西师大版五年级下册语文课件：《南给守林人的女儿》
五年级下册语文课件-3.9 献给守林人的女儿 ｜西师大版(共18张PPT)
她仿佛又看到了她的森林，她的 高山，她仿佛听到了玻璃船在水中 掀起波浪的声音，听到了百合花在 风中摇动着愉快的小铃铛，还有儿 时游戏时的欢笑……
达格妮听完乐曲，眼泪 流满了双颊。她竭力抑制 住呜咽，把脸埋在手里。
你是黎明的曙光 愿幸福陪伴着你
达格妮走到海边。海水还在沉睡着， 甚至小浪冲击海岸的呢喃声都没有。 她两手紧攥在一起，轻声地啜泣，心 中充满了一些她觉得仍然是很神秘的 东西--对这个美好的世界的一种感觉。
“生活啊!听我说--我爱你!”…
总结引导，知识生成
如果让你对葛利格或者达格 妮说一句话，你想说些什么呢？
用心灵守护诚信， 让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光， 让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱， 让诚信成为你寒冷时身边红红的火炉， 让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫，
解决问题一：葛利格送给达格妮的礼物 是什么？
“下一个节目是音乐大师爱德华·葛 利格的得意作品：《献给守林人的 女儿达格妮——当她年满18岁的时 候》。”
解决问题一：达格妮收到礼物时有着怎 样的反应?
忽然，她坐直了身子，睁 大了眼睛，她几乎不相信自己 的耳朵。
解决问题一：达格妮收到礼物 时有着 怎样的反应?
9. 献给守林人的女儿
陶醉 咆哮 呜咽
喧哗 庄严 诺言 抑制 曙光 不由自主
西师大版小学五年级下册语文课件-9 献给守林人的女儿
9 献给守林人的女儿
课堂演练
一、辨字组词
幕（ 帷幕 ） 枞（ 枞树 ） 斑（ 色斑 ） 曙（ 曙光 ）
暮（ 暮色 ） 丛（ 草丛
）班（ 班级 ） 暑（ 暑假 ）
9 献给守林人的女儿
二、写出下列句子使用的修辞手法。
①是给我的吗？这是怎么回事？（ 反问 ） ②她听到了森林的喧哗，大海的咆哮……（拟人） ③菩提树上的彩灯，庄严华丽的舞台，交响乐的美妙旋律。 （ 排比 ） ④.音乐在空中流淌 （ 联想 ）
这乐曲不仅仅是一 份生日礼物，也是音乐 家的一颗美好心灵，更 是他的深情祝福，是对 朝气蓬勃的青年的寄语， 激励青年以激情和勇敢 去创造自己的未来。
9 献给守林人的女儿
说一说：达格妮为什么完乐曲后，“眼泪流满了双颊”？ 因为她太激动了，她感受到了大音乐 家爱 德华•葛利格对她的承诺是那样宝贵，对她的祝 福是那么美好。她的眼泪中包含着对往事的幸 福回忆和音乐带给她的震撼。她觉得自己太幸 福了，所以她哭了。
互动课堂
朗读1-4自然段：
意外的生日礼物让达格妮想到了什么？
9 献给守林人的女儿
守林人的女儿达格 妮梳着金色的长辫， 淡绿色的眼睛闪着美 丽的光芒。
这是对达格妮的外貌描写 。“金色的长辫，淡绿色的眼 睛闪着美丽的光芒”写出了达 格妮的美丽，给读者留下美好 的印象。
9 献给守林人的女儿
五年级下册语文课件-3.9 献给守林人的女儿 ｜西师大版 (共16张PPT)
现在，我知道了，那个曾提着枞果篮子送我回 家的人就是富有魔力的大音乐家爱德华·葛利格。他 信守了10年前的诺言，而且用这样奇妙的方式来传 送这份礼物——他的乐曲会传遍四方，也就将礼物 送给了我！这是最好的礼物，是比华美的衣服、漂 亮的项链更珍贵的礼物。
达格妮：我是
，
葛利格：我是
；
达格妮：那年，我8岁，
西师大版五年级下册
献给守林人的女儿
复习重温美
人名
身份 相遇时年龄 相处时间
爱德华 著名 音乐家 头发斑白 一次短暂相遇
达格妮 守林人的女儿 八岁
初读寻找美
自读课文1-4、9-11小节，找出文中表现达格 妮情感变化的句子或词语，圈画出来，反复品读， 做出简单的批注。
