《风筝飞满天》教案
13.风筝飞满天-冀美2011版五年级美术下册教案
13. 风筝飞满天-冀美2011版五年级美术下册教案
1. 教学目标
本节课主要通过对《风筝飞满天》的讲解和艺术创作实践，使学生了解风筝的历史、种类、制作方法和风筝的文化内涵，培养学生的审美能力和创造能力。具体目标如下：
1.了解风筝的历史渊源和文化内涵。
2.掌握不同种类风筝的制作方法和装饰技巧。
3.培养学生观察、感知、想象、创造的能力。
4.提高学生绘画基本技能和综合素质。
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
1.对于风筝的文化内涵的讲解。
2.风筝制作的实践操作。
3.风筝的绘画创作。
2.2 教学难点
1.风筝的制作方法和装饰技巧的传授。
2.风筝的视觉表现和结构设计。
3. 教学准备
1.风筝模型和素材。
2.绘画工具和材料。
3.相关资料和文献。
4. 教学步骤
4.1 导入
1.通过图片、声音等多种方式，呈现多彩的风筝文化。
2.给学生讲述风筝的历史、文化内涵和不同种类风筝的特点。
4.2 观察
1.展示各种不同的风筝模型和种类。
2.请学生仔细观察风筝的结构形式、材料用途、色彩搭配等特点。
4.3 制作
1.向学生介绍风筝的制作方法和技巧。
2.分发各种风筝模型和材料，让学生自己制作风筝。
3.在制作风筝过程中，鼓励学生尝试不同的造型和设计方法。
4.4 装饰
1.阐述风筝装饰的重要性和技巧。
2.让学生对自己的风筝加以装饰，运用各种材料和配色方案，让风筝更有特点。
4.5 绘画
1.通过学习绘画的基本技能和风筝的特点，让学生绘画风筝。
2.在绘画过程中，引导学生发挥自己的想象力，将自己的想法融入绘画中。
4.6 展示
1.让学生展示自己制作的风筝和绘画作品。
五年级下册美术第13课风筝飞满天冀教版
串型风筝
虫形风筝 特技风筝
软翅风筝 字 形 风 筝
水族风筝
筒形风筝
器皿风筝
制作风筝
Fra Baidu bibliotek 菱形风筝
三角形风筝
材料
竹条若干根（4mm*2mm） 无纺布1块 (或旧报纸1张） 棉线5-6米 双面胶或给水胶
工具
美工刀
直尺
剪刀
绳子交叉缠绕
1、将风筝面反面朝上，正面朝下平铺。
2 、将骨架贴着胶水 的一面朝下与风筝面粘 贴。风筝面中轴线与骨 架中轴竹条对齐。
一线法
系在两根竹条交叉点
两线法
交叉点上下各系一个
你们的明天， 你们的未来， 如风筝般越飞越高!
《风筝》教学设计(通用5篇)
《风筝》教学设计（通用5篇）
《风筝》教学设计1
教学目标：
1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题
教学重点：
多角度理解课文
课前准备：
学生：预习课文，划出不理解的地方。查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。（多媒体辅助教学）
教学设计：
导入新课
《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）
识记字词
读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物
解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别
（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思
教师导读：阅读分几步走，由浅入深。第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？
学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导
教师范读课文，出示思考题：
1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？
冀美版五年级美术下册教案-13风筝飞满天 教学设计
风筝飞满天
教学内容：河北版美术实验教材第10册第15课
教材分析：本课选用生活中常见的“风筝”作为切入点，利用各种韧性纸、竹蔑以及绳线作为材料，制作风筝手通过欣赏、制作各样的风筝，使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。
教学目的：
1、通过对风筝的欣赏，陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。
