作文写作指导：教你怎样完成写人的记叙文
记叙文人物描写写作指导
记叙文人物描写写作指导记叙文人物描写写作指导近两年的考场作文，很难找到鲜活生动的人物形象。
就写人来说，细节描写是指把能表现人物行为、思想、性格或精神的细微动作与状态，用放大镜放大并具体精细地描绘出来，下面是小编为你整理的记叙文人物描写写作指导，欢迎阅读。
一、对人物的行为、动作进行刻画写人的记叙文往往离不开典型的事件，事件往往建立在人的行为、动作上。
因此，叙事时就要对人的行为、动作进行精细刻画，从而使人物鲜活地呈现出来。
如《苏武传》中，苏武被迁北海后廪食不至，他就挖野鼠、收草实来吃。
拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的毛全部脱落。
简单的几个行为、动作就塑造出苏武不畏艰难、坚贞爱国的形象。
二、对人物的外貌、衣着进行描写人物一出场，首先映入眼帘的就是他的肖像、衣着。
肖像、衣着反映人的生活状况与精神状态，是我们写人记事不容忽视的一个细节。
如《祝福》中对祥林嫂外貌、衣着的描写很典型。
第一次与第二次到鲁镇时的外貌、衣着大致相同，稍有不同的是：第一次的“两颊却还是红的”，说明她的精力还充沛；第二次“两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”两颊与眼睛的变化，可见她精神上受到了刺激，极度悲伤，活力已不在了。
正是这两处肖像的差异显出了生活的不幸给祥林嫂的摧残。
三、对人物的言语、表情进行描摹常言道：“言为心声。
”言语、表情是人物心灵的窗口，细腻地描写言语、神情能表现人物的心理动态与思想性格。
如《祝福》中的祥林嫂，第二次到鲁镇后总是直着眼说“我真傻，真的”，反复重述的这句话多在讲述儿子阿毛遭狼的故事之前或静坐之时，深深地表达了对失去儿子的自责与愧疚之情，以及难以走出精神创伤漩涡的痛楚之态。
此外，还有心理描写。
它直接展示人物的心理与思想性格，能使人物显其本质。
以上几种是基本的细节描写方法，主要用于刻画人物，表现人物细微复杂的感情，揭示人物内心世界，将人物的真善美和假丑恶和盘托出，从而精彩地活化出有个性的人物。
写人写景写事状物作文的写作指导
写人写景写事状物作文的写作指导一、写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法：1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）二、记事作文记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。
记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。
记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法：1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。
②照应开头或揭示中心。
三、写景作文写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。
描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。
因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
如何写好写人记叙文
如何写好写人记叙文写人记叙文是一种通过叙述来描写与表达人物形象、性格特征、情感和经历的文体。
写好写人记叙文需要注意以下几个方面。
要选择一个合适的主题。
主题是文章的灵魂，是整篇文章的核心。
选择一个有足够深度和广度的主题，能够引起读者的兴趣和共鸣。
可以从人物的特点、经历、成长等方面入手，展示人物的独特魅力。
要注重人物形象的描写。
人物形象的描写需要准确、生动，能够让读者形象地感受到人物的外貌、举止、语言、表情等方面的特点。
可以通过细致入微的描写，如人物的容貌特征、衣着风格、身体语言等，来展现人物的个性和气质。
要注重人物性格的描写。
人物性格是人物形象的核心，也是读者对人物的评判和认同的依据。
可以通过人物的言谈举止、行为表现、内心独白等方式来展示人物的性格特点。
有时候可以运用对比手法，通过与其他人物的对比来突出人物的性格特点。
要注重情感的表达。
情感是人物形象的灵魂，也是文章的情感渲染点。
可以通过人物的情绪变化、内心独白、与他人的互动等方式来表达人物的情感。
情感的表达需要真实、细腻，能够让读者感同身受，产生共鸣。
还要注重故事的结构。
故事的结构是文章的骨架，是整篇文章的组织框架。
可以采用直线式结构，按照时间顺序展示人物的经历和成长；也可以采用倒叙式结构，从高潮往回展示人物的经历和成长。
