加强局部解剖学实践教学中的综合素质教育

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加强局部解剖学实践教学中的综合素质教育

加强局部解剖学实践教学中的综合素质教育人体局部解剖学是研究人体各局部由浅入深的组成结构、形态特点及其层次和毗邻关系的科学，是一门实用性很强的形态学科，是临床医学，特别是外科学、妇产科学等手术学科重要的基础学科。

因此，在局部解剖学的实践教学活动中，把培养医学生的独立操作能力作为教学的重点内容。

现代医学对人才的培养要求，不仅仅是一个技能型人才，更要是一个综合性人才。

因此，培养学生团结协作、吃苦耐劳精神，提出问题和解决问题的能力，在教学实践过程中要与技能培养相互渗透，为培养具备综合素质、合格的医学工作者打下坚实基础。

1 以理论指导实践，加强尸体解剖操作技巧局部解剖学在一年级春季学期开课，学生经过了一个寒假，对所学习的系统解剖学知识有所遗忘，因此，在实验操作前，安排一定学时对相关的系统解剖学知识进行回顾，对局部解剖学知识进行详尽讲解，根据已做好的示教标本对操作内容做重点讲授，要求学生将操作重点、需要寻找的重要结构、操作过程中需要注意的事项做好笔记，最后通过观察操作视频，明确程序，统一手术切口，逐层找出相应的结构和内容，注意观察其位置和毗邻关系。

每班学生分成四个小组，每组学生亲自动手，在一定时间后各组进行轮换，争取使每个学生都有动手机会，从而激发学生学习的积极性和主动性。

学生在操作过程中遇到难题，由实验教师进行启发、指导，但一般不代为操作。

如果在操作时，发现与教材内容不同的结构时，教师组织学生观察、讨论，使学生对变异甚至畸形有进一步的认识，拓宽学生视野。

2 培养学生吃苦耐劳和勇于献身医学事业的精神2.1 当代大学生多半都是独生子女家庭，在比较优越的生活环境中成长起来，有很多学生思想上存在着怕脏、怕苦、怕累的倾向。

学生在初次接触尸体标本时，多数会产生恐惧心理；同时，尸体经过甲醛灌注和浸泡，具有强烈的刺激性气味；加之有些学生刚到大学，学习目标并不明确，多种因素导致有些学生在操作时溜边，把注意力放在手机等电子产品上，甘愿做一个旁观者。

浅谈局部解剖学教学体会

浅谈局部解剖学教学体会作为医学生，学习解剖学是我们不可或缺的基础课程之一。

解剖学教学分为整体解剖和局部解剖两大部分，而局部解剖是整体解剖的基础和重要组成部分。

在学习和掌握局部解剖学知识的过程中，我有了一些深刻的体会和感悟。

接下来，我将围绕着我在局部解剖学教学中的体会和感悟进行探讨。

局部解剖学教学需要注重基础知识的牢固掌握。

在学习过程中，很多同学都会觉得局部解剖学知识比较琐碎，容易混淆和淡忘。

我们需要花更多的时间和精力去学习和掌握每一个细节。

在授课老师的引导下，我们需要对每一个部位的骨骼、肌肉、血管、神经等结构进行反复观察和记忆，以达到牢固掌握的程度。

实践是学习局部解剖学的关键。

在学习过程中，我们不能仅仅停留在书本知识上，更要通过实际操作来加深对知识点的理解和掌握。

在解剖实验课上，老师会指导我们进行解剖操作，或者观摩专业人员进行手术操作。

这样的实践能够帮助我们更直观地了解和理解局部解剖学知识，同时也提升了我们的实际操作能力。

局部解剖学的教学还需要注重综合能力的培养。

在学习过程中，我们不仅需要了解每个部位的结构，更需要理解它们之间的相互关系。

我们需要了解到骨骼、肌肉、血管、神经等结构之间的相互作用和影响，以及在实际操作中如何综合运用这些知识。

我们在学习过程中不仅要注重知识的记忆和理解，更要注重能力的培养和综合运用。

局部解剖学教学也需要注重激发学生的学习兴趣。

尽管局部解剖学知识比较干燥和琐碎，但是通过教师的讲解和操作实践，我们可能会发现它的美妙之处。

通过解剖操作，我们能够直观地感受到人体结构的精巧和复杂，这会激发我们对解剖学知识的学习兴趣。

教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，让学生从内心里喜欢上这门学科。

学习局部解剖学是一项重要而又艰难的学习过程，但是通过不懈的努力和实践，我们一定能够掌握这门学科的知识和技能。

在未来的临床实践中，我们也一定能够将所学的知识转化为实际操作能力，为患者的健康做出自己的贡献。

解剖学实践教学(3篇)

第1篇一、解剖学实践教学的意义1. 提高学生的专业知识水平：解剖学是医学专业的基础课程，通过实践教学，学生可以更加直观地了解人体结构，加深对理论知识的学习和理解。

