高一物理超重和失重 人教版

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超重与失重+课件+-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

超重与失重+课件+-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
超重和失重
【情景】
1. 质量为50Kg的人站在升降机地板上,
F
(一)静止时:
人对升降机地板的压力有多大?
如果人站在升降机地板的测力计上,测 力计的读数有多大?指针指示的是什么?
(眼睛看到的示数,叫做视重,等于压力)
G
压力如何求解? 转化为求支持力
作出人的受力分析图。
【情景】
1. 质量为50Kg的人站在升降机地板上,
【情景】
1. 质量为50Kg的人站在升降机地板上,
F
(三)升降机以0.5m/s2向上减速至停止:
mg-F = ma
F = mg-ma= 50×(10-0.5)N= 475N
F’ = 475N
测力计示数为 475N.(小于500N)
a
物G的当压升力降小机于减物速体上的升重(力或,加这速种下现降象)叫时做,失物重体现对象支。持 注意:失重不是重力减小了,是指压力小于重力。
7.一质量为m的小孩站在电梯内的体重计上。电 梯从t=0时刻由静止开始上升,在0到6 s内体重 计示数F的变化如图所示。试问:在这段时间内 电梯上升的高度是多少?(重力加速度g=10 m/s2)
总结 超重和失重
►超重和失重的判断方法 ·物体超重与运动状态的关系
·物体失重与运动状态的关 系
【特别提醒】 物体运动时, 只要加速度具有竖直向上 的分量,物体就处于超重 状态;同理,只要加速度 具有竖直向下的分量,物 体就处于失重状态。

高一物理(人教版)必修第一册精品讲义—超重和失重

高一物理(人教版)必修第一册精品讲义—超重和失重

高一物理(人教版)必修第一册精品讲义—超重和失重课程标准课标解读

1.知道常用的测量重力的方法。2.了解超重和失重的含义,认识超重和失重现象。

3.能运用牛顿运动定律分析求解超重、失重问题。1、通过体验或者实验,认识超重和失重现象。

2、通过在电梯里观察体重计示数或其他方式发现超重和失重现象产生的条件,并应用牛顿运动定律分析超重和失重现象发生的动力学原因,理解超重和失重现象的本质,培养学生从实际情境中捕捉信息、发现问题并提出问题的能力。

3、通过查阅资料、分享和交流,了解超重和失重现象在各个领域中的应用,解释生活中的超重和失重现象,培养学生用科学知识解释生活现象的能力,激发学生的学习热情和兴趣,形成良好的科学态度与责任。

知识点01重力的测量

法1:利用G=mg

法2:利用二力平衡

【即学即练1】下列关于重力的说法中正确的是()

A.物体只有静止时才受重力作用

B.重力的方向总是指向地心

C.地面上的物体在赤道上受的重力最小

D.物体挂在弹簧测力计下,弹簧测力计的示数一定等于物体的重力

解析:选C物体受到重力的作用,与物体的运动状态无关,A错误;重力的方向总是竖直向下,不一定指向地心,B错误;赤道上重力加速度最小,因此地面

上的物体在赤道上受的重力最小,C正确;物体挂在弹簧测力计下处于平衡状态时,弹簧测力计的示数才等于物体的重力,故D错误。

知识点02超重和失重

1.超重

(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象.

(2)产生条件:物体具有向上的加速度.

2.失重

(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的现象.