无论采用哪种结构，都要注意情节的连贯性和流畅性，使故事更加完整和有吸引力。
要注重语言的运用。
语言是文章的表达工具，是传递思想和情感的媒介。
可以运用生动的比喻、夸张的修辞、细腻的描写等手法，丰富文章的语言表达。
同时，要注意语言的准确性和规范性，避免使用错误或模糊的词汇和表达方式。
写好写人记叙文需要注意选择合适的主题，注重人物形象和性格的描写，表达人物的情感，构建合理的故事结构，运用恰当的语言。
只有把握好这些要点，才能写出一篇引人入胜、独具特色的写人记叙文。
写人作文的方法和技巧6篇
写人作文的方法和技巧6篇写人作文的方法和技巧一一、按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。
这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。
观察景物，通常有两种方法。
一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。
要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。
我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。
比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。
对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。
如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。
我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。
我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些，作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。
开头要交待清楚时间、地点和人物。
如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。
结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。
如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。
朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。
这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。
我们要把感情融化于景物中，写出真意。
写作时，我们要倾注自己的思想感情。
写人作文的写作技巧优秀5篇
写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。
写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3.①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。
大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。
我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。
”“好的。
”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。
我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。
我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。
”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。
万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。
”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。
写人叙事的作文写作技巧有哪些
写人叙事的作文写作技巧有哪些写人叙事作文写作技巧1、写人叙事是要抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
2、写人叙事还要把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。
