《物理导练》2017年高考物理第一轮总复习新课标实验专题课件实验5

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《物理导练》2017年高考物理第一轮总复习新课标专题热点集锦11

专题热点十一变质量问题的求解方法分析变质量问题时，可以通过巧妙地选择合适的研究对象，使这类问题转化为一定质量的气体问题，用气态方程求解．1．打气问题向球、轮胎中充气是一个典型的变质量的气体问题．只要选择球内原有气体和即将打入的气体作为研究对象，就可把充气过程中的气体质量变化的问题转化为定质量气体的状态变化问题．2．抽气问题从容器内抽气的过程中，容器内的气体质量不断减小，这属于变质量问题．解析时，将每次抽气过程中抽出的气体和剩余气体作为研究对象，质量不变，故抽气过程看作是等温膨胀过程．3．灌气问题将一个大容器里的气体分装到多个小容器中的问题也是一个典型的变质量问题．解决这类问题时，可以把大容器中的气体和多个小容器中的气体看作整体来作为研究对象，可将变质量问题转化为定质量问题．4．漏气问题容器漏气过程中气体的质量不断发生变化，属于变质量问题，不能用理想气体状态方程求解．如果选容器内剩余气体为研究对象，便可使问题变成一定质量的气体状态变化，可用理想气体状态方程求解．【例1】钢瓶中装有一定质量的气体，现用两种方法抽取钢瓶中的气体，第一种方法是用小抽气机，每次抽出1 L气体，共抽取三次，第二种方法是用大抽气机，一次抽取3 L气体，这两种抽法中，抽取气体质量较多的是()A．第一种抽法B．第二种抽法C．两种抽法抽出气体质量一样多D ．无法判断【解析】设初状态气体压强为p 0，抽出气体后压强为p ，对气体状态变化应用玻意耳定律，则：第一种抽法：p 0V ＝p 1(V ＋1)p 1＝p 0·V V ＋1p 1V ＝p 2(V ＋1)p 2＝p 1·V V ＋1＝p 0⎝ ⎛⎭⎪⎫V V ＋12 p 2V ＝p 3(V ＋1)p 3＝p 2·V V ＋1＝p 0⎝ ⎛⎭⎪⎫V V ＋13 即三次抽完后：p 3＝p 0·V 3V 3＋3V 2＋3V ＋1第二种抽法：p 0V ＝p ′(V ＋3)p ′＝V V ＋3p 0＝V 3V ＋3V p 0由此可知第一种抽法抽出气体后，剩余气体的压强小，即抽出气体的质量多．【答案】 A【例2】一只两用活塞气筒的原理如图11－1所示(打气时如图甲，抽气时如图乙)，其筒内体积为V 0，现将它与另一只容积为V 的容器相连接，容器内的空气压强为p 0，当分别作为打气筒和抽气筒时，活塞工作n 次后，在上述两种情况下，容器内的气体压强分别为( )图11－1A ．np 0，1np 0 B .nV 0V p 0，V 0nVp 0 C .⎝ ⎛⎭⎪⎫1＋V 0V n p 0，⎝ ⎛⎭⎪⎫1＋V 0V n p 0 D .⎝ ⎛⎭⎪⎫1＋nV 0V p 0，⎝ ⎛⎭⎪⎫V V ＋V 0n p 0 【解析】打气时，活塞每推动一次，把体积为V 0、压强为p 0的气体推入容器内，若活塞工作n 次，就是把压强为p 0、体积为nV 0的气体压入容器内，容器内原来有压强为p 0、体积为V 的气体，现在全部充入容器中，根据玻意耳定律得：p 0(V ＋nV 0)＝p ′Vp ′＝(V ＋nV 0)V p 0＝⎝⎛⎭⎪⎫1＋n V 0V p 0. 抽气时，活塞每拉动一次，把容器中的气体的体积从V 膨胀为V ＋V 0，而容器的气体压强就要减小，活塞推动时，将抽气筒中的V 0气体排出，而再次拉动活塞时，将容器中剩余的气体从V 又膨胀到V ＋V 0，容器内的压强继续减小，根据玻意耳定律得：第一次抽气：p 0V ＝p 1(V ＋V 0)p 1＝V V ＋V 0p 0第二次抽气：p 1V ＝p 2(V ＋V 0)p 2＝V V ＋V 0p 1＝⎝ ⎛⎭⎪⎫V V ＋V 02p 0第三次抽气：p 2V ＝p 3(V ＋V 0)p 3＝V V ＋V 0p 2＝⎝ ⎛⎭⎪⎫V V ＋V 03p 0 可见第n 次抽气完毕后，气体压强为：p n ＝⎝ ⎛⎭⎪⎫V V ＋V 0n p 0 综上所述，选项D 正确．【答案】D。