4.6超重与失重+说课稿+高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

4.6超重与失重+说课稿+高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

人教版(2019)高中物理必修第一册

4.6 超重和失重说课稿

大家好,今天我讲课的题目是高中物理必修一第四章第六节课——超重和失重。首先我会用一个有趣的活动《神奇之力》来引入这堂课,(展示器材)两本书逐页交叠,因为摩擦力,两个强壮的男生也无法拉开,但我有神奇的力量(展示拉书过程),正是完全失重赋予了我这种魔力,以此激发学生探寻,引入新课。

我们生活中常说的超重是这样的。

我需要用实验来区分概念。超重的演示方法有很多,但想有“一鸣惊人“的效果却并不容易。

我经过了反复琢磨和修改,终于调试成功了这个器材,(展示器材)这是钉板,轻轻放到气球之上,看,五毛一个的气球,质量就是好,钉板的重量压不破气球。后面同学可能看不清,我把它举起来。彭,气球爆了,说明钉板对气球压力增大,引出超重。

接下来是失重演示“此起彼落”,教师用书上有个实验,沙漏中沙子流下时会失重,我实践之后效果不明显,所以我把沙子流下换做小球在水中下落,看(展示器材)延长天平指针便于观察倾斜方向,量筒和砝码分置两盘,天平调平,烧断细线,看,量筒处下降,说明对托盘压力减小,引出失重。

由这两组实验启发学生得出超重和失重的概念。如图所示。

接下来是超重失重规律的研究,我先引导学生自主探究。

以往常用的方法是弹簧秤,但指针太小,示数变化太快,不易观察,我启发学生用身边常见物品来设计更佳方法。这是我的两种推荐方案(展示

器材)第一种,塑料瓶下边打孔之后,用橡皮绳这样悬挂小球,竖直运动后,小球出瓶子代表超重,进瓶子代表失重,第二个方案,这样这是一圈弹性钢丝,下边固定重物,钢丝的纵向形变代表超重,横向形变代表失重。这样就能根清楚的看清超失重。

新人教版物理 课件:必修一4.7 超重与失重实验

新人教版物理 课件:必修一4.7 超重与失重实验
瓶中,固定好,然后让水瓶做加速或减速 运动。 • 实验结果:加速上升时,水的压强增大, 加速下降时,水压减小。完全失重时,压 强为零 • 优点:证明了超重和失重不仅适用于固体 也适用于液体。结果明显,学科内综合。
方案六、液体超重失重演示仪
A
水杯静止或 匀速时
B
水杯有向上 加速度时
C
水杯有向下 加速度时
实验优质课
超重与失重
必修一第四章第七节:用牛顿运动定律解决问题(二)
扁担歌
一、实验目的与实验原理
㈠实验室目的 验证物体在加速上升时超重,物体加速下落 时失重。 ㈡实验原理 ⑴示重:在测量物体重量时,观测者测量的 物体对悬挂物的拉力或对支持物的压力,称为 示重。(也有人称之为视重) ⑵当物体加速上升时,其受到的拉力大于自身 重力,因此示重大于自身重力,即超重。当物 体加速下落时,表现为失重。
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
方案三、手机弹簧秤
• 实验器材:弹簧秤、手机、硬铁盒
• 实验步骤:将弹簧秤固定在硬铁盒上,在将 手机摄像头对准弹簧秤,也固定在铁盒上
• 实验结果:可以清晰看到在整个加速上升阶 段拉力大于重力。
• 优点:和电脑配合实现慢放、回放、逐帧播 放、暂停,使短暂的过程得以清晰呈现。能 定量分析;操作简便。
方案三、手机弹簧秤

人教版高一物理必修第一册第四章《超重和失重》课件

人教版高一物理必修第一册第四章《超重和失重》课件

地板对人的支持力和人对
地板的支持力F.升降机
分析:G-F=ma 得F=mg-ma=m(g-a)=465N
5m/s2的加速度竖直向上运动。
5m/s2的加速度匀加速上升,站在升降机里的人质量是50kg,人对升降机地板的压力是多大?如果照图那样,人站在升降机里的测力计上,测力计的示数是多大?
超重现象:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉 对超重与失重现象的理解:超重与失重仅仅是视重发生改变,而物体的真重 (即重力)不发生变化。
三、思考与讨论
1. 物体对水平支持面的压力,或者,水平支 持面对物体的支持力,是否总等于物体所受的重 力?在什么条件下,压力或支持力等于物体所受 的重力?
物体对竖直悬绳的拉力,或者,竖直悬绳对物 体的拉力,是否总等于物体所受的重力?在什么条 件下,拉力等于重力?
2. 某人举重时手臂的最大承受能力为450N, 那么他在以5m/s2的加速度加速上升的过程中,最 多能举起多少千克的物体?(g=10m/s2)
2. 几种常见的超重或失重现象及其原理
注:超重现象或失重现象出现 在竖直方向的运动中。
竖直方向的运动有:
匀速上升或下降→a=0→不出现超重或失 重现象。
加速上升 减速下降
a向上 F合向上
N > mg 超重现象
N=m(g+a)
升降机以0.
某人举重时手臂的最大承受能力为450N, 那么他在以5m/s2的加速度加速上升的过程中,最多能举起多少千克的物体?(g=10m/s2)

