《探究蚂蚁的行为》教学设计

合集下载

生物人教版八年级上册探究蚂蚁的行为

“探究蚂蚁的行为”教学设计

背景说明：本节课是在人教版八年级上册第二章第三节里面的探究活动“蚂蚁的通讯”基础上进一步探究“蚂蚁的其他行为”。“列举动物的行为是生活中常见的现象，如动物的取食、迁徙、繁殖等等，学生都不陌生。教材首先根据各种行为对动物的作用，简单介绍了动物的觅食行为、繁殖行为等，同时让学生在讨论中选择自己感兴趣的行为进行研究，以增强学生的学习兴趣。通过学生的探究活动，让学生了解各种动物行为的特点以及对动物本身的意义。学习本节棵，可以让学生更好的理解探究的一般步骤，有助于培养学生探究能力。

根据素质教育和创新教育的要求，我确定如下三维目标：

知识目标：（1）观察蚂蚁的各种行为，体验用观察法研究动物行为的基本要求（2）设计“蚂蚁的取食行为”的实验方案，体验用实验法研究动物行为的基本要求。

能力目标：（1）体验探究活动的一般过程，培养学生分析和解决问题的能力（2）逐步培养分析处理资料和与人交流、合作的能力

情感目标：（1）、学生通过探究蚂蚁的觅食行为亲身体验观察法和实验法，比较这两种研究动物行为的方法。

（2）、进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，强化了人与自然要和谐相处的科学态度和价值观。

（3）、体会合作与集体的作用，体验到了小组的协作与乐趣。

教学重点：使用观察法观察蚂蚁的行为

教学难点：“探究蚂蚁取食行为”实验的设计与实施

教学方法：教法：探究、启发、讲授

学法：讨论、交流

课前准备：糖或面包、盐、放大镜、玻璃瓶、蚂蚁等

教具、学具：多媒体课件

教学过程：

一、巧设情景、导入新课

中班自然科学课程：《蚂蚁的生活》教学案例

知识文章标题：探究自然奇观：中班自然科学课程《蚂蚁的生活》教学案例

【导读】

在幼儿教育中，自然科学课程的教学引导对于培养孩子对于自然界的好奇心和观察力都非常重要。《蚂蚁的生活》作为中班自然科学课程的一部分，通过讲述蚂蚁的故事，带领孩子探索小小蚂蚁的生活，引导他们对自然奇观的好奇和探究。本文将深入探讨该教学案例的设计和实施，以及我对这个教学主题的观点和理解。

【正文】

1. 教学目标的设计

在教学案例中，首先要明确教学目标。《蚂蚁的生活》的教学目标应该包括引导幼儿了解蚂蚁的生活习性、观察和探究蚂蚁的行为，培养幼儿的观察力和好奇心，并激发他们对自然界的热爱。在设计教学目标时，需要考虑幼儿的认知水平和特点，确保目标具有一定的挑战性和启发性。

2. 教学内容的选择

在教学内容的选择上，应着重介绍蚂蚁的生活习性、社会结构等方面的知识，并结合故事、实物模型等教具，生动地展现蚂蚁的生活情景。也可以通过观察活蚂蚁的行为，让幼儿亲身感受和观察蚂蚁的生活，激发他们的兴趣。

3. 教学活动的设计

针对中班幼儿的芳龄特点和认知水平，可以设计一系列生动有趣的教学活动，如课堂讨论、生活化的角色扮演、户外观察等。通过这些活动，可以引导幼儿主动参与，增强他们的学习体验，加深他们对蚂蚁生活的了解。

4. 教学评价的方式

在教学案例中，教学评价也是非常重要的一环。可以通过观察幼儿的参与情况、作品的展示、口头表达等方式进行评价，全面地了解幼儿对蚂蚁生活的理解和认识，同时也可以通过记录和展示他们的成长表现，激励他们更多地探索和发现。