【导与练】(全国I卷)2017年高考物理一轮复习第5章机械能实验5 探究动能定理课件

功与小车动能变化的关系。此外还准备了打点计时器及配套的
电源、导线、复写纸、纸带、小木块等。组装的实验装置如图 12所示。
答案
(3)0.180
Mf2 (d6－d4)2 200
(4)AB
热点三
实验的改进与创新
1.实验器材Байду номын сангаас装置的改进
2.数据测量的改进 d 替代由光电门算速度v＝速度传感器直接显示速度大小 ――→ Δt 测量纸带上各点速度 3.实验方案的改进利用自由落体运动探究功和动能的关系。
【例3】
某学习小组利用如图9所示的装置验证动能定理。
热点一【例1】
实验原理与实验操作 “探究功与速度变化的关系”的实验装置如图1所示，
当小车在一条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为 W；当用2条、3条、4条„„完全相同的橡皮筋并在一起进行第
2次、第3次、第4次„„实验时，橡皮筋对小车做的功记为2W、
3W、4W„„每次实验中小车获得的最大速度可由打点计时器所打出的纸带测出。
(3)每相邻两点之间距离相等(或点分布均匀)
图所示
【变式训练】
2.某同学为探究“合力做功与物体动能改变的关系”设计了如下
实验，他的操作步骤如下： (1)按如图7所示安装好实验装置，其中小车质量M＝0.20 kg，
钩码总质量m＝0.05 kg。
图7 (2)释放小车，然后接通打点计时器的电源(电源频率f＝50 Hz)，打出一条纸带。
答案
(1)将滑块轻置于气垫导轨之上，看其是否滑动；
或将滑块轻置于气垫导轨之上，轻推滑块看是否匀速运动 ( 其他方法正确同样得分 ) 坐标原点的一条倾斜直线 (2)0.550 Δd Δt (3) 过

人教版高考物理一轮总复习教学案设计实验专题5第28讲探究动能定理

第28讲探究动能定理基础命题点课本原型实验一、实验目的1．探究合力做功与物体速度变化的关系。

2．探究动能定理：力在—个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化，即W＝ΔE k。

二、实验原理以平板上的小车为研究对象，使它在牵引力的作用下从静止开始运动，若牵引力的大小或小车在牵引力的作用下运动的距离改变，力对小车做的功就改变了，测算出多组牵引力做的功与对应的速度，就可以探究功与速度变化的关系。

1．速度的测量：用纸带和打点计时器测量小车的速度。

2．牵引力做的功的测量方案一：由橡皮筋提供牵引力——只能定性探究功与速度变化的关系由橡皮筋提供牵引力，改变橡皮筋的根数，从同一位置由静止释放小车，若1根橡皮筋对小车做的功是W，则n根橡皮筋对小车做的功是nW。

方案二：由重物提供牵引力——可定量探究动能定理由重物提供牵引力，当重物的质量远小于小车的质量时，可以把重物所受的重力当成小车受到的牵引力。

改变重物的质量或者改变小车运动的距离，也就改变了牵引力做的功。

小车运动的距离可以由纸带测出。

三、实验器材打点计时器、交流电源、长木板、小车、纸带、橡皮筋(或重物、细绳)、垫块、毫米刻度尺。

四、实验步骤1．仪器安装与调试(1)按实验原理图将仪器安装好。

(2)平衡摩擦力：在长木板上靠近打点计时器的一端下面垫一木块，反复移动木块的位置，直至小车上不挂橡皮筋(或细绳上不挂重物)时，轻推小车，纸带打出的点间距均匀，即小车能做匀速直线运动为止。

