四合一教学教案-高二人教必修三-政治-1.2文化与经济、政治 教案
高中政治必修3教学设计14：1.2 文化与经济、政治教案
文化与经济、政治一、教学目标：『知识目标』◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：（1）经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；（2）文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；（3）文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用；（4）文化日益成为综合国力的重要标志。
『能力目标』（1）通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；（2）通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。
『情感及态度目标』（1）增强培养文化素养的意识和自觉性；（2）懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量。
二、教学重难点『教学重点』1、经济、政治、文化三者的关系2、文化与综合国力的关系『教学难点』文化与政治、经济的相互关系三、教学设计『知识体系』『知识要点』1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域指在一定生产资料所有制基础上进行的生产、交换、分配、消费等活动，以及经济在这些活动中结成的人与人之间的关系。
指人们在特定的经济基础上，通过夺取或运用公共权力而实现和维护特定阶级政治和社会利益要求，处理和协调各种社会利益要求的社会关系。
文化相对于经济、政治而言的人类全部的精神活动及其产品。
2、经济、政治、文化三者的关系：（相互影响）3、文化与经济、政治相互交融：（1）文化与经济相互交融：科学技术；教育、提高劳动者素质；文化产业、文化生产力。
（2）文化与政治相互交融：①对个人（国内）：人们为了参加政治生活，需要更高的文化素养；②对国家（国际）：世界范围内的反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
4、文化与综合国力：（1）文化在当代国际竞争中的作用和地位：①文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉；②文化越来越成为经济社会发展的重要支撑；③文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。
人教版高中政治必修三+1.2文化与经济、政治教案
材料三：美国前总统理查德·尼克松在《1999：不战而胜》一书中指出：“在下一个世纪，采取侵略的代价将会更加高昂，而经济力量和意识形态的号召力将成为决定性因素。”
材料四：美国前总统国家安全事务顾问布热津斯基在《失去控制》一书中指出：“削弱民族国家主权，增强美国的文化作为世界各国的‘榜样’的文化和意识形态力量，是美国维持其霸权地位所必须实施的战略。”
2、理解文化的地位和作用，培养经济、政治的关系
难点
文化与经济、政治的关系、文化与综合国力
教学策略
通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
导
入
新
课
巩固练习
同步练习
课后反思
这个框题的内容相对来说比较抽象，比较枯燥，但在课堂中我尽量把抽象的内容具体化，举了大量的例子特别是时政结合以及学生身边的例子来帮助学生理解有关内容。通过探究调动学生和主体性的发挥，收到良好的教学效果。
1．2《文化与经济、政治》教案
课题
《文化与经济、政治》
教学目标
知识与
能力
1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
过程与
方法
通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。
情感态度
与价值观
1、培养学生重视自身文化素质的意识
人教版高中政治必修三：1.2《文化与经济、政治》教学设计
人教版高中政治必修三：1.2《文化与经济、政治》教学设计【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆识记文化与经济、政治的关系◆理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（2）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
2. 过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。
综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
(1)自学探究。
以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
(2)集体讨论。
针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨论为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生重视自身文化素质的意识。
（2）理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
（3）树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
二、教学重点文化与经济、政治的关系三、教学难点文化与经济、政治的关系四、教学建议在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。
【新课导入设计】导入一：探究导入2008年9月27日-29日，2008山东文化产业博览会隆重举行。
本届文博会与孔子文化节相结合，以“文化、创意、财富”为主题，努力打造国际化、专业化、市场化的文化交流与合作平台。
文博会设立济南和济宁两个会场，安排了博览交易、项目招商、文化节会、重要赛事、论坛讲座和宣传推广等项重要活动，文博会期间，济南和济宁两个会场参观各项展览和参加各项活动的总人数达 158万人次，参加签约仪式的 36个文化项目投资总额276.33亿元。
