化学选修52知识点

第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃（第一、二课时）教学目标：1．通过比较学习烷烃、烯烃、炔烃的物理性质规律。

2．通过比较学习烷烃、烯烃、炔烃的结构特点和主要化学性质。

3．进一步认识取代、加成、聚合反应。

4．了解烯烃的顺反异构现象。

教学重点：烯烃、炔烃的结构特点和化学性质；乙炔的实验室制法。

教学难点：乙炔的实验室制法；烯烃的顺反异构。

教学安排：（评讲）试卷分析和第一章知识总结试卷分析：1、欠缺的知识点必须落到实处。

2、必须完全吃透《优化设计》。

3、以后可以分两部分总结：知识点和学习方法习惯。

知识总结：1、表扬梁凤琼和马建升的总结。

2、部分学生的总结是框架缺乏充实的知识点。

3、部分学生的文字太繁琐，需要精简。

（小测验）写出烃类的燃烧通式；C x H y+(x+y/4)O2——>xCO2+y/2H2O写出烷烃的燃烧通式；C n H2n+2+(n+n/2+1/2)O2——>nCO2+(n+1)H2O写出烃的衍生物燃烧通式；C x H y Oz+(x+y/4-z/2)O2——>xCO2+y/2H2O写出饱和一元醇的燃烧通式。

C n H2n+2O+(n+n/2+1/2-1/2)O2——>nCO2+(n+1)H2O检查小测本（自学）前言：（先回忆概念，再看书，然后举出两个不同类的例子）1．基本概念：烃――仅含碳氢两种元素的有机物。

也成碳氢化合物。

（碳水化合物？）例：烷（CH4），烯（C2H4），炔（C2H2），苯及其同系物（C6H6）等烃的衍生物――烃分子中的氢原子被其它原子或原子团取代的产物。

例：醇，酚，醛，酮，羧酸，酯，卤代烃，醚。

卤代烃――烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。

例：CH3Cl，CCl4，C2H5I，C6H5Br，CH2FBr等2．烃和卤代烃反应的特点：（1）反应缓慢（分子间的反应；非离子）（2）反应产物复杂（主要产物和副产物；产率）（3）反应常在有机溶剂中进行（易溶于有机溶剂，难溶于水）（板书）第一节脂肪烃（回忆）基本概念：脂肪烃―链状烃（烷烃，烯烃，炔烃等）和脂环烃（环烷烃等）的统称。

规律：不含苯环的烃（芳香烃）。

（板书）一、烷烃（C n H2n+2）和（单）烯烃（C n H2n）（填表）烷烃和烯烃的比较（新概念）1．聚合反应：nCH2=CH2 催化剂－[CH2-CH2]n－（聚乙烯）高聚物聚合反应中的加聚反应（加成聚合）2．资料卡片：教材P30――1，2加成和1，4加成（针对于二烯烃而言）3．顺反异构：（模型展示说明）这种由于碳碳双键不能旋转而导致分子中原子或原子团在空间的排列方式不同所产生的异构现象。