2、通过风筝的制作，丰富学生的课余生活，提高学生动手、动脑和协作能力。
教学重点：风筝的审美情趣和制作
教学难点：制作过程
课程类别：工艺制作 90分钟课程
作业要求：制作、放飞风筝
学具准备：竹蔑、小刀、韧性纸、水彩笔、线绳。
教具准备：多媒体课件、风筝骨架
设计思路：儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等万面都有极其重要的意义。本课，我拟从以下几方面入手：
1、充分利用多媒体资源，通过图片、音乐、实物等刺激学生的感官，引发学生表现美的强烈愿望。
2、激发学生学习激情，在活动中及时肯定鼓励学生的良好表现，激发学生学习的主动性。
3、分组教学，在学习中努力培养学生合作、动手、动脑的能力。
4、制作、放飞风筝，丰富学生的课余生活，提高学生的鉴赏能力。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：(出示多媒体课件)一只飞禽轻飘飘，摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去，可借绳子拴住腰。
风筝飞满天教学反思(共9篇)
篇一：《风筝》的教学反思
《风筝》教学反思
黄茅洲镇中小文灿
《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。在教学中紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
本堂课下来出色的地方有：
1、思路清晰。围绕“体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的快乐心情”这一教学重点展开，目标明确。
2、激趣导入，诱发活力。在上课开始，以“小朋友，你们在课余生活最大的快乐是什么？可是我们的贾平凹爷爷说。。。”导入，激发学生的学习积极性，然后引导他们自读课文。在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升。
3、注重孩子们朗读水平的提高。教学中，重视对学生朗读的指导，让学生在朗读中体会做风筝、放风筝的快乐。
4、写字教学在课堂中体现出来。语文新课标指出要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。在本课中，我特地将“丧”字进行写字教学。
有待提高的地方有：
1、朗读指导仍不够到位。在学生读懂文意的时候，应该多激发学生的生活体验，让他们设身处地地感受到伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的快乐，并通过朗读表达出来。
2、学生评价不全面。因为平时课堂上的习惯，所以指名学生朗读后，学生在评价时，只指出他的错误，没能对他值得肯定的地方加以赞扬。在以后的教学中应引导学生首先肯定回答者的优点，再指出他的不足之处。
小学美术冀美版五年级下册《13.风筝飞满天》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A001
小学美术冀美版五年级下册《13.风筝飞满天》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教学目标
1、了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。
2、在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
3、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。
二、教学重难点
重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
三、教学课时2课时
四、教学过程
一、导入师：同学们，大家都放过风筝吗？今天老师带来了一首诗就是描述风筝的，谁来读一读？
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师：放纸鸢，即风筝
师：大家喜欢放风筝吗？生：喜欢！
风筝教学设计方案精选5篇
风筝教学设计方案精选5篇
篇一：有关《风筝》的教学设计篇一
【教学目标】
整体感知课文内容，理解作者感情变化。
【教学重点】
理解课文内容。
【教学步骤】
一、导入