2. 培养学生的实践操作能力：解剖学实践教学要求学生动手操作，通过实际操作，学生可以掌握解剖学的基本技能，为今后的临床工作打下基础。

3. 增强学生的综合素质：解剖学实践教学涉及多个学科领域，如生物学、生理学、病理学等，通过实践，学生可以拓宽知识面，提高综合素质。

4. 培养学生的职业道德：解剖学实践教学要求学生尊重遗体，严谨操作，这有助于培养学生的职业道德和责任感。

二、解剖学实践教学的内容1. 骨骼系统：讲解骨骼的形态、结构、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握骨骼的识别方法。

2. 关节系统：讲解关节的构成、类型、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握关节的识别方法。

3. 肌肉系统：讲解肌肉的形态、结构、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握肌肉的识别方法。

4. 神经系统：讲解神经系统的组成、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握神经的识别方法。

5. 循环系统：讲解循环系统的组成、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握血管、心脏等器官的识别方法。

6. 呼吸系统：讲解呼吸系统的组成、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握呼吸器官的识别方法。

7. 消化系统：讲解消化系统的组成、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握消化器官的识别方法。

8. 泌尿系统：讲解泌尿系统的组成、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握泌尿器官的识别方法。

9. 生殖系统：讲解生殖系统的组成、功能及其在人体中的作用，并让学生通过实际操作掌握生殖器官的识别方法。

三、解剖学实践教学方法1. 演示法：教师通过实物或模型展示人体结构，使学生直观地了解解剖学知识。

2. 指导法：教师引导学生观察、分析、总结解剖学知识，培养学生的观察能力和思维能力。

素质教育应用于解剖学教学中的几点体会

人体解剖学作为医学生最早接触的医学基础课
程之一，于他们树立正确的人生观和价值观，对热爱
流放的岛上，以此来阐释解剖学创立和发展的艰难历程；引申到解剖学对外科学的发展所起的决定并性作用等。由此让学生懂得在医学院校开设解剖学课程来之不易，深了解剖学与其他基础医学和临加
・
１６・２
基础医学教育（ａｉＭｅｉｌｄｃｔｎ２１Ｂｓｄｃｕａｉ）０１年２月．３（ｃａＥｏ１２
，
素质教育应用于解剖学教学中的几点体会
李金莲，张富兴，李辉，李云庆（第四军医大学基础部人体解剖与组织胚胎学教研室，西安７０３）１０２
和献身于人类医学事业的理想形成和激励学生的创造精神，之成为创造型人才起着奠基作用。因此， Байду номын сангаас
将素质教育的内容贯穿到整个解剖学的教学过程中，这不仅关系解剖学课堂教学效果，而且对医学生的培养具有重要的影响。多年来我们在教学实践中有以下几点体会。１思想品德是素质教育的核心和灵魂
器官和组织、直观到微观的细胞和分子结构，与脊都椎动物有许多共同之处，是现代人与动物有着本但
质的区别，语言、维、造工具和精细劳动等。如思制
而现代人类随着不同劳动条件和社会生活等的不断发展变化，人体的形态结构，特别是微细结构也在发生着某些变化。另外，不同的个体之间存在着差在

在解剖学实验教学中加强医学生素质教育

一
则不能做肾切除术，否则会造成患者死亡的严重后果。虽然这是一个简单的知识点，但如果在手术中不严格遵守操作规程，不养成严谨的工作态度，没有全心全意为患者服务的良
好医德，就不可能成为一名合格的医务人员，谈不上救死更扶伤。这样，学生在掌握专业知识的同时，还培养了良好的
医德医风ＬＩ。２
、
重视课前教育
首先，在实验课前主动深入学生，了解其入校的目的、动机以及对医学专业的认识。有相当一部分医学生是由父母所定的志愿而非自己的愿望；的医学生是只看到从医的职有
业高尚、收入颇丰等阳光的一面，而对医务工作者所必须的
学生明白这门课程的重要性。这样，既调动了学生的学习积
为了提高解剖学实验教学质量，更好的对学生进行素质教育，３近年来我校在解剖学实验教学中广泛采用标准化教学管理模式，累了一定的教学经验，得了较好的效积取果ｊ。实验教学参照《人体解剖学实验标准化项目要求》一书，明确制定出每次实验课的课前任务、中任务和课后任课
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７２・
中阉高等医学教育
２１０２年
第９期
鸯哩
在解剖学实验教学中加强医学生素质教育
王松涛崔卫刚陈丽丽闫建国孙春莉刘恒兴，，，，，
（．乡医学院人体解剖学教研室；．乡学院生命科学与技术系，１新２新河南新乡４３３）５０３［要】医学生综合素质的高低，摘与人类健康息息相关。在解剖学实验教学中，通过重视课前教育、理论联系临床、实施标准化教学管理模式、开设动物综合实验和注意因材施教等教学改革措施，对医学生加强

