人教PEP英语四年级下册 第三单元Part A 第一课1教案反思
人教PEP版英语四年级下册Unit 3 教学反思
小学英语四年级下册人教PEP版Unit 3Weather●教学反思第一课时本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。
第二课时本课主要让学生掌握Let’s talk 中的主要句型：---Is this your skirt ? ---Yes , it is . /No , it’s not . ---Whose is it? ---It’s my T-shirt .通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。
在情景中练习语言，创造语言。
通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。
第三课时本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
第四课时本课充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚，能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词，在运用语言上，在于学生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴趣，能熟练的运用语言。
第五课时本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第六课时本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
PEP人教版小学英语四年级下册各单元知识点归纳【词汇】Unit 1 My school『三会词汇』firstfloor 一楼second floor 二楼teacher’s office 教师办公室library 图书馆playground 操场computer room 计算机房art room 美术教室 music room 音乐教室『二会词汇』next to 紧邻；在……近旁homework 作业class 班；班级forty 四十way 方向Unit 2 What time is it?『三会词汇』breakfast 早餐；早饭lunch 午餐；午饭dinner 正餐English class 英语课music class 音乐课PE class 体育课get up 起床go to school 去上学go home 回家go to bed 上床睡觉『二会词汇』over 结束now 现在；目前kid 小孩o’clock（表示整点）…点钟thirty 三十hurry 快点come on 快；加油just a minute 稍等一会儿Unit 3 Weather『三会词汇』cold寒冷的；冷的cool 凉的；凉爽的warm 温暖的；暖和的hot 热的；烫的sunny 阳光充足的windy 多风的；风大的cloudy 阴天的；多云的snowy 下雪（多）的rainy 阴雨的，多雨的『二会词汇』outside 在户外be careful 小心 weather 天气New York 纽约how about ……怎么样？……情况如何？degree 度；度数 world 世界London 伦敦Moscow 莫斯科Singapore 新加坡城fly 放（风筝等）love（写信结尾的热情问候）爱你的Unit 4At the farm『三会词汇』tomato西红柿potato 马铃薯；土豆green beans 豆角；四季豆carrot 胡萝卜horse 马cow 母牛；奶牛sheep 羊；绵羊hen 母鸡『二会词汇』these （this的复数形式）yum （表示味道或气味非常好）animal 兽；动物those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园farm 农场goat 山羊 eat吃2Unit 5 My clothes『三会词汇』clothes 衣服；服装pants 裤子hat 带檐帽子dress 连衣裙skirt 女裙coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜shorts 短裤jacket 夹克衫shirt 衬衫『二会词汇』yours 你的；你们的whose 谁的mine 我的pack 收拾（行李）wait 等待Unit 6Shopping『三会词汇』glove（分手指的）手套scarf 围巾；披巾umbrella 伞；雨伞us 我们sunglasses 太阳镜pretty 美观的；精致的expensive 昂贵的；花钱多的cheap 花钱少的；便宜的nice 好的『二会词汇』try on 试穿more 更多的size 尺码；号of course 当然too 太；过于 just 正好；恰好how much 多少钱eighty 八十dollar 元sale 特价销售；大减价3。
人教PEP英语四年级下册 第三单元Part A 第一课1教案反思
1.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.能听懂、会说、认读句子：It’s cold outside./It’s very hot.3.能运用句型Can I…? Yes, you can./No,you can’t.征求同意以及回答。
4.能在情景对话中理解句子Be careful的意思。
5.能完成Let’s play部分。
能运用句型Can I…? Yes, you can./No, you can’t.征求同意以及回答。
能在日常交际灵活运用句型Can I…? Yes, you can./No, you can’t.征求同意以及回答。
人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件播放第二单元歌曲It’s twelve o’clock，学生跟唱，并分组比赛。
1.教师利用课件展示三年级下册第五单元，Zhang Peng、Mike在Sarah家里做客吃水果的情景图，并找四个人上台表演对话：S1：Have some grapes.S2:Thanks. I like grapes.S3:Sorry, I don’t like grapes. Can I have some bananas?S4:Here you are.2.教师做饥饿状，并说：Can I have some pears? Can I have some lunch? 引出学生的回答：Yes/No. 教师可以将学生的句子补充完整Yes, you can./No, you can’t.3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两两一组说一说，问一问，演一演，如：S1:Can I go to bed?S2:Yes, you can.S2:Can I go home?S1:No, you can’t.4.教师利用课件展示白雪皑皑的图片，并做瑟瑟发抖状，并说：It’s cold.帮助学生理解这句话的意思。
