6-9岁儿童情绪发展特点

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儿童不同年龄段的心理特征

1岁之前

0-岁这个时期婴儿最大的特点是：不会说话，不能用语言表达自己的愿望和需要。但是这个时候的孩子是哑巴吃饺子——心里有数。

0-3月一个阶段：以睡眠为主。这时候要紧密关注孩子的需要，随着他的头、手的活动配以相应的刺激；

4-6月一个阶段：视、听能力进一步发展，开始有目的地抓挠前面的东西，较长时间玩胸前的玩具；可以更多的引逗孩子，带到户外散步，与之对话。

7-9月一个阶段：长时间盯着一个物品看，能分辨妈妈的声音，双手交替拿东西。双手臂支撑可挺起身子，爱扔东西玩，用玩具相互撞击，可以听懂简单的语言，再见、谢谢、拍手并照着去做。可帮助其坐、站、转、可给孩子中等大小的如软球、彩色积木、布制小动物、或者摇铃给他玩，并与之玩耍，用正确名字告知玩具的名字；

10-12月一个阶段：能够用眼睛寻找东西，能模仿自己听到的声音、比如鸭子、小车的嘎嘎声，学会叫爸爸妈妈、能自己拿奶瓶喝水，能够着大人的手，或者扶着家具行走，对周围的世界表现出极大的兴趣。此阶段、可教他学走路、

学说话。

儿童心理发展

儿童的心理发展过程中，2-5岁和12-15岁分别为两个特殊的发育时期，表现为性情急躁，不听话，不愿意别人干涉他们的事。以这种逆反行为为特点的表现，心理学上称为反抗期。这是儿童智力发育和人格培养过程中的必然阶段，并不是坏事。如果能顺利度过，对儿童的心理健康、智力智能的发育和开发，意志力、创造力的培养都大有益处。

2-5岁的年龄期为第一反抗期，是儿童心理迅速成长的表现，是发展儿童独立性和自信心的大好时机。这个时期，由于孩子已经独立行走，思维也有了一定的发展。

简述学前儿童性格发展的特点

简述学前儿童性格发展的特点1

1、活泼好动。

活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。

2、喜欢交往。

儿童进入学龄幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。

3、好奇好问。

幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。

4、模仿性强。

小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。

5、好冲动。

情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。

什么是性格

性格是指一个人对现实的稳定态度和行为方式方面的心理特征。人的性格表现是多种多样的，如诚实、谦虚、善良、勇敢、自豪、果断、虚伪、自负、自卑、怯懦、优柔寡断等，以及对于事业的轻率态度或负责态度，在决定中匆忙或镇静，善于使自己的行为服从于社会的心理或是想成为一个利已主义者，对待人们抱着体贴的态度或漠不关心等。