在解剖学实验教学中培养学生综合素质

ｍｌ
加热溶解。然后加入浓度加％的Ｎ桕Ｈ２漓，溶液显橙色，放冷
（２）在上述提取液中加漂白粉少许，振摇后呈樱红色。
Ｊ．结果
取原药材（黄连、三颗针、黄柏均可）１００９，加８倍量水，加热煮沸４５ｍｉｌｌ，在煮沸过程中加石灰乳调节ｐＨ１肚１２，然后用４
层纱布粗过滤，收集滤液并用快速过滤滤纸过滤，在滤液中滴加浓Ｈｃｌ调节ｐＨｌ—２。最后，加入浓度ＩＯ％的固体Ｎａｃｌ（Ｗ，ｖ）盐析，搅拌使Ｎａａ完全溶解，静置过夜即有盐酸小檗碱粗品析
自觉性，使学生构建人体形态结构的整体印象。教师将所有考核内容分解后，组成内容不同、难度相当的题卡。建立一套完整
的标本试题卡题库。由学生随机抽卡，在实验室进行现场考核。根据卡上的题目，让学生辨认并找出１０个指定器官或结构，时间１０分钟。要求学生单独、准确寻找位置和形态。由监考教师确认后，当场打分。力争做到客观、公正、公平。学生普遍反映：
关键词：小檗碱；提取方法；检识反应中图分类号：Ｇ４２４．３１文献标识码：Ｂ出，抽滤后即得盐酸小檗碱粗品。２精制
文章编号：１６７ｌ—１２４６（２０１０）２１瑚９ｌ－０ｌ
盐酸小檗碱的提取是中药专业中药化学实验教学中必不可少的内容。实验室小檗碱的提取采用传统工业法，即酸水浸
将盐酸小檗碱粗品置于烧杯中。加入５０倍量蒸馏水煮沸Ｉｍｉｌｌ搅拌溶解，趁热抽滤，滤液放冷后加浓ＨＣｌ调节ｐＨｌ以放
参考文献：
用结合”使学生明确学习目的。激发其学习动机，提高学生应用
基础原理分析和解决临床实际问题能力，从而达到知识、技能和素质全面培养的教学目标。３建立实验课综合考核评价体系，培养学生创新能力和综合归纳能力传统实验课考核主要包括标本考核和平时表现，其形式单一。主观性强。以再现知识为主，限制了学生自主性的发挥，缺乏对学生运用知识能力的考核和综合归纳能力的培养。建立实验课综合考核评价体系，其思路是把实验课考核成绩划分为：

局部解剖学教学教案模板

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握局部解剖学的基本概念、基本结构、基本层次和基本毗邻关系，了解局部解剖学在临床医学中的应用。

2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的解剖操作技能。

3. 情感目标：激发学生对局部解剖学的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

二、教学内容1. 教学单元：根据教学大纲，选择局部解剖学的相关内容进行教学。

2. 教学重点：局部解剖学的基本概念、基本结构、基本层次和基本毗邻关系。

3. 教学难点：局部解剖学在临床医学中的应用。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解局部解剖学的基本知识。

2. 实验法：通过解剖操作，使学生掌握局部解剖学的实际应用。

3. 案例分析法：结合临床病例，提高学生对局部解剖学的认识。

四、教学过程（一）导入1. 提出问题：局部解剖学在临床医学中的作用是什么？2. 回答问题：局部解剖学是连接基础医学和临床医学的桥梁课程，对临床诊断和治疗具有重要意义。

（二）讲解1. 讲解局部解剖学的基本概念、基本结构、基本层次和基本毗邻关系。

2. 分析局部解剖学在临床医学中的应用。

（三）实验操作1. 指导学生进行局部解剖实验操作。

2. 学生分组进行解剖操作，教师巡回指导。

（四）案例分析1. 结合临床病例，分析局部解剖学在临床诊断和治疗中的应用。

2. 学生分组讨论，提出自己的见解。

（五）总结1. 总结本节课所学内容，强调局部解剖学在临床医学中的重要性。

2. 鼓励学生课后复习，提高自身解剖操作技能。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和积极性。

2. 实验操作：评估学生的解剖操作技能。

3. 案例分析：评价学生的临床思维能力和分析问题的能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的实践操作能力，提高学生的综合素质。

3. 将局部解剖学与临床医学相结合，激发学生的学习兴趣。

新形势下局部解剖学的教学体会和对策

新形势下局部解剖学的教学体会和对策摘要：在新形势下，局部解剖学是医学学生的必修课之一，特别对于临床医学和口腔医学等相关专业的学生来说，它是必修的基础课程之一，比较侧重人体局部的层次结构，器官的位置和毗邻关系方面的学习，它是架在基础和临床之间的桥梁课程。

本人根据多年的局部解剖学教学经历总结了一部分教学体会以及相关的处理对策，希望能对今后新形势下的局部解剖学教学发展有所帮助。

关键词：新形势、局部解剖学、教学、对策一、增强对学生职业道德的培养医学学生的专业性比较强,大多数的学生毕业走向社会以后,都是从事医师工作或者和医疗卫生十分接近的工作。