然后教师故意做“开门”的动作，并问：Can I open the door? 学生回答:It’s cold. 教师补充：Yes, it’s cold outside.（一边说，一边手指外面）5.教师继续做发抖状，说：It’ cold outside. I’d like some hot water.（同时展示一杯冒着热气的开水）帮助学生理解hot的意思。
PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第一课时教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit3Part A第一课时教学反思PEP教材三年级下册第四单元话题clothes，我讲的是Part A的第一课时，包括let’s learn和Let’s do部分。
本课主要是教学六个服装类单词shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。
并用Ilike…和I like…with….句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。
单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用I like…和I like…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。
一、不同方式，教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。
首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
二、由简到难，突破难点上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成衣服的描述三、渗入TPR,轻松学英语。
在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收 sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Part A教学课件(附教案与反思)
cool
music class
cool
hot
warm lunch
cold cool
outside
视 频Contents
点击“Let's learn”， 跟我一起读吧！
Let's learn
LetC'solnetaernnts
Good morning.This is the weather report.It's warm in Beijing today.
人教版(三年级起点)四年级下册
Part A Let's learn Let's chant
Warm-up/Revision
Presentation
● Let's learn ● Let's chant
Test Sum-up Homework
Warm-up/Revision
Let's sing
Thunder There is thunder. There is thunder. It's roaring. It's roaring. Pitter,patter, rain drops. Pitter,patter, rain drops. I'm all wet. I'm all wet.
LeCt'osncthenatnst
啵,天气冷。 外面冷。 戴上帽子。 寒冷,再见! 呣!天气暖和。 屋里暖和。 脱下你的鞋。 感觉真好。
PCroensteennttastion
put on 穿上
【例句】 Put on your T-shirt!
穿上你的T恤!
【反义词组】 take off 脱掉
PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第一课时教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第
一课时教学反思
小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。
首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用Whatismissing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成衣服的描述。
在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收 sweater 等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，
让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。
新课程下的PEP小学英语教材中Let’s do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。
最后的任务让学生设自己喜欢的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯。
小学PEP英语四年级下册UNIT3第一课时公开课教学设计和反思
小学PEP英语四年级下册UNIT3第一课时公开课教学设计和反思1．教材所处的地位和作用：本课是该单元的第一课时。
主要学习表示服装的名词和表示颜色的形容词。
2．有了一定词汇量，那所学的句型对于学生来说并不难，本课的知识与学生的学校生活息息相关，具有很强的应用性，学生也感兴趣。
学情分析我所任教四年级的学生，上课比较认真，比较愿意开口，对基础知识的掌握情况不同，部分学生会运用所学的语言进行交际，有些学生则不能，需要老师创造较多的机会给他们。
本班的学生较活泼好动，对动作、游戏、比赛等比较感兴趣。
教学目标1. 能够听、说、认读本课时的主要单词：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt和red shirt。
2. 能够知道表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法3. 够听懂Let’s do 的指令，并做出相应的动作。
Eg: Put on your T-shirt Take off your jacket等教学重点和难点（1）掌握有关服装名称的六个单词（2）表示颜色的形容词和表示服装的名词连用（3）在四线三格中书写单词教学过程Step1 Warm－up （5分钟）1.教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