所有这些特点都具有一定的固定性，这都是他的性格的特点，这些性格的特点表现出对待劳动、对待自己的基本态度。

简述学前儿童性格发展的特点2

一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征

幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。

6-8岁儿童心理生理特点

1. 发展快速：这个年龄段的儿童身体和认知能力的发展非常快，他们能够更好地理解和掌握新事物。

2. 特别关注其他人的看法：六到八岁的孩子越来越重视他人的看法，会采取一些行动来满足他人的期望。

3. 更加自我意识：这个年龄段的儿童能够更好地理解自己的情感、需要和信仰，并且对自己的身份、性别和文化有更深入的剖析。

4. 好奇心强烈：六到八岁的孩子非常好奇，对周围的事物充满好奇心，他们会尝试用各种不同的方式来探索和了解世界。

5. 社交能力进一步发展：这个年龄段的儿童对同伴和家庭成员更加感兴趣，并且尝试建立更多的社交关系。

6. 记忆力和注意力提高：六到八岁的孩子拥有更好的长期和短期记忆力，能够更好地关注和集中于他们的任务目标。

7. 情绪波动：这个年龄段的儿童情绪容易波动，经常面临失落、激动和挫折等情绪。这是正常发展的一部分，他们需要家长和老师的支持和指导。

儿童心理发展的特点

1.发展阶段性：儿童的心理发展呈现出明显的阶段性特征。根据经典

的儿童发展理论，儿童心理发展可分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄

期和青春期等不同阶段。每个发展阶段都有其特定的心理特征和任务，儿

童需按照一定的发展规律逐渐完成这些任务。

2.身体和认知的整合：儿童心理发展的基础是身体和认知的整合。随

着年龄的增长，儿童的身体逐渐发展成为一个相对稳定的基础，使得他们

能够更好地感受和理解周围环境。同时，儿童的认知能力也在不断发展，

他们渐渐能够通过感觉、思维和记忆等方式对事物进行处理和理解。

3.逐步独立性的增强：儿童心理发展的一个重要特点是逐步独立性的

增强。随着儿童成长，他们可以独立面对和解决一些问题，其意识和意愿

的独立程度也逐渐增强。幼儿时期，儿童的自主意识较弱，更多地依赖于

成人的指导和帮助；而随着年龄的增长，儿童逐渐学会自我监控、自主决

策和自主行动。

5.情绪和社会技能的发展：儿童心理发展过程中，情绪和社会技能的

发展具有显著特点。儿童在情绪认知、情绪调控和情绪表达等方面的能力

逐渐增强，他们能够更好地识别和理解自己和他人的情绪，并通过表情、

语言和行为等方式进行交流和表达。此外，儿童的社会技能也在不断发展，他们逐渐学会分享、合作、妥协和解决冲突等社会技巧。

6.偏向游戏和想象：儿童心理发展的另一个显著特点是偏向游戏和想象。游戏在儿童的心理发展中起到了重要的作用，通过游戏，儿童能够模

拟和体验现实生活中的各种情境和角色，提高自己的批判性思维、解决问

题的能力和创造力。同时，儿童的想象能力也在不断发展，他们能够根据自己的经验和知识创造出丰富多彩的虚拟世界。

到9岁儿童的心理特点

从出生到9岁的儿童是一个非常关键的成长阶段，在这个阶段，他们的思维方式和行为举止都会有很大的发展和改变。以下是9岁儿童的心理特点：

1.思维能力的发展：在9岁时，儿童的思维能力已经逐渐发展到能够进行逻辑推理和概括整理的阶段。他们能够理解并运用抽象概念，并且能够进行具体问题的分析和解决。

2.测试权力：9岁儿童开始意识到自己有自主权和权力，他们对权威的挑战并试图获得独立性。他们开始抗拒父母的管束，并试图展示自己的个性和主见。

3.自我意识的增强：在这个年龄段，儿童开始更加关注自己的外貌、能力和地位。他们渴望得到他人的认可和赞赏，并对自己的优点和缺点有更加清晰的认识。

4.同伴关系的重要性：9岁儿童对同伴的关系非常重视，他们倾向于与同龄人一起活动和学习。他们渴望与同龄人建立真实和稳固的友谊，并从中获得支持和归属感。

5.逐渐发展责任感：9岁儿童开始逐渐对自己的行为负责，并能够理解自己的行为会对他人产生什么样的影响。他们开始承担一些家务事和学习任务，并体验到通过责任行动可以获得自尊和成就感。

6.情绪变化：9岁儿童的情绪变化较为频繁，他们可能会经历由于面对各种挑战和压力而产生的情绪波动。他们可能会更加敏感和容易受伤，同时也容易兴奋和热情。

7.渴望学习新技能：9岁儿童对学习新事物的兴趣非常浓厚，他们渴

望掌握新的技能和知识。他们开始关注自己的才能和兴趣，并希望通过学

习获得成就感和满足感。

8.关注公平和正义：9岁儿童对公平和正义的观念开始加强，他们渴

望看到正义得以实现，并容易对不公平和不正义的情况感到不满和愤怒。

简述学前儿童情绪的特点

学前儿童是指3-6岁的儿童，这个阶段的孩子正处于身体和心理发展的关键时期。他们的情绪特点主要表现在以下几个方面。

1.情绪表达直接而强烈。学前儿童的情绪表达往往非常直接和强烈，他们会用哭闹、笑、大声呼喊等方式来表达自己的情绪。他们对于自己的情绪有着强烈的体验，而且往往会在情绪激动时难以控制自己的行为。

2.情绪变化快速而不稳定。学前儿童的情绪会很快地发生变化，他们可能在一刹那间从开心变成生气，或者从害怕变成兴奋。这种情绪的快速变化和不稳定性是学前儿童情绪特点的一个重要方面。

3.情绪受外界影响较大。学前儿童的情绪很容易受到外界环境的影响，他们对于周围的人和事物有着很高的敏感度。如果他们感到受到冷落或者受到不公平的对待，他们很容易产生负面情绪，如愤怒、悲伤等。