2．数据测量方案一：(1)用一条橡皮筋拉动小车到某一位置O由静止释放，得到一条纸带。

橡皮筋做功W，标在纸带上。

(2)用2条相同的橡皮筋拉动小车到同一位置O由静止释放，得到一条纸带。

橡皮筋做功2W，标在纸带上。

(3)用3条、4条、……相同的橡皮筋拉动小车到同一位置O由静止释放，得到一系列纸带。

橡皮筋做功3W、4W、……，标在纸带上。

方案二：(1)测出小车的质量M、重物的质量m。

(2)由静止释放小车，打出一条纸带。

高考物理一轮复习实验5探究动能定理课件新人教版

实验5　探究动能定理实验溯本求源│实验热点探究│课时巩固训练一、实验目的1.通过实验探究外力对物体做功与物体速度的关系.2.通过分析实验数据,总结出做功与物体速度二次方的正比关系.二、实验原理1.通过改变橡皮筋条数确定对小车做的功W 、2W 、3W ……不直接测量对小车做功的具体大小.2.用打点纸带测出由于橡皮筋做功而使小车获得的速度,进行若干次实验得到若干组功和速度的数据.实验溯本求源3.作出橡皮筋对小车做的功W 随小车获得的速度v 变化的W-v 、W-v2、W-v 3图像,分析图像得到橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系.三、实验器材小车(前面带小钩)、100~200 g 砝码、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源)、5~6条相同的橡皮筋、刻度尺.实验溯本求源四、实验步骤1.按如图S5-1所示将实验仪器安装好,同时平衡摩擦力.2.先用1条橡皮筋做实验,用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v 1,设此时橡皮筋对小车做的功为W 1,将这一组数据记入表格.3.用2条橡皮筋做实验,实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同,这样橡皮筋对小车做的功为W 2,测出小车获得的速度v 2,将数据记入表格.4.用3条、4条……橡皮筋做实验,用同样的方法测出功和速度,记入表格.实验溯本求源图S5-12.根据实验测得的数据,分别作出W-v 图线、W-v2图线、W-v 3图线……哪一种图像更接近于过原点的倾斜直线,功与速度之间就是哪一种正比关系.六、误差分析1.误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一,使橡皮筋的拉力做功W 与橡皮筋的条数不成正比.2.没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差.3.利用打点纸带计算小车的速度时,测量不准带来误差.实验溯本求源热点一　实验原理与实验操作实验热点探究例1　某探究学习小组的同学欲以图S5-3装置中的滑块为对象验证动能定理,他们在实验室组装了一套如图S5-3所示的装置,另外他们还找到了打点计时器所用的学生电源、导线、复写纸、纸带、小木块、细沙、垫块、天平.当滑块连接上纸带,用细线通过滑轮挂上空的小沙桶时,释放小桶,滑块处于静止状态.若你是小组中的一位成员,要完成该项实验,则:图S5-3实验热点探究(1)你认为还需要的实验器材有 .(2)实验时为了保证滑块(质量为M)受到的合力与沙和沙桶的总重力大小基本相等,沙和沙桶的总质量m应满足的实验条件是 ,实验时首先要做的步骤是 .(3)在(2)的基础上,某同学用天平称量滑块的质量M.往沙桶中装入适量的细沙,用天平称出此时沙和沙桶的总质量m.让沙桶带动滑块加速运动,用打点计时器记录其运动情况,在打点计时器打出的纸带上取两点,测出这两点的间距L和这两点的速度大小v1与v2(v1<v2),重力加速度为g.对滑块,本实验最终要验证的数学表达式为 (用题中的字母表示).实验热点探究实验热点探究变式　图S5-4是某小组用滑块验证动能定理的实验装置,在滑块上安装一遮光条与拉力传感器,把滑块放在水平气垫导轨上,通过定滑轮的细绳与钩码相连,光电门安装在B处.测得滑块(含遮光条和拉力传感器)质量为M、钩码的总质量为m 、遮光条的宽度为d,当地的重力加速度为g.当气垫导轨充气后,将滑块在图示A 位置由静止释放后,拉力传感器记录的示数为F,光电门记录的时间为Δt.图S5-4实验热点探究(1)实验中是否要求钩码总质量m远小于滑块质量M? (选填“是”或“否”);(2)实验中还需要测量的物理量是 (用文字及相应的符号表示);(3)本实验中对滑块验证动能定理的表达式为 (用以上对应物理量的符号表示);(4)为减小实验误差,可采取的方法是 .A.增大A、B之间的距离B.减小钩码的总质量C.增大滑块的质量D.减小遮光条的宽度实验热点探究实验热点探究·特别提醒(1)平衡摩擦力:将木板固定打点计时器的一端垫高,使小车重力沿木板向下的分力与摩擦阻力平衡.方法是轻推小车,由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否做匀速运动,找到木板一个合适的倾角.