高一物理超重和失重人教版PPT课件

高一物理超重和失重人教版PPT课件

➢超重运动类型:1.向上加速运动 2.向下减速运动
A
B
mg
mg
3
高一物理组 课件制作人:屠健成
失重现象
2001.10.25
❖定义:物体对竖直悬绳的拉力(或对水平面的压力) 小于物体的重力时,这种现象叫失重现象
❖当F<mg时,物体处于失重状态
由牛顿第二定律得:
FF
mg-F=ma>o a与mg方向一致,向下
a
❖失重运动类型:1.向上减速运动 2.向下加速运动
AB
mg mg
4
Βιβλιοθήκη Baidu
高一物理组
完全失重现象
课件制作人:屠健成
2001.10.25
❖定义:物体对竖直悬绳的拉力
(或对水平面的压
力)等于零
时,这种现象叫完全失重现象
❖当F=0时,物体处于完全失重状态
AB
由牛顿第二定律得:
mg=ma
mg mg
加速度a等于重力加速度g
高一物理组 课件制作人:屠健成
超重和失重
超重现象 失重现象 完全失重现象
F
F
F’
F’
1
2 高一物理组 课件制作人:屠健成
2001.10.25
超重现象
➢体定的义重:物力体时对,这竖种直现悬象绳叫的超拉重力现(或象对水平面的压力)大于a 物

人教版高一物理必修1《超重和失重》说课稿

人教版高一物理必修1《超重和失重》说课稿

人教版高一物理必修1《超重和失重》说课稿

一、教材分析

《超重和失重》是人教版高中物理必修1中的一篇重要内容。本单元主要介绍了超重和失重的概念、特点和实际应用。通过学习本单元,学生能够理解物体在重力作用下的不同状态,掌握有关公式和计算方法,并能够运用所学知识解决与超重和失重相关的问题。

二、教学目标

1.知识与能力目标:

•理解超重和失重的定义,并能够准确地描述其特点。

•掌握计算超重和失重的方法和公式,解决相应的问题。

•理解超重和失重在现实生活中的应用,并能够举一反三,运用所学知识解决相关问题。

2.过程与方法目标:

•培养学生的观察力、实验和探究能力,培养其分析和解决问题的能力。

•引导学生通过实验和模拟,探索超重和失重的原理和规律。

•激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和合作精神。

三、教学重点和难点

1.教学重点:

•超重和失重的概念和特点。

•计算超重和失重的方法和公式,并能够解决相关问题。

•超重和失重在实际生活中的应用。

2.教学难点:

•超重和失重的概念和特点的理解。

•计算超重和失重的方法和公式的掌握和应用。

四、教学过程安排

1. 导入与激发

•利用引人入胜的问题或事例,激发学生的学习兴趣,例如:“为什么在坐高铁时感觉没重力?”“为什么在电

梯下降时会感到重力加大?”等。

•引导学生思考,确定学习目标,并帮助学生建立与

超重和失重相关的背景知识。

2. 理论讲解与示例分析

•通过课件或黑板,向学生讲解超重和失重的概念和

特点。并通过示例分析,让学生理解超重和失重的计算方

法和公式,引导学生在思考中掌握相关知识点。

4 超重和失重 讲义 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

4  超重和失重 讲义 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

课题: 4.6 超重与失重

教学目的要求:1.知道测量重力的两种方法。2.知道超重、失重和完全失重现象,会根据条件判断超重、失重现象。3.掌握处理滑块与滑板模型问题。

教学重点:测量重力的方法,会判断超重、失重,滑块与滑板模型问题

教学难点:测量重力的方法,会判断超重、失重,滑块与滑板模型问题

等于零的状态(F N=0)。

②产生条件:a=g,方向竖直向下。

3.超重和失重的理解

(1)当视重与物体的重力不同时,即发生了超重或失重

现象。

教学过程教师活动学生活动(2)超重、失重现象与物体的运动方向(即速度)无关,

当物体具有向上的加速度时,无论物体向什么方向运

动,均出现超重现象,反之则出现失重现象.因此,

判断出现超、失重的依据是看加速度的方向。

(3)在完全失重状态下,平常由重力产生的一切物理现

象都会消失,比如液体对器壁没有压强、浸在水中的

物体不受浮力等。工作原理与重力有关的仪器也不能

再使用,如天平、液体气压计等。

4.超重、失重的比较

特征状态

速度

视重(F)与重力关系运动情况受力示意图

平衡a=0F=mg 静止或匀速

直线运动

要点说明

重点强调

记录笔记

听讲

思考

1.P103例题解析

2.P103-104 【思考与讨论】

(二)实战应用

1.在乘竖直升降电梯上下楼时,你是否有这样的感觉:在电梯里上楼时,开始时觉得自己有“向下坠”

的感觉,好像自己变重了,快到楼顶时又

觉得自己有“向上飘”的感觉,好像自己

变轻了。下楼时,在电梯里,开始觉得有

种“向上飘”的感觉,背的书包也感觉变

“轻”了,快到楼底时,觉得自己有种“向下坠”的感觉,背的书包也似乎变“重”了。

高一物理必修一第四章超重和失重知识点总结

高一物理必修一第四章超重和失重知识点总结

高一物理必修一第四章超重和失重知识点总结

超重和失重是人教版高一物理必修一第四章第七节的内容,下面是店铺给大家带来的高一物理必修一第四章超重和失重知识点总结,希望对你有帮助。

高一物理超重和失重知识点

1.超重现象

(1)定义(力学特征):物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的情况叫超重现象。

(2)产生原因(运动学特征):物体具有竖直向上的加速度。

(3)发生超重现象与物体的运动(速度)方向无关,只要加速度方向竖直向上—物体加速向上运动或减速向下运动都会发生超重现象。

2.失重现象

(1)定义(力学特征):物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的情况叫失重现象。

(2)产生原因(运动学特征):物体具有竖直向下的加速度。

(3)发生超重现象与物体的运动(速度)方向无关,只要加速度方向竖直向下—物体加速向下运动或减速向上运动都会发生失重现象。

3.完全失重现象—失重的特殊情况

(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于零的情况(即与支持物或悬挂物虽然接触但无相互作用)。

(2)产生原因:物体竖直向下的加速度就是重力加速度,即只受重力作用,不会再与支持物或悬挂物发生作用。

(3)是否发生完全失重现象与运动(速度)方向无关,只要物体竖直向下的加速度等于重力加速度即可。

注意

1.超重和失重的实质:物体超重和失重并不是物体的实际重力变大或变小,物体所受重力G=mg始终存在,且大小方向不随运动状态变化。只是因为由于物体在竖直方向有加速度,从而使物体的视重变大变小。