4.情绪的控制能力较弱。学前儿童的情绪控制能力还比较弱，他们很难控制自己的情绪，尤其是在面对挫折和困难时。他们可能会因为小事情而大发脾气，或者因为一点点的不满而哭闹。这是因为他们在这个阶段的大脑发育还不完善，还没有掌握好情绪的调节和控制技巧。

5.情绪的表达方式相对简单。学前儿童的情绪表达方式相对简单，

他们往往只能用简单的词语、表情和动作来表达自己的情绪。他们的语言能力和表达能力还不够成熟，所以在情绪表达上比较有限。

以上是学前儿童情绪的几个特点，这些特点主要是由于他们身体和心理发展的特点所决定的。在这个阶段，孩子们的大脑和情绪中枢正在发育和成熟，他们对于自己的情绪和外界的情绪刺激都有着强烈的感知和体验。另外，由于他们的语言能力和表达能力还不够成熟，所以他们往往只能用简单的方式来表达自己的情绪。

6-7岁孩子的心理特征,行为特点和发展模式

6-7岁孩子的心理特征，行为特点和发展模式

6岁幼儿生气蓬勃、精力充沛，喜欢尝试新的事物，倘若遇到如意的事能够顺利合作,但稍不称心,则大哭大闹。

1．体力 6岁儿童小肌肉发达，喜欢练习大肌肉的技巧，手眼合作完善，食量增大，非常好动，尤其喜欢竞赛性游戏，是个强壮、会走会跳极有反叛性的儿童。

2．情绪 6岁儿童比较能控制情感，但喜怒哀乐仍表现无遗。感觉及反应能力十分敏捷。开始有矛盾的心理，希望自己能干，但时而又觉得自己小，时而觉得自己长大了，情绪上还不够稳定。

3．智力6岁儿童语言十分完善。能发表自己的意见，好提问，也能解答一些简单的问题。能明白语言与文字的关系,理解时间、空间概念,喜欢动手操作，喜欢扮演角色。

4．社交 6岁儿童可以进入小学，他们从家庭走到学校，很看重伙伴关系，喜欢集体生活，不喜欢独自活动，开始分性别地选择玩具及游戏。

5．行为上应注意的问题6岁儿童希望自己什么都能做，但在能力方面还是有限的，因此经常产生矛盾。父母不要完全放手让孩子独断独行。外界的环境对其影响很大，为此，家长要让孩子选择好的伙伴，不要与缺点、毛病过多的孩子混在一起，这样会受到不良的影响。

行为特点和发展模式

∙难以捉摸的情绪变化。

∙强烈愿望能把事情做好。

∙对朋友和自我评价。

∙计算1到100。

∙不停地问类似"how-what-when-where-why" 的问题。

∙喜欢角色扮演游戏。

社交与情绪

∙对于批评十分敏感。

∙不愿承认错误。

∙女孩喜欢和女孩玩，男孩也同样喜欢和男孩一起玩。∙可以有一个最好的朋友和一个敌人。

∙开始能考虑到其他人的想法，但仍旧很以自我为中心。∙当行为和家庭作业不被认可时会感到难过。

学前儿童基本情绪的发展特点

一、引言

学前儿童是指3-6岁的儿童，这个年龄段的儿童正处于情绪发展的关

键时期。情绪是人类内在生理反应和外在环境刺激之间的联系，是人

类行为和思维的重要组成部分。学前儿童基本情绪的发展特点对于其

后续心理和社会发展有着至关重要的影响。

二、学前儿童基本情绪的类型

1. 喜悦情绪

喜悦情绪是一种愉快、积极、充满活力和热情的情感状态，常表现为

微笑、欢笑、跳跃等行为。学前儿童容易因为简单而纯真的事物而感

到喜悦，并且很容易受到周围环境和他人积极的影响。

2. 悲伤情绪

悲伤情绪是一种消极、沮丧、失落和不安全感等负面情感状态。学前

儿童常常因为失去了亲密关系或者受到了惊吓等原因而产生悲伤情绪。

3. 恐惧情绪

恐惧情绪是一种对于未知或者危险的事物产生的强烈的、消极的情感

状态。学前儿童常常因为对于周围环境和新事物的不熟悉而产生恐惧

情绪。

4. 愤怒情绪

愤怒情绪是一种消极、激动和不满意等负面情感状态，常表现为哭喊、打人等行为。学前儿童常常因为受到了惊吓、被欺负或者不能得到自

己想要的东西而产生愤怒情绪。

三、学前儿童基本情绪的发展特点

1. 喜悦情绪

在3-4岁时，学前儿童开始表现出明显的喜悦情绪，他们会因为简单

而纯真的事物而感到喜悦，并且很容易受到周围环境和他人积极的影响。在5-6岁时，学前儿童开始逐渐理解自己感到喜悦的原因，并且

能够通过语言表达自己内心深处的感受。

2. 悲伤情绪

在3-4岁时，学前儿童开始表现出明显的悲伤情绪，他们常常因为失去了亲密关系或者受到了惊吓等原因而产生悲伤情绪。在5-6岁时，学前儿童开始逐渐理解自己感到悲伤的原因，并且能够通过语言表达自己内心深处的感受。