【总结】

北师大版--八年级生物上册-探究蚂蚁的行为实验教案

实验：探究蚂蚁的食性

日期：2017年9月14日授课教师：李媛媛

实验：制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片

日期：2017年9月16日授课教师：李媛媛

实验：探究种子萌发条件

日期：2017年9月2日

实验：观察叶芽结构

日期：2017年9月8日

实验：观察根尖的结构

日期：2017年9月15日授课教师：周烨桐

幼儿园大班《蚂蚁小实验》科学活动教案

教学目标

1.让幼儿了解蚂蚁的生活习性和行为特点。

2.培养幼儿的观察力和动手能力。

3.提高幼儿对科学探究的兴趣和认知能力。

教学准备

1.蚂蚁：一些活蚁和一个观察容器。

2.食物：适量的蚂蚁食物，如糖水或碎面包。

3.放大镜：供幼儿观察蚂蚁细节。

4.记录表：记录蚂蚁活动的时间、地点等信息。

活动步骤

第一步：引入

介绍蚂蚁的基本情况，引导幼儿思考蚂蚁的生活方式和行为特点。

第二步：实验准备

1.将活蚁放入观察容器中。

2.在容器中放入适量的食物。

3.提示幼儿保持安静，用放大镜观察蚂蚁的活动。

第三步：实验过程

1.让幼儿观察蚂蚁的行为，记录他们搬运食物和沟通的方式。

2.引导幼儿提出问题，如“蚂蚁是如何分工合作的？”等。

第四步：实验总结

1.鼓励幼儿分享他们的观察和发现。

2.总结蚂蚁的生活习性和行为特点，引导幼儿得出结论。

教学延伸

1.拓展实验：观察不同种类的蚂蚁，比较它们之间的差异。

2.制作蚂蚁模型：通过手工制作蚂蚁模型，进一步加深对蚂蚁的认识。

3.阅读有关蚂蚁的故事或科普读物，拓展幼儿的知识面。

教学反思

1.是否有效引起幼儿的兴趣？

2.幼儿是否能够理解蚂蚁的生活习性？

3.教学过程中是否存在需要改进的地方？

通过这个实验，幼儿可以通过亲身观察和实践，更好地了解蚂蚁的生活方式，

培养他们的科学兴趣和观察力，同时也激发了他们对自然科学的好奇心和探究欲望。

“探究蚂蚁觅食行为”创新实验的设计

案例分析新课程NEW CURRICULUM

一、教材分析

“探究蚂蚁的觅食行为”是初中生物学新课程标准中的核心实验内容。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。教材引导学生通过探究性实验不仅发展了学生的实验探究能力，体现了《义务教育生物学课程标准》中“倡导探究性学习”的理念，而且也让学生在实验的过程中体验到小组合作的重要性以及提高学生解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标：说出蚂蚁行为的主要类型，学会探究蚂蚁觅食行为的方法。

2.能力目标：通过探究“蚂蚁的觅食行为”，培养学生实验探究的能力和创新、合作及处理信息的能力；通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。

3.情感、态度与价值观：通过活动，培养学生亲近动物，热爱生命，热爱大自然的情感；通过探究活动，培养学生尊重知识、崇尚科学的世界观。

三、教学重、难点

1.教学重点：探究蚂蚁的觅食行为。

2.教学难点：探究蚂蚁的觅食行为。

四、教学准备

1.准备好各种食物。

2.各小组制作蚂蚁工坊。

3.《蚁后产卵》《捕食蟒蛇》视频剪辑。

4.《欢迎走进奇趣生物世界》视频制作。

五、教学过程

1.导入。师：出示蛇的骸骨图片，在非洲热带草原深处，一条巨蟒被吃得只剩下骸骨。到底谁是凶手呢？播放《捕食蟒蛇》的视频。生：猜想谁是捕食巨蟒的凶手。通过观看视频，说出捕食蟒蛇的凶手是蚂蚁。师：蚂蚁是一种非常常见的昆虫，无处不在，到处可见，整天忙碌地爬个不停，蚂蚁虽小，行为种类却很多，今天我们一起来探究蚂蚁的觅食行为。生：产生浓厚的学习兴趣。

《探究蚂蚁的行为》教学设计

教学课题：苏科版八年级上第十六章第二节《动物行为》第一课时内容“探究蚂蚁的行为”设计思路：根据学生的年龄特征，从情感发展出发，重视激发和提高学生的学习知识及实验探究的兴趣，促进学生动手实践，教师作为引导者，充分发挥能动性为学生提供新颖可行的探究的创新用具设计和探究方法，加之生动、亲切、有趣、平等的教学氛围和形式，体现教师作为合作者的学生是学习的主人教学模式。