一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
3、写清楚事情发展的先后顺序，使写人叙事具有完整性写人叙事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
4、注意选择能突出文章中心的典型材料写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
优秀写人作文：我的体育老师我有好几个体育老师，现在我来说说我本学期的体育老师小黄老师。
我们的小黄老师眼睛小小的，头发短短的，剪着小平头，耳垂不算大，鼻子也不小。
一身强壮的肌肉配上厚厚的脂肪，使他那一米八五的身高显得有点矮。
他喜欢抽烟，没有什么同学愿意接近有烟味的他。
他不抽烟时，是很好亲近的。
他是我们的体育老师，可是呢，我们这个学期好像没有上过一回正经的体育课。
听:“我是你们本学期的体育老师，你们可以叫我小黄老师。
立正!向左转!跑两圈。
如何写好写人为主的记叙文
如何写好写人为主的记叙文写好以人为主的记叙文，需要注意以下几点：1.选择一个有趣的故事。
记叙文通常是通过叙述一个真实的故事来表达作者的思想和感受。
因此，选一个引人入胜的故事非常重要。
可以选择自己发生过的真实事件，也可以借鉴他人的经历。
2.确定故事的结构。
记叙文可以按照事件的发展顺序来叙述，也可以按照时间的顺序进行回忆。
无论选择哪种方式，都需要有一个明确的开始、中间和结尾。
开始部分可以通过引入人物或背景信息来吸引读者的注意；中间部分是故事的主体，要交代事件的经过和人物的心理活动；结尾部分可以总结故事的教训或给读者留下思考的空间。
3.塑造鲜明的人物形象。
人物是记叙文的核心，因此需要给人物赋予个性、动机和情感。
可以通过描写外貌、言行举止、思考方式等来塑造人物形象。
同时，要注意人物之间的关系和互动，营造出真实的情感氛围。
4.运用生动的描写。
描写是记叙文的重要手法，可以通过形象的描绘来使故事更加生动。
可以运用五感知觉来描写场景和人物，使读者能够身临其境。
同时，避免使用过于庞杂的词汇和长句，保持语言简练、流畅。
5.把握好节奏和转折。
故事的节奏要合理把握，既要有紧凑的叙述，又要适度放慢节奏，给读者喘息的时间。
同时，要运用转折点和高潮来提升故事的吸引力和张力。
在实际写作过程中，可以进行多次修改和润色，确保语言表达准确、生动，同时检查逻辑关系和段落结构的合理性。
最后，建议多读优秀的记叙文作品，不断积累阅读和写作的经验，提高自己的写作水平。
如何写好写人的记叙文（共5篇）
如何写好写人的记叙文（共5篇）第一篇：如何写好写人的记叙文如何写好写人的记叙文写作思路：（仿写魏巍《我的老师》）一、点明要写的人物。
二、对人物进行外貌描写及简评。
三、选取典型事件。
注意以下几点：1、事件要详略得当。
2、要按一定的顺序来安排。
3、事件的衔接、过渡要自然。
4、要恰当运用抒情议论句。
四、文章结尾要呼应开头。
（文中要有点题、扣题句。
）构思的思路：一是确定文章的中心。
（写人作文的中心就是要表现人物的思想品质、性格特征等。
）二是围绕中心选取典型事件来写。
（一般要二三件事以上。
）三是考虑事件的组合衔接、文章的布局谋篇等细节问题。
写作文的常规一、题目字很少时要放在一行的中间；文字稍多，就开头空四个格。
题目不能加书名号。
二、每段开头空两格，第一段的内容要简洁。
三、要自然分段，最好在四段以上。
四、要注意段与段的衔接过渡。
五、要正确使用标点符号。
六、要正确使用人称代词，分清人与物，分清性别。
七、语言的使用要准确。
八、要点题、扣题、首尾呼应。
九、字迹一定要清晰、规范。
十、字数一定要足。
第二篇：(2010年作文教材)如何写好写人的记叙文（2010年作文教材）如何写好写人的记叙文写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。
写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。
记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。
记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的，写事情并不要求完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。
(完整版)写人的记叙文写作指导
写人的记叙文写作指导学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语:记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