高中政治 1.1.2 文化与经济 政治教案 新人教版必修3
文化与经济政治一、教学目标（一）知识目标1、识记文化与经济、政治的关系。
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
二、教学的重难点重点：文化与经济、政治的关系难点：文化与经济、政治的关系三、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
四、教学过程（一）导入新课神十飞天视频：问题：神十飞天带来哪些影响？（文化方面、经济方面、政治方面）引出文化与经济、政治的关系（二）讲授新课材料一：采集－狩猎文化“古者丈夫不耕，草木之实足食也；妇人不织，禽兽之皮足衣也。
”（韩非子《五蠹》）游牧文化逐水草而居。
“蒙古包，勒勒车，马镫一踩走四方。
”农耕文化农业神——神农氏。
工业文化工业革命的到来带来生产力的飞跃发展，先进的通讯工具和传播手段影响着现代人的生活方式。
探究一：采集－狩猎文化——游牧文化——农耕文化——工业文化的发展过程说明了什么道理？一定类型和阶段的文化形式，都是建立在一定的生产方式的基础之上，不同的生产方式下，形成各自相应的文化活动。
可见，文化与经济的关系密不可分。
1、相互影响：在经济的基础上探究二：古代的皇帝虽然可以每天载歌载舞，但却无法欣赏到今天的快乐女声，根本原因是什么？不论是法国还是德国，哲学和那个时代的文学普遍繁荣一样，都是经济高涨的结果。
这说明了什么？（1）文化与政治、经济相互影响：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的政治、经济，给予政治经济以重大影响。
探究二：“仓廪实而知礼节，衣食足则知荣辱。
”有人认为：经济上去了，文化就发展了，社会文明程度自然就提高了。
你认同这个观点吗？为什么？经济决定文化，但文化发展与经济发展并非完全同步,文化有其自身的传承性与相对独立性(2)文化的反作用①不同的民族的文化——特色的发展道路先进的、健康的文化促进经济的发展②不同性质的文化落后的、腐朽的文化阻碍经济的发展2、相互交融：在时代发展的进程中探究三：随着“做人要做懒羊羊，嫁人要嫁灰太狼”的口号在成年人的世界里流传开来，《喜羊羊与灰太狼》这部动画片开始在更广的领域里大赚特赚。
1.1.2文化与经济、政治教案(人教版必修3)
第一课文化与社会第二框《文化与经济、政治》一、教材分析《文化与经济、政治》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第二框的教学内容，本课主要评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
二、教学目标（一）知识目标◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。
（二）能力目标通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力（三）情感、态度、值观目标懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点文化与经济、政治之间的关系四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1、自学探究。
以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
2、集体讨论。
针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
六、课前准备1、材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。
（二）情景导入、展示目标教师导入：上节课我们学习了什么是文化以及文化的作用，今天这节课我们就来学习文化、经济、政治三者的关系，我们来看这节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
（三）合作探究、精讲点拨一、相互影响：在经济的基础上探究活动一：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。
(1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗?(2)也许有些内容难以归类．你的理由是什么?(3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗?探究提示：(1)经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。
人教版高中政治必修3第一课第二框+文化与经济、政治教学设计
人教版高中政治必修3第一课第二框（第2课时）教学设计---1．2《文化与经济、政治》教学设计【教学内容】:《文化与经济、政治》是普通高中新课程标准实验教科书（人教版）思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第二框的内容。
【教材修改部分及说明】：1、第10页第一段经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域，中的“基本”删掉，因为十八大报告提出了“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”五大建设，经济、政治和文化是社会生活五个领域中的三个，没有表述说明哪几个是“基本”。
”2、第10页，把原书中的两个专家点评位置互换。
因为正文第一段是说明经济、政治、文化之间的关系，是从理论角度、宏观视角对它们的关系进行了阐释，因此这里应该跟原书中讲决定作用的第二个专家点评。
第二段正文分析了具体的文化对政治、经济的影响，是从文化的反作用角度说明三者关系，因此应跟论述文化反作用的第一个专家点评3、第10页正文最后一段，“为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。
”修改为“发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。
调整顺序，增强逻辑性。