实验内容分析：新课标案例和我校所用苏科版教材此课内容“探究蚂蚁的行为”，重点观察觅食行为。若把学生放到野外，哪怕是以小组观察，老师也无法

有效组织的，因此我就采取实验室分组探究的形式，但不是简单地照搬课标案例，而是另辟蹊径，设计制造新教具，扩大观察的视野和内容，为学生设置更多的动手的项目，并打开了更多观察的窗口。

实验目标：

一、知识目标：

1、知道观察法和实验法研究动物的行为的基本方法；

2、初步学会观察、探究蚂蚁的行为，主要是觅食行为；

3、了解动物的行为对动物的生存和发展的重要意义。

二、能力目标：

1、培养学生的观察法和实验法进行探究能力；

2、在连续的探究活动中进行观察、分析、记录、交流和质疑的能力；

3、自己动手制作能力。

三、情感态度和价值观目标：

1、学生通过探究蚂蚁的行为亲身体验观察法和实验法方法；

2、激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感；

3、认识动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切性，强化了人与自然要和

谐相处的科学态度和价值观；

3、合作精神的形成。

教学重点：初步学会观察、探究蚂蚁的行为，主要是觅食行为；

《书里的蚂蚁》教案：观察小蚂蚁的生活习性

《书里的蚂蚁》是一篇富有启发性的故事，它向我们展示了生物界中另一种寿命短暂的生灵——蚂蚁。虽然这些小小的生物对于我们的生活来说可能不那么重要，但是对于我们来说，了解它们的生活习性和行为特征是有益的。

这个教案主要是针对小学低年级的孩子，它的目的是通过观察小蚂蚁的生活习性，了解它们的行为和生存方式。下面我们将通过以下几个方面来讲解这个教案的内容。

一、教师引导学生观察蚂蚁的生活习性

我们知道，蚂蚁有着非常健壮的触角和脚，它们通常分为工蚁、兵蚁和雄蚁等几种类型。在教学时，我们可以通过观察蚂蚁的身体结构和行动方式来导入话题，让学生更好地了解这些小生灵。

此外，在观察蚂蚁的生活习性过程中，教师可以引导学生注意以下几个方面：

1、观察蚂蚁的运动路线。蚂蚁们似乎有着非常规律的行进路线，它们会沿着同一条路线前进，这是因为它们在寻找和运输食物时会通过释放一种特殊的信息素来定位目标。

2、观察蚂蚁的聚集和分散行为。蚂蚁们通常会在集中区域聚集，然后分散前往不同的地方，这是为了有效地完成不同的任务。

3、观察蚂蚁的协作行为。在一些季节或特殊情况下，蚂蚁们会一起协作，共同处理一些较大或者复杂的物品或任务。

二、通过阅读《书里的蚂蚁》来了解蚂蚁的生活习性

除了教师的观察外，我们也可以通过阅读相关的故事或书籍来了解蚂蚁的生活习性。《书里的蚂蚁》就是一本非常适合孩子阅读的书籍，它的主角是一只勇敢的蚂蚁，并通过它的视角展示了蚂蚁的日常生活以及它们面临的一些挑战。

通过阅读这本书，孩子们能够更加直观地了解蚂蚁的行为，比如它们是如何通过信息素来相互通讯的，它们产生的特定声音等等。

《探究蚂蚁的觅食行为》教学设计-优质教案

《探究蚂蚁的觅食行为》的实验教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

通过实验探究蚂蚁的觅食行为。

（二）过程与方法

通过探究实验“蚂蚁的觅食行为”，培养学生自主进行科学探究的能力和动手操作能力；培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

1.通过探究与讨论，培养学生的参与意识，团体意识和善于与他人交流合作的意识；

2.通过探究实验，发展学生的创新意识和探索精神；

3.探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识；

4.认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。

二、教学的重点和难点

1.学生自主设计实验。

2.室外自然环境下的学生实验的组织．

3.实验结果记录、数据统计力法。

4.交流、讨论、质疑的组织和引导。

三、教学资源：

蚂蚁、学生已有的知识经验，收集的信息，学生自备材料和器具，课本，校园环境。

四、教学过程：

1.课前各小组学生收集相关蚂蚁知识的资料，增加对蚂蚁的感性认识。观察寻找教学楼周边蚂蚁活动出没的地点，能知道“蚁穴”所在地则更好。

2.各小组学生自主实验设计：由学生参考教材的要求、提出自己想探究的关于蚂蚁觅食的问题，做出假设，制定具体的实施方案。教师不事先探究模式，完全由学生自主设计，最后教师要引导学生找出规律。