记叙文写作指导写人篇
记叙文写作指导写人篇写人篇是记叙文的一种常见形式，通过对一个人的生活、经历、性格特点等方面的描写来展现出这个人的形象和个性。
下面是一份写人篇的写作指导，希望对您有所帮助。
一、选择合适的人物选择一个具有鲜明特点、引人注目的人物作为写作的对象，这样才能更好地展现出他/她的形象和个性。
可以选择一位伟大的历史人物，也可以选择一个身边的普通人。
重要的是，这个人物应该具有一定的代表性，能够给读者留下深刻的印象。
二、深入挖掘人物的背景在写作之前，对人物的生活经历、成就、性格特点等方面进行深入挖掘，了解他/她的背景信息。
通过查阅相关资料、采访本人或者其亲友，可以获取到更多的信息，这样可以更加全面地描绘出这个人物的形象和个性。
三、选择合适的叙述方式写人篇可以采用直接描写、对话描写、心理描写等多种叙述方式。
根据人物的特点和需要，选择合适的叙述方式进行描写。
直接描写可以直接告诉读者人物的外貌、性格等方面的特点；对话描写可以通过人物的对话来展现他们的个性；心理描写则可以揭示人物内心的想法和情感。
四、合理组织结构在写人篇中，要注意合理组织篇章结构，形成一个完整的故事。
可以采用时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序等来组织文章的结构。
将人物的生活经历按照时间先后或者地点顺序进行叙述，或者按照主题进行组织，都可以使文章更加连贯，读者更易于理解。
五、注意描写细节在描写人物的外貌、举止、语言、性格时，要注意细节描写。
通过具体的描写，可以让读者更好地感受到这个人物的特点和情感，更加真实地了解他/她。
可以描写他/她的面部表情、眼神、手势等细节，也可以描写他/她的言谈举止、行走姿态等细节，从而呈现出一个立体、具体的形象。
六、运用修辞手法在写人篇中，可以适当运用一些修辞手法，增强文章的表达效果。
比如使用比喻、拟人、夸张等手法，可以更生动形象地描述人物的特点和行为。
但要注意适度使用，避免过分修饰，影响文章的真实性。
七、注意语言表达在写人篇中，要注意语言的准确、优美。
写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导写人记叙文是一种以记叙事情的方式来描写一个人的文章形式。
本文将为你提供一些写人记叙文的写作指导，帮助你更好地构思和展开文章。
一、构思1.选择一个主题人物：首先要选择一个让人感兴趣的主题人物。
可以是你身边的人，也可以是历史上的人物，或者是你崇拜的人。
2.明确写作目的：在写作之前，要明确你的写作目的是什么，是要展现人物的人格魅力，还是要揭示人物的内心世界，或者是要表达你对人物的敬仰之情等等。
3.选取关键事件：通过选取关键事件来展现人物的特点和魅力。
可以选取一个具有象征性的事件，或者是一系列事件来展现人物的成长和变化。
二、写作框架1.引子：引子部分是整个文章的开头，通过引入一个有吸引力的事件或场景来吸引读者的注意力，并概括性地介绍一下人物的背景或身份。
2.事件叙述：在接下来的部分，详细叙述选取的关键事件。
可以分为多个段落，每个段落叙述一个事件或一个场景。
要注意描述人物的外貌特征、言行举止以及内心感受等。
3.背景描写：在事件叙述之后，可以适当插入人物的背景描写。
可以涉及人物的家庭、教育、成就、困境等方面，以更好地展示人物的性格和成长经历。
4.心理描写：在写作时不仅要着重描写人物的外在形象，还要尽可能揭示其内心世界。
可以通过人物的思考、犹豫、决定等方式，让读者更深入地了解人物的思想和情感。
5.结尾：结尾部分可以总结全文，简要概括人物的特点和成长经历，并留下一个深入思考的问题或者给读者一个有意义的启示。
三、写作技巧1.生动细致的描写：通过生动细致的描写来使读者更加感受到人物的形象和情感。
可以运用形象的比喻、新颖的描述、丰富的动词等方式来提升描写的效果。
2.语言的表达：要注意语言的表达力和准确性。
选用恰当的词汇和句式来表达人物的个性和情感，让读者更好地理解人物。
3.情节的选择：在写作时要注意选取有吸引力的情节，能够展现人物的特点和成长经历。
可以适当加入一些转折和冲突来增加文章的张力。
4.人物形象的塑造：要全面地刻画人物形象，包括外在形象和内在特点。
写人记叙文教学要三步走
写人记叙文教学要三步走引言记叙文是中学语文教学中的一种重要文体，写人记叙文在其中占据了重要的地位。
在中学阶段，学生通过写人记叙文，可以培养对于生活、对于人物、对于社会的观察能力，同时也能提高文学素养和语言修养。
因此，如何让学生写好人物记叙文，是中学语文教学中很重要的一个环节。
然而，在传统的语文教学中，教师往往只是通过讲解语言的基本要素，如词、句、篇章，来教授写人记叙文的技巧，而缺乏更实际的指导方法。