(2)选点测速:应选纸带上点均匀的部分计算小车速度.热点二　数据处理与误差分析实验热点探究例2　[2017·北京卷] 如图S5-5甲所示,用质量为m 的重物通过滑轮牵引小车,使它在长木板上运动,打点计时器在纸带上记录小车的运动情况.利用该装置可以完成“探究动能定理”的实验.甲乙图S5-5丙实验热点探究实验热点探究(3)接通电源,释放小车,打点计时器在纸带上打下一系列点,将打下的第一个点标为O.在纸带上依次取A、B、C……若干个计数点,已知相邻计数点间的时间间隔为T.测得A、B、C……各点到O点的距离分别为x1、x2、x3……如图乙所示.实验中,重物质量远小于小车质量,可认为小车所受的拉力大小为mg,从打O点到打B点的过程中,拉力对小车做的功W= ,打B点时小车的速度v= .(4)以v2为纵坐标,W为横坐标,利用实验数据作出如图丙所示的v2-W图像.由此图像可得v2随W变化的表达式为 .根据功与能的关系,动能的表达式中可能包含v2这个因子;分析实验结果的单位关系,与图线斜率有关的物理量应是 .实验热点探究(5)假设已经完全消除了摩擦力和其他阻力的影响,若重物质量不满足远小于小车质量的条件,则从理论上分析,图S5-6中正确反映v2-W关系的是 .图S5-6实验热点探究实验热点探究实验热点探究变式1 某同学利用图S5-7甲所示装置探究力对物体做的功与物体速度变化的关系,得到了下表的数据:图S5-7实验次数12345橡皮筋条数13457小车速度v/(m·s-1)0.711.231.421.581.71 (注:每条橡皮筋拉长的长度都一样)实验热点探究(1)由表可得出定性结论:　.(2)设一条橡皮筋拉长到固定长度所做功为W0,大致画出橡皮筋所做的功W与小车速度v的图像.(画在图乙中)(3)根据以上的W-v图像对W与v的关系做出初步判断:　.(4)根据数据完成下表的空白部分:实验次数12345橡皮筋做功W0v2/(m2·s-2)W与v的关系实验热点探究变式2 用如图S5-8甲所示装置来探究功和动能变化的关系.木板上固定两个完全相同的遮光条A、B,用不可伸长的细线将木板通过两个滑轮与弹簧测力计C相连,木板放在安装有定滑轮和光电门的轨道D上,轨道放在水平桌面上,P为小桶(内有沙子),滑轮质量、摩擦不计,重力加速度为g.图S5-8实验热点探究(1)实验中轨道应倾斜一定角度,这样做目的是 .A.使释放木板后,木板能匀加速下滑B.增大木板下滑的加速度C.可使得细线拉力做的功等于合力对木板做的功D.可使得在未施加拉力时木板能匀速下滑(2)用游标卡尺测量遮光条的宽度,如图乙所示,则遮光条的宽度d= cm.(3)实验主要步骤如下:①测量木板、遮光条的总质量M,测量两遮光条的距离L;按甲图正确连接器材.实验热点探究实验热点探究·特别提醒(1)利用图像探究物理量间的关系时,首先确定横、纵坐标轴对应的物理量及单位.(2)根据表中数据确定横、纵坐标轴的标度.(3)认真描点.(4)连线时要注意连线原则,偏离直线较远的点要舍去.课时巩固训练1.某实验小组设计了如图S5-9甲所示的实验装置来做“探究做功和物体速度变化关系”的实验,实验装置中PQ为一块倾斜放置的木板,木板可认为是光滑的,在其上固定一个光电门,用来测量物块上遮光条通过光电门的时间.图S5-9课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练2.某实验小组采用如图S5-10所示的装置探究功与速度变化的关系,图中小车中可放置砝码,实验中,打点计时器的工作频率为50 Hz.(1)实验的部分步骤如下:①在小车中放入砝码,把纸带穿过打点计时器,连在小车后端,用细线连接小车和钩码;②将小车停在打点计时器附近, , ,图S5-10小车拖动纸带,打点计时器在纸带上打下一系列点,　;③改变钩码或小车中砝码的数量,更换纸带,重复②的操作.课时巩固训练(2)如图S5-11是钩码质量为0.03 kg、砝码质量为0.02 kg时得到的一条纸带,在纸带上选择O及A、B、C、D、E计数点,可获得各计数点到O的距离x及对应时刻小车的瞬时速度v,请将C点的测量结果填在表中的相应位置.图S5-11测量点x/cm v/(m·s-1) O0.000.35A1.470.40B3.200.45CD7.150.53E9.410.60课时巩固训练(3)本实验,若用钩码的重力表示小车受到的合外力,为了减小这种做法带来的实验误差,应采取的两项措施是:① ;② .课时巩固训练课时巩固训练3.[2017·江苏卷]利用如图S5-12所示的实验装置探究恒力做功与物体动能变化的关系.小车的质量为M=200.0 g,钩码的质量为m=10.0 g,打点计时器的电源为50 Hz的交流电.(1)挂钩码前,为了消除摩擦力的影响,应调节木板右侧的高度,直至向左轻推小车观察到 .图S5-12课时巩固训练(2)挂上钩码,按实验要求打出的一条纸带如图S5-13所示.选择某一点为O ,依次每隔4 个计时点取一个计数点.