4、第11页，正文第二段“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉后”加入“越来越成为经济社会发展的重要支撑”。
因为，十七大报告强调文化重要性用了三个“越来越”，十七届六中全会决定又增加了“越来越成为经济社会发展的重要支撑”。
【学情分析】:本框涉及的内容，理论性较强，与学生的现实生活距离较远,所以在课堂教学中，必须充实与学生生活密切联系的生动材料，化理性为感性，变抽象为具体，以学生为主体，开展自主探究与合作探究相结合的活动。
【设计思想】:（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果【教学目标】:（1）知识与技能：1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位（2）过程与方法：通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。
高中思想政治人教版必修3教案-3_文化与经济、政治_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标教学目标1、知识目标：理解并识记文化与政治、经济的关系；感受文化在综合国力竞争中地位和作用2、能力目标：通过材料分析文化与经济、政治的关系，提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强文化竞争的意识；树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
2. 教学重点/难点重点：文化与经济、政治的关系。
难点：文化具有自身的传承性和相对独立性3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程（一）课前入境：老师赠言：再牛的想法也抵不过最傻的坚持旧知回顾：1、文化的内涵2、文化的特点3、文化的实质及作用4、社会生活的三个领域 P10页教师活动：检查旧知，导入新知：（二）课堂导入：温故知新：连连看教师活动：①让学生自己思考一分钟，考虑如何连线②就其中的③⑤为例进行分析，从而师生得出结论：文化与经济、政治都有密切的关系，导入本节课，并展示学习目标。
学习目标：1、知识目标：理解并识记文化与政治、经济的关系；感受文化在综合国力竞争中地位和作用；2、能力目标：通过材料分析文化与经济、政治的关系，提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力。
3、情感和价值观目标：增强文化竞争的意识；树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
学生活动：①根据老师的提示积极思考并回答问题。
集体活动。
②集体朗读学习目标。
明确本节课的学习内容。
（三）课堂探究：重点突破：文化与经济、政治的关系：运用“变形金刚”启示录启示一：材料一：《变形金刚4》总投资2.63亿美元。
为了在密尔沃基艺术博物馆拍摄两天的戏份，剧组支付了100万美元。
美国国防部借出了白沙导弹试验场,并动用8架战机，10辆军车，“金骑士”军方跳伞队。
无数最尖端的武器在片中亮相。
阅读材料思考：为什么只有美国能制作出了如《变形金刚》这样投资巨大、规模宏大、科技含量非常之高的电影？学生自主探究一：学生自主思考回答，阐述观点和理由。
从而得出结论：经济、政治决定文化。
名校高中政治必修三人教版：1.2文化与经济、政治 教案
高中思想政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二课时《文化与经济、政治》教学设计一、教学内容（一）课题：普通高中课程标准实验教科书（人教版）——思想政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”（二）主要学习内容：1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系 （1）在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
（2）在时代发展的进程中相互相交融：⎩⎨⎧文化与政治相互交融文化与经济相互交融)2()1(3、文化与综合国力的竞争：⎩⎨⎧增强综合国力发展先进文化的地位和作用文化在综合国力竞争中,)2()1(二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济生活、政治生活的基础知识，并在第三模块前一框题中懂得了文化的含义，在生活对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识本上是空白。
三、设计思想 （一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习 （三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果 四、学习目标1、通过回味生活中有关现象，理解文化与经济、政治的关系2、通过对国际国内有关现象的分析与讨论理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融，提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力3、反思当前社会热点问题及自身，培养学生重视自身文化素质的意识，理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识 五、教学重点和难点：1、教学重点:说明现代社会中文化与经济、政治相互影响、相互交融的意义。
2、教学难点:文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。
六、教学过程：七、板书设计 1.2文化与经济、政治1、文化与经济、政治的关系 （1）相互影响①经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
人教版高中政治必修三 1.2文化与经济、政治教案 - 副本