（设计思路：通过歌曲，创设英语学习的气氛，并复习颜色词。
）2.教师出示颜色卡片，学生认读单词。
Step2 Presentation （20分钟）Let’s learn1．教师手指实物或图片引出新课：What is this？It is a T-shirt，a yellow T-shirt。
教师继续指图问学生：What colour is this dress？What colour is that jacket？同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。
然后放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
pep人教版四年级下册英语第三单元教案含教学反思
1.能听懂、会说“ Can I...?”并能在适当的情景中运用。
2..在对话中理解单词“ cold”“hot”“outside”以及短语“ be careful”，并能听、说。
3.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、4.能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you canVNo， you can’t.，，进行回答。
5.在学习对话的过程中体会父母的关爱之情。
能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you can.No， you can’t. ”进行回答“Can I...?”回答中的人称转换。
单词卡片、人物头饰。
Step 1:Warm-up①课堂口语练习，复习上一单元所学的“What time is it? It，s...o’clock. ”。
②讨论今天的天气，播放多媒体课件，引出“cold”与“hot”。
Step 2:Presentation①教学单词‘outside”以及“ Be careful”。
教师站在教室里，并问：“ Where am I?” Ss：You are in the classroom.教师将走出教室，并说：“I am going outside the classroom”，做相应动作，引出“outside”。
教师出示几个危险项目的图片，如:跳水、蹦极等，提醒学生在玩的时候要小心，由此引出“Be care¬ful”帮助学生明白句子的使用情景。
②教师问学生：“Can I go on to play the video?”引导学生回答:Yes .you can.③教授重点句型：“Can I…？，，“Yes，you canVNo， you can’t. ”，学生操练。
④介绍对话情景。
⑤教师播放对话录音，全班同学跟着录音对话。
四年级下册PEP英语三单元第一课时教学反思
四年级下册PEP英语三单元第一课时教学反思本课时主要学习六个不同颜色的服装词组。
比较以前的第一课时，大多是学习单个单词，而本课时要求整体学习词组，因此在教学设计时要充分考虑词组的教学。
教学时，关于服装词汇的认读和理解，都要与颜色的单词词汇，同时进行整体输入和整体操练。
在句型I like the ...with the ...。
中学习 with(搭配）一词时，采用在黑板上直接拼图配服装，边示范边呈现with，让学生自主猜单词的含义，效果很好，学生很快领会句型并能够仿照例句说出服装的搭配。
在让学生运用本课时的词组进行交流时，先创造一个“服装秀”的实际情景，再运用Let'do中所学的动词词组:take off,put on....来展示服装。
学生自然而然的就运用了本课时所学的词组。
这个句型不必首先慌张解释with的用法及意义，老师自己可以事先准备一些搭配好的衣物来说，例如：I like the white sweater with the green skirt;I like the yellow T-shirt with the blue jeans;I like the brown jacket with the grey pants.老师多做多表演几次，学生就基本能理解这个句型的意义，好一点的学生马上就会融会贯通了，我试验过，效果很好，一开始点个别同学自己讲自己的衣服搭配，后来点一些同学上来表演说，做游戏说，他们就越来越熟练，越来越有兴趣，衣服本来就是色彩斑斓的，学生的眼自然不会放松，况且搭配衣服也是孩子们较有兴趣去做的一件事。
不过一开始，教授part А部分的新单词短语是最重要的，他们学会了颜色和衣服的样式以及种类，才会明白要怎样用英语表达他们对衣物的搭配。
所以这是不可或缺的一个环节。
PEP四年级下册第三单元教案和教学反思
PEP四年级下册第三单元教案和教学反思第一篇：PEP四年级下册第三单元教案和教学反思Unit 3 Weather 第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能在情景中运用“Can I...?进行问答。
2.正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。
3.能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等.三、教学重难点1.学习句型“Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’t.2.初步感知情态动词can引导的一般疑问句。
3.了解be careful的含义。
四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1.复习已学过句型：What time is it? It’s ____ o’clock.教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出It’s time for Engli sh class.让学生进入上课状态。
2.在开新课前，教师假装口渴，提出“Can I have some water?”根据旧知识，学生会回答“Yes, you can.” 回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot, hot”。
Step 2 新课呈现(Presentation)1.学习Let’s talk（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’s snowing.It’s so cold(做寒冷动作)，然后介绍人物：This is Mike, and this is his mother.What are they talking? Let’s go and listen.(2)教师播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