同学们，在开始今天的课程内容之前，老是想邀请大家欣赏几幅图片。（幻灯：风筝图片。同时……）记得有一首老歌这样唱道：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提起风筝，我总会联想起那天真烂漫的童年时光。其实，我们每个人也像在空中的风筝，无论我们飞得多高多远，总有一根绳牵系着我们，那──就是割不断的亲情。今天，就让我们一起来学习一篇与风筝有关的在误解与冲突中的亲情故事。（幻灯：课题、作者）
二、明确学习目标
三、作者介绍
本文作者是我国著名文学家、思想家和革命家──鲁迅。下面让我们一起来认识认识这位著名的作家。（幻灯：鲁迅照片）鲁迅(1881～1936)，文学家、思想家和革命家。（这里请注意这“三家”的排列顺序。思考：为什么要这样排列？在三个领域建树的大小）原名周树人（“周氏三兄弟”：周树人、周作人、周建人）字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭（鲁迅父亲早逝──从小康人家陷入困顿）。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。（结合《藤野先生》）1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q 正传》是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。（幻灯：鲁迅照片，手迹──横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）
美术风筝飞满天评课稿
美术风筝飞满天评课稿
一、评课背景
本次评课的主题是美术风筝飞满天，这是一节美术课，主要教授学生
如何绘制风筝，并让学生在绘制过程中了解风筝的历史和文化背景。
本次评课的目的是对这节课进行全面、详细的评估，找出其优点和不
足之处，并提出改进意见，以便更好地促进学生的学习和发展。
二、教学目标
1.了解风筝的历史和文化背景；
2.掌握基本绘画技巧；
3.培养创造力和想象力；
4.提高审美能力。
三、教学内容
1.介绍风筝的历史和文化背景
在课堂上，老师首先向学生介绍了风筝的历史和文化背景。通过图片、视频等多种形式展示了不同国家、不同时期的风筝，让学生了解到风
筝在中国、日本等东亚国家中具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
2.演示基本绘画技巧
老师向学生演示了如何使用铅笔、颜料、画笔等工具绘制风筝。通过简单的几何图形和线条，让学生了解基本的绘画技巧，并且在课堂上进行实践，让学生亲自动手绘制风筝。
3.培养创造力和想象力
在绘制过程中，老师鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，让学生自由地设计自己的风筝。通过不同形状、不同颜色的组合，让每个学生都能够创造出独特的作品。
4.提高审美能力
在课堂上，老师还向学生展示了一些优秀的风筝作品，并对其进行分析和评价。通过对这些作品的欣赏和理解，让学生提高自己的审美能力。
四、教学方法
1.情境教学法
通过展示不同国家、不同时期的风筝图片和视频等素材，营造出浓郁的文化氛围，让学生更好地理解风筝文化。
2.示范教学法
老师通过演示基本绘画技巧来指导学生如何绘制风筝，并在课堂上进
行实践，让学生亲自动手绘制风筝，加深了学生的印象。
风筝飞满天
《风筝飞满天》教学设计
教材版本：河北版实验教材小学美术第十册第十五课《风筝飞满天》
教材分析：
风筝是一种传统的民间工艺制品，它带有浓厚的民俗色彩。中国风筝已有两千多年的历史，最早的风筝并不是玩具，而是多用于军事、通讯、测量、宣传等方面。唐代晚期，因有人在纸鸢上设置了琴弦，遇风发声，声响如筝鸣，始有“风筝”之称。到了宋代，风筝得以普及并成为娱乐器具，风筝的生产制作日趋职业化，销售行当也建立起来了。明清是风筝发展的鼎盛时期。中国传统风筝的造型与色彩在流传中不断改进、不断完善，形成了各地风筝的独特风格。如潍坊风筝、北京风筝、天津风筝、南通风筝、安徽风筝、吉林风筝、江南风筝、台湾风筝等等。风筝种类繁多，按其形状可以分为六大类，即串式、桶式、板子、硬翅、软翅和自由类；按照风筝的功能分类又可分为玩具风筝、观赏风筝、特技风筝、实用风筝等。随着科学技术的发展与当代新文体生活的不断丰富，在传统风筝基础上，现代风筝从扎、糊、绘、放等方面均有所改进和创新。风筝越来越受到人们的喜爱，潍坊每年举办的国际风筝节，吸引了来自世界几十个国家和地区的风筝爱好者来此聚会。现在的风筝已经超越种族、语言，成为沟通人类思想感情的一座桥梁。/view/3357.htm
教学目标：
