《苏武牧羊》的教学设计

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苏武牧羊的教案

教学目标

•了解苏武牧羊的历史背景和故事情节

•学会使用推理分析的方法理解故事

•发掘故事背后的道德意义并思考其现实意义

教学步骤

1. 背景介绍

介绍苏武牧羊的历史背景和故事情节，让学生对故事有一个大致的了解。可以用艾窝窝的《苏武传》或儿童读物《苏武牧羊》等作为材料。

2. 阅读故事

让学生们静下心来，认真阅读苏武牧羊的故事。在阅读时，要引导学生注意情节和人物的性格特点，提醒学生思考故事背后的含义。

3. 推理分析

通过阅读故事，引导学生将不同的片段组合在一起，像拼图一样将故事的全貌呈现出来。然后让学生们对故事中的人物、情节做出推理分析，发现故事的深层次含义。

4. 探讨道德意义

在推理分析的基础上，让学生们发掘故事背后的道德意义。通过此环节，让学生对“忠诚、信任、勇气”等道德观念有更深刻的理解。

5. 思考现实意义

针对故事中的情节及主人公苏武的行为，引导学生思考其对我们今天的生活有何启示。

教学效果

通过本节课的教学，学生们不仅了解了苏武的历史背景和故事情节，还学会了使用推理分析的方法理解故事。在探讨道德意义和思考现实意义时，学生们思考了人与人之间的关系，加强了个人品德素质。

小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案(优秀7篇)

小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案（优秀7篇）

小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案篇一

《苏武牧羊》一课记叙了苏武出使匈奴，被匈奴扣押，但宁死不屈、维护国家尊严的感人事迹。课后反思教学过程，觉得自己在以下两方面做得较为成功。

一、有扶有放，引导学生主动学习：

《苏武牧羊》一课中第二部分是课文的重点，共有4节，这四节从三个方面来描述苏武的有气节。根据这三方面的共性，在教授这一部分的“苏武与匈奴王的第一次交锋”时，我边分析边归纳了三个学习步骤：一、读、思(写什么)。二、读、划(找出描写苏武言行的词句)。

三、交流、体会。根据这三个步骤学完后，我就让学生体会后几节在叙述上的相同之处，引导学生借鉴黑板上刚刚归纳的方法自主学习后几节。这样，就给了每一位学生自由选择的权利。使学生既读懂文章，又增添了了学习兴趣。

不仅如此，在课文的朗读指导上我也采用了类似的方法。课文的第3节主要以人物的语言描述为主，通过人物的语言很容易理解其内在心理活动，从而更利于体会人物品质。由于有了第2节学法的铺垫及对苏武这个人物的初步感知，所以在学习第3节时，学生很容易抓词、句来体会人物感情。有了这样一个情境的渲染，第二节已经为学生营造了一个朗读的。氛围。当我让学生有感情地朗读第3节时，学生自然就流露出愤慨的情感，声音有力，力度有加，把苏武不受利诱、威武不屈的好汉气概表现得淋漓尽致。

二、合理想象，引导学生领会中心；交流信息，延伸课外阅读

合理的想象易于文章中心的领会。在学习课文第四节时，我问道：“你知道荒漠是怎样的？”通过让学生想象说话，激活学生的生活积累。紧接着教师介绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存……其后，我又问道：“那么苏武是怎样生存下来的呢？”从而再一次让学生体会到苏武的坚强品质，体会到了苏武对祖国的忠诚和热爱。

《苏武牧羊》教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第16课《苏武

牧羊》。本课主要讲述了汉使苏武奉命出使匈奴，后被匈奴扣留。匈

奴贵族多次威逼利诱，让其投降，苏武不从，被流放于北海牧羊，扬

言要公羊生子方可放他回国。苏武把个人的荣辱和国家的安危联系在

一起，在艰苦环境中牧羊十九年，终于回到祖国。

二、教学目标

1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够理解课文中的生字词，了解苏武牧羊的故事，体会苏武崇高的爱国主义精神。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解

课文内容，概括故事大意。

3. 情感态度与价值观：学习苏武威武不屈、贫贱不移、富贵不淫

的民族气节和爱国主义精神，激发学生热爱祖国、为国家做贡献的情感。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会苏