然而他们的工作对象是人,其职责就是救死扶伤,责任重大，很可能工作中一点很小的失误就会导致相当严重的不良后果。

这就要求医学学生对生命怀有珍惜之情，在工作方面要有高度的责任心，并且做工作时要做到时时小心，事事谨慎，这都是由该职业的特殊性所决定的。

所以,要想培养学生的职业道德，就必须从学生时期抓起，第一，教育学生要从尊重与爱护尸体开始,让他们意识到尸体是相当珍贵的教育教学资源,在平常的实验课中注意培养爱护尸体、不随意切割与破坏尸体的习惯;第二,一定要按照操作规程进行实验,要仔细、完整地显示教学大纲与实验要求的解剖结构。

当碰到操作上的困难时,第一是要让同组同学之间进行讨论,尽可能的让问题在相互讨论中得以解决,突出团队的力量和作用。

如此,不仅能够培养学生独立思考与解决问题的能力,而且还能使他们的责任心以及主动性更强,让他们变成学习的主体,使他们认识到怎样才能变成一个技术高超而胆大的好医生,而不是一个无知的庸医。

二、充分全面的调动学生学习的积极性在新形势下，要树立这样的教学思想：“教师为主导、学生为主体”,充分全面的调动学生学习的积极性。

“教”的目的就是“学”,树立“以学生为中心”的教育教学理念,转变传统的教师教、学生学以及教师问、学生答,教师讲、学生听的局面,确立医学学生的主体地位,让学生主动地去学习，并能在学习中体会其乐趣。

浅谈在解剖学教学中加强医学生素质培育

浅谈在解剖学教学中加强医学生素质培育医学生综合素质的培养和发展与以后在工作岗位上的工作态度、工作能力等有着紧密的联系，甚至关系人们的健康，而学生时期对素质教育的培养也是医学教育中重要的组成部分。

在解剖学实验的教学过程中要重视对学生的素质教育，将标准化教学管理模式落到实处，并开设相关的动物综合实验以提高课堂教学的有效性，同时也有利于学生综合素质的培养，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。

标签：素质教育；解剖学；教学随着素质教育的全面推进，国家提出了科教兴国和人才强国的战略方针，旨在培养中国特色社会主义事业的接班人和建设者，尤其是医学院的学生，关系着人类的健康。

因此，必须要加强对医学生的素质教育，促进学生综合素质的提高和全面发展，为社会培养高素质、有实力的实用型人才。

对于医学生来讲，解剖学是最基础的专业入门课程，在解剖学的教学过程中开展素质教育有助于提高医学生的综合素质。

一、重视课前教育在上课之前，任课教师要充分的了解学生，包括学生对学医的动机、见解以及有关的认识，可以了解到学生是以何种心态、目的进入医学院的，同时还要将医务工作者的职业道德和健康所系、生命所托的职责告知学生，让学生自己思考医学生应该具备什么样的素质。

老师在解剖学的授课过程中也要为学生讲一些耳闻目睹的医德教育的例子，要让学生充分认识到义务工作者是“性命所托”的崇高事业，而且义务工作者将来要面对的是患者，是有疾病的人，要想治病救人就得熟练的掌握正常人体的形态和结构，要让学生认识到这一门课程的重要性。

这样不仅能够让学生树立学习这门课程的信心和决心，同时也增强了学生的心理素质，尽量消除学生看到解剖标本时的心理障碍，逐步引导学生从一开始的害怕、恐惧的心理过渡到科学、严肃的医学态度，同时还要告诫学生尊重和爱惜解剖标本，尤其医学院的解剖标本大多来自于遗体捐献，让学生充分理解这种高尚行为和献身精神[1]。

二、将理论与临床有效结合在解剖实验教学的过程中，老师要注意将专业的理论知识和实验解剖以及相关的案例有效的结合，在讲课时要将一些临床知识联系起来，并创设一些问题让学生思考，不仅可以锻炼学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生解决问题的能力。

7-4 浅论局部解剖学教学中存在的问题及对策

浅论局部解剖学教学中存在的问题及对策内容摘要：如今，我国的各大高校在医学教学中，一个很为基础教学项目就是局部解剖学，该门学科主要是研究人体各个局部区域的层次和器官的位置、毗邻关系的一门科学。

但是在实际的教学中，局部解剖学教学存在着很为严重的问题，文章将通过对各大高校局部解剖学的实际教学进行全面的分析，并结合科学的教学方法提出相应的对策。

以供相关人士参考。

关键字：局部解剖学教学问题教学对策局部解剖学主要是研究人体或动物机体各个局部区域的层次和器官位置的一门科学，该门课程可以通过理论的知识讲解使学生能够掌握机体各个部位的结构和形态位置及毗邻的相关器官等结构。