用刻度尺量出相邻计数点间的距离Δx ,记录在纸带上.计算打出各计数点时小车的速度v ,其中打出计数点“1”时小车的速度v 1=　m/s .(3)将钩码的重力视为小车受到的拉力,取g=9.80 m/s2,利用W=mg Δx 算出拉力对小车做的功W.利用E k =Mv2算出小车动能,并求出动能的变化量ΔE k .计算结果见下表.图S5-13 W/×10-3 J 2.452.923.353.814.26ΔE k /×10-3 J 2.312.733.123.614.00课时巩固训练请根据表中的数据,在方格纸上作出ΔE k-W图像.(4)实验结果表明,ΔE k总是略小于W.某同学猜想是由于小车所受拉力小于钩码重力造成的.用题中小车和钩码质量的数据可算出小车受到的实际拉力F= N.图S5-14课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练4.某同学用如图S5-15甲所示的器材做“探究功与速度变化的关系”的实验.小车在一条橡皮筋作用下弹出,沿木板滑行,这时橡皮筋对小车做的功记为W,当用2条、3条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验时,使每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持一致,小车速度可由速度传感器测出,并经电脑处理后得出如图乙所示的一一对应的v-t图像,由图像可以读出每次实验时小车获得的最大速度并记入表中.图S5-15课时巩固训练(1)表中“X ”应该是 . (2)从表格中可以得出,合力做的功W 与速度v 的关系是 . (3)在作W-v 2图像时,由于实际操作过程中木板的倾角调整不当,造成实际图线与理想图线(虚线)存在差异,则作出的W-v 2图像可能是 .次数做功速度(m·s -1)速度平方(m 2·s -2)1W 1.001.0022W 1.411.9933W 1.732.9944W X 55W 2.245.02图S5-16课时巩固训练课时巩固训练5.某实验小组利用如图S5-17甲所示的装置探究功与速度变化的关系,他们将宽度为d的挡光片固定在小车上,用不可伸长的细线将小车通过一个定滑轮与砝码盘相连,在水平桌面上的A、B两点各安装一个光电门,记录小车通过A、B时的遮光时间,小车中可以放置砝码,砝码对光电门无影响.实验主要步骤如下:图S5-17课时巩固训练①用游标卡尺测量挡光片的宽度d.②将木板略微倾斜以平衡摩擦力,使细线拉力做的功等于合力对小车做的功;③将小车停在C点,在砝码盘中放上砝码,小车在细线拉动下运动,记录此时小车、小车中砝码和挡光片的质量之和为M,砝码盘和盘中砝码的总质量为m,小车通过A、B时的遮光时间分别为t、t2;1④在小车中增、减砝码或在砝码盘中增、减砝码,重复③的操作.(1)下表是他们测得的多组数据,其中-是两个速度的平方差,F为砝码盘及盘中砝码的总重力,W是F在A、B间做的功.表格中W3= (结果保留三位有效数字).课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练课时巩固训练6.如图S5-18所示的实验装置,可以用来做验证动能定理和探究加速度和力的关系两个实验,其中M为带滑轮的小车的质量,m为沙和沙桶的质量.(滑轮质量不计)(1)对这两个实验,下列说法正确的是 .A.都要用天平测出沙和沙桶的总质量B.为了让小车受到的合力等于绳的拉力的合力,图S5-18都要将带滑轮的长木板右端垫高,以平衡摩擦力C.都要让小车靠近打点计时器,先接通电源再释放小车,打纸带的同时记录弹簧测力计的示数D.为减小误差,实验中要保证沙和沙桶的总质量m远小于小车的质量M课时巩固训练(2)改变沙和沙桶的总质量,以弹簧测力计的示数F为横坐标,加速度a为纵坐标,画出的a-F图像是一条直线,求得图线的斜率为k,则小车的质量为 . (3)实验中正确操作打出的一条纸带如图S5-19所示,测出各计数点到0点的距离x,计算出打各计数点时小车的速度v,若要便于验证动能定理,应作 (选填x-v2”或“x-v3”)图像.“x-v”“图S5-19课时巩固训练课时巩固训练7.某实验小组做“探究动能定理”实验,装置如图S5-20甲所示.探究对象是铝块(质量小于沙桶),保持其质量m不变,通过在沙桶中加沙来改变对铝块的拉力,由力传感器可测得拉力的大小F.已知当地重力加速度为g,电源频率为f.图S5-20课时巩固训练(1)若把力传感器装在右侧轻绳上,则实验的误差会更 (选填“大”或“小”).(2)实验时,让沙桶从高处由静止开始下落,在纸带上打出一系列的点,如图乙所示,其中0是打下的第一个点,取纸带上的点0~5过程进行研究,铝块动能的增加量ΔE k= ,外力做的功W= .(3)为了更普遍地反映铝块运动过程中功与动能增加量的关系,某同学选取0点到不同计数点过程,作出ΔE k-W图像如图丙所示,他根据 ,得到结论:外力做的功等于动能的增加量.(4)为了提高实验效果,请你提出一条合理的建议: .。