1．2《文化与经济、政治》教案教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课视频: 第十二届“海峡两岸民间艺术节”观看视频课题《文化与经济、政治》教学目标知识与能力1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融过程与方法通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。
情感态度与价值观1、培养学生重视自身文化素质的意识2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识重点文化与经济、政治的关系难点文化与经济、政治的关系、文化与综合国力教学策略通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。
导学1、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响①经济是基础；政治是经济的集中表现；文化由经济、政治决定，并反映经济和政治②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重多媒体展示:问题探究一：(1)社会生活的基本领域可以分为哪些内容？(2)为什么我们的“海峡两岸民间艺术节”，这样的文化活动，2004年才开始出现？为什么它不出现在50或60年代？这说明什么道理？多媒体展示:一定的文化由一定的经济、政治所决定①什么是决定？②什么是一定的？是不是当社会的经济和政治制度一旦发生变化，文化也会随即产生变化？为什么？问题探究二议一议：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”因此，经济发展了，文化必然就发展了。
这种说法对吗？多媒体展示:问题探究三我们为什么要举办“艺术节”，这样的文化活动？这观看图片小组讨论并回答问题观看图片小组讨论并回答问题观看图片小组讨论并回答问题新课大影响（2）在时代发展的进程中互相交融①文化与经济相互交融（经济文化化、文化经济化）②文化与政治相互交融（政治文化化、文化政治化）表现：a、文化与民主政是不是亏本生意？点评：中国的发展深受儒家文化的影响，西方的发展深受文艺复兴运动的影响。
1.2文化与经济、政治优秀教学案例高中政治人教版必修三
1.情景创设法：通过电影《阿甘正传》的生动案例，引导学生思考文化对个人成长的影响，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方法使学生能够直观地感受到文化在塑造个人品质方面的作用，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向教学法：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生深入思考文化、经济、政治之间的关系。问题导向教学法不仅激发学生的思考和探索欲望，还培养了他们的解决问题能力。
在情感态度方面，学生将学会关注社会现象，对文化与经济、政治关系产生浓厚的兴趣。他们还将培养自己的思辨能力，学会从不同角度分析问题，提高自己的独立思考能力。通过课堂讨论和实践活动，学生将能够锻炼自己的沟通能力和团队协作能力，增强自己在实际生活中的应对能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了情景创设法。首先，我以一部电影《阿甘正传》为例，引导学生思考文化对个人成长的影响。通过观看电影片段，学生能够直观地感受到文化在塑造个人品质方面的作用。接着，我引入了我国改革开放以来的经济发展历程，让学生分析文化对经济发展的影响。通过展示相关图片、数据等，学生能够更直观地理解文化在经济建设中的作用。
在教学过程中，我将注重培养学生的批判性思维和团队合作能力。通过小组讨论、案例分析等环节，引导学生主动思考、发表观点，并与他人进行交流和合作。此外，我还将组织学生进行课堂展示，鼓励他们运用所学知识分析和解决实际问题，提高他们的表达能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的文化自觉和民族自豪感，使他们对我国文化有更深刻的认识和认同。学生将通过对文化与经济、政治关系的探讨，认识到文化在国家发展中的重要作用，从而增强对我国文化的自信心。同时，通过小组讨论和课堂展示等环节，学生将学会尊重他人观点，培养团队合作精神和批判性思维。
必修3 1.2 文化 与经济、政治 教学设计
从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力，理论联系实际能力。
情感态度与价值观
领会文化与经济、政治相互关系，领会文化在综合国力竞争中的重要地位，增强文化竞争的意识。
教学重点
重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。
教学难点
难点：文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用。
教学方法
讲授法、自学法、提问法、事例分析引导法
A．文化的经济功能越来越强
B．文化具有相对独立性
C．文化发展与经济发展始终同步
D．文化与经济相互影响
小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
课堂练习：
航海家的海洋文明和马背游牧文明强调冒险、进取。农耕文明则强调防守、和平，这种农耕文明的思维方式，依靠的是春播秋收、精耕细作，强调的是“父母在、不远游”。这表明(A)
A．文化是对经济政治的反映
B．文化对经济、政治起反作用
C．文化是人类社会特有的现象
D．文化现象无处不在，无时不有
杭州宋城旅游发展股份公司以“主题公园＋文化演艺”为主营模式。公司在主题公园的营造中强调“以文化提升旅游，以旅游促进文化传播”，成为文化行业内的常青树。该公司的经营理念表明(D)
讲授新课：
文化与经济、政治的关系。我首先带领学生分析课本上的活动探究，了解日常生活中的常见活动，让学生们观看视频材料帮助学生对文化活动、经济活动、政治活动进行辨别和分类。然后让学生们举例说明，综合探究，最后通过集体讨论得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点。要引导学生循序渐进，集体讨论，得出结论。
高中政治 1.2文化与经济、政治教案(2)新人教版必修3