2.物体由于处于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的现象不属于超重和失重现象。

超重和失重课件-高一物理人教版(2019)必修第一册

超重和失重课件-高一物理人教版(2019)必修第一册
③增加右边托盘质量m1>M,静止开始释放托盘,使左边托盘上升,
观察此时台秤的示数变化;
④完成表格,并思考问题。
运动状态
实重G(N)a的方向
视重FN(N)超重/失重
物体下降
加速下降
向下
失重
物体上升
加速上升
向上
超重
思考问题:可以得出什么样的实验结论?
超重失重现象的产生与速度大小无关
运动状态
加速下降
a的方向
缓慢(匀速)上升
不变
视重
等于 实重
缓慢(匀速)下降
不变
视重
等于 实重
突然(加速)上升
变大
视重
大于 实重
突然(加速)下降
变小
视重
小于 实重
一、超重和失重现象
1.超重:物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于物体所受重力的现象。
(视重>实重)
2.失重:物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受重力的现象。
速上升,求此时人对电梯水平地板的压力,g取9.8m/s2。
解:以人为研究对象对其进行受力分析



设竖直向上为坐标轴正方向
根据牛顿第二定律,有
− =
得: = 603
根据牛顿第三定律,人对电梯地板的压力为:

′ = − = −603

高一物理必修一第四章超重和失重知识点总结

高一物理必修一第四章超重和失重知识点总结

高一物理必修一第四章超重和失重知识点总结

1.超重现象

(1)定义(力学特征):物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)

大于物体所受重力的情况叫超重现象。

(2)产生原因(运动学特征):物体具有竖直向上的加速度。

(3)发生超重现象与物体的运动(速度)方向无关,只要加速度方

向竖直向上—物体加速向上运动或减速向下运动都会发生超重现象。

2.失重现象

(1)定义(力学特征):物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)

小于物体所受重力的情况叫失重现象。

(2)产生原因(运动学特征):物体具有竖直向下的加速度。

(3)发生超重现象与物体的运动(速度)方向无关,只要加速度方

向竖直向下—物体加速向下运动或减速向上运动都会发生失重现象。

3.完全失重现象—失重的特殊情况

(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于零的情

况(即与支持物或悬挂物虽然接触但无相互作用)。

(2)产生原因:物体竖直向下的加速度就是重力加速度,即只受

重力作用,不会再与支持物或悬挂物发生作用。

(3)是否发生完全失重现象与运动(速度)方向无关,只要物体竖

直向下的加速度等于重力加速度即可。

注意

1.超重和失重的实质:物体超重和失重并不是物体的实际重力变大或变小,物体所受重力G=mg始终存在,且大小方向不随运动状态

变化。只是因为由于物体在竖直方向有加速度,从而使物体的视重

变大变小。

3.判断超重和失重现象的关键,是分析物体的加速度。要灵活运用整体法和隔离法,根据牛顿运动定律解决超重、失重的实际问题。

有的同学课后总是急着去完成作业,结果是一边做作业,一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业,而应

《超重和失重》课件-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

《超重和失重》课件-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
实验教学目标
创新点
教学过程
教学效果评价
人教版高中物理必修1 第四章 牛顿运动定律
4.6 超重和失重
姓名:
实验教学目标
创新点
教学过程
教学效果评价
实验 教学目标
教学 效果评价
内容 导航
创新点 教学过程
实验教学目标
教材分析
创新点
教学过程
教学效果评价
《超重和失重》选自人教版高中 物理必修1,第四章第6节:超重和 失重
2. 在探究超重和失重现象产生条件的环节中,通过学生合 作探究和数字化实验演示,培养学生科学探究的思想和 方法。
3. 在分析超重和失重的动力学特征过程中,培养学生的科 学思维。
4. 在分析生活中的超重和失重现象,让学生懂得学习物理 的本质意义,始于课本,终于生活,终于社会,培养学 生的科学态度与责任。
理论探究,求得真知 学以致用,拓展提升
教学过程
教学效果评价
上 升 下 降
实验教学目标
创新点
课前实践
(5)论证评估
【展示三】
设置悬念,引入新课
创设情境,建构概念
合作探究,发现条件
理论探究,求得真知 学以致用,拓展提升
教学过程
教学效果评价
实验教学目标
创新点
课前实践
(5)论证评估
【展示三】