(3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题“Can I go outside?”和“Can I have soup?”，让学生带着问题观看Let’s talk的课件。
人教PEP英语四年级下册 第三单元The first period(第一课)教案反思
Unit 3Weather教材分析本单元学习的主题是天气情况。
教学内容主要是围绕Mike向妈妈征求许可、天气预报员预报天气以及Mark和陈杰在电话中相互询问对方所在地天气情况的场景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Can I go outside now? —No, you can't.”“—Can I have some soup? —Yes, you can.”“—What's the weather like in New York? —It's rainy.”“—Is it cold? —No, it isn't.”；能够听、说、认读单词:cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, wind 等随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标知识与能力目标:·能够听、说、认读句型“—Can I go outside now? —No, you can't.”“—CanI have some soup? —Yes, you can.”“—What's the weather like in NewYork? —It's rainy.”“—Is it cold? —No, it isn't.”·能够在情景中运用句型“—Can I go outside now? —Yes, you can./No, you can't.”“—What's the weather like in…? —It's…”询问他人意见及天气情况并能进行回答·能够在情景中运用句型“It's…and…”“It's…in…”描述气候特征和天气情况·能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动·能够听、说、认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy·能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况·能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发/ɑː/和/ɔ:/·能够读出符合ar/al发音规则的单词；并能根据发音写出符合ar/al发音规则的单词情感态度､文意识､学习策略目标:·能够关心日常天气变化能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气情况更换衣服The first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let's play ▶教学内容与标课时教学内容课时随风潜入夜，润物细无。
人教PEP版四年级英语下册第三单元《weather》第1课时教案及反思
Unit 3 Weather第 1 课时Part A Let's learn & Let's chant教学目标:1. 能够听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm;2. 能够正确运用cool，cold，hot，warm 这四个词汇描述气候特征;3. 能够在情景中运用句型It's ... in ... 描述气候特征。
教学疑难:1. 重点：听、说、认读四个重要单词，并在情景中正确运用句型It's ...in ... 描述气候特征;2. 难点：能够在情景中运用句型It's... in ... 描述气候特征。
.教学方法:问答法，练习法教学准备:课件，单词卡片教学过程:一复习与热身1. 师生自由对话，如：“How are you?”等。
2. 反口令游戏：T：Stand up. Ss：Sit down.T：Hands down. Ss：Hands up.T：Small. Ss：...设计意图:用游戏热身，提高学生上课的积极性。
二导入教师创设情景：（教师指着窗外）It's warm today. So I wear a T-shirt.Tomorrow I want to go to Beijing. What's the weather like in Beijing?Let's watch a weather report.三新课呈现1. 教师播放Let's learn 部分的动画，等学生看完后，教师指着Let'slearn 的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather 的发音。
设计意图:借助图片进行新授课，生动形象。
2. 教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，Hong Kong，Lhasa。
教师领读单词，纠正发音。
四年级下册PEP Unit 3分课时(1)教案与教学反思
Unit 3 WeatherPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。
教学难点学生能描述气候特征。
教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision作业设计1.抄写Let’s learn的重点词汇。
2.查看天气预报，用所学英语知识表达天气。
板书设计Unit 3 Weathercool cold hot warmIt’s warm in Beijing today.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生一起说Let’s chant部分的顺口溜。
2.全班同学一起回忆上节课总结的天气规律。
二、Presentation & Practice1.教师通过图片，来引导学生说出：It’s hot.然后指着一张下大雪的图片说:Oh，it’s cold outside.Can I go outside now？引导学生说:No，you can’t.接着换一张阳光明媚的图片继续提问:Can I go outsidenow？引导学生说:Yes，you can.2.让学生用“Can I…？”造句。
T：Can I help you？S：Can I have some rice？S2：Can I go to the library？2.教师利用件呈现整体内容。
PEP小学英语四年级下册Unit 3 A Let's learn教学反思
Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容。