同时局部解剖学是一门联系医学基础和临床的桥梁，所以其重要性是显而易见的。

但是实际教学中该门课存在很多的问题，下面文章将详细对解剖学中出现的问题进行分析并提出相关对策。

一、局部解剖学教材设计的缺陷及解决方案目前，我国大部分高校医学的教学中，在一门基础但极为重要的局部解剖学学科教材的设计中存在很大的缺陷。

我国的教材编辑的主要内容大都是从国外的相关医学材料中翻译或是直接采用已经翻译好了的解剖知识来进行编辑教学内容，故而不可避免出现知识的精华在翻译过程中失真的现象，并且再进行解剖教学设计过程中，存在一些教材的内容没有按照科学的思路进行设计。

例如在笔者所在的学校，医学专业的局部解剖学内容设计混乱，教学按照身体部位进行讲解，在学习过程中极为吃力，由于知识点散乱，不容易形成系统的知识体系。

所以说一本科学合理的教材是教学的基础。

为了解决这一问题，对于相关教材编辑人员可以通过合理的教材内容布局，例如通过分系统章节进行内容设置，将每一系统间的内容通过穿针引线的方式将每一个部位及系统间的知识进行连接，同时设计实验课程，在最后设置回顾性小结，将内容逐步递进，突出重点，这样就会极大的增加同学们的学习兴趣。

在教材的内容方面，可以通过医学专家进行审核，严格把关，尽可能的把最正确最精华的内容传授给同学。

解剖学教学中开展素质教育的探讨

解剖学教学中开展素质教育的探讨基础医学部曹伟桃[摘要] 新世纪对护理人才提出更高的要求，护理人才素质的高与低，在卫校的三年学习中，班主任及任课教师都起着重要的引导性作用。

本文就如何在解剖学教学中开展素质教育进行探讨。

[关键词] 解剖教学；素质教育；护理人才素质教育是本世纪医学教育培养目标的根本任务，要造就一代优秀的护理人才，必须重视对护生的素质教育。

在中等卫校，素质教育不仅需要班主任的耐心细致的工作，更需要各门学科的任课教师将素质教育融合于课堂教学中。

解剖学是护生入门后首先接触的一门医学基础学科，所以，在本学科的教学中开展素质教育显得至关重要，对提高护生的整体素质具有推动作用。

如何在课堂上开展素质教育，本文提出几点粗浅的看法供同行探讨。

1提高教师自身素质只有高整体素质的教师，才能培养出高整体素质的人才。

要求我们解剖老师首先应提高自身素质。

在认真学习，探索医学知识的同时，还应加强医学哲学和人文社会科学等方面的学习，调整知识结构，进行在职继续教育，加强教育理论的学习，加强对实施素质教育的研究和实验，学会现代化的教育技术。

只有教师的素质得到了全面的提高，才能培养出富有竞争意识，创造精神和实干能力的高素质的护理人才。

2充分发挥学生的主观能动性充分发挥学生的主观能动性，是实施素质教育的关键，刚入学的护生都是十六，十七岁的女孩，不少人心理素质比较脆弱，不敢面对困难和挫折，缺乏主动性，创造性，唯学至上，不讲团结协作，斤斤计较等等，这些都不利于素质教育的开展。

为改变这些不利因素，上课时，教师应适当讲述心理学、“情商与智商”等知识，使学生领悟素质对人的影响，从而摆正素质教育与专业学习的关系，并渴望通过提高自身素质，以发挥自身潜能，获得最佳的学习效果。

学生的积极性调动后，她们就能自觉配合老师有意识的朝素质教育目标努力，使素质教育得以顺利开展。

3解剖学教学实施素质教育的策略3.1 心理素质的培养心理是主体与外界相互作用的中介。

加强解剖实验改革,提高解剖实验教学质量

加强解剖实验改革，提高解剖实验教学质量在医学教育活动的发展之下，为了提升学生的动手能力，必须要注重解剖实验教学活动，人体解剖学教学有着极强的操作性与实践性，在培养学生的实践操作能力上有着一定的优势，解剖实验教学与理论教学和科学研究不同，强调让学生从实验过程中理解更多的知识，本文主要分析提高解剖实验教学质量的措施。

标签：解剖实验；教学质量；提升措施人体解剖学教学有着极强的操作性与实践性，在培养学生的实践操作能力上有着一定的优势，解剖实验教学与理论教学和科学研究不同，强调让学生从实验过程中理解更多的知识，因此，必须要从学生发展的角度对解剖实验教学进行改革，这样才能够从根本上提升解剖实验教学的质量。

1 对解剖实验教学进行改革的迫切性1.1 学生普遍缺乏学习兴趣很多学生对于解剖标本都存在一些恐惧心理，在教师示范时，学生存在一些抵触情绪，在教师完成示范后学生又不敢亲自的进行实验，这就在一定程度上影响了解剖实验教学的成果。