《文化生活》第一单元第一课第二课时《文化与经济、政治》教学设计一、教学内容（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”（二）主要学习内容：1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系 （1）在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
（2）在时代发展的进程中相互相交融：⎩⎨⎧文化与政治相互交融文化与经济相互交融)2()1(3、文化与综合国力的竞争：⎩⎨⎧增强综合国力发展先进文化的地位和作用文化在综合国力竞争中,)2()1(二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容 （二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习 （三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果 四、教学目标（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标：1、培养学生重视自身文化素质的意识2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系七、教学小结与反思本框内容是本课的核心内容，主要讲述了文化与政治、经济的关系，知道了文化与经济、政治相互影响、相互交融。
文化作为一种精神力量，在国际竞争中有重大作用，我们要从中体会文化的重要地位和作用，积极理解发展文化事业，特别虽发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
高中政治必修3教学设计9：1.2 文化与经济、政治教案
文化与经济、政治『教学目标』知识与技能识记文化与政治经济的关系，理解文化与经济政治相互交融；理解不同的文化对不同民族的经济政治的影响，以及文化在综合国力竞争中的重要作用。
通过分析文化与经济政治的关系，培养学生的辩证分析能力。
过程和方法学生通过小组讨论、分析文化对经济、政治产生影响的案例，以及教师对知识的讲述完成本课的学习。
情感、态度价值观目标通过文化对经济政治影响的分析，使学生树立提高自身文化修养，从而树立社会主义文化建设的重要性的意识；通过理解文化在综合国力竞争中的作用，使学生树立努力学习将来为国家的繁荣富强做贡献的国家主人翁意识。
『教学重难点』教学重点：文化与经济政治的关系教学难点：文化在综合国力竞争中的地位重难点突破：引用案例，让学生讨论分析，教师加以引导和点拨；师生共同归纳总结出文话与经济政治的关系『教学方法』案例分析法、讲述法、小组合作讨论法『教学过程』新课导入：同学们还记得前一节课我给大家展示的文字载体的变化吗？从甲骨文到简牍到纸质版的文字再到今天被普遍使用的电子书，我们可以看到不管是那种形式的文化载体，它们都是建立在一定的生产方式的基础之上，在不同的生产方式下，形成了不同的文化的载体。
可见文化与经济之间是有密切的联系的，那文化与政治呢？它们之间的又有怎样的关系呢？今天我们就来揭示他们之间那种微妙的关系。
讲授新知：请同学们看第九页的这几项活动，然后把它们按照经济、政治、分化分类。
（学生阅读课本材料进行分类并作出回答）请大家看第三个：到市场上购物，挑选中意的商品。
若我是一个古字画收藏家，我听说某地有个画展，我去了，并在画展上买了好几幅我中意的字画，我的这种购买行为除了经济活动之外还可以把它归纳为什么活动？还有，请看最后一个，若这个听证会是一场价格听证会，那么这只是一种单一的政治活动吗？根据同学们的回答，我们可以看到一些活动我们难以简单地把其归结为经济或者政治或者文化活动，这都是因为经济、政治、文化三者之间存在着相互影响、相互渗透、相互交织的关系！而且，经济、政治、文化是我们社会生活的三大基本领域。
高中政治必修3教学设计13：1.2 文化与经济、政治教案
文化与经济政治探究2：古代的皇帝虽然能够成天载歌载舞，却无法欣赏到我们今天的超级女声，为什么？这种变化最根本的原因是什么？引导学生思考，得出结论：文化与经济、政治相互影响。
其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济和政治所决定，又反作用于一定的经济和政治，给经济和政治以重大影响。
材料三：美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。
在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。
材料四：2000年，我国25至54岁劳动力的平均受教育年限为7.97年，而美国为12.7年，日本为12.3年，英国为11.9年，德国为13.5年。
统计表明，25至64岁的从业人口中，我国75%的人是初中和小学水平，而美国86%的人是高中和高中以上水平。
探究3：上述材料说明什么问题？引导学生得出结论：当今时代，文化与经济相互交融：在经济发展中，人才、教育、科技的作用越来越重要；文化产业迅速崛起，文化生产力在现代经济格局中的作用越来越重要。
材料五：一位美国前总统说：“我们的政治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充。
这是一种我们可以利用的软力量。
”春秋时期的老子也说：“以天下之至柔，驰骋天下之至坚。
”探究4：材料反映了什么问题？引导学生思考，得出结论：文化与政治相互交融：从国内来说，建设社会主义政治文明需要文化；从国际来说，文化关系到国家安全。
材料六：“袖珍超级大国”——以色列发展之谜探究5：以色列成为“袖珍超级大国”的原因何在？这说明了什么？从中我国可以得到何种启示？引导学生思考，得出结论：以色列重视文化的力量，注重提高文化竞争力，从而使综合国力大大提高。
这说明当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出，已成为综合国力的重要标志。
作为我国，必须发展先进文化，大力弘扬民族精。
高中政治必修3教学设计3：1.2 文化与经济、政治教案
文化与经济、政治学习目标：识记文化与经济、政治的关系。
理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融。