4.6超重和失重课件-高一上学期物理人教版4

4.6超重和失重课件-高一上学期物理人教版4

完全失重并不是完全失去重力, 而是失去由于重力作用而产生的效果。
例:手托起AB两块砖,开始时AB两块砖之间有压力作用,在手 撤去的瞬间AB之间的压力作用会瞬间消失,为什么?
A B
装满水的有孔瓶子自由下落时,瓶子中 的水是否喷出?
根据牛顿第三定律得:人对升降机的压力
失重
FN va
F压=FN=m (g-a) < mg
mg
物体对支持物的压力对悬挂物的拉力(视重)大于物体所受重
力的现象叫做失重。
情景三:质量为m 的人随升降机一起以加速度a 匀减速下降,
(1)人对升降机的压力为多大?
(2)人是处于超重还是失重状态?
FN va
mg
情景四:质量为m 的人随升降机一起以加速度a 匀加速下降,
教材例题
【例题】设某人的质量为 60 kg,站在电梯内的水平地板上,当电梯以 0.25 m/s2 的加速度匀加速上升时,求人对电梯的压力。g 取 9.8 m/s2。
【分析 】人站在电梯内的水平地板上,随电 梯上升过程中受到两个力的作用:重力 mg 和地板的支持力 FN,受力分析如图 所示。
教材例题
【解析】设竖直向上方向为坐标轴正方向。根据牛顿第二定律
FN-mg=ma
代入数值得 FN = 603 N
根据牛顿第三定律,人对电梯地板的压力 FN′为
FN′=- FN =- 603 N

4.6超重和失重课件高一上学期物理人教版2

4.6超重和失重课件高一上学期物理人教版2
电 上升(启动) 梯 稳定上升 的 运 上升(制动) 动 下降(启动) 过 程 稳定下降
下降(制动)

运动过程 v 方向 FN 与 G的 物体状态 a方向

关系
结 果
上升(启动) 竖直

向上
梯 的 运
稳定上升 上升(制动)
竖直 向上
竖直 向上
动 过
下降(启动)
竖直 向下
FN > G FN = G FN < G FN < G
稳定上升 上升(制动)
竖直 向上
竖直 向上
动 过
下降(启动)
竖直 向下
FN = G 平衡状态 无
FN < G FN < G
失重 状态
失重 状态
竖直 向下
竖直 向下
程 稳定下降 竖直
向下
FN = G 平衡状态 无
下降(制动) 竖直
向下
FN > G
超重 状态
竖直 向上
二、超重与失重
结论: 当加速度方向向上时,物体发生超重现象, 当加速度方向向下时,物体发生失重现象。
超重 状态
平衡状态
失重 状态 失重 状态
竖直 向上

竖直 向下
竖直 向下
程 稳定下降 竖直
向下
FN = G 平衡状态 无
下降(制动)

2021学年高一上学期物理人教版教材必修第一册PPT-4.5超重和失重

2021学年高一上学期物理人教版教材必修第一册PPT-4.5超重和失重
第21页
2.(2019·安徽学业考试)一人站在电梯内体重计上,电梯静 止时体重计示数为 500 N.若电梯运动过程中,他看到体重计的 示数为 600 N,则电梯的运动可能为(g 取 10 m/s2)( )
A.加速向上,加速度大小为 0.2 m/s2 B.减速向上,加速度大小为 2 m/s2 C.加速向下,加速度大小为 2 m/s2 D.减速向下,加速度大小为 2 m/s2 答案 D
二者速度相同,又因均做减速运动,故分离条件为 a >a ,分 的3.了衰解弱烛顽之强武抗说争服的秦精伯神的。方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。
3.、作让者学举生现展实开生想活象中,的想很象小烛的之实武物在也漫需长要的依岁凭月外里物是实怎例样与渴大望鹏为鸟国的立“功海,运实将现徙自”己作的对报比负,的形。象地说明任何事手物都有所物凭借的句子是: 野4.入马秦也行,刺尘第埃三也件,准生备物工之作以,息令相秦吹武也阳。为副。
第17页
【解析】 (1)由图像知,0~10 s 内体重计对人的支持力 FN =700 N.
根 据 牛 顿 第 二 定 律 得 : FN - mg = ma , 即
a