《物理导练》2017年高考物理第一轮总复习新课标必修一第一章运动的描述匀变速直线运动的研究1-2aWord版含解

自主测评一、基础知识题组1．[基本规律的考查]质点做直线运动的位移x 与时间t 的关系为x ＝5t ＋t 2(各物理量均采用国际单位制单位)，则该质点( )A ．第1 s 内的位移是5 mB ．前2 s 内的平均速度是6 m/sC ．任意相邻的1 s 内位移差都是1 mD ．任意1 s 内的速度增量都是2 m/s解析：由x ＝v 0t ＋12at 2与x ＝5t ＋t 2对比可知：运动的初速度v 0＝5 m/s ，加速度a ＝2 m/s 2.将t ＝1 s 代入所给位移公式即可求出x ＝6m ，A 错；前2 s 内的平均速度为v ＝x 22＝5×2＋222＝7 m/s ，B 错；由Δx ＝aT 2可以求出当T ＝1 s 时，任意相邻1 s 内的位移差都为2 m ，C 错；由加速度的定义可知D 正确．答案：D2．[推论的考查]一个从静止开始做匀加速直线运动的物体，从开始运动起，连续通过三段位移的时间分别是1 s 、2 s 、3 s ，这三段位移的大小之比和这三段位移上的平均速度大小之比分别是( )A ．1∶22∶32,1∶2∶3B ．1∶23∶33,1∶22∶32C ．1∶2∶3,1∶1∶1D ．1∶3∶5,1∶2∶3 解析：根据位移公式x ＝12at 2，从开始运动起，连续通过的三段位移分别为x 1＝12at 21＝12a 、x 2＝12a (t 2＋t 1)2－12at 21＝4a 、x 3＝12a (t 3＋t 2＋t 1)2－12a (t 1＋t 2)2＝272a ，再根据平均速度公式可得选项B 正确．答案：B二、规律方法题组3．[刹车问题的处理]汽车以20 m/s 的速度在平直公路上行驶，急刹车时的加速度大小为5 m/s 2，则自驾驶员急踩刹车开始，2 s 与5 s 时汽车的位移之比为( )A ．5∶4B ．4∶5C ．3∶4D ．4∶3解析：刹车后最多只能到停止，t ＝v 0a ＝205s ＝4 s ，经2秒位移x 1＝v 0t －12at 2＝20×2 m －12×5×22 m ＝30 m,5 s 的位移即4秒内的位移x 2＝v 22a ＝2022×5 m ＝40 m ，故而x 1x 2＝34，选项C 正确．答案：C4．[逆向思维法处理匀减速直线运动问题]做匀减速直线运动的物体经4 s 停止，若在第1 s 内的位移是14 m ，则最后1 s 内位移是( )A ．3.5 mB ．2 mC ．1 mD ．0 解析：匀减速运动可看成是反向的匀加速运动，四秒内的位移比为7∶5∶3∶1，所以x 1x 4＝71，x 4＝x 17＝147m ＝2 m ，选项B 正确．答案：B。

《物理导练》2017年高考物理第一轮总复习新课标实验专题课件实验10

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(3)将滑动变阻器的滑片调到适当位置，使多用电表的示数如图实 10－6(a)所示，这时电压表的示数如图实 10—6(b)所示．多用电表和电压表的读数分别为 ________kΩ 和 ________V.
图实 10－6
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2．系统误差 (1)电池用旧后，电动势会减小，内阻会变大，致使电阻测量值偏大，要及时换电池． (2)测电流、电压时，由于电表内阻的影响，测得的电流、电压值均小于真实值．【注意事项】 1．欧姆表刻度盘不同于电压、电流表刻度盘 (1)左∞右 0：电阻无限大与电流、电压零刻度重合，电阻零刻度与电流、电压最大刻度重合． (2)刻度不均匀：左密右疏．
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2．多用电表使用的“八大注意” (1)使用前要机械调零． (2)两表笔在使用时，电流总是“红入”“黑出”． (3)选择开关的功能区域，要分清是测电压、电流、电阻，还要分清是交流还是直流． (4)电压、电流挡为量程范围挡，欧姆挡为倍率挡． (5)刻度线有三条：上为电阻专用，中间为电流、电压直流共用，下为电压交流 2.5 V 专用． (6)测电阻时
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图实 10－1 (3)由于多用电表的测量项目和量程比较多，而表盘的空间有限，所以并不是每个项目的量程都有专门的标度，有些标度就属于共用标度，图中的第二行就是交、直流电流和直流电压共用的标度．