此外，部分教师依然在采用传统教学模式进行教学，使得解剖实验教学课堂枯燥、单调，严重制约了学生学习的积极性与主动性。

1.2 教学队伍与资源有限在很多医学院校中，解剖实验室中人员数量并不多，而解剖实验教学往往需要采用小班教学制进行授课，实验室使用次数严重超出了教师与教学资源的承受能力。

3 解剖实验教学改革措施分析3.1 注意把握好学生的猎奇心理解剖实验教学的主要内容就是帮助学生进行观察，在观察的过程中来理解，实际上，每一个学生在进行解剖实验室前，都是有浓厚的兴趣的，为了有效提升教学效果，教师必须要把握好学生的这种心理，采取科学有效的措施帮助学生克服其恐惧心理，让学生理解标本的重要作用。

为了满足学生的猎奇心理，教师需要抽出一定的时间为学生介绍实验室环境，简单的介绍学习内容，让学生可以把握好后续的学习节奏。

3.2 优化实验环境福尔马林对于人体有一定的刺激，很多学生对于福尔马林都有着强烈的恐惧感，为了提升学生的学习效果，学校可以使用新型防腐剂替代传统的福尔马林，并在实验室中设置大功率排气系统，加强实验室清扫频率，提升实验室通风效果，优化实验室环境。

解剖学实践教学标准(3篇)

第1篇一、引言解剖学是医学教育的基础学科，对于培养医学生扎实的医学基础知识、临床技能和综合素质具有重要意义。

为了确保解剖学实践教学的质量，提高医学生的实践能力，特制定本标准。

二、实践教学目标1. 培养医学生具备扎实的解剖学基础知识，能够准确描述人体各器官、系统的形态结构和功能。

2. 提高医学生的动手操作能力，熟练掌握解剖学实验技能。

3. 培养医学生的科学思维和创新能力，能够运用解剖学知识解决实际问题。

4. 增强医学生的职业道德和社会责任感，树立为人类健康事业服务的理念。

三、实践教学原则1. 系统性原则：实践教学应与理论教学相结合，形成完整的知识体系。

2. 实践性原则：实践教学应以实验、实习、实训等方式为主，注重培养学生的动手能力。

3. 个性化原则：根据学生的个体差异，制定个性化的实践教学方案。

4. 安全性原则：确保实践教学过程中的安全，防止意外事故发生。

四、实践教学内容1. 人体解剖学基础实验：包括人体骨骼、肌肉、血管、神经、内脏等器官系统的形态结构观察和描述。

2. 人体断层解剖学实验：利用断层解剖学原理，观察人体器官在断层面上的形态结构。

3. 人体解剖学临床应用实验：结合临床病例，分析解剖学知识在临床诊断和治疗中的应用。

4. 解剖学实验技能训练：包括解剖器械的使用、解剖操作技巧、解剖实验报告撰写等。

五、实践教学要求1. 实验准备：学生应提前预习实验内容，了解实验目的、原理和操作步骤。

2. 实验过程：严格遵守实验操作规程，确保实验安全。

3. 实验报告：认真填写实验报告，真实记录实验过程和结果。

4. 实验讨论：在实验过程中，积极与同学和教师讨论，共同提高。

5. 实验考核：根据实验报告、实验操作和实验讨论等方面进行考核。

六、实践教学评价1. 实验报告评价：评价实验报告的完整性、准确性、规范性。

2. 实验操作评价：评价实验操作技能的熟练程度、规范性和安全性。

3. 实验讨论评价：评价学生参与实验讨论的积极性和创新性。

浅谈局部解剖学的教学改革

浅谈局部解剖学的教学改革局部解剖学是医学教育的重要组成部分，培养医生对解剖学的熟悉与掌握，也是一门创新型学科。

近几年来，随着当前社会技术发展的加快，伴随着想象力，解剖学发展趋势也发生了显著变化，学习者更容易获得各种学习资源，学习方式也发生了极大变化，从学前准备到教学，再到深入研究，学生们了解和掌握知识的能力也变得更加全面，这对局部解剖学的教学改革有着深远的影响。

首先，要深入挖掘学习者的特点，结合解剖学学习和研究，进行更有效的教学改革。

比如，在课堂上，提高教学内容的立体深度，通过图片、交互式示范等多媒体技术，3D立体模型及图形技术，使学生更好地掌握局部解剖学知识；针对学习上存在的问题，引导学生多角度思考，通过讨论组和教师指导，提高学生学习质量和效果；同时，可以采用在线技术，使学生更好地掌握课程实验的方法，掌握知识的记忆。

另一方面，在研究方面表现出更强的主动性，以探究型为主，注重联系实际，加强研究性实践，活跃学习气氛，以帮助学生更好地把握局部解剖学知识。

其次，教学改革要结合教学实际，采取有效的管理组织。

首先，应该加强教学计划设计，提出具体的教学目标和要求；及时完成教学教材的编撰，使教程更贴近学生的学习素养；师生互动课堂需要有效的时间安排和条件配套，使课堂效果更好地表现出来；此外，也要加强书面文字技能的培养，让学生有更多的写作机会，提高学生参与解剖学研究能力；最后，教师应根据自身教学特点，制定出完善的学习规划，注重培养学生参与意识，让学生在实际实践中掌握知识。