6到9岁儿童的心理特点

6到9岁是儿童成长过程中的一个关键阶段，也被认为是儿童发展的

黄金期。在这个阶段，儿童的身体和认知能力都得到了显著的发展，他们

正逐渐成为独立、有自我意识的个体。以下是6到9岁儿童的心理特点：

1.儿童开始形成自我意识：在这个阶段，儿童开始意识到自己是一个

独立的个体，他们开始对自己的行为和想法产生兴趣和关注。他们开始意

识到自己与他人的不同之处，并通过与他人的比较来定义自己。

2.儿童逐渐发展出自我认同感：儿童逐渐开始形成自己的自我认同感，他们开始意识到自己是谁，并且有自己独特的特点和喜好。他们通过与他

人的互动和反馈来了解自己，逐渐形成积极的自我形象。

3.儿童对规则和道德有更深入的理解：在这个阶段，儿童对道德规范

和道德价值观有了更深入的理解和意识。他们能够意识到自己的行为对他

人的影响，并开始有意识地考虑自己的行为是否符合社会的规范和期望。

4.儿童开始表达自己的情感：从6到9岁，儿童的情感表达能力得到

了显著的发展。他们能够更准确地表达自己的感受和情绪，并开始学会控

制自己的情绪。他们也能够通过绘画、写作、戏剧等方式来表达自己的内

心世界。

5.儿童对外部世界的兴趣增加：在这个阶段，儿童对外部世界的兴趣

开始增加。他们对学校、社会和自然环境的认知和兴趣都有显著的提高。

他们开始对科学、艺术、体育等领域产生兴趣，并愿意动手去探索和学习。

6.儿童的社交能力得到提升：在6到9岁这个阶段，儿童的社交能力

得到了显著的提升。他们学会了与他人进行合作、分享和解决冲突。他们

开始认识到团队合作的重要性，并通过与同龄人的互动来学习社交技巧和交流能力。

学前儿童情绪情感的发展特点

学前儿童情绪情感的发展特点
1.情绪的易冲动型 2.情绪的不稳定性 3情绪的外露性 4.高级情感的特点
4、幼儿高级情感的发展
道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
儿童形成道德感是比较复杂的过程。3 岁前只有某些道德感的萌芽。3 岁后，特别是在幼儿园的集体生活中，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感逐渐发展起来，小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往是由成人的评价而引起。 5岁左右理智感明显的发展起来
1、幼儿期社会性发展在人一生的社会性发展中占有极其重要的地位。
2、孩子入小学以前已经表现出比较明显的个体差异，这对孩子入学以后的学习和交往有非常大的影响。
四学前儿童亲子关系的发展
亲子关系是指父母与子女的关系，也可包含隔代亲人的关系。依恋主要包括父母与子女的情感联系以及父母的教养方式。（一）、依恋—依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。
（二）幼儿游戏中同伴关系发展的特点
1、3岁左右，儿童游戏中的交往是非社会性的；而同以独资游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的。
2、4岁左右，联系性游戏逐渐增多；彼此之间有一定联系，说笑；互借玩具；
3、5岁以后，合作性游戏开始发展。同伴交往的主动性和协调性逐渐发展
4、幼儿期的同伴交往主要是与同性别的幼儿交往，随着年龄增长，越来越明显。