FN-mg m

700-500 50
m/s2=4 m/s2,方向向上.
(2)0~10 s 内的位移为:x1=12at12=200 m,

人教版高一物理 必修 第一册 第四章:4.6超重失重(共15页)

人教版高一物理 必修 第一册 第四章:4.6超重失重(共15页)
根据牛顿第三定律,人对地板的压力的 大小也是515N,方向与地板对人的支持力的 方向相反,即竖直向下。测力计的示数表示 的是测力计受到的压力,所以测力计的示数 就是515N。
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F
N
X 1牛顿
10
2
8 4 中 国 制 造 MADE IN CHINA 6
a
G mg

F

ma
即 F= m(g – a)
F`
N
X 1牛顿
10
2
8 4 中 国 制 造 MADE IN CHINA 6
超重和失重
二、超重与失重 1.超重:物体对支持物压力大于物体所受重力的现象(视重>实重)
条件:物体具有向上的加速度 F= m(g +a)
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§3.7 超重和失重
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和F合=G-FN得:
FN=G-ma=mg-mg=0 由牛顿第三定律FN =F’N
和F合=G-FN得:
FN=G-mg=mg-mg=0
(或对悬挂物的拉力 的压力等于0。 )等于0,叫完全失重。 压力为0。
由牛顿第三定律FN =F’N 完全失重的定义如果物体对支持物的压力 F’N=0即人对台秤 F’N=0即人对台秤的
思考与讨论:
1.物体对水平支持面的压力,或者,水 平支持面对物体的支持力,是否总是等 于物体所受的重力?在什么条件下,压 力或支持力等于物体所受的重力?
2.物体对竖直悬绳的拉力,或者,竖直 悬绳对物体的拉力,是否总等于物体所 受的重力?在什么条件下,拉力等于重 力?
现实生活中,那些地方有超重或失重 现像? (1)同学们讨论一下:生活中 那些地方可以看到失重或超重现像 (2)一种有趣的运动:蹦极
G 题目
所以FN=mg=20×9.8N=196N
(2)以1m/s2的加速度竖直上升时,台秤 读数是多少N? F
N
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解:由于升降机加 2 , 速上升,a=1m/s a=1m/s2 方向竖直向上, G 根据牛顿第二定律 得:F合=FN-mg=ma 题目 FN=mg+ma=m(g+a)=20×(9.8+1)N =216N
F’N>G即人对台秤的 F’N>G即人对台秤的 压力大于人的重量。 压力大于人的重量。
从力的角度出发:物体对支持 的压力(或悬挂物的拉力)大 于物体所受的重力的情况称为 超重.
从加速度的角度出发:当物体 具有向上的加速度,做加速上 升或减速下降的运动时,又发 生超重现象.
超重并不是物体的重 力变大而是对支持物 的压力(或悬挂物的 拉力)变大,重力是 不变的,其实是视重 变大.
课堂小结:
表达式∶ FN=G-ma=m(g-g)=0
(4)
加速上升 减速下降
加速下降 减速上升
加速上升
FN
电梯
减速下降
FN
a V
电梯
aV (1) G (2) G
和F合= FN -G得: FN =G+ma=m(g+a)>G
由牛顿第二定律F合=ma 由牛顿第二定律 F =ma 合
和F合= FN -G得: FN =G+ma=m(g+a)>G
由牛顿第三定律FN =F’N 由牛顿第三定律FN =F’N
1.关于超重和失重,下列说法中正 确的是
A 超重时物体的重力增加了。
B 超重时物体的重力是不变的。
C 完全失重时,物体的重力没有了 D 完全失重时物体的重力全部用来 产生加速度