1. 通过对风筝文化的了解，结合自己制作与放飞风筝的体验，提高对民间艺术的浓厚兴趣。
2. 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的艺术活动所带来的快乐。陶冶学生热爱生活的美好情操。
3、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。
教学难重点：
《风筝》教学设计_2
《风筝》教学设计
《风筝》教学设计1
教学设想：
新课标指出，语文教学应培养学生独立阅读的能力，应注重学生的情感体验，发展学生的个性，丰富他们的精神世界。因此，__的教学中，我将充分尊重学生对文本的个性化解读，让他们在自主、合作、探究学习中感受语言魅力，体悟作者情感。
教材简析:
《风筝》是鲁迅先生的一篇散文诗，它回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重、总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗是培养学生探究性阅读和创造性阅读的好教材。它意蕴丰富、值得咀嚼。
学生情况分析：
七年级学生思维活跃，对__往往有独特的感受、体验和理解。教学__，应从多种角度加以引导，拓展思维空间，鼓励有创意的阅读。
教学目标：
1、知识与能力
理解“伶仃”“肃杀”“苦心孤诣”等词语，学习朗读，培养语感。
2、过程与方法
学习圈点勾画，揣摩品味课文中富有表现力的语言。
积累好词佳句。
大胆表达自己的独特感受。
3、情感、态度与价值观
感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;体会鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
教学重点：
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
教学难点：
领会作者对兄弟的那份深沉的感情。
体会作者的自省精神。
教法设计：
情景教学法合作研讨法
语感训练法拓展延伸法
学法指导：
学生在教师的引导下勤于思考、大胆表达，力求获得个性化体验。
媒体设计：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学流程：
第一课时
一、多种手段，引导入境
1、(播放背景音乐)“又是一年三月三，风筝飞满天。牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”
四年级劳动技术教案
第一单元家庭烹饪
第1课煮面条
教学目标
1、学会自己动手煮面条，掌握煮面条的步骤。
2、培养学生自己动手做事的能力。
课前准备：面条1把，葱姜等调料少许，锅灶、碗筷。教学过程
一、创设情景明确要求
1导入：同学们如果一个人在家，肚子饿了，怎么办？2生自由说。教师建议：煮面条
3你会怎样煮面条吗？引入主要内容。
二、引导示范动手实践
1介绍煮面条的步骤方法
（1）烧开水；(2)下面条；(3)煮熟面条；(4)调味。
2、示范
（1）教师操作
（2）学生尝试，教师引导
三、展示评比交流收获
1、xx共同操作煮面条
2、学生分组调味
3、评一评，xx
四、拓展延伸实践创新
1、讨论：用这个方法你还能煮什么？
2、煮素面。
3、煮鸡蛋面。
4、请你的好朋友尝尝你煮的面，评一评。
5、全课总结
第2课切菜
教学目标
1、通过学习，知道切菜的主要过程。
2、动手实践，掌握切菜的操作要领。
3、培养学生热爱家务劳动，争当家务劳动小能手。
课前准备：菜板、切菜刀、韭菜、土豆。
教学过程
一、创设情景明确要求
1、学生回忆妈妈在家是怎样切菜的。
2、用自己的话说说。
二、引导示范动手实践
1、分组讨论，结合平时自己的实践经验，说说各步骤的要领。
2、确定切菜的步骤地操作要领。
（1）用具清洗与准备；（2）切菜；（3）选择式样；（4）收拾整理。
3、教师边讲边示范
4、女生尝试，其他同学学习
三、展示评比交流收获
1、学生练习切土豆
2、说说你是怎样切块的？怎样切出菱形、三角形、梯形等块状？还可以切成什么形状？
四、拓展延伸实践创新
1、学生比赛切韭菜、切土豆等蔬菜。
2、展示学生的作品。
3、课堂总结：学生谈收获。
春日风筝飞满天
鸟 、 拟 飞 鸟而 制 作 风 筝 ， 人 们 对 美 模 是
见那 两 位 青 年 ， 见 钟 情 。 们 要 求 买 一 她 下金 鹰 ， 青 年 不 同 意 卖 。 是 她 们 便 但 于 借 那 两 只 金 鹰 到 王 宫 前 的广 场 放 飞 玩