提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
学习重点难点：文化与经济、政治的关系。
思前想后 温故知新：一、相互影响：在经济的基础上 上海世博会部分国家场馆“东方之冠”的中国馆电子动态版《清明上河图》罗马尼亚馆国家馆青苹果沙特经济实力强大，花12亿巨资，成为除中国馆之外的第二个吸引人气的国家馆：月亮船1、文化现象的特征？2、什么是文化?3、文化的特征是什么?4、文化的实质是什么?5、文化的力量是什么？探究一、下列材料分别说明了什么问题？材料一：1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。
1910年，南阳劝业会召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。
对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。
上海世博会的成功举办,是改革开放30年综合国力的充分体现。
没有改革开放积累起来的经济实力，中国无法举办如此规模的盛会。
上海世博会被称为“史上最贵的世博会”，直接投资为286亿元，如果加上配套建设投资，财政支出可达3000亿-4000亿元。
经济是基础，文化是经济的反映，一定的文化是由一定的经济所决定。
材料二：上海世博会的成功举办，是社会主义制度优越性的充分体现。
在筹办和举办的过程中，各级各部门进一步发挥体制优势，统筹协调，充分整合各方资源做好各项工作 。
文化是政治的反映，一定的文化由一定的政治所决定。
材料三：世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。
据专家估算，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个北京奥运会 。
材料四：世博会还是一个外交盛会 ，是中国向世界展示自己的平台。
“和谐世界，从邻开始”。
我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。
一定的文化反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响。
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第一课文化与社会
文化与经济、政治(教学案）
教学目标：
1、了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点
2、感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用
教学流程：
一、导入：我们上一节课一起体会了文化的魅力，了解了文化的基本内涵现在
请你对教材第9页方框内的活动按经济、政治、文化分类。
（叫号板演）
探究一：试用简单的图表示出文化与经济、政治之间的关系。
（代表板演）
探究二、：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”据此有人认为，经济决定文化，
经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。
请谈谈你的看法。
（代表发言）
探究三：请概括文化与经济、政治的相互交融分别体现在哪些方面。
（代表板演）
1、文化与经济相互交融
①在经济发展中，①的作用越来越重要。
②为推动经济建设，②、培养各种高素质的人才、提高劳动者的素质越来越重要。
③文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，③在现代经济总体格局中的作用越来越突出。
2、文化与政治相互交融
（1）国内：人们为了参与政治生活，需要更高的④。
（2）国际：奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，反对⑤，成为当代国际政治斗争的重要内容。
三、文化在综合国力的竞争中的地位与作用。
①文化越来越成为民族凝聚力和创造力的⑥
②文化越来越成为经济社会发展的⑦
③文化越来越成为综合国力的⑧
探究四找亲家，根据下面的材料把下列的序号与字母填好（叫号板演）
1-（）2-（）3-（）4-（）5-（）6-（）
1.经济、政治是文化的基础，经济、政治决定文化，文化反映经济、政治；（）
2.经济决定文化，文化是经济的集中体现，对经济具有促进的作用；（）
3.政治影响文化，文化反映政治，文化与政治相互交融相互决定；（）
4.经济决定文化，文化反映经济，因此文化发展必然与经济发展程度同步且相一致；（）
5、文化竞争力的强弱成为国际关系中的决定性因素。
（）
小测(统计成绩)
1.、有人认为：文化是经济、政治的派生物和附属品。
其错误在于( )
A、否认了经济对文化的决定作用
B、否认了政治对经济的反作用
C、否认了文化有其自身的传承性和相对独立性
D、否认了文化是一种精神力量
2、思想文化同政治、经济是紧密联系在一起的，它虽然受一定社会的政治、经济所制约，但又对政治、经济起反作用。
一个国家和民族，没有思想文化上的独立，就不会有政治上、经济上的独立。
这主要说明( )
A、一定的经济决定一定的政治
B、一定的政治决定一定的文化
C、政治是经济的集中体现
D、一定的文化对经济和政治产生重大的影响
3、祖国几千年的传统文化，如果我们自己不开发，不使其形成具有特色的产业，随着我国融入国际社会的发展，就会被别的国家开发利用，反过来向我国出口。
前几年，美国根据花木兰的故事制作的动画片在全国的热播就说明了这一点。
这段材料给我们的启示是（）
A、大力发展对外文化贸易，积极引进具有竞争力的文化产品
B、充分开发我国文化资源，提升民族文化的竞争力和国际影响力
C、树立品牌意识，加大对民族文化的保护力度
D、拒绝外来文化，维护国家的文化安全
4．下列选项表明文化与经济相互交融的有
①科学技术在经济发展中的作用越来越重要
②发展教育事业对推动经济建设越来越重要
③文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出
④民主和法制建设的发展要求提高人们的文化素养
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①③④。