9岁小朋友心理发展特点

9岁的小朋友正处于儿童期的最后一个阶段。他们经历了社交、情感

和认知发展的多个里程碑，并且逐渐成为独立的个体。以下是9岁小朋友

心理发展的主要特点：

1.情感发展：9岁的孩子开始意识到自己的情绪和感受，并且能够更

好地控制和表达自己的情绪。他们有时可能会表现出矛盾的情绪，例如既

开心又生气。他们也开始注意他人的情感，并学会提供支持和安慰。

2.自我认知：在这个年龄段，孩子开始对自己有更清晰的认知。他们

能够清楚地表达自己的喜好、兴趣和意见。他们开始意识到自己的优点和

缺点，并开始评价自己的表现。

3.社交技能：9岁的孩子对社交技能的理解和运用有了更深入的了解。他们能够感知和解读他人的情绪，并逐渐学会如何与他人相处。他们开始

主动邀请朋友来玩耍，并能够加入团队活动。他们也开始意识到诚实、友

善和分享的重要性。

4.认知发展：在认知方面，9岁的孩子已经有了更高级的思维能力。

他们能够处理更抽象和复杂的问题，并能够进行逻辑思考。他们开始表现

出较强的好奇心和探索欲望，对各种主题表现出浓厚的兴趣。

5.学习能力：9岁的孩子在学习方面有了显著的进步。他们能够更好

地理解和应用学校所教授的知识，并开始发展独立学习的能力。他们对知

识的渴望和好奇心也在这个阶段得到提高。

6.倫理觀念：9岁的孩子对道德和公正开始有更深入的认识。他们能

够更好地分辨对错，并展示出对正义的关注。他们开始意识到自己的行为

对他人的影响，并对做出正确的决策负责。

总的来说，9岁的孩子正处于自我认知、社交和学习技能迅速发展的时期。他们能够更好地控制情绪，并表达自己的意见和喜好。他们对学习的热情和好奇心也在不断增强，开始实践独立学习的能力。同时，他们对道德和公正也有了更深入的认识。这个年龄段为孩子的全面发展提供了重要的基础。

六岁男童心理特点

六岁男童的心理特点包括以下几个方面：

1. 好奇心强：他们开始对周围环境产生浓厚的兴趣，总是想要探索新奇的事物，并提出各种问题。

2. 社交能力提高：他们开始对与同龄人的交往产生兴趣，与同龄人玩耍的时间增多，也开始对别人的情绪和感受产生共鸣。

3. 创造力萌芽：六岁的孩子开始有想象力和创造力，能够进行简单的艺术创作，也能够表现一些音乐和舞蹈。

4. 独立性和自理能力提高：随着年龄的增长，他们的独立性也有所提高，逐渐能够自理一些简单的日常事务，例如穿衣服、整理玩具等。

5. 道德意识萌芽：他们开始明白对错、好与坏的概念，并开始关注他人的行为和评价，也开始表现出一定的道德意识。

6. 情绪波动：六岁的孩子情绪容易受到影响，可能会因为一些小事情而情绪波动，有时会表现出易怒、焦虑、不安等情绪。

7. 身体发育加速：六岁是男孩身体发育的关键时期，他们的身高和体重都有明显的增长，肌肉和骨骼也开始发育。

每个孩子都是独特的，他们的心理发展可能会有所不同。因此，作为家长和教育者，我们需要理解并尊重每个孩子的个体差异，为他们提供适当的支持和引导。

简述学前儿童情绪发展的特点

学前儿童情绪发展是指儿童在幼儿期（2-6岁）的情绪经历和情绪表达的发展过程。学前儿童情绪发展的特点有以下几个方面：

1. 情绪体验丰富多样：学前儿童情绪发展阶段，儿童的情绪体验逐渐丰富多样。他们开始感受到喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等复杂的情绪。例如，他们可能因为得到一件玩具而感到高兴，因为受到责备而感到伤心，因为别人抢走自己的东西而感到愤怒，因为遇到陌生人而感到恐惧。

2. 情绪反应强烈明显：学前儿童的情绪反应往往比较强烈明显。他们可能会大声哭闹、踢打东西、摔东西等以表达自己的情绪。这是因为学前儿童的情绪控制能力还不够成熟，他们往往会直接将情绪表达出来，而不会像大人一样学会控制、隐藏情绪。

3. 情绪表达方式简单直接：学前儿童的情绪表达方式相对简单直接。他们可能会用哭闹、笑、摔东西等方式表达自己的情绪。他们还不具备通过语言准确表达情绪的能力，所以往往会通过肢体动作和面部表情来表达自己的情绪。

4. 情绪转移和调节能力有限：学前儿童的情绪转移和调节能力还不够成熟。他们很容易受到外界环境的影响而情绪波动，难以从一个情绪状态迅速转移到另一个情绪状态。例如，当他们正在玩耍时突然被强行打扰，可能会由于突然的变化而情绪失控。

5. 情绪表达受到语言能力限制：学前儿童的语言能力还在发展中，他们在表达复杂情绪时会受到限制。有时候他们可能无法准确描述自己的内心感受，或者无法找到恰当的词汇来表达情绪。这就需要家长和教师通过观察和引导，帮助学前儿童更好地表达自己的情绪。