3.实验：各小组学生根据设计的实验方案，自行到事先选择的地点进行实验。教师巡视各组实验进程，仅提供必要的帮助；

4.分析实验现象和数据，交流质疑、得出结论：并小组学生依据观察所得的现象和数据，认真反思实验过稃，撰写实验报告，进行交流研训，互相取长补短，教师营造轻松民主的教学气氛，激发学生参与交流的积极性，组织讨论并进行适时的引导。最后，师生达成共识，得出结论。

幼儿园观察探究蚂蚁的习性教案

主题：幼儿园观察探究蚂蚁的习性教案

一、教学目标：

1.了解蚂蚁的生态习性以及生活习性，

2.观察蚂蚁行为，了解蚂蚁如何生活。

3.掌握科学观察方法，培养幼儿的观察能力。

4.培养幼儿的自信心和团队合作能力。

二、教学内容：

1.蚂蚁的基本知识介绍，

2.观察蚂蚁群体中的分工合作，发现蚂蚁的品种和数量，探究蚂蚁的生活习性。

3.制作蚂蚁观察工具盒，掌握科学观察方法。

三、教学重点：

1.让幼儿了解蚂蚁的基本知识。

2.带动幼儿探究蚂蚁的生活习性。

3.培养幼儿的团队合作能力及科学观察方法。

四、教学难点：

1.引导幼儿对蚂蚁的观察和描述。

2.如何制作蚂蚁观察工具盒及进行科学观察方法的指导。

五、教学过程：

Step1：引入

老师向幼儿们介绍蚂蚁，让幼儿生动形象的感知蚂蚁的颜色，大小，思考蚂蚁的十分之一和其想象中的比例一样长吗？手指与蚂蚁相比的区别，是很大还是很小？

Step2：探究

1.用放大镜观察蚂蚁，比较蚂蚁的大小，让幼儿体验放大镜的功效。

2.观察蚂蚁群中的分工合作，让幼儿描述蚂蚁群的分工，如何协作，运输、保护前线，分工明细等。

3.在院子里或公园里采集蚂蚁，观察蚂蚁的数量和品种。

4.对蚂蚁进行标本制作，让幼儿了解标本的概念。

Step3：制作蚂蚁观察工具盒

1. 利用纸盒进行制作，装入显微镜、放大镜、眼镜和一些基本工具。

2.让幼儿体验制作的过程，培养动手实践的能力。

3.指导幼儿如何使用工具，进行观察蚂蚁的步骤。

Step4：整合总结

1.老师搜集幼儿们制作的蚂蚁标本，进行展示；

2.老师仔细听取幼儿们对于蚂蚁的观察结果，让幼儿进行描述；

幼儿园教案探索昆虫观察蚂蚁的行为习性

幼儿园教案探索昆虫观察蚂蚁的行为习性蚂蚁是生活在我们身边的小生物，它们勤劳、有组织的行为受到了广泛的关注。为了培养幼儿对昆虫的兴趣，教师可以设计一系列的教学活动，通过观察蚂蚁的行为习性，让幼儿了解蚂蚁的生活方式和社会结构。本文将探讨如何编写一份幼儿园教案，引导幼儿进行昆虫观察，并详细介绍教案的准备工作、实施步骤和教学目标。

一、教案准备工作

在正式编写教案之前，教师需要充分准备材料和了解相关知识，确保教学顺利进行。

1. 教材准备：准备一些关于蚂蚁的绘本、图片或视频资料，以便在教学中使用。还需准备显微镜、放大镜、塑料容器等观察工具，并提前收集一些蚂蚁。

2. 蚂蚁观察环境搭建：为了让幼儿更好地观察蚂蚁的行为，教师可以在幼儿园教室或者户外搭建一个环境适宜的蚂蚁观察区域。可利用透明玻璃容器或塑料容器，加入适量土壤、沙子等材料，然后放入少量蚂蚁。

3. 蚂蚁知识学习：教师应提前学习有关蚂蚁的知识，掌握蚂蚁的基本生活特征、种类和行为习性，以便于向幼儿详细介绍。

二、教案实施步骤

1. 导入活动：教师可以通过展示蚂蚁图片或绘本，向幼儿引入今天

将要学习的主题，并激发他们对蚂蚁的兴趣。可以问一些问题，比如“你们知道蚂蚁是什么样的动物吗？它们都住在哪里？”