例如：顺－2－丁烯反－2－丁烯（作业）教材：P36，1～5 4题做在作业本上。

优化设计：P26，P29，P30 能做的题目全部完成教学效果：1．12班的试卷分析和知识总结的评讲花了过多时间，所以正课有所耽误。

2．12班的小测验的效果很不好，评讲时间也超出计划。

3．在9班讲课中发现基础知识，特别是烯烃的化学性质的遗漏比较严重，故花了一些时间复习，因此时间也超出计划。

教学改进：1．有关有机物化学性质的内容必须要及时复习，加强其基础知识的牢固。

2．小测验的力度仍要加大。

3．对于学习方法和学习习惯的提醒和重视仍要继续。

作业：1．教材P36，1，2，32．《优化设计》第二章，第一节3．写出乙烷和氯气反应可能得到的氯代产物的结构式。

（作业本）第一节脂肪烃（第三课时）教学目标：1．乙炔的实验室制法。

2．以乙炔为例掌握炔烃的结构和化学性质。

3．了解天然气、石油液化气、汽油的组成，认识它们在生产生活中的应用。

教学重点：掌握炔烃的结构和化学性质。

教学难点：掌握炔烃的结构和化学性质。

教学安排：（小测验）完成下列化学反应方程式：乙烯和溴水、氢气、氯化氢、水的反应；甲烷和氯气的反应；乙烯的聚合反应。

（自学）炔烃：分子里含有碳碳三键的一类脂肪烃。

物理性质的递变规律类似于烷烃、烯烃。

乙炔：物性－无色、无味的气体，微溶于水、易溶于有机溶剂。

结构－C2H2H-C C-H 直线型（实验）乙炔的实验室制备原理：CaC2+2H2O Ca(OH)2+C2H2↑电石＋食盐水（饱和）－为了得到平稳的乙炔气流。

装置：分液漏斗，烧瓶，铁架台，试管。

（性质实验）CuSO4溶液Br2/CCl4 KMnO4/H+乙炔－>点燃黑色沉淀褪色褪色除杂（H2S和PH3）橙红色紫色有关方程式：H2S ＋CuSO4 ==== CuS + H2SO4CH=CH + Br2CHBr=CHBr CHBr=CHBr +Br2CHBr2－CHBr2其余的性质：CH=CH ＋HCl CH2=CHCl nCH2=CHCl－[CH2－CHCl]－n聚氯乙烯CH=CH ＋H2CH2=CH2CH2=CH2＋H2CH3－CH32C2H2+5O24CO2+2H2O（小结）炔烃化学性质：类似乙炔－易发生加成、氧化反应。

能使溴的四氯化碳和高锰酸钾溶液褪色。

（自学并填空）四、脂肪烃的来源及其应用：物质包括来源石油气、汽油、煤油、柴油等常压分馏烷烃润滑油、石蜡油等减压分馏烯烃轻质油、气态烯烃催化裂化、裂解催化重整芳香烃苯、甲苯、二甲苯、煤焦油的分馏（了解）“西气东输”工程，“煤制油”工程。

（习题）教材P36（作业）《优化设计》第一章，第一节教学改进：1、实验中，将圆底烧瓶换为蒸馏烧瓶，避免了双孔塞的使用。

2、用大烧杯替代铁架台盛放矩支试管（硫酸铜溶液）。

3、小测验仍要注意加强基础知识的检测。

《脂肪烃》习题评讲教学目标：1．通过习题巩固所学知识。

2．通过评讲习题发现问题，及时纠正。

3．习题评讲中突出代表性题目的重点讲解。

教学重点：有关同分异构的书写和判断，有机物燃烧的相关计算。

教学难点：有机物燃烧的相关计算。

教学安排：（小测验）完成下列方程式并注明反应类型：乙炔的制备，乙炔与氢气、溴水、HCl的反应。

（习题评讲）教材P36：1～51．烷烃一氯取代物的同分异构体判断。

分析：根据结构的对称性分析等位氢的种类。

3．同质量烃燃烧，生成CO2最多的是？分析：同质量的烃燃烧即分析C％，越大，CO2越多；同物质的量的烃燃烧即分析CxHy中的X，越大，CO2越多。

4．方程式书写：分析：CHBr＝CHBr与CH2＝CHCl都属于卤代烃。

5．顺－2－丁烯与反－2－丁烯的加氢产物是相同的，即顺反异构只可能出现在具有碳碳双键的有机物中。

（习题评讲）《优化设计》P26～P30“自学导引”：1．乙烯：6原子共平面。

乙炔：4原子共直线。

2．重点强调：乙炔的实验室制法（药品、反应原理、装置、收集、注意）“自主学习”：3．链烃分子C200H200最多含有多少个碳碳三键？分析：从烷烃C n H2n＋2到烯烃C n H2n再到炔烃C n H2n－2可得与饱和烷烃相比炔烃中多一个碳碳三键就会少4个氢原子。