是关于议论气候状况的一些根本的形容词和句型，本课环绕weather一词打开，学习四个关于气候冷暖的单词，并运用所学内容当一回气候预报员，在培育学生的自主学习才能和协作精力。
本节课的重难点得以打破，学生学习作用全体不错。
针对本节课的长处和不足之处作以下反思：一、用多种办法调集学生的学习活泼性。
教育中，我首要凭借图片教育英语单词warm, cold, cool, hot，然后我凭借录音、讲义图片引导孩子们学习英语语句It's cool in Lhasa.在屡次重复承认学生了解这句话的基础上，我引导鼓舞学生议论哈尔滨、北京以及香港的气候。
教育中我发现，学习态度活泼的孩子学得比较轻松，课气氛活泼师生互动很好，学生很喜欢学习英语讲堂参加度很高。
二、各教育环节联接天然流通，环绕主线打开教育，别的，板书规划较好，简洁明了，突出要点。
并且使用小短文导入新授内容，进步了学生的阅览量，加深了学生对所学常识的运用。
三、自主学习，协作沟通，表现了自主学习自学辅导我是分为两步进行出示的，首要处理本课的要点单词，然后学习做气候预报员运用新句型。
学习新单词时我辅导学生运用教师给出的办法先进行自主学习，然后再让他们经过小组协作的办法处理学习进程中所遇到的不会读的单词，这样就可以天然而然地打破本课的教育要点。
沟通时我找了每个小组的后进生进行报告，来查看学生的自学状况，假如他们会了阐明这个单词我就不必再教了，假如不会我就让学生经过单个读、开火车读、小组读，全体拼读等多种办法，让学生操练，以打破本课的教育难点。
学习语句时我让学生去当一名气候预报员来学习新句型，一起我又给出了他们语句的结构It’s warm/cold /（表气候的形容词） in Beijing （表地址的名词）。
PEP小学英语四年级下UNIT 3 PART A let's talk优质课教学设计及观察反思
PEP小学英语四年级下UNIT 3 PART A let's talk优质课教学设计及观察反思课前准备：1 准备上节课学生上交的“我最喜欢的服装”的部分图片。
2 录音机和磁带。
3" My clothes"歌曲磁带。
教学过程：Step1,Warm-up1 let's sing,课前播放歌曲My clothes2 Free talk教师结合上节课的的知识点让学生自由对话。
介绍自己喜欢的衣服搭配T：I like the white pants with red shirt.and I like blue dress ,too.教师边介绍边展示。
T:what do you like? please tell ue.ss:introduceStep2 presentation & practice.1 TO learn "Is this your shirt?Yes,it is ./No,it isn't.a 导入：教师指着多媒体上展示的衣服说：I have a shirt here .But where is my shirt?Can you guess?引导学生一边用手指一边问：Is this your shirt?然后，教师根据实际情况回答：Yes ,it is./No,it isn't.b 呈现：当学生屡猜不中时，教师可提示学生：My skirt is white .然后问学生 what colour is this shirt?接着，教师可与学生进行如下对话：T:Where is your skirt?Is this your skirt?s1:No,it isn't.T:Is this your skirt?s1:No,it isn't.T::What colour is your skirt?S1:It's white.T:Then is this your skirt?S1:Yes,it is.C let's changt.Where is your skirt?Where is yourskirt?Is this your skirt?Is this your skirt?Yes,it is.Yes ,it is.What colour is it?What colour is it?It's white.It's white.d.活动：快乐猜猜猜教师引导有服装设计参展的学生问：Where is my dress/T-shirt/shirt？并请其他同学猜。
pep人教版四年级下册英语第三单元教案含教学反思
1.能听懂、会说“ Can I...?”并能在适当的情景中运用。
2..在对话中理解单词“ cold”“hot”“outside”以及短语“ be careful”，并能听、说。
3.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、4.能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you canVNo， you can’t.，，进行回答。
5.在学习对话的过程中体会父母的关爱之情。
能在情景中运用句型：“ Can I go outside/have some soup?，，征求对方许可，并用“ Yes，you can.No， you can’t. ”进行回答“Can I...?”回答中的人称转换。
单词卡片、人物头饰。
Step 1:Warm-up①课堂口语练习，复习上一单元所学的“What time is it? It，s...o’clock. ”。
②讨论今天的天气，播放多媒体课件，引出“cold”与“hot”。
Step 2:Presentation①教学单词‘outside”以及“ Be careful”。
教师站在教室里，并问：“ Where am I?” Ss：You are in the classroom.教师将走出教室，并说：“I am going outside the classroom”，做相应动作，引出“outside”。
教师出示几个危险项目的图片，如:跳水、蹦极等，提醒学生在玩的时候要小心，由此引出“Be care¬ful”帮助学生明白句子的使用情景。
②教师问学生：“Can I go on to play the video?”引导学生回答:Yes .you can.③教授重点句型：“Can I…？，，“Yes，you canVNo， you can’t. ”，学生操练。
④介绍对话情景。
⑤教师播放对话录音，全班同学跟着录音对话。
Unit 3 Part A教学反思
Unit 3 Part A
教学反思：
一、勤反复重积累，训练学生活用语言
英语是一门语言实践性很强的课程。
小学生识记快、忘的也快。
因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。
本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。
既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。
二、联系生活实际，引导学生语言表达
教育源于生活，更要用于生活。