最后，完善评价体系，采取多样化的考核方式。

评价活动切忌依赖常规面试和课堂测试，要强调实践。

实践是提高解剖学局部知识的关键，注重实验、实践活动和研究，以考核学生掌握局部知识能力，充分发挥学生参与活动的主人翁精神。

另外，还要采取综合评价形式，在实验、论文、研究项目、实践等活动中，表现出来的能力要求和情况纳入到综合评价中，从而实现学生的素质全面提高。

以上内容是局部解剖学教学改革的简单讨论。

解剖学教学中的素质教育和教学改革(一)

解剖学教学中的素质教育和教学改革(一)作者：董世武李振强刘继军'【关键词】解剖学〔关键词〕解剖学;教学改革;素质教育全面加强学生综合素质和创新能力的培养，促进全社会创新能力的提高，已成为我国教育改革的趋势。

如何在解剖学教学中淡化应试教育，真正贯彻实施素质教育的方针，是我们一直思考并探索的重要内容之一。

同时，为适应教学改革与精品课程建设的需要，我们必须转变传统教育模式，探索出适应本学科特点的教学改革方案。

1制定符合素质教育发展需要的教学目标全面提高学生的基本素质，使之成为具备基础扎实、知识面宽、能力强的复合型人才，是素质教育的根本目的。

解剖学作为医学基础课程，是学好其它医学课程的基础和前提。

为此，结合军医大学特点，解剖学教学目标必须达到以下要求:①熟练掌握人体各系统、各器官的形态结构特点、位置和配布规律，为学习医学基础及临床学科打好基础;②培养德智体全面发展，具有良好军政素质的临床医师。

2优化教学内容，改革教学模式针对不同层次的学生，在教材配备、教学大纲制订、教学内容各有侧重的基础上，采用不同的教学模式。

对临床专业五年制本科生，采用大体解剖和中枢神经解剖两段教学模式。

大体解剖教学以小班课为主，讲习比例达1∶3，强调学生动手、观察、描述能力的培养。

中枢神经教学以大班课为主，讲习比例为1∶1，强调学生理解、融会贯通能力的培养，教学中尽可能地结合科研和临床的实际推荐参考书籍，拓展学习视野，使学生对神经系统的知识从感性认识上升到理性认识。

对其他专业的学生，则以系统性为教学主线，精简内容，侧重于学生系统化掌握人体各系统器官的结构与功能。

3改进教学方法，丰富教学手段传统教学方法以老师为中心，学生被动地学习，这种“填鸭式”授课，容易培养出“高分低能”的学生，不能适应临床需求。

应当提倡启发式、讨论式教学，强调老师的主导作用，更应重视学生的主体地位，引导学生积极思考解决问题。

我们在实践中的体会是:①教学内容的抽象化与形象化相结合。

在解剖学实验教学中加强医学生的素质教育

在解剖学实验教学中加强医学生的素质教育齐莉1 齐大波21.大兴安岭职业学院黑龙江大兴安岭 165099；2.黑龙江农业经济职业学院黑龙江牡丹江157000【摘要】在医学事业快速发展的基础上，对相关的医学人员素质也提出了更高的要求，这也意味着在进行医学生培养时，应结合新时期的发展要求，夯实其专业基础。

而解剖学作为医学教育中的基础内容，应提升对解剖学实验教学的重视，通过合理的引导，提升医学生学习和探索人体结构的积极性，促使其对人体结构进行全面的了解，为后期的医学学习奠定更好的基础。

同时，也可从思想上，提升医学生对解剖学实验教学的认识，挖掘解剖学的重要应用价值，确保在实验教学的过程中也可提升医学生的素质教育水平。

【关键词】解剖学；实验教学；素质教育开展医学教育工作中，解剖学是必备的基础课程，对于解剖学的掌握能力很可能会影响到后期的学习效果。

为此，在解剖学课程中，进行医学生综合素质的培养具有重要的意义。

医学生作为医学事业发展的后备力量，需要在学习阶段打好基础，就必须从解剖学实验中入手，在此基础上深入学习医学知识将取得事半功倍的效果。

这也是医学教育工作将解剖学实验教学作为重点内容的主要原因之一，在解剖学实验教学中如何提升医学生的素质教育成为各个医学教育工作者共同关注的问题。

一、深入学生，科学开展课前教育在开始课程前，需要主动与学生接触，并且了解其选择医学专业的目的以及其对医学专业有哪些认识，其中部分学生是由家长帮助选择的专业，并非主观选择，而部分学生则是由于医生的职业前景较好，对于医生的职责和义务并不了解，还有部分学生只为一纸文凭。