高三物理一轮复习第5章第5课时实验：探究动能定理课件

B．保持长木板的倾角不变，取下细绳和钩码，让滑块沿长木板向下做匀加速直线运动．
请回答下列问题：
(1)滑块做匀速直线运动时，打点计时器在纸带上所打出点的分布应该是________；
(2)滑块在匀加速下滑过程中所受的合外力大小等于________________________；
(3)该同学在一条比较理想的纸带上，从点迹清楚的某点开始记为O点，顺次选取5个点，分别测量这5个点到O之间的距离，并计算出它们与O点之间的速度平方差：Δv2(Δv2＝v2 －v)，填入下表：
(对应学生用书第 68～69 页)
一、实验原理
探究恒力做功与物体动能改变的关系，可通过改变力对物体做的功，测出力对物体做不同的功时物体动能的变化，从而得到恒力做功与物体动能改变的关系．
二、实验器材
附有定滑轮的长木板，薄木块，小车，细线，砝码，打点计时器，低压交流电源、导线、天平(带一套砝码)，毫米刻度尺、纸带及复写纸等．三、实验步骤
(3)由动能定理可得 mgL＝12Mv22－12Mv21.
答案：(1)天平、刻度尺 (2)砂和砂桶的总质量远小于滑块的质量 (3)mgL＝12Mv22－12Mv21
平衡摩擦力
(对应学生用书第 243 页)
【测控导航】
考点 1.实验器材 2.实验原理 3.数据处理
题号 1
2、3 4
1.在探究恒力做功与物体的动能改变量的关系的实验中备有下列器材： A．打点计时器；B.天平；C.秒表； D．低压交流电源；E.电池；F.纸带；G.细线、砝码、小车； H．薄木板． (1)其中多余的器材是________(填字母代号)，缺少的器材是________． (2)测量时间的工具是________；测量质量的工具是________________________．解析：(1)计算小车的速度是根据打点计时器所打点的纸带，故不需秒表，电磁打点计时器使用低压交流电源，故不需电池，纸带上的数据需用刻度尺测量，故缺刻度尺． (2)打点计时器是测时间的工具，天平是测质量的工具．答案：(1)C、E 刻度尺 (2)打点计时器天平

新高考物理人教版一轮复习课件专题5实验5探究动能定理

乙
丙
• (1)小车从O位置运动到A位置过程中弹簧对
小车所做的功W＝____________ ，小车的动
能改变量ΔEk＝____________________(用m、 vA、F0、FA、xA中各相关物理量表示)．
• (2)若将弹簧从小车上卸下，给小车一初速度v0，让小车从轨道右端向左端滑动，利用位移传感器和计算机得到小车的速度随时间
释放
【解析】(1)用平均速度代替物体的瞬时速度，故在遮光条经过光电门时滑块的瞬间速度 v＝dt ，根据动能定理 Fs＝21mv2＝12mdt 2，可见 s 与 t2 成反比，即与t12成正比，故应作出 s－t12图像，B 正确．
(2)经前面分析，知要使 s－t12图像为过原点的直线，应保证小车初动能为零，即必须保证小车从静止状态开始释放，所以 DL．
命题二实验创新拓展 [创新考查]
• 1．实验原理的创新 • (1)合外力若为恒力，保持合外力不变，使物体的位移成倍增加，合外力做功也成倍增加． • (2)平衡摩擦力后，利用力传感器或弹簧测力计测量出拉力大小，即为合外力大小，根据功的表达式计算出功的大小． • (3)平衡摩擦力后，若拉力大小无法测量，
• 变式3 (2021年河南名校联考)某同学做 “探究合力做功与动能改变的关系”的实验，他将光电门固定在水平轨道上的B点，如图所示，并用重物通过细线拉小车．然后保持小车和重物的质量不变，通过改变小车释放点到光电门的距离进行多次实验，实验时要求每次小车都从静止释放．
(1)如果遮光条的宽度为 d，遮光条通过光电门的时间为 t，小车到光
• 变式2 (2021年枣阳联考)为验证“动能定理”，某同学设计实验装置如图甲所示，木板倾斜构成固定斜面，斜面B处装有图乙所示的光电门．

《物理导练》2017年高考物理第一轮总复习新课标实验专题课件实验4

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1 (2) M
【答案】
(1)M≫m
(3)没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不够 (4)小车及车上砝码的总质量
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即学即练 1 “验证牛顿第二定律”的实验，主要的步骤有： A．将一端附有定滑轮的长木板放在水平桌面上，取两个质量相等的小车，放在光滑的水平长木板上 B．打开夹子，让两个小车同时从静止开始运动，小车运动一段距离后，夹上夹子，让它们同时停下来，用刻度尺分别测出两个小车在这一段时间内通过的位移大小 C．分析所得到的两个小车在相同的时间内通过的位移大小与小车所受的水平拉力的大小关系，从而得到质量相等的物体运动的加速度与物体所受作用力大小的关系
图实 4－3
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(4)乙、丙两同学用同一装置做实验，画出了各自得到的 a－F 图象如图实 4－3②所示，两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同？
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答案
实验目的 1．控制变量 2．牛顿第二定律 3．图象实验原理与方法 1．F＝ma 控制变量法 M F 2．天平托盘和砝码 x6＋x5＋x4－x3＋x2＋x1 a＝ 9 T2
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高三第一轮复习物理实验(PPT课件+word练习)实验5