温馨提示 ：1、注意批注的方法，用不同符号画出句子或词语，在旁边批写感受。 2、完成自读后，选择一处你感受最深的语句在小组内交流。
承诺在陵墓上矗立
一座陵墓，在土中深埋，使一个承诺安眠至今。 一座悬崖边，一个失去的孩子静卧在陵墓中，与格兰特将军为邻，见证着一个百 年不变的承诺。当年，孩子的父亲被迫出售这方埋葬着儿子的土地，只提出了一个要求： 让我的孩子长眠于此。买主思索良久，掷地有声地说：我答应！从此承诺永久在这里生 长，主人换了一代又一代，不变的是那掷地有声的承诺，还有墓碑上孩子那双清澄的眼 睛。直到格兰特将军安葬在了这里，孩子在格兰特将军的陵墓后悄然存在着，用那双清 澈的眼睛静静注视着来往的人。百年的风云变迁，这小小的陵墓仍奇迹般地静静伫立在 这片土地。每一个来到这里的游客，知道了这个故事后，无一不感到震撼，对这小小的 陵墓以及陵墓背后的承诺肃然起敬。 风云变幻，诉说着岁月的变迁，虽然物是人非，但承诺依旧。
西师大版小学五年级语文下册第9课《献给守林人的女儿PPT课件》
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
1. 认识本课的3个生字，能正确认读。 2．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法。
挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去 德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加 德为师。1864年结识了作曲家里夏德· 诺德拉克 后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867 年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了 具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。他能 巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音 调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间 音乐难以分辨。
西师大小学五年级语文下册《献给守林人的女儿》课件
制住呜咽，把脸埋在手里。
这是最好的礼物，是比华美的衣 服，漂亮的项链更珍贵的礼物。
• 这份非同一般的礼物，其珍贵 在于对诺言的信守。
你是黎明的曙光， 愿幸福陪伴你。
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。
你能找到文中描写达格妮心理活动 的句子吗？
• 她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎 不相信自己的耳朵。 • “是给我的吗？这是怎么回事？这么 伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给 我呢？” • 由于激动，她起初无法静听音乐。可 音乐的旋律是那样美，她不由自主地 沉浸到乐曲中去。
情绪变化描写ห้องสมุดไป่ตู้
• 眼泪流满了双颊，她竭力抑
1．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 3．学习文章插叙的写作手法。
阅读质疑
葛利格送给达格妮 的礼物是什么？
乐 曲
想一想
小女孩从乐曲中 听到了什么？
森林的喧哗、大海的咆哮、 小鸟的歌唱、牧童的笛声、 玻璃船在水中掀起波浪的声音、 百合花在风中愉快的小铃铛、 儿时游戏时的欢笑
写作特点：
• 1、对心理活动进行细 致的描写。 • 2、采用插叙的叙述方 法。
西师大版小学五年级语文下册第9课《献给守林人的女儿PPT课件》
You made my day!