为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。
1。
精选人教版pep版四年级英语下册Unit 3 A Let's learn教学反思
Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容。
是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。
本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。
针对本节课的优点和不足之处作以下反思：一、用多种方式调动学生的学习积极性。
教学中，我首先借助图片教学英语单词warm, cold, cool, hot，然后我借助录音、课本图片引导孩子们学习英语句子It's cool in Lhasa.在多次重复确认学生理解这句话的基础上，我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以及香港的天气。
教学中我发现，学习态度积极的孩子学得比较轻松，课气氛活跃师生互动很好，学生很喜欢学习英语课堂参与度很高。
二、各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。
而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。
三、自主学习，合作交流，体现了自主学习自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习做天气预报员运用新句型。
学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习，然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，这样就可以自然而然地突破本课的教学重点。
交流时我找了每个小组的后进生进行汇报，来检查学生的自学情况，如果他们会了说明这个单词我就不用再教了，如果不会我就让学生通过个别读、开火车读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以突破本课的教学难点。
学习句子时我让学生去当一名天气预报员来学习新句型，同时我又给出了他们句子的结构It’s warm/cold /（表天气的形容词） in Beijing （表地点的名词）。
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汪村中心小学钱少华
1.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.能听懂、会说、认读句子：It’s cold outside./It’s very hot.
3.能运用句型Can I…? Yes, you can./No,you can’t.征求同意以及回答。
4.能在情景对话中理解句子Be careful的意思。
5.能完成Let’s play部分。
能运用句型Can I…? Yes, you can./No, you can’t.征求同意以及回答。
能在日常交际灵活运用句型Can I…? Yes, you can./No, you can’t.征求同意以及回答。
人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件
播放第二单元歌曲It’s twelve o’clock，学生跟唱，并分组比赛。
1.教师利用课件展示三年级下册第五单元，Zhang Peng、Mike在Sarah家里做客吃水果的情景图，并找四个人上台表演对话：
S1：Have some grapes.
S2:Thanks. I like grapes.
S3:Sorry, I don’t like grapes. Can I have some bananas?
S4:Here you are.
2.教师做饥饿状，并说：Can I have some pears? Can I have some lunch? 引出学生的回答：Yes/No. 教师可以将学生的句子补充完整Yes, you can./No, you can’t.
3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两两一组说一说，问一问，演一演，如：
S1:Can I go to bed?
S2:Yes, you can.
S2:Can I go home?
S1:No, you can’t.
4.教师利用课件展示白雪皑皑的图片，并做瑟瑟发抖状，并说：It’s cold.帮助学生理解这句话的意思。
然后教师故意做“开门”的动作，并问：Can I open the door? 学生回答:It’s cold. 教师补充：Yes, it’s cold outside.（一边说，一边手指外面）
5.教师继做发抖状，说：It’s cold outside. I’d like some hot water.（同时展示一杯冒着热气的开水）帮助学生理解hot的意思。
6.导入情景：It’s 11:00.Mike的家里发生了什么，教师提出问题：Can Mike go outside? Can Mike have some soup?播放Let’s talk 录音，学生跟读，学习正确的语音语调,理解Be careful的意思并思考问题。
7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。
1. Let’s play.
（1）出示Let’s play的图片，先让学生观察这三幅图片的天气，猜测寒冷程度。
（2）教师找出两名同学上台模仿示范表演。
S1: Can I go outside?
S2: No, you can’t.It’s cold outside.
（3）让学生联系图片，两一组进行对话练习，然后找出其他小组上台表演。
2.小火车开一开，我会答。
教师提前准备“笑脸”和“哭脸”的卡，“笑脸”代表同意，“哭脸”代表不同意。
教师依次运用Can I…?开火车提问，同学们根据教师呈现的笑脸或哭脸来进行回答。
将Let’s talk对话朗读给父母听。
Unit 3 Weather
Can I go outside?
Yes, ou can.
No you can’t.
It’s cold outside.
本课时教师利用曾经学过的知识引入新知，善于在旧知和新知之间建立桥梁，从而达到知识的自然过渡，引出了重点句型Can I…? Yes, you can./No, you can’t.然后创设寒冷的情景，学习了解寒冷的表达法，边演边学习，教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让生能够快乐学习。
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。