分析:物体发生超重或者失重时,物体的重力 没有变化只是拉力或者物体的压力变化了。
所以正确答案为B,D
例题1.升降机地板上放一个弹 簧秤,秤盘上放一个质量为 20kg 的物体 ( 如图示 ) ,当升 降机: (1) 以 4m/s 的速度匀速上升时, 台秤读数是多少N?
从力的角度出发:物体对支
持的压力(或悬挂物的拉力) 小于物体所受的重力的情况称 为失重现象.
从加速度的角度出发:当物
体具有向下的加速度,做加速 下降或减速上升的运动时,又 发生失重现象.
失重并不是物体的重力 变小而是对支持力物的 压力(或悬挂物的拉力) 变小,重力是不变的, 其实是视重变小.
分析: FN
当电梯加速上升或减速下降时, 台称的示数大于人的重量。
当电梯加速下降或减速上升时, 台称的示数小于人的重量。
为什么会出现这种现像呢?
同学们计算一下,下面几种情 况中,人对台秤的压力FN;(已知: 人的质量为m四种情况下物体的加速 度都是a。)
电梯 人 电梯 人 电梯 人 电梯 人
(1)
(2)
(3)
第七节 超重和失重
超重和失重现象是如何产生的呢?
同学们想一下
在平地上,把一个人站在台称上,则 台称的示数为人的重量。
假如一个人站在台称上,并把他们 一起放入电梯中让他们一起加速上升、 加速下降、减速上升、减速下降。
那么:台称的示数会有什么样的变化 呢?
静止或匀速直线运动状态台秤 的示数等于人的重量。
(2) 以 1m/s 的加速度竖直上升 时,台秤读数是多少N? (3) 以 1m/s 的加速度减速下降 时,台秤读数又是多少N?
分析:
(1)以4m/s的速度匀速上升时, 台秤读数是多少牛?
解:设向上为正方向:
FN
(1)由于升降机匀速上 所以a=0 根据牛顿第二定律知: F合=FN-mg=ma=0
a=0
解:物体的受力分析如图所 取向上方向为正。 示 由力的运算知: F合=T-mg=4×104-3.5×103×10 =5×103N 由牛顿第二定律:F合=ma得: a=F合/m =5×103/3.5×103=10/7m/s2 由加速度的定义式:a=ΔV/t 得: ΔV=at=10/7×7=10m/s
题目
练习:
(3)以1m/s的加速度减速下降时, 台秤读数又是多少N?
解:因升降机减速下降, 且a=1m/s2,方向向上
FN
F合=FN-mg 根据牛顿第二定律 F合=ma得: FN-mg=ma
a=1m/s
G 题目
FN=mg+ma=20×9.8+20×1N =216N
已知:T=4×104N m=3.5t=3.5×103kg ,t=7s, 求:ΔV=?
电梯
FN
电梯
aV
aV
F 电梯 N
G
a V
F 电梯 N
aV G 减速上升
G 加速上升
G 减速下降
加速下降
总结:
FN =G+ma
FN =G+ma
FN =G-ma
FN=G-ma
(1)物体发生超重还是失重现象从加速度 的角度,只跟物体的加速度方向有关. (2)发生超重或失重现象时,物体的重量 不变.
对于第三副图和第四副图假如a=g又会发生 什么样的现像呢? V F 电梯 N FN V 电梯 a =g a=g G G (4) 减速上升 (3) 加速下降 由牛顿第二定律F =ma 由牛顿第二定律F合=ma
加速下降
电梯FN
减速上升
电梯 FN
a V
a V
(3)
G
(4)
G
由牛顿第二定律F合=ma 由牛顿第二定律F合=ma
和F合=G-FN得: 和F合=G-FN得: FN =G-ma=m(g-a)<G FN=G-ma=m(g-a)<G
由牛顿第三定律FN =F’N 由牛顿第三定律FN =F’N
F’N<G即人对体重计的 F’N<G即人对体重计的 压力小于人的重力。 压力小于人的重力。
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