我们，还在路上……
献给守林人的女儿
1. 认识本课的3个生字，能正确认读。 2．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法。
•
德 华 葛 利 格
挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去 德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加 德为师。1864年结识了作曲家里夏德·诺德拉克 后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867 年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了 具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。他能 巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音 调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间 音乐难以分辨。
百度文库
阅读质疑
葛利格送给达格妮 的礼物是什么？
想一想
小女孩从乐曲中 听到了什么？
牧童的笛声
课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是怎样 的叙述方法？ 用这种方 法写一篇短文。
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
(西师大版)五年级语文下册第9课《献给守林人的女儿》课件(共10张PPT)
•
课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是怎样 的叙述方法？ 用这种方 法写一篇短文。
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。
Байду номын сангаас 阅读质疑
葛利格送给达格妮 的礼物是什么？
想一想
小女孩从乐曲中 听到了什么？
牧童的笛声
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 1:22:58 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/202021/9/202021/9/20Sep-2120-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/202021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021
西师大小学语文五年级下册《9献给守林人的女儿》PPT课件 (5)
自学指导：
• 达格妮听到乐曲后，情绪是怎样的？她从乐曲中听到了什么？ • 葛（利默读格课为文什3、么4要自送然段礼，物用给“守—林—”人画的出女相儿关呢句?子。） • 葛（利小格组送一起给读达5格——妮8的自然礼段物，到读底后是交什流。么）？ • 课（文仔细中品写读达课格文妮最回后一忆部儿分时，往组事内时进行采交取流的。是）怎样的叙述方法？
守林人的女儿达格妮感到惊讶是因为
是给我的吗？
；
达格妮感到疑惑，是因为：
这是怎么回事？
；
她感到不可思议是因为
这么伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给我呢？；
（选文中的一个问句来回答。）
森林的喧哗
大海的咆哮
小鸟的歌唱
牧童的笛声
想一想
｀她听到了森林的喧（xuān）哗 、 大海的咆哮 、小鸟的鸣唱 、牧童的笛
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就 是幸福。”
这是最好的礼物，是比华美的衣服，漂亮的 项链更珍贵的礼物。
这份非同一般的礼物，其珍贵在于对诺言 的信守。
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭 力抑制住呜咽，把脸埋在手里。
达格妮的眼泪里饱含着她对往事的幸福回 忆和音乐带给她的震撼。
目录 CONTENTS
背景 爱德华•葛利格
目录 CONTENTS
爱德华•葛利格
西师大版五年级下册语文课件《南给守林人的女儿》
西师大版五年级下册语文课件：《南给守林人
的女儿》
教学目标：
1、自主学会本课。理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
4、学习文章插叙的写作手法。
教学重难点：
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，整体把握文章的脉络。
3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗？
2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。（生读课题）
3.引导生对课题质疑（守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……）
二、整理字词，丰富词库
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词。妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙
2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利。（生自学生字，词）
3、检查学生认读生字的情况。
三、初读课文，了解大意
1、有感情的朗读课文。
2、小组之间相互交流关于“爱德华•格里格”的资料。
3、小组合作，理清文章的结构。
第9课献给守林人的女儿PPT-西师版小学五年级下册语文PPT课件
2020年10月2日
第一课件网-
8
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。
2020年10月2日
第一课件网-
9
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献给守林人的女儿
第一课件网-
2020年10月2日
1
1. 认识本课的3个生字，能正确认读。 2．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法。
2020年10月2日
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2020年10月2日
2020年10月2日
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阅读质疑
葛利格送给达格妮 的礼物是什么？
2020年10月2日
第一课件网-
5
想一想
西师大版小学五年级语文下册第9课《献给守林人的女儿PPT课件》
（2）音乐家葛利格为什么给守林
人的女儿送礼物？
找出文中相关段落。找出关键词句，
并在感受深的地方做出批注。
“可音乐的旋律是那样的美，她不由自主地沉浸到 乐曲中去。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小 鸟的歌唱，牧童的笛声„„”
课文回忆往事时采用了怎样的叙述方法 呢？这样写有什么好处？
课文恰当的运用插叙的写作手法，说明礼 物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。 可以补充人物和事件，是文章内容更加丰
富充实，结构曲折有致。
女孩童年生活的写照， 是音乐大师用心写出的精品。
想象一下，她还听到了„„
达格妮听到音乐时的心情是怎样的呢？
“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几
乎不相信自己的耳朵。”
惊讶、惊喜Biblioteka Baidu
““是给我的吗？这是怎么回事？这
么伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给 我呢？””
疑惑
“达格妮听完乐曲，眼泪流满
了双颊。她竭力抑制住呜咽，把
脸埋在双手里。” 激动
“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。”
全文的主旨。 是音乐家的美好心愿。 这是一位老人对朝气蓬勃的青年的寄语， 激励青年以激情和勇敢创造未来。