于 生 产 。 来 又 有 了帆 船 。 说 大 禹 时 后 传 李 邺 说 。 明代 陈 沂 在 《 刍 录 ？ 询 风
２０ ０ ０多年 。 在 延 绵 的 历 史 长 河 中 ， 史 己久 ， 在 公 元 前 ２ ０ 风 早 ０ ０多 年 就 被 用 的 风 筝 。 期 ， 上 已有 了风 帆 。 是借 助 风 力 的 船 帆 筝》 中这 样 写道 ： 代 李 邺 于 宫 中作 纸 五
中国 最早 的风 筝 是 由古 自于 中 国 南 方 一 带 。据 说 古 时 候 人 们 好 生 活 的 追求 。 对 风卷树 叶满 天飞 的现象十 分 崇拜 ，
代 的科 学家 墨 翟 制 作 的 。 《 据 韩非 子 ． 夕
载 墨 今 Ｉ 他 把 便 用 麻 丝 等 拴 树 叶 放 着 玩 ，逐 渐 演 变 储 说》 ： 翟 居 鲁 山 （ 山 东 青 卅 一 耍 。 们 四 个 人 用 线 拴住 鹰 脚 ， 鹰 放 带 ）斫 木 为鹞 ， “ 三年 而 成 ， 飞一 日而 败 ” 。 到空 中 飞翔 ， 得 兴 高 采 烈 。以后 这 两 成 放 风 筝 的 习俗 。 国 台湾 的 高 山族 、 中 玩
三月风筝飞满天
三月风筝飞满天
记得小时候唱过一首歌：“又是一年三月三，风筝飞满天……”不知道歌里的三月是农历还是公历，我宁愿相信那是农历三月，因为北地春迟，清明已到，春花才试着开放。可是在北方三月瓦蓝的天空下，风筝开的比花儿灿烂。在微带寒意的东风里，红色的、蓝色的、黄色的风筝在苍穹来回飞舞，熠熠生辉。
是的，熠熠生辉。用这个词来形容风筝，我想不出来。可是我看到满天风筝，脑海里马上就出现这个词来。这是卡德勒·胡塞尼，那位美籍阿富汗人，那位成为近年来国际文坛最大黑马的作家在他的《追风筝的人》里对飘飞在冬天的阿富汗天空里的风筝的描摹。想到这个词，我又看见了作家笔下1970年代喀布尔市的风筝大赛。在积雪覆盖的街上，两个十一二岁的少年，一个放线，一个操控，他们仰起被寒风刺红的小脸，漆黑的眼珠紧盯着半空里最后一个对手，瞅准机会使出他们的必杀技——猛升急降，将那只蓝风筝斩下高空。我看见他们胜利的狂欢，我看到他们用被粘了玻璃粉的风筝线割的鲜血直流的双手紧紧拥抱着对方，我看见哈桑从拥抱中挣脱，撒腿就跑，在街道的拐角处停下，转身，露出哈桑式的微笑，双手放在嘴边，对他的少爷阿米尔大声喊：“为你，千千万万遍！”然后消失在街角，去追逐那只象征阿米尔最终胜利的风筝……
“为你，千千万万遍！” 我还不知道结局，这句话就让我莫名心酸。我就知道，哈桑，肯定就是那个无怨无悔付出的人。当他在泥泞的小巷里准确地找到他的战利品的时候，他也找到了灾难。那个恶魔一样的普什图的坏孩子阿赛夫，那个视哈桑这样的哈扎拉人为草芥的疯狂的希特勒的崇拜者拦住了他的去路。如果仅仅是让这个恶魔用他那不锈钢拳套打他个鼻青脸肿，甚至打断胳膊打断腿腿打断肋骨打伤身上任何地方，那哈桑都是幸运儿。可是为了保住他亲爱的少爷阿米尔的战利品——阿米尔用来赢得父爱的筹码——风筝，哈桑，一个十一岁的男孩子，遭受了世上最惨绝的亵渎。阿米尔躲在小巷的拐角，看见哈桑被阿赛夫的帮凶摁倒在地，看见阿赛夫跪在哈桑的身后，看见阿赛夫解下自己的皮带，脱下牛仔裤，脱下内裤……阿米尔也看见哈桑的脸庞，那逆来顺受的神色，如同一只待宰的羔羊……阿米尔停止观看，转身离开那条小巷，身后传来阿赛夫仓促而有节奏的呻吟……我想作家这么残忍的非要阿米尔在怯懦和负疚的拉锯中亲眼目睹这惨绝的一幕，是他在阿米尔身上还给予了希望。可人性的自私背叛根源已久，一旦掉进罪业深渊，就会越陷越深。当备受摧残的哈桑为他的少爷拿回风筝，阿米尔没有选择忏悔，反而用更卑劣的手段逼走了哈桑父子……
美术风筝飞满天评课稿
美术风筝飞满天评课稿
本次课堂教学中，教师以“美术风筝飞满天”为题，采用讲述、演示、活动等多种教学方式，引导学生欣赏、制作、飞行风筝，并完成了一堂充满活力、富有创意的美术课。
首先，教师通过图像展示与讲述，向学生们介绍了风筝的起源、演变与分类，并引导学生仔细观察了各种形状、图案、线条等设计元素对风筝美感的影响。通过这种方式，学生们掌握了一些基础知识，也加深了对风筝的兴趣与好奇心。
接着，教师带领学生们进行模仿、创作和展示，通过美术创作活动培养学生的想象力、创造力和审美能力。教师提供了一些可用材料与工具，学生们可以自由选择，按照自己的想法设计并制作自己的风筝。学生们在激发自己的创造力中也掌握了一些美术技能，并不断尝试、调整，直到达到自己心目中完美的效果。
最后，教师通过组织学生们一起飞翔自己制作的风筝，让学生们感受风筝的飞行美感。在教师与同学们的一起努力下，成千上万的风筝在天空中腾飞，充满了儿时的快乐与童话。