武的爱国精神。

难点：理解苏武在艰苦环境中牧羊十九年的坚定信念，以及他崇

高的爱国主义精神。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1. 情境导入

2. 自主学习

（1）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查阅意思。

（2）学生分享学习成果，教师点评并板书重点生字词。

3. 课堂讲解

（1）教师引导学生概括课文大意，讲解苏武牧羊的故事。

（2）教师重点讲解苏武在艰苦环境中的坚定信念，以及他的爱国

主义精神。

4. 合作探究

（1）学生分组讨论：苏武为什么能在北海牧羊十九年而不投降？

5. 情感体验

学生分组朗读课文，教师指导学生通过语气、表情、动作等体会

苏武的爱国精神。

《苏武牧羊》教学设计

【教学内容】北师大版六年级下六单元拓展材料《苏武牧羊》【设计理念】“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”是新课标对阅读教学的要求，本节教学旨在透过文字，想象画面，情境演绎，对比阅读，透视人物内心世界，感悟苏武坚定的信念，不屈的气节，提升人物饱满形象，通过读文、想象、说话、对比、写作等策略来发展学生的语文素养，并给学生以正确的人格引导。

【教学目标】

1、通过解读文本，让学生走进苏武的内心世界，进而体会他崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。

2、用伟大的人格影响学生，树立正确的价值观。

【教学重点】

诵读课文，发挥想象，透视人物内心世界，领会苏武忠贞的民族气节。

【教学过程】

一、孟子名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”及视频“苏武与

卫律的对白”导入，（体会苏武不屈的灵魂，铮铮傲骨……）二、自读诗歌，把握中心，初识苏武

1、自由朗读歌词，将诗歌读成一句诗：苏武留胡节不辱，读成一个字“节”出示自读要求：

A、读准字音，把握节奏

B、把握主要内容，将诗歌读成一句诗,一个字

2、依据导入视频和初读感受，理解“节”之意，初识苏武节：（一指旌节。）旌节以竹为之，柄长八尺，上面用牦牛尾装饰。国家派出的使者常以所持旌节为凭信。旌节意为旗帜，象征国家的主权尊严。（二引申为气节、节操。）在苏武看来，这两者是统一的，捍卫节杖，便是牢记使命，忠诚祖国，方是民族气节。