因此，我们需要借助现代的教学理念和方法，帮助学生更好地完成写人记叙文的创作。
在这篇论文中，我将提出一种“三步走”教学方法，来为中学生的写人记叙文创作提供更为科学有效的指导。
第一步：阅读好的人物记叙文阅读好的人物记叙文，可以帮助学生更好地了解人物描写的技巧和运用方法，为自己的创作提供启迪。
在这一步里，教师可以选取一些经典的人物记叙文，如鲁迅的《阿Q正传》、丁玲的《太阳的后裔》、沈从文的《边城》等，让学生进行深入的阅读和分析，并带领学生探讨其中的细节描写、人物性格塑造等方面的技巧。
同时，在这一步中，教师还需要引导学生主动思考，对所读的文章进行思考和分析，让学生自身逐渐形成一个清晰的、较为全面的人物描写的思路。
第二步：反复训练和模仿通过阅读好的人物记叙文后，可以帮助学生掌握人物描写的技巧和方法，但这远远不够。
因此，在第二步中，我们需要反复地训练和模仿好的文章，来提高学生的写作技巧和素养。
在这一步中，教师可以选择一些人气较高的作品，如《流浪地球》、《庆余年》等，让学生模仿其中的人物描写和角色塑造，对于不同的性格、不同的群体进行认真地思考和创作，通过反复的练习，让学生逐渐形成自己的写作风格和手法。
第三步：实践和反思在经过第一、二步的训练后，学生会有很大的进步，但真正写好一篇人物记叙文，还需要不断地实践和反思。
因此，在第三步中，我们需要提供实际的写作任务，并引导学生进行反思和改进。
在这个环节中，教师可以设置不同的写作任务，如写一篇自己的人物记叙文、改写一个人物形象、创造一个全新的人物等，让学生在实际的创作中进行实践和尝试，并在完成后进行反思和改进。
记叙文写作指导之人物描写
记叙文写作指导之人物描写一篇好的记叙文必须：紧扣题眼、注重选材、突出中心、完整叙事、环境渲染、生动描写、详略得当。
一、生动描写：写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
（一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例（一）例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
描写示例（二）例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……我仔细打量着我的同桌，1.75米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。
（二）语言描写语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
描写示例例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
可高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导写人记叙文写作指导写人记叙文是我们常见的写作形式之一，它可以帮助我们更加深入地了解人物，感受故事情节。
首先，我们需要明确写作的重点。
写人记叙文的重点是要注意人物的刻画。
刻画人物是写人记叙文的灵魂所在，是引导读者了解和体验人物的一种手段。
正确的刻画方法是通过人物的性格特点、行为举止、言语气质等来描绘人物的个性和内在的世界，这样读者才能对人物产生共鸣或者同情。
而在刻画人物的过程中，我们需要用到许多形象生动的词语来描述人物，让读者感受到人物的生动形象，这是非常重要的。
其次，我们需要使用一些形象生动的词语和修辞来陈述人物的特点。
比如在刻画人物的形象时，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法来增强人物的形象感，增加人物的吸引力。
同时，在语言的运用上也要注意准确表述人物的心理刻画，用心把握人物的特点，使得人物的行为、思想和语言能够贯穿整个记叙文，深入人心，留下深刻的印象。
下面给大家举个栗子:范文1今天，老师让我们写人记叙文，而我选择了我班上的一个同学。
她叫小红，是一个内向又善良的女孩。
小红经常帮助其他同学，她温柔的语调和亲切的微笑总是让大家印象深刻。
她的一言一行总是充满温暖，也总是给我带来自信和鼓励。
然而，在班上其他人的眼中，小红显得有些内向。
她不太爱说话，只是静静地坐在那里听老师讲课。
这种性格一度让她与班上其他人隔窗相望，但随着时间的推移，她渐渐地融入了这个集体，成为了我们的其中一员。
小红有一双古铜色的眼睛，看起来很有灵性。
当她的眼神落在你的身上时，整个人都会感到突然被照亮了一样，非常舒服。
她的声音很轻柔，每一次发言都会吸引我们的注意力。
简单的形容语言可以让读者了解到小红这个人物的性格特征，增添了文稿的可读性。
范文2今天，我想写一篇写人记叙文，描述身边一位伟大的女性朋友。