“这是最好的礼物，是比华美的衣 服、漂亮的项链更珍贵的礼物。”
西师大版小学五年级语文下册《献给守林人的女儿》课件
达格妮听完乐曲，眼泪流满 了双颊。她竭力抑制住呜咽， 把脸埋在手里。
亲爱的爱德华.葛利格: 您好！没想到您恪守了十年前的诺言，为我作了这首《献给守林人的 女儿达格妮》。并且在露天音乐会上演奏，让它传遍四方!这样,也就将礼 物送给了我。哦！也许您不知道这件礼物对我的重要性，它比华丽的衣服、 比漂亮的项链更让人感觉心情振奋。我知道，这首乐曲倾注了您多年的心血，倾 注了您对我的美好的祝福。 每当我听着这首乐曲时，我仿佛看见了无边无际的大海，一层层波浪从天与 海交界的地方奔腾而来，激起一阵阵雪白的浪花，洁白的浪花追逐着沙滩上人们 的脚印，发出“哗啦哗啦”的笑声。海风是那样凉爽，像小鱼滑过我的脚尖。我 又仿佛是在森林里看见了几缕阳光从叶间的缝隙里洒落下来，就像巧手绣娘，给 这条绿色的路绣上了金色图案。在蓝宝石一样的天空中，飘浮着雪一样的白云， 她们在天空中无忧无虑的散着步，或浓或淡、形态万千，像是在展示她多变的化 身。这时，从远处传来了小鸟清脆的鸣唱，牧童正深情的吹着笛子„„啊！我明 白了！那是您对我最深切的祝福“你是黎明的曙光，你，就是幸福！” 由此，我感觉到了生活的美好，我热爱生活！ 亲爱的爱德华.葛利格，在您的身上我看到了您信守诺言的好品质，这真值 得我学习。谢谢您对我美好的祝福，我将永远铭记在心中。 祝： 身体健康！ 守林人的女儿 达格妮
你是黎明的曙光，愿
幸福陪伴着你。
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《曾子杀猪》《韩信报恩 》《信守诺言的 鲁肃》《七擒孟获》《完璧归赵》……
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西师大版五年级下册语文课件：《南给守林人的女儿》
【导语】课件是教师在讲授新课之前有目的，有计划并依一定方法所设计的简练、概括的教学语言，对激发学生兴趣，提升教学质量具有十分重要的作用。下面是小编整理分享的西师大版五年级下册语文课件：《南给守林人的女儿》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇一】
教学目标：
1、自主学会本课。理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
4、学习文章插叙的写作手法。
教学重难点：
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，整体把握文章的脉络。
3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗？
2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。（生读课题）
3.引导生对课题质疑（守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……）
二、整理字词，丰富词库
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词。妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙
2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利。（生自学生字，词）
3、检查学生认读生字的情况。
三、初读课文，了解大意
1、有感情的朗读课文。
2、小组之间相互交流关于“爱德华•格里格”的资料。
3、小组合作，理清文章的结构。
4、引导学生概括主要内容，初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
四、达标检测，巩固课堂
1、范读课文，再次感知课文，想一想课文主要写了一件什么事？
2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿“？为什么要献给她？
五、总结拓展，情感升华
1、这节课你有什么收获？感受到了什么？生汇报
2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方，深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。
六、布置作业
1、正确书写本文的生字新词。
2、有感情的朗读课文。
【篇二】
教学目标：
1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
教学重难点：
引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。
教学准备：
师：生字卡片、选取爱德华•葛利格的几段音乐作品。
生：搜集有关乌斯托夫斯基的资料。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话引入
1、金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？
2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。（生读课题）
3、引导生对课题质疑（守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她„„）
二、初读课文，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。（生自学生字、词）
3、检查学生认读生字的情况。
4、初读课文，提出疑问。
5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华•葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
6、勾画最让自己感动的语句，并有感情朗读，交流感受。
第二课时
一、复习导入
二、品读课文，解疑感悟
读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物？
1、初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢？
2、讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢？
3、品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣„„让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4、引导学生再次讨论：为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物？
5、找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么？
2、小女孩从乐曲中听到了什么？从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些？细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么？姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面？姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀？（用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到）进一步理解“奇妙的方式”。
5、播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。
6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物？深化学生的阅读感受。
三、感悟表达，积累背诵
1、达格妮想对音乐家说些什么呢？写一写
2．课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法？
3．为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
四、布置作业
选自己喜欢的段落抄一抄，并把它背下来。
板书设计：
美好心灵
美妙旋律
爱
美好祝福