学前儿童情绪发展的特点与儿童大脑和认知能力的发展密切相关。在学前儿童的大脑发育过程中，情绪中枢和认知中枢是密切联系的，相互促进和影响。学前儿童的情绪发展也与他们的社交经验和环境因素有关。他们通过与家长、兄弟姐妹、同伴的互动和交流，逐渐学会了感受和表达各种情绪。

学前儿童情绪发展的特点

（一）情绪的易冲动性

幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈、不能自制，往往身心都受到不可遏制的力量的支配。随着年龄的增长，语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。5~6岁幼儿情绪的冲动性逐渐降低，情绪的调节控制能力逐渐加强。

（二）情绪的不稳定性

婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内相互转换。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的影响。所以，家长和教师在幼儿面前应当控制自己的不良情绪。

（三）情绪的外露性

婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外。幼儿晚期，儿童调节自己情绪表现的能力已有一定的发展。在正确的教育下，随着幼儿对是非观念的掌握，幼儿对情绪的调节能力会很快发展起来。

幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点

幼儿各年龄段的年龄特点及心理特点
123幼儿园
托班幼儿的年龄特点 1、思维特点：（1）、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命、有感情的。（2）、想象和现实易混淆。（3）、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。 (4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。（5）、只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。 2、动作发展：托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小
5、行为规范：（1）、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱衣服、鞋子等方面）；不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖（如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等）；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意接受老师和阿姨的帮助；不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫老师；不会自己主动地跟老师说要大小便，经常尿在身上、床上。（2）、在卫生习惯方面：有了鼻涕不会自己擦，随地乱扔纸屑，还会捡脏东西吃；喜欢奔跑、推人、抓人、咬人等，大动作稳定性差。（3）、在文明习惯方面：不会说礼貌用语；不会和大家一起分享玩具，只知道独占玩具。（4）、在行为习惯方面：玩玩具时，玩具扔满地，不知道收拾玩具；有部分幼儿不愿意参加集体活动；不会把自己的书包、衣服、玩具放在指定的地方；不会搬椅子，只会拖椅子。（5）、在交往习惯方面：大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流，只能用动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为唯一标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚至会抓、咬人，出现人生的第一反抗期。 6、行为问题：（1）、情绪问题：当入园的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性，情绪非常外露，还表现在易哭、易怒、有时自说自话、有时发呆等。

不同年龄段的孩子的性格特征

孩子的性格会随着年龄的增长而发展和变化。以下是不同年龄段孩子

的性格特征：

1.幼儿期（0-3岁）：

在幼儿期，孩子的性格主要是由先天的遗传因素和后天的环境因素双

重影响的。由于幼儿时期儿童的主要需求是满足基本的生理需求，他们的

性格特征主要体现在与人的互动和情绪表达上。幼儿期的孩子往往表现出

以下特点：

-对周围环境的好奇心和求知欲：幼儿时期的孩子对周围的世界充满

了好奇心，他们喜欢探索和尝试新事物，并且对问题提出疑问。

-情感丰富：幼儿期的孩子对自己的感受和他人的感受很敏感，他们

对父母和亲近的人表达深深的情感。

-自我中心性：幼儿期的孩子往往没有明确的和他人进行共享的概念，他们认为自己是世界的中心，很难体验到他人的需求和感受。

-善于模仿和学习：幼儿期的孩子对于模仿行为和学习新事物有很高

的兴趣和天赋。

2.学龄前儿童期（3-6岁）：

学龄前儿童期是孩子发展的关键时期，他们开始上学，与其他孩子进

行社交和学习。在这个时期，孩子的性格特征主要受到家庭和学校环境的

影响。学龄前儿童期的孩子往往表现出以下特点：

-社交性强：学龄前儿童期的孩子愿意和其他孩子一起玩耍和学习，

他们喜欢和别人分享和合作，对于团队活动有很高的兴趣。

-情感稳定：学龄前儿童期的孩子逐渐学会控制情绪，表现出情感稳

定和自我调节的能力。他们对于自己和他人的情感有更深入的理解。

-个性特点逐渐显现：在学龄前儿童期，孩子的个性特点开始显现，

例如活泼、安静、内向、外向等。这个时期孩子的兴趣和爱好也开始形成。

3.小学生期（6-12岁）：

小学生期是孩子性格发展的关键时期，孩子逐渐展现出自己独特的个