她叫林雪，是我身边一位经历了许多苦楚但依然满怀梦想的人。
林雪是个乐观的人，她坚持用自己的真心去面对生活。
她经历了很多困难和挫折，但每次都通过自己的努力渡过难关。
作文技法指导-写人记叙文作文指导
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发展和 人物的性格、肖像、心理、动 作以及环境等一些细微而又有 典型意义的情节所做的细腻、 具体的描写。
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师 点了下头，只是“嗯”了一声。
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”， 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错
如何使人物活起来
——人物描写方法要点学习
1
猜一猜这是谁？？
2
❖ 有阔关脸该短主毛题，的第长详嘴一细大内个耳容主， 题
❖ 支圆持身信肥息肚和，示穿例着一身 ❖ 该袒主胸题露与乳听的众黑的布联衣系，
提一把九齿钉耙
3
第一个驿站：肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，指把人的容
貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣 饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个 部分，用生动具体的语言描述出来。
a、真实。 b、典型。 c、细致。
布置作业
文题：我从没有这样
过
要求：１、把题目补充完整，如舒畅、 激动、烦恼、 具体，要有真情实感。
３、至少要有一处人物细节描写，拿 红笔用曲线勾画出来。 ４、不少于６００字。
例二：
你自己再列举一段人物细节描写 的例子，读给大家听。
写人叙事的记叙文写作方法
写人叙事的记叙文写作方法人叙事是一种通过叙述一个人的故事来传递信息和情感的文学形式。
它能够引导读者进入故事的情节和人物内心世界，让读者与人物产生共鸣和情感交流。
在写人叙事的记叙文时，我们可以运用以下方法来提升作品的真实性和吸引力。
一、刻画人物形象人物形象是叙述故事的核心，因此要写出真实丰满的人物形象，读者才能产生认同感。
首先，我们可以通过描写人物的外貌特征、穿着装扮和举止言谈来使读者感知到人物的个性。
此外，还可以通过描写人物的思想、情感和内心世界来展示人物的复杂性和独特性，从而深化读者对人物的理解。
二、展示人物关系人与人之间的关系是人叙事中重要的一环。
通过描写人物之间的亲情、友情或爱情等关系，可以丰富故事情节，增加故事的张力。
例如，通过描述亲子关系中的冲突和抉择，展现人物的成长和变化；通过描写友情中的忠诚和支持，强调人物间的情感纽带；通过描述爱情中的甜蜜与痛苦，让读者感受到人物的情感起伏。
三、运用场景描写场景描写是创造情境和情绪的重要手段。
通过描写人物所处的环境和场景，可以让读者感受到人物与外部世界的互动和冲突，增加作品的真实感和代入感。
例如，可以通过描写具体的地理环境和气候条件来营造出特定的背景氛围；通过描写人物所处的社会环境和群体行为来展示人物的社会角色和身份；通过描写内心独白和对外界的观察反应来展示人物的思维和情感。
四、运用冲突与转折冲突与转折是叙述故事中的重要元素，它们能够引发悬念和紧张感，使故事更加吸引人。
通过描述人物间的冲突与矛盾，可以增加故事的张力和可读性。
例如，可以描写人物内心的矛盾和抉择，展示人物成长和选择的过程；可以描写外部世界的不利条件和困境，突出人物的坚韧和勇气。
五、运用人物对话人物对话是展示人物性格、态度和观点的重要手段。
通过人物之间的对话，可以使人物形象更加真实可信，增加读者的参与感。
在对话中，可以揭示人物的个性特征和情感态度，使人物更加立体化。
例如，通过对话展示人物的幽默和智慧，增加作品的趣味性；通过对话展示人物的感情交流和沟通，增加作品的温情。
怎样写好写人记叙文_记叙文写作指导.docx
怎样写好写人记叙文_记叙文写作指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
作文材料-写人记叙文写作指导精品
写人记述文写作指导一、记人记述文试笔指要．从不一样角度，从忆海中觅取若干详细事件，从中提炼出若干出色的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，能够写出人物性格的某一特点、某一侧面。
．选用对某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特点。