因此与C200H402相比，少去的202个氢原子可以形成50.5个碳碳三键，即50个三键和一个双键。

5．同质量混合烃的燃烧，判断产生的CO2的量。

分析：烯烃的含碳量全部相等。

含碳量比较：烷烃<烯烃<炔烃根据混合物平均C％是处于组成它的两种物质C％之间的范围，故：丁烯与丙烷：平均C％介于烯烃与烷烃之间，即<丙稀。

类推。

9．混合物的计算。

分析：二元一次方程组（找到两个等式关系即可）12．烃类燃烧的各种情况。

分析：（1）等质量的时候，体积最大的为：摩尔质量最小的。

（2）等质量完全燃烧，耗氧量最大的为：含氢量最大的。

（3）等质量完全燃烧，生成CO2最多的为：含碳量最大的。

（4）等质量完全燃烧，生成水最多的为：含氢量最大的。

教学效果：1．学生最此部分知识的理解感觉比较困难，可能是因为本节习题难度突然加深的原因。

2．对于解答有机题目的方法，学生目前似乎还不知道积累。

两极分化比较严重，根据收上来的《优化设计》来看，学生仍然对基础知识不够重视，并且课堂笔记记录很不详细。

教学改进：1．能力提高的习题没有评讲，考虑时间和难度的原因，退后，若是本章最后复习的时候有时间就再评讲。

2．必须继续强调学习习惯的重要性，提醒学生笔记，并检查。

3．以后的小测验可以安排简单的物质间的转换，帮助学生联系知识，形成网络。

芳香烃（第一课时）教学目标：1．复习苯的组成和结构特点，掌握苯的主要化学性质。

2．了解芳香烃的概念。

教学重点：苯的分子结构与其化学性质。

教学难点：通过小组讨论设计苯与溴的反应装置。

教学安排：（小测验）复习苯的化学性质：完成下列方程式并注明反应类型。

1、苯的燃烧：2、苯+Br2：3、苯+浓硝酸：4：苯＋氢气：（提问）苯还属于脂肪烃吗？它属于哪一大类烃？芳香烃。

（提问）芳香烃这个名字给了你什么感觉？气味芳香。

（介绍）“芳香”的来源：含苯环的化合物最早是在挥发性的香树脂以及其他具有芳香气味的物质中发现的，因而将此类化合物称为芳香族化合物。

后来发现的许多化合物，就其结构而言应属于芳香族化合物，但它们并无芳香气味。

故名称中的“芳香”只是一部分含苯环物质的气味，但名称沿用至今。

（概念）芳香烃：分子中含有一个或多个苯环的烃。

最简单的芳香烃是？苯。

即只是一个苯环。

（回忆）结合小测验，复习学过的苯的相关知识。

（加黑部分为实验内容）（小结）苯的结构与其化学性质：苯环中的碳碳键是C－C单键和C＝C双键之间的特殊的键，故化学性质也特殊：能发生取代反应，也能发生加成反应，但不能让Br2因为加成反应褪色，也不能让酸性高锰酸钾溶液褪色。

与烯烃有类似有不同。

（讨论）根据苯与Br2发生反应的条件，小组讨论设计制备溴苯实验方案，画出实验装置图。

（提示）注意考虑以下内容：1．反应物及生成物的状态；（除了HBr是气态，其余都是液态）2．反应物及生成物的挥发性；（Br2和苯都易挥发）3．反应是一个放热过程。

（容易造成Br2和苯挥发）4．反应所需催化剂可由哪些物质反应得到。

（Fe和Br2可以生成FeBr3）（画图）请小组派代表划出仪器装置图，并解释原因。

（作业）《优化设计》教学效果：1．先在9班上课，关于苯的化学性质的复习有些混乱，本以为从化学键入手会很容易，不料对于苯环中化学键的特点就没有讲解清晰。

2．12班的课是公开课，经过周末对教案的调整，授课思路明显清晰许多。

但课堂上仍显紧张，实验时手都在抖。

3．学生讨论溴苯的实验室制备装置时非常热烈，并且之后的讲解说明以及找错误都进行地很顺利，只是时间不太充足，原定苯的同系物的知识没能完成。

教学改进：1．对于讲授内容必须事先考虑好详略，不能面面俱到，必须突出重难点。

2．关于课堂讨论的内容，若想取得好的效果，时间是必须准备充足，因为讨论过后必须要有老师的评议，最好还有学生的再讨论，这样问题才发掘得深刻。

3．西樵中学老师们的意见都非常中肯，其中就有关于我对学生讨论结果的分析不够全面和细致的发现。