3、带着对苏武的初步了解，齐读诗歌

三、跳读诗歌、捕捉画面，了悟气节

1、小组讨论，说说歌词中哪些情境能体现苏武的气节。

苏武牧羊故事教案中班

教案标题：苏武牧羊故事教案（中班）

教案目标：

1. 通过讲述苏武牧羊故事，培养幼儿的阅读理解能力。

2. 培养幼儿的观察力和记忆力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

4. 培养幼儿的创造力和想象力。

教案步骤：

1. 导入（5分钟）

- 引导幼儿回忆他们最喜欢的故事，并让他们分享故事的主要内容。

- 提问：你们听过苏武牧羊的故事吗？知道这个故事讲的是什么吗？

2. 故事讲述（10分钟）

- 使用图片或手偶等教具，生动地讲述苏武牧羊故事。

- 引导幼儿仔细观察故事中的人物形象、场景和事件。

3. 讨论与理解（10分钟）

- 提问：故事中的苏武是个怎样的人物？他有哪些特点和品质？

- 引导幼儿回答问题，并鼓励他们用自己的话语表达。

- 引导幼儿思考故事中的主题和寓意，例如坚持、勇敢、忍耐等。

4. 创意活动（15分钟）

- 分成小组，每个小组选择一个场景或事件，用自己的方式重新演绎苏武牧羊故事。

- 鼓励幼儿展示自己的创意和想象力，可以使用绘画、手偶、剧场等形式。

- 每个小组在完成后向其他小组展示他们的作品。

5. 总结（5分钟）

- 提问：你们通过这个故事学到了什么？你们喜欢这个故事吗？

- 鼓励幼儿分享自己的学习心得和感受。

教学资源：

1. 苏武牧羊故事的图片或手偶。

2. 绘画、手偶、剧场等创意活动所需的材料。

教学评估：

1. 在讨论与理解环节，观察幼儿对故事的理解程度和表达能力。

2. 在创意活动环节，观察幼儿的创造力和合作意识。

3. 在总结环节，观察幼儿对故事的反思和学习成果的表达。

教学延伸：

1. 鼓励幼儿通过绘画或手工制作，创作属于自己的苏武牧羊故事书。

《苏武牧羊》教学设计

通过小组讨论、角色扮演、问答互动等方式，促进课堂互动，提高学生的学习参与度。
引导学生利用在线学习资源，如网络课程、学习网站等，进行自主学习和拓展学习。
教学评价与反馈
观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及回答问题的表现，以此评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
课堂表现
布置相关作业，检查学生对课堂知识的吸收和应用能力，同时培养学生的自主学习和思考能力。
作业三
根据诗中的意境，创作一幅画作，表现苏武在北海牧羊的情景。
写一篇关于《苏武牧羊》的读后感，谈谈你对该诗的理解和感受。
03
02
01
所有作业需按时完成，作业一和作业三需提交纸质版和电子版，作业二需提交电子版。
作业二需注重画面的构图、色彩和细节表现，尽可能还原诗中的意境；作业三需结合自己的生活经历和情感体验，表达真实感受。
专业知识更新
通过观摩优秀教师的教学、参加教学研讨等方式，提升自己的教学技能。
教学技能提升
注重自身的师德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
师德修养培养
感谢观看
THANKS
家长沟通
定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，促进家校合作，共同关心和促进学生的学习成长。
鼓励与支持
对于表现优秀的学生，应给予充分的肯定和鼓励，激发其学习热情和自信心；对于表现不佳的学生，应以鼓励和支持为主，帮助其克服困难，树立正确的学习态度。

《苏武牧羊》教案

下面是小编为大家整理的《苏武牧羊》教案，欢迎大家阅读。更多《苏武牧羊》教案请关注北师版六年级下册语文教案栏目。

《苏武牧羊》教案【一】

一、导入新课

1. 中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，这是我国历史文化长河中的一个经典故事。

2. 这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此大的魅力?让我们走进这篇课文。

3.简介苏武：苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉始元六年才被遣回朝。

二、预习检测

1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。

旌节恭恭敬敬气节置之度外依偎

2. 解释下列词语。

社稷：古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。

红妆：同“红装”，指青年女子。

帏：同“帷”，指帐子。

海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚

定，永远不变)。

三、初读全诗，整体感知

1.学生初读，指导读正确、有节奏感。

2.小组比赛读课文。(要求：响亮，正确，有节奏)

3.全班一起朗读。

四、精读课文，思考：

1.自由读课文，看看你读懂些什么?

2.学生默读课文，画出让你感动的句子，在旁边写出体会。

3.教师讲解，加深理解。

(1)北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。

(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。)

(2)你知道这是一种怎样的信念呢?

(对祖国的热爱，对人民的热爱，一定要维护国家尊严的信念)

新人教版小学六年级语文《苏武牧羊》教学设计及反思

教案设计

(封面范本)

设计主题:小学六年级语文《苏武牧羊》教学设计及反思

学科:

学校:

授课教师:

日期:二〇年月日

(内容范本)

小学六年级语文《苏武牧羊》教学设计及反思

《苏武牧羊》讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。下面就是笔者给大家带来的小学六年级语文《苏武牧羊》教学设计及反思，希望能帮助到大家!

小学六年级语文《苏武牧羊》教学设计一

教材分析

本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。

本课篇幅不长，韵脚清晰，语句长短适宜，读起来朗朗上口。教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂，并产生真切的感受。

教学目标

1.认识3个生字，会写4个字。

2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。

3.有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的

崇敬之情。

教学建议

(一)教学准备

了解苏武的生平和关于他的故事。

(二)教学过程

1.识字与写字

本课中匈的写法需要提醒学生，不要丢掉最后一笔丨。

2.朗读指导

从结构上讲，本课分为两部分。

(1)第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。

雪地又冰天渴饮雪，饥吞毡等语句讲述的都是苏武受到的磨难，而此时苏武仍能心存汉社稷。在朗读的过程中，要注意以身临其境为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。