．专写人物的某种兴趣，撷取其言行举止的典型资料，如潇洒、深邃、老实、轻浮以致写出其风采、魄力或人情味来，文章的感情要素常常会活生生地表露于笔端。
．从侧面写，描摹其待人接物的各种姿态、情性、习惯，如语言习惯、动作习惯等。
这类浓入淡出寓浓于淡的写法，并不是易作；而一旦出手，常常自成高格。
．抓住规定情境气氛里人物的特定情绪，写情绪化了的各种细节，即对作者所掌握的印象激烈的记亿片断，便全文笼盖在浓烈的气氛情调中，充满激烈的情味。
要懂得，有时写文章其实也是作者某种情绪的一种发泄。
．别忘了写出人物的机智与风趣，或许相反。
这关于任何对象任何款式的写人散文，都是不行缺乏的。
由于，写人，写活脱脱的人，是对人物心灵探测的报告，是将生活中可遇的知己人物的剪影活生生地移栽到稿纸上来的功夫。
．写人的性情。
不一样气氛的形态中各样神态的性情，不一样人物关系中所呈露的形态不一的性情，林林总总人物所固有的或变态的各种样样的性情，显示这性情的事项、情形、场面，人物表演出来的各种细节及其某种喜好，沉浸的程度，灵机的表现，情境中的角色意识及其所反应的人生兴趣，价值取向，崇高的与俗气的，不合群的与大众的等等。
．人是大写的人，但是毕竟存在着每日想大写，其实又事事在小写自己的人物（这号人老是自我感觉优秀），写出这风趣的一面来，应是人物习作中考验作者洞察力的项目。
在这里，最禁忌的是，事无巨细囫囵平铺的写法。
．写人且求精短者，绝不汲汲于人物的全貌，人事的全程。
而是运用简单的资料，用极其简省的笔墨，而能写出人物鲜活生猛的精神来。
．写熟习的知情知性的知己人物，常常简单到手；而写照某一契机里头瞬时熟习的陌生人，也极有可能写出上乘之作。
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探究
一、这篇文章写出了老伯伯 的什么品质？
二、文章通过哪些描写来表现 老伯伯的品质的？
范文二：
我今年13岁，刚上初中。我有两个突出的特点：一 个是粗心，另一个是肯吃苦。
因为粗心，上小学五年级了家里还不让我拿钥匙， 为此，我经常被同学取笑。暑假里，经过斗争，妈妈答 应给我配一把钥匙，条件是我要克服粗心的毛病。终于， 我像接受勋章一样，脖子上挂上了一把钥匙。从此，我 可以自由进出家门了。几天过去了，钥匙稳稳地挂在脖 子上，没有丢。
典型 新颖 感人
范文一：
记忆深处那份情 在我的生活中，有很多事留在了记忆深处，其中 的一件事，使我感受最深，那份浓浓的情谊，是我记忆 宝库中的珍宝。 那是一个风雨交加的夜，我去老师家补课。上完课 已经10点半了，告辞了老师，出门来，才知道雨不但没 停，反而越下越大了，怎么办？ “躲躲雨再走把 。” 我对自己说。可转念又想，明天还要上课，回家太晚怎 么行？我骑车回家再快也要20 分钟。走吧，淋湿就淋 湿吧，到家再说。于是，我骑上单车奋力向家踩去。 踩了没多远，车胎突然没气了。真倒霉，真是祸 不单行，怎么办？这么大的雨，这么晚的天，谁还在等 着修车呢？我那沮丧的心情真是难以形容。一阵凉风吹 来，我不禁一颤，才知道衣服已经湿透了。赶紧推着车 跑吧，
管它数学还是别的，有问题就问，就像伙伴之间一样。到后来， 尹老师又就游戏问题请教起我们来，师生间无拘无束，一个上午 过去了，我们是上了一堂课，又是朋友欢聚 了一场。
这就是我们班的疯狂老师，一个外表疯狂，内心谦和的
灵魂工程师，他永远是我们最读崇这敬的篇老文师。章你又得到
什么启发？
从不同角度选材，全方位展示 人物性格；叙事简洁，语言极 富个性。
总结：
只要抓住人物性格特征，选取典型事 件，注意事迹间的内在联系，在叙事过程中 对人物进行外貌、语言、动作、心理描写， 从而表现出人物性格，给读者留下一个鲜明 的印象，就完成了一篇好作文。
探究 学习
如果我们也来写一篇关于老师的作文， 你想写哪一位老师呢？你准备用什么 事例来表现他的什么特点呢？
读了上文，你认为它好在哪里？
探 究 选取自己感受最深的
事展开介绍，表现了 人物的性格特征，结 构严谨，语言亲切， 生动有趣，结构严谨， 开头简洁，结尾用问 句呼应开头，较有特 色。
范文三：
我们的“疯狂”老师 说起老师，大家都知道，老师被称为人类灵魂的工程师，在每个人的生活中会遇到 许许多多的老师，有男的有女的，有高的矮的，有年轻的老的，有凶猛的温柔的…… 在我班有一位老师我认为是“疯狂”透顶的。
这可是我见过的第一个这样“疯狂”的老师，他是 这么平易近人，决不是我印象中的端着架子，高高在上， 故意摆出一派为人师表样子的老师。
行动疯狂 在一个阳光明媚的下午，放了学，同学们玩起了足 球，刚要开场，“等一等，打足球，我来一个。”同学 们闻声回头一望，尹老师正快步跑来，上一节课的西装 革