(3)平衡摩擦力后，当他用多个钩码牵引小车时，发现小车运动过快，致使打出的纸带上点数较少，难以选到合适的点计算小车速度。在保证所挂钩码数目不变的条件下，请你利用本实验的器材提出一个解决办法：________。 (4)他将钩码重力做的功当作细绳拉力做的功，经多次实验发现拉力做功总是要比小车动能增量大一些。这一情况可能是下列哪些原因造成的________(填字母代号)。
验桌上，将细绳一端拴在小车上，另一端绕过定滑轮，挂上适当的钩码，使小车在钩码的牵引下运动，以此定量探究绳拉力做功与小车动能变化的关系。此外还准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸、纸带、小木块等。组装的实验装置如图所示。
(1)若要完成该实验，必需的实验器材还有哪些________。
(2)实验开始时，他先调节木板上定滑轮的高度，使牵引小车的细绳与木板平行。他这样做的目的是下列的哪个 ________(填字母代号)。 A. 避免小车在运动过程中发生抖动 B. 可使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰 C. 可以保证小车最终能够实现匀速直线运动 D. 可在平衡摩擦力后使细绳拉力等于小车受的合力
合
s＝0.5×0.360 J＝0.180 J。 d6－d4 1 2 打第5点时小车动能Ek＝ Mv 5 ，v5＝，式中Δt为5个 2 2Δt
5 Mf2 时间间隔，即Δt＝ f ，故Ek＝ (d6－d4)2。 200
(4)从该同学的实验操作情况来看，造成很大误差的主要原因是把钩码的重力当成了小车的合力，实验前没有平衡摩擦力，故选项A、B正确。C、D两个选项中提到的问题不能对实验结果造成重大影响，故不选C、D。
(3)若木板水平放置，小车在两条橡皮筋作用下运动，当小车速度最大时，关于橡皮筋所处的状态与小车所在的位置，下列说法正确的是( )

《物理导练》2017年高考物理第一轮总复习新课标选修3-5第十六章-近代物理课件16-2

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二、天然放射现象 1．天然放射现象元素____地放出射线的现象，首先由______发现．天然放射现象的发现，说明______ 还具有复杂的结构． 2．放射性和放射性元素物质发射某种看不见的射线的性质叫______．具有放射性的元素叫__________． (1)自然界中原子序数大于或等于 83 的所有元素，都能自发地放出射线；原子序数小于 83 的元素，有的也能放出射线． (2)天然放射现象说明原子核是有内部结构的．元素的放射性不会因单质和化合物存在的形式而受到影响
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3．核裂变和核聚变
(1)重核裂变
重核裂变：是重核分裂成______的核的反应过程．如：29325U＋10n→15346Xe＋9308Sr＋____10n. 由于重核裂变产生的中子使裂变反应能持续地进行的过程称为________，发生链式反
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主干知识原子结构
图 16－2－1 原子的核式结构 (1)α 粒子散射实验现象：绝大多数 α 粒子穿过金箔后，基本上仍沿原来的方向前进，但少数 α 粒子发生了大角度偏转，极少数 α 粒子甚至__________，如图 16－2－1 所示．

2017届高考物理第一轮教材研读复习课件5精选课件

3.纸带运动时打点不稳定引起测量误差。 4.用作图法,作出的v-t图像并不是一条直线。 5.木板的粗糙程度并非完全相同,这样测量得到的加速度只能是所测量段的平均加速度。
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考点一实验原理和实验误差的分析
典例1 [2013广东理综,34(1)]研究小车匀变速直线运动的实验装置如图 (a)所示,其中斜面倾角θ可调。打点计时器的工作频率为50 Hz。纸带上计数点的间距如图(b)所示,其中每相邻两点之间还有4个记录点未画出。
36
解析 (1)在进行实验时,应先打开电源后释放纸带,A项错;电磁打点计时器应接在4~6 V低压交流电源上,B项错;释放纸带时,为打出更多的点,需将重锤的一端尽量靠近打点计时器,C项正确;实验中保持纸带竖直状态,减小纸带与打点计时器之间的摩擦,从而减小实验误差,D项正确。(2)处理纸带数据时,为了更多地利用实验数据,采用逐差法,即a=
2-1 (2015湖北武汉新洲一中期中)在“探究小车速度随时间变化规律”
的实验中,某同学得到一条用打点计时器打下的纸带如图所示,并在其中取
A、B、C、D、E、F、G等7个计数点,每相邻两个计数点间还有4个点,图中没有画出,打点计时器接周期为T=0.02 s的低压交流电源。他经过测量和计算得到打点计时器打下B、C、D、E、F各点时小车的瞬时速度,记录在下面的表格。
6.牵引小车的钩码个数要适当,以免加速度过大而使纸带上的点太少,或者加速度太小,而使各段位移无多大差别,从而使误差增大。加速度的大小以能在50 cm长的纸带上清楚地取得六七个计数点为宜。 7.要区别打点计时器打出的点与人为选取的计数点,一般在纸带上每隔四个点取一个计数点,即时间间隔为T=0.02×5 s=0.1 s。 8.要多测几组数据,尽量减小误差。 9.描点时最好用坐标纸,在纵、横坐标轴上选取合适的单位,用细铅笔认真描点。 [误差分析] 1.根据纸带测量的位移有误差。 2.电源频率不稳定,造成相邻两点的时间间隔不完全相等。