2. 观察蚂蚁的生活方式：将准备好的蚂蚁放入透明容器中，并给幼

儿提供放大镜或显微镜。引导幼儿观察蚂蚁在容器中的行为习性，比

如搬运食物、寻找伙伴等。同时，教师可以向幼儿解释蚂蚁的行为背

后的原因和意义，如利用蚂蚁的触须来找到食物等。

3. 蚂蚁观察记录：每位幼儿可以用纸和铅笔记录观察到的蚂蚁行为，绘制蚂蚁的形状，并写下自己的观察感受。教师可以鼓励幼儿之间互

幼儿园自然探究—观察蚂蚁教案

一、教学目标

1.让幼儿了解蚂蚁的基本生活习性和结构特点；

2.引导幼儿通过观察蚂蚁，培养他们的观察能力和动手能力；

3.发展幼儿的合作精神和思维能力；

4.培养幼儿的科学品格，增强他们对自然世界的好奇心。

二、教学重点

1.让幼儿通过观察蚂蚁，认识蚂蚁的外部结构特点；

2.引导幼儿观察蚂蚁的行为习性，如搬运食物、组织工作等。

三、教学准备

1.蚂蚁模型或实物标本；

2.放大镜；

3.长桌或平坦的地面；

4.不同种类的食物，如面包屑、糖水等。

四、教学内容和步骤

第一步：导入（10分钟）

教师展示蚂蚁的模型或实物标本，引起幼儿的兴趣。通过问题导入的方式，激发幼儿对观察蚂蚁的好奇心。例如：“大家见过蚂蚁吗？蚂蚁是什么样子的？它们住在哪里？它们喜欢吃什么？我们今天要一起观察蚂蚁，看看它们是如何生活的。”

第二步：讨论蚂蚁的外部结构（20分钟）

1.教师向幼儿展示放大镜，并解释观察蚂蚁需要使用放大镜的原因。

2.教师引导幼儿观察蚂蚁的外部结构，包括头部、身体和触角等。

3.教师给幼儿提供相关的词汇，如头部、身体、触角、腿等，并与幼儿一起说

出这些词汇的名称和功能，帮助幼儿建立相关的概念。

第三步：观察蚂蚁的行为习性（30分钟）

1.教师在长桌或平坦的地面上放置蚂蚁，同时将各种食物放在蚂蚁附近。

2.教师鼓励幼儿仔细观察蚂蚁的行为习性，如搬运食物、排队行走等，并引导

幼儿提出问题，如“蚂蚁为什么要排队？”、“它们是如何搬运食物的？”

等。

3.教师帮助幼儿寻找答案，并逐步解释蚂蚁的行为习性和工作分工，让幼儿了

解蚂蚁社会的组织结构和合作精神。

探索蚂蚁的行为说课稿

江西省宜丰县桥西中学卢冬娥

一.教材分析

本节是八年级第五间第二节，本节从学生的“身边事”入手，以动物的行为为线索，通过资料分析．实验．探索．调查等多种形式的探究活动，使学生掌握研究动物行为的基本方法和技能。而这一节主要设了一节典型的探究活动课，教材通过对蚂蚁外出寻找食物和群蚁搬食两幅图片的观察，引导学生提出自己的问题并作出假设，在教师的指导下，由学生亲自设计实验，进行观察，记录，整理和表达交流。这样设计，不仅使学生从感性入手，为理解动物行为知识创造一定条件，而且在活动中培养学生科学探索精神，增强学生科学探索的能力。

二.学情分析

在平时的生活中，学生对身边的动物有所了解，这对本章的学习有很大帮助，知道动物有哪些行为，而涉及到实验来探究动物行为，学生做得很少并且在广大农村中学，条件有限，老师只限于讲解书本上的知识，要用到实验多媒体很少。因此需要老师一步一步引导学生们如何做实验。

三.教学目标

知识目标

１说出日常接触的动物名称

２了解动物行为的缘由

技能目标：尝试亲手做实验

情感目标：了解动物行为后，爱护身边动物及保护环境

教学重点：在教师指导下做实验

验证学生在平常观察动物时遇到的问题

教学难点：能做到细致地观察实验过程和做好记录。

四.教法

A启发式教学：通过多种方式创设教学情境，引导学生对提出的问题进行假设，通过实验验证假设是否与事实相符。

B发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流，讨论，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的动手能力。