《苏武牧羊》教案

一、教学目标：

1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事背景、人物形象和情节发展，感受苏武的忠诚和坚定。

2. 通过分析苏武的形象，培养学生正确的价值观和民族精神。

3. 学习课文中的重点词语和句式，提高学生的古文阅读能力。

4. 培养学生对古代历史的兴趣和爱好。

二、教学重点：

1. 苏武的形象分析。

2. 课文中重点词语和句式的学习。

三、教学难点：

1. 苏武的忠诚和坚定的精神内涵。

2. 古代历史背景的理解。

四、教学准备：

1. 课文：《苏武牧羊》。

2. 相关的历史背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：

1. 导入：

利用多媒体展示《苏武牧羊》的插图，引导学生思考苏武的形象特征和故事背景。

2. 自主学习：

让学生自主阅读课文，了解故事情节，对苏武的形象有一个初步的认识。

3. 课堂讲解：

讲解课文中的重点词语和句式，如“牧羊”、“匈奴”等，帮助学生提高古文阅读能力。

4. 讨论分析：

分组讨论苏武的形象特征，引导学生从课文内容中提炼苏武的忠诚和坚定精神。

5. 拓展延伸：

介绍苏武的历史背景，让学生了解古代社会的特点和民族精神。

6. 课堂小结：

总结本节课的学习内容，强调苏武的忠诚和坚定的精神内涵。

7. 作业布置：

让学生课后阅读相关的历史资料，加深对古代历史的了解。

8. 板书设计：

《苏武牧羊》

苏武--> 忠诚、坚定

课文内容--> 重点词语、句式

古代历史背景--> 民族精神、价值观

六、教学评价：

1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握，以及对相关历史背景的阅读情况。

2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对苏武形象的认识和理解。

苏武牧羊教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第20课《苏武

牧羊》。本文讲述了汉使苏武出使匈奴，被匈奴扣留，苏武坚贞不屈，历尽艰辛，留居匈奴十九年后终于回到汉朝的故事。通过学习，使学

生了解苏武崇高的爱国主义精神，培养他们热爱祖国、热爱人民的感情。

二、教学目标

1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“使节、牧羊、留居、

匈奴、牧场、苏武、的公、元帝、扣留、胆汁、大臣、回国”等词语。

2. 过程与方法：有感情地朗读课文，能根据课文内容进行表演和

想象。

3. 情感态度与价值观：了解苏武牧羊的故事，体会苏武崇高的爱

国主义精神。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文中“留居匈奴十九年”“苏武牧羊”等词语的含义。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、作业本。

五、教学过程

1. 导入新课

教师出示汉使苏武的图片，引导学生回忆起《马兰花》的故事，进而引出本节课的内容《苏武牧羊》。

2. 初读课文，整体感知

教师指导学生正确、流利地朗读课文，边读边思考。学生通过

自主学习，交流讨论，理解课文大意，了解苏武牧羊的故事。

3. 精讲细读，体会感情

教师引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会苏武崇高的爱国主义精神。重点讲解课文中“留居匈奴十九年”“苏武牧羊”等词语的含义。