在本次课程中，教师教学设计的各个环节都紧密结合了学生的现实生活、情感体验和美学感受，激发了他们的好奇心、创造力和团队协作意识。同时，教师在情感投入、生动有趣和巧妙引导等方面表现较好，引导学生成为学习中的主人公，从而激发学生兴趣，提高学习动机，达到了良好的教育目的。
13.风筝飞满天
作业要求
1、选择自己喜欢的风筝造型，并绘 制色彩鲜明地纹样图案，可创新！ 2、可运用彩笔、蜡笔、彩纸等工具 进行装饰。 3、时间15分钟。
仔细观察，风筝的纹样(图案)有什么特点？
“莲花”“鱼”—— 有 连年有余之意
仔细观察，风筝的纹样(图案)有什么特点？
“蝙蝠＋寿桃”——福寿安康
仔细观察，风筝的纹样(图案)有什么特点？
“鱼”——年年有余
仔细观察，风筝的纹样(图案)有什么特点？
“云＋蝙蝠”—万福流云
仔细观察，风筝的纹样(图案)有什么特点？
第13课
飞满天
教师：齐苗
风筝的起源：
风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春 秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制 成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起 源。后来鲁班用竹子做风筝，改进墨翟的风筝 材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊 间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
古代风筝，曾被用于军事上侦 察工具之外，更有进行测距、 越险、载人的历史记载。 汉代——楚汉相争，韩信曾令 人制作大型风筝，并装置竹哨 弓弦，于夜间漂浮楚营，使其 发出奇怪声音，以瓦解楚军士
气。
因有唐 风鸟朝 假有 势鸟元 童群稹 子纸 牵鸢 。，
小童放风筝 宋代瓷器
百子图（局部) 宋代 苏汉臣
红 楼 梦
传统风筝和现代风筝有哪些相同和不同？
【三月三风筝飞满天】关于满天的风筝的阅读及答案
【三月三风筝飞满天】关于满天的风筝的阅读及答案
（实用版）
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序言
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教学目标：
1、学会仔细观察，发现风筝的特点，简单的设计、绘图风筝，按照要求制作简单的风筝。并初步了解风筝的起源和知识及构造与平均的关系
2、初步学会弯、绑、糊等简单的操作技能及简单工具的使用。
3、初步学会小组分工，体会同伴之间合作的欢愉，完成作品的自豪心理。
4、初步了解风筝的起源和知识，懂得风筝的构造与平均的关系，认识风筝骨架类型特点。
过渡：想不想自己也做一个风筝。（想）
4、出示菱形风筝，让学生仔细观察。风筝都有一个特点：能看出来吗？
（板书：对称图形）
二、学生自主观察，制作方法指导
（一）今天，我们一起来做一最简单的风筝。
（二）仔细看看，我们要怎么做？准备些什么材料？
根据学生回答板书。
（三）设计完成记录表（小组分工）
1、请大家简单分工。组长、记录员、检验员
5、通过活动，激发学生对美术的兴趣，及对传统风筝艺术的心爱之情。
教学重点：
了解风筝传统艺术，制作一个左右平均的对称、美观、有创意的风筝，并放飞上蓝天。
教学难点：
扎制一个左右平均对称，能平缓飞上蓝天的风筝架子，掌握放Hale Waihona Puke Baidu的技巧。
教学准备：
学生）收集有关风筝的资料、图片、实物；准备1米长细竹条3—4根、棉线2卷、桃花纸2张、胶水、美工刀、颜料等材料工具；组织四人合作组。
（教师）准备有关风筝的图片、实物；2—3个已经扎制好的风筝骨架；半成品风筝（已经制作好的，但没有画图的风筝）。
教学过程：
一、谈话导入，图片激发兴趣
1、先让大家看一些风筝的图片。多媒体播放各种风筝图片。（学生不住地发出赞叹声）（板书：风筝飞满天）
2、讲解风筝的起源
3、玩过风筝吗？你见过的风筝都是什么形状的？根据学生交流板书。三角形、菱形、正方形、鸟形、龙形等等。
2、出示“十字形”骨架，让学生观察。
3、指导步骤和方法
步骤：设计图案——检验、评价——扎骨架——糊纸——绑拴提线——着色
四、学生制作（活动），教师合适指导
（因为制作没有完成，最后一个步骤只能放弃。）
五、集中展示、评价
组内成员
合作欢愉扎线牢靠
剪粘平展图案xx
着色幽美用材合理
操作安全回去还要
六、加工、试飞