五.学法

A自主探究法，课前在教师指导下收集动物图片并了解图片中动物有什么行为

大班科学活动观察蚂蚁的行为

大班科学活动观察蚂蚁的行为蚂蚁是我们身边常见的昆虫，它们生活在地球上的各个角落，以其高度组织化的社会结构和极强的适应能力而闻名。在大班的科学活动中，我们将观察蚂蚁的行为，探究它们的社会组织和工作方式。

实验材料：

- 蚂蚁观察地（可以是一个透明的玻璃容器）

- 一群活蚂蚁

- 各类食物（糖水、面包屑等）

- 纸、笔等记录工具

实验步骤：

第一步：观察蚂蚁进食行为

将一群蚂蚁放置在观察地中，并在一侧放置一小块糖水。

观察蚂蚁寻找食物的过程。它们是如何发现糖水的？蚂蚁的触角是否起到了引导的作用？记录下你的观察结果。

观察蚂蚁围绕糖水的情况。蚂蚁是如何迅速传递食物信息的？它们之间的配合是否有规律可循？记录下你的观察结果。

第二步：观察蚂蚁运送食物的行为

在观察地的另一侧放置一块面包屑。

观察蚂蚁发现面包屑以及如何进行运送。它们是如何共同努力将食

物运送回巢穴的？蚂蚁之间是如何分工协作的？记录下你的观察结果。

进一步观察蚂蚁运送食物的路径选择。它们是如何避开阻碍物和寻

找最短路径的？蚂蚁是否会改变路径？记录下你的观察结果。

第三步：观察蚂蚁的社会结构

观察蚂蚁巢穴的情况。它们如何选择巢穴的位置？巢穴内部是如何

有序地分工的？记录下你的观察结果。

观察蚂蚁群体中各个个体之间的互动。蚂蚁是如何进行信息传递和

相互沟通的？记录下你的观察结果。

记录和分析：

根据你的观察记录，整理出蚂蚁的行为特点和社会组织方式。

蚂蚁之间的合作和共同努力是如何实现的？它们是通过触角接触还

是其他方式进行沟通的？这种社会组织能够带来哪些优势和效益？

讨论和探究：

通过观察蚂蚁的行为，我们可以思考一些问题：

中班蚂蚁探究教案

教案标题：中班蚂蚁探究

教案目标：

1. 通过观察和探究，让学生了解蚂蚁的生活习性和特点。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

3. 培养学生的探索精神和科学思维。

教学重点：

1. 了解蚂蚁的基本生活习性和特点。

2. 掌握观察蚂蚁的方法和技巧。

教学准备：

1. 图书或图片关于蚂蚁的科普资料。

2. 透明玻璃或塑料容器。

3. 蚂蚁（可以是玩具蚂蚁或实际捕捉到的蚂蚁）。

4. 放大镜。

5. 炭笔或彩色粉笔。

教学过程：

引入活动：

1. 利用图片或故事开启学生对蚂蚁的兴趣，提出问题激发思考，如“你们见过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样生活的？”