履早已换成了运动装了。正当同学们目瞪口呆时，他一个 箭步上前把足球一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大 家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球踢得这么好，干 吗还教数学，教体育得了。一场球打下来，大家都成了 泥猴，哪还分得清什么老师学生。 教学也疯狂 一个双休日，我和班上的同学由于学习上有困难约 好去找尹老师解决。一到他家，也不问我们来干吗，叫 我们坐下后就像老朋友一样和我们聊了起来。后来发现 我们手里拿着作业本后，知道是来请教他的，马上转移 话题，给我们讲解起来，要演算了，也不去找笔找纸， 把玻璃茶几上的东西拿开，用手指蘸了杯子里的水，把 茶几当成黑板写了起来。一道难题，三下两下就让我们 弄懂了，还问我们有什么问题，我们一点也不觉得拘束，
有一天，我一直呆在家，到了煮晚饭时间，我洗好 米，把高压锅放在灶台上，打了火。楼下有小朋友叫我 抓蜻蜓，我想先去玩玩，15分钟后再回来关火，便高兴
地拉上门下楼了。楼下是一片
绿草地，今天蜻蜓特别多，一会儿我就捉了几只。 正玩得高兴，忽然有人喊：“谁家的饭煮焦 了！”我一惊，呀！我还煮着饭呢，忙往家跑， 一边跑，一边摘钥匙。可脖子上是空的，糟了！ 钥匙丢了，怎么办？高压锅“哧哧”地响着， 焦味越来越浓，隐约还看到厨房的窗口有烟飘 出来。邻居们都出来了，有人借来梯子，一个 叔叔爬上我家二楼阳台，关了火，开了门，才 避免了一场火灾。我进了家，满屋子的焦味， 烟雾弥漫，钥匙放在茶几上。唉，都怪我粗心。 别看我粗心，似乎什么事也做不成，但我也 有优点，就是肯吃苦。小学六年级时，体育老 师见我个子高，块头大，叫我参加全市中小学 田径运动会的铅球比赛。我一听，愣了，在这 以前我连碰也没碰过铅球，这怎么行？可老师 说我能行，只要苦练一个月，准能拿名次。于 是，我天天加班加点练。早晨，同学们八
在这风雨中推着辆没气的车跑，真是累呀，才跑了一段路 我就气喘吁吁，再也没力气了。正当我绝望着之时，我发 现不远处有一点昏黄的灯光，它给了我一线希望。也许是 个修车的地方吧。我鼓起劲跑过去，真是天无绝人之路， 果然是一个修车棚。里面坐着位穿着工作服的师傅，他大 概五六十岁吧，正在收拾这工具。我又怕起来，这不会是 个“黑点”吧？这么晚了，还在谋钱，万一宰我怎么办？正 想着，老师傅笑着开口了：“小兄弟，车坏哪里了？”那声 音那么慈祥，我只好说：“车胎坏了。”“那快推进来让我 看看！”说着，老师傅就来帮我推车，然后又关心地摸摸 我的衣服说：“呀，衣服都湿完了，快过来烘烘，这里有 火，不然要生病的。”听了老师傅的话，还没烘火，我已 感到了一阵温暖。你想，这种时候，有个人像爷爷一样关 怀着你，你心能不温暖吗？我坐在火边，一边烘衣服，一 边看老师傅修车，在修车的间隙，老师傅没忘递给我一块
到校，我却七点之前就到了；下午放学， 大家回家了，我还在学校练呀练。晴天 一身汗，雨天一身泥，训练场上天天有 我的身影，单调枯燥的动作毫无乐趣， 可想到一天天临近的比赛，我硬是坚持 着。终于，功夫不负有心人，在比赛中， 我一次比一次投得远，战胜了一个个对 手，最终一举夺得全市冠军，为学校争 得了荣誉。老师说，这都是因为我肯吃 苦。现在，我上中学了，对我的两个特 点，我的态度是，一个坚决改掉，一个 继续保持。你说，我能做到吗？
语言疯狂 尹老师教数学课，在第一节课时却没有教我们知识，是他不想教我们吗？不是的， 第一节课做的是自我介绍，他一大步跨上讲台，顿时，
鸦雀无声的教室变成了菜市场。他却不在意，整了整衣着， “咳、咳，”假咳嗽一声。然后摆出绅士风度，自我介绍
起来：“嗯，我叫尹ＸＸ，教你们数学课，你们可直呼 我大名，我愿做你们的大朋友，可以加我QQ，由于我是 第一次来上你们课，有不懂得地方，请同学们多多指教。 我有两个优点：一个是不说谎话；第二个是长得帅。” 然后，又让每一位同学挨个挨个地自我介绍……整节课 都在欢声笑语中度过。天啊！
干毛巾，让我把头上的水擦干。他对我这么好，让我又一 次感到了来自爷爷般的关怀。真是让我感动不已。我想就 算他待会儿来个大敲诈，我也认了。不久，单车修好了。 我问多少钱，老师傅说：“看你小孩子，五毛钱吧。”我不 敢相信，怎么这么便宜？我塞给他两元钱，他要补钱给我， 我说：“老伯伯，不用补了，这么辛苦你，我真得好好谢 谢你才对。”说着，推上车就跑。他追出来说：“下次你来 补，不收你的钱！”我回过头再一次说：“谢谢你，老伯 伯！”再看一眼那昏黄的灯光，我的鼻子陡然一酸，心里 又一次涌起一股热潮。
怎样完成写人的记叙文
写人为主的记叙文有什么特点？
以写人为中心， 通过记叙人物的 经历、言行、事 迹，表现人物的 精神面貌和性格 特征
人物
陌生人 熟悉人
我 朋友
家庭成员
老师同学
邻居
怎样写出人的性格特征
一、抓住人的外貌、语言、动作、心 理进行描写以突出性格
二、在生动具体的事件中展示性格
一件事 互相联系的几件事