为此，课前教育工作就应该集中于对学生的课前引导方面，通过实际案例分析，让学生了解到医生的神圣使命，以及医生该有的救死扶伤精神，帮助其树立爱岗敬业的思想。

此外，还应使其了解到学习解剖学对于将来工作的重要影响，要想发挥医生的职责，就应对人体的结构和特性进行全面掌握，突出解剖学实验教学的重要性。

局部解剖学教学工作中遇到的问题及对策

局部解剖学教学工作中遇到的问题及对策摘要：局部解剖学主要是研究人体的层次结构、器官的位置、形态及毗邻关系的科学，是一门临床本科专业必修的基础课，也是一门在临床工作中实用性很强的学科，是联系基础和临床的桥梁课程，为医学各学科，尤其是手术相关学科和影像学科奠定基础的科学，局部解剖学的学习效果的好坏直接影响到临床外科医生的执业水平。

我们在多年的局部解剖学教学工作中，遇到了一些问题，同时，我们积极地寻找解决问题的方法，在不断的反思中努力探索，总结了一些体会。

关键词：局部解剖学，教学工作，问题，对策一、尸体短缺的问题及解决方法目前，国内所有医学院校集体面临尸源紧张的现状，由于原来学生数量少，局部解剖学实验课每五人解剖一具尸体，随着招生的不断扩大，很多医学院校局解实验课50人甚至更多人解剖一具尸体，学生的操作动手机会显著减少，很难保证学生的学习质量，在实验室经常看到几个学生操作，更多的学生围观，或者无所事事的窘状，严重影响了学生的学习积极性，教学效果也很差。

为了解决尸源短缺的状况，我们采取的措施是：1、合理运用3D数字解剖教学系统。

我们成立了数字解剖实验室，在传统尸体解剖的同时，又发挥了数字人体在解剖教学中的作用，数字人具有直观的优势，虚实对照，互相结合，对解剖教学起到了很好的辅助作用。

在实际局解实验课中，一部分学生在标本上操作的同时，另外一部分学生在屏幕上进行模拟操作，带教教师也可以在大屏幕上讲解本次实验课所需找的血管神经的走形和器官的位置，然后，两部分学生再进行互换。

这样，首先解决了一部分人操作而另外一部分人无所适从的现状，其次也减少了标本的使用量，并且学生也很直观的学习到了血管和神经的走行以及其它结构的位置，在实验操作中做到有的放矢，避免出现很多浅层的血管神经找不到的尴尬局面，达到了很好的教学效果。

2、虽然我们建立了3D数字人模拟实验室，减少了尸体的使用量，但是，尸体还存在一定的短缺，为了解决这一问题，我们教研室积极的和市红十字会联系，寻求合作，并和红十字会共同成立了邯郸市遗体捐献中心，随着人们思想觉悟的不断提高，在我们的大力宣传下，目前已经有200多名志愿者愿意去世后捐献遗体。

局部解剖学教学实践与体会

局部解剖学教学实践与体会摘要：通过在局部解剖学教学中开展第二课堂，教师指导学生利用废弃尸体开展盆腔血管神经标本制作的实践活动，激发学生对局部解剖学的学习兴趣，提高学生动手能力以及理论联系临床能力。

实践证明，这种教学模式下，教学内容新颖，教学形式灵活，有助于培养学生临床思维能力、实践能力和创新能力，提高学生综合素质。

关键词：局部解剖学；第二课堂；标本制作局部解剖学是在系统解剖学的基础上，着重研究人体各部分由浅入深的结构、形态、层次和毗邻关系的学科，是学习外科学、妇产科学与影像诊断学等重要临床学科的基础，具有很强的实际应用意义。

清代医学家王清任曾在瘟疫流行区和死刑场解剖和观察人体内脏结构，并在《医林改错》中提出“著书不明脏腑，岂非痴人说梦；治病不明脏腑，何异盲子夜行”。

医学生只有理解和掌握了人体各部分解剖结构，才能正确判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，从而进行正确的临床诊断与治疗。

盆腔血管神经标本是局部解剖学课程教学重点和难点。

由于课时较少，整尸标本材料不足，课上不能将所有理论内容讲解清楚，部分学习兴趣较高、学习成绩较好的学生强烈要求利用课余时间在教师指导下开放实验室，利用现有材料，观察一些难度较大的微细结构。

因此，在局部解剖学教学中开展第二课堂，利用解剖实验室废弃尸体材料，进行盆腔血管神经标本制作，给学生创造深入讨论与学习的机会。

一方面，有利于提高学生学习局部解剖学的积极性，使其更好地掌握学科知识，提高动手能力，为以后的临床教学、临床工作打下坚实的解剖学基础[1]；另一方面，可充实我院解剖教研室解剖标本，提高教学资源利用率，以便更好地开展教学工作[2]。

1科学设计，整体规划1.1设计原则。

开展局部解剖学第二课堂教学活动的目的是构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式，发掘学生各种潜能，培养其主体精神和创新精神，全面提高学生基本素质。

在不影响学生学习和集体活动时间的前提下，教师组织学生利用课余时间开展第二课堂活动。