探究活动1：观察蚂蚁

1. 将蚂蚁放入透明容器中，让学生观察蚂蚁的样子和行动。

2. 引导学生观察蚂蚁的身体结构、体形大小、蚁群活动等。

探究活动2：蚂蚁的足迹

1. 让学生观察蚂蚁在容器内爬行时留下的足迹。

2. 让学生用放大镜观察足迹，引导他们讨论和猜测足迹的用途和意义。

探究活动3：蚂蚁的食物

1. 提供一些蚂蚁常吃的食物，如糖水、碎饼干等。

2. 让学生观察蚂蚁在食物周围的行为和反应，引导他们讨论蚂蚁喜欢吃什么，为什么喜欢这些食物。

小结活动：

1. 让学生回顾当天的学习内容，和他们一起总结蚂蚁的生活习性和特点。

2. 提醒学生蚂蚁对人类的帮助（如清除垃圾、传播种子等）。

拓展活动：

1. 鼓励学生观察并记录其他昆虫的生活习性，比较不同昆虫的特点。

2. 制作一个简易的蚂蚁观察箱，让学生每天观察并记录蚂蚁的行为

变化，培养持久观察的能力。

评估方式：

1. 教师观察学生在观察和探究过程中的参与度和表现。

幼儿园科普教育案例：探究蚂蚁的生活的设计与实施

幼儿园科普教育案例：探究蚂蚁的生活的设计与实施幼儿园科普教育案例：探究蚂蚁的生活的设计与实施

在幼儿园的科普教育中，以生活化的案例来引导幼儿探究科学知识是

一种常见而有效的教学方式。本文将以“蚂蚁的生活”作为案例，探

讨幼儿园科普教育的设计与实施。

1. 观察与实验

在设计幼儿园科普教育案例时，教师可以通过让幼儿亲身观察和实验，来引发他们对蚂蚁生活的好奇心。可以在教室里放置一个蚂蚁观察盒，让幼儿观察蚂蚁的生活方式、食物来源等，并记录观察到的现象。可

以设计一些简单的实验，比如观察蚂蚁在不同环境下的行为差异，从

而引导幼儿主动探究蚂蚁的生活规律。

2. 故事与游戏

在教育实施过程中，可以通过讲述富有想象力的蚂蚁故事，或者设计

一些游戏和手工制作活动来激发幼儿的学习兴趣。可以编写一篇关于

蚂蚁之间相互合作的故事，让幼儿在故事情节中感受到蚂蚁团队合作

的重要性；或者设计一个蚂蚁赛跑的游戏，让幼儿通过模拟蚂蚁的奋

斗精神来学习励志故事。

3. 综合课程整合

在科普教育中，还可以将蚂蚁的生活融入到不同的学科课程中，实现

跨学科整合。在语言课上可以让幼儿用文字或绘画来描述蚂蚁的生活，培养他们的观察和表达能力；在数学课上可以设计一些与蚂蚁数量相

关的问题，引导幼儿进行简单的计算和推理。

总结回顾

通过以上的设计与实施，幼儿们可以充分地了解蚂蚁的生活，培养他

们的观察力、逻辑思维能力和动手能力。也能让幼儿在探究蚂蚁生活

的过程中，体验到科学知识的魅力，培养对科学的兴趣和好奇心。

个人观点

个人认为，幼儿园科普教育的设计与实施需要贴近幼儿的生活经验，

s41 探究蚂蚁的觅食行为

《探究蚂蚁的觅食行为》实验教学设计

一、教材分析

教材引导学生通过探究性实验不仅发展了学生的实验探究能力，体现了《生物课程标准》中“倡导探究性学习”的理念。而且也让学生在实验的过程中体验到小组合作的重要性以及提高学生解决问题的能力。

1.知识目标

结合实验及自身生活经验明确蚂蚁的觅食行为。

2.能力目标

通过探究性实验培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过小组合作探究，培养学生之间的团队协作精神。

三、教学重难点

明确蚂蚁觅食行为的特点以及该行为对于自身的意义。

四、教学方法

多媒体展示与学生小组合作实验相结合。

五、实验器材

不同气味的食物如食盐、白糖、白醋、红糖、冰糖、馒头等，清水、不同颜色的纸、烧杯、玻璃棒、镊子、棉球、剪刀等

六、教学过程

七、实验说明

新课程标准中有三大理念，其中之一就是倡导探究性学习。我们知道课堂教学是一种师生以及学生与学生之间的一种互动活动，而探究性学习就做到师生互动、生生互动。本节探究蚂蚁的觅食行为的实验教学也能达到这样的一个要求。我觉得本节实验有以下几点可取之处：

1.本节的实验教学打破了传统教学中教师讲、学生听的模式，这样的氛围学生往往是处于被动的地位，思维也受到抑制，主观能动性也不易调动起来。所以在本节探究性教学活动中，我努力营造自然、宽松、活泼愉悦的课堂教学氛围，在这种教学氛围中可以使学生由以前的“配角”转变成为课堂上的“主角”，充分发挥学生的主体性地位。

2.课堂上我尽可能多的让学生互相交流，自由、大胆地提出自己的问题，互相讨论。在这样的教学氛围里一方面有利于教师与学生的情感交流，另一方面更有利于推动学生敢想、敢问、敢于解决问题，充分发挥他们的主观能动性，激发他们学习的兴趣。从而使他们独立思考和主动学习的能力得到提高。