4. 品词析句，感悟品质

教师引导学生通过对课文句子的品读、分析，进一步感悟苏武

的崇高品质。学生通过讨论、表演等方式，深入体会苏武热爱祖国、

《苏武牧羊》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《苏武牧羊》。

（2）理解《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。

（3）掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《苏武牧羊》的理解和欣赏能力。

（2）通过分析人物形象和情节，培养学生评价和批判的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

（2）培养学生坚定的信仰和忠诚的品质。

二、教学重点：

1. 《苏武牧羊》的故事情节和人物形象。

2. 一些重点词语和句式的用法。

三、教学难点：

1. 对《苏武牧羊》的深层次理解和欣赏。

2. 评价和批判能力的培养。

四、教学准备：

1. 教师准备PPT和教学课件。

2. 学生准备《苏武牧羊》的文本和注释。

五、教学过程：

1. 导入：

（1）教师简要介绍《苏武牧羊》的作者和背景。

（2）学生齐读《苏武牧羊》的。

2. 自主学习：

（1）学生自主朗读《苏武牧羊》，理解故事情节和人物形象。

（2）学生结合注释，理解一些重点词语和句式的用法。

3. 合作学习：

（1）学生分组讨论，分析人物形象和情节。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 探究学习：

（1）学生自主探究《苏武牧羊》的深层次含义和主题。

（2）学生分享探究成果，教师进行点评和指导。

5. 评价与反思：

（1）学生进行自我评价，总结学习收获。

（2）教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

6. 作业布置：

（1）学生回家后，背诵《苏武牧羊》。

（2）学生写一篇关于《苏武牧羊》的读后感。

幼儿园优质课-苏武牧羊教案

苏武牧羊教案

苏武牧羊教案1

教学目标：

1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。

2、体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。

3、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会句子之间的关系，指导学生有感情地朗读课文。了解“旌节”所表达的含义。

4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学重点、难点：

品味关键词语来体会人物的思想品格。

学生准备：

熟读课文，查找苏武资料。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示图片，认识苏武板书：苏武

２、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。

３、板书：牧羊理解：牧课题补充完整

４、齐读课题

二、整体感知

１、听课文录音：

思考：课文中有几次写到旌节？

苏武又是怎样对待这支旌节的？

２、交流板书

（１）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。

理解：旌节板书

板书：接

指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。

（２）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死

也不能受侮辱！”

板书：握

指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。

（３）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了

父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”

板书：举

指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。

过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无

法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏

武牧羊，那他牧的是什么羊呢？

三、学习第三、第四重点节

（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？

《苏武牧羊》教案

一、教案基本信息

教案名称：《苏武牧羊》教案

适用年级：五年级

教学课时：2课时

教学目标：

1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事背景、情节和人物形象。

2. 培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强爱国主义精神。

3. 提高学生朗读、理解、分析文本的能力。

教学重点：

1. 故事情节的把握。

2. 人物形象的分析。

3. 爱国主义精神的培养。

教学难点：

1. 文中古代礼仪、习俗的理解。

2. 苏武坚定的信念和英勇的行为如何体现。

二、教学准备

教材：《苏武牧羊》文本

教具：多媒体设备、黑板、粉笔

三、教学过程

第一课时

1. 导入新课

（1）教师简要介绍《苏武牧羊》的故事背景，激发学生兴趣。

（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。

2. 自主学习

（1）学生自读课文，理解故事情节。

（2）学生结合注释，理解文中古代礼仪、习俗。

3. 课堂讲解

（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象。

（2）引导学生探讨苏武坚定的信念和英勇的行为。

4. 小组讨论

（1）学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。（2）各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

5. 课堂练习

（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改课后练习，了解学生掌握情况。

第二课时

1. 复习导入

（1）教师简要回顾上节课的学习内容。

（2）学生齐读课文，进入本节课的学习。

2. 深入讲解

（1）教师针对学生疑问，深入讲解课文内容。

（2）引导学生进一步分析人物形象，体会爱国主义精神。

3. 情感教育

（1）教师讲述苏武牧羊的故事，激发学生的爱国情怀。

（2）学生分享自己的感悟，谈谈对爱国主义的理解。

小学六年级语文下册《苏武牧羊》优秀教学案例

在教学实践中，本案例注重因材施教，针对六年级学生的认知特点，采用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。在此基础上，教师还将关注学生的情感体验，让他们在学习过程中感受到语文的魅力，体验到合作探究的乐趣，培养学生的人文素养和综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《苏武牧羊》的故事背景，掌握课文主要内容，了解苏武牧羊的历史背景和相关史实。
2.学习并掌握课文中的重点词汇、成语、典故，如“坚贞不屈”、“临危不惧”等，提高学生的词汇积累和运用能力。
3.分析课文中的句子结构、修辞手法，培养学生对优美句段的鉴赏能力，提高写作技巧。
4.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的口语表达能力。
（三）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和交流表达能力，教师将采用以下小组合作策略：
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组活动。
2.设计具有挑战性的小组任务，如课文分析、故事复述等，要求学生在合作中共同完成。
3.引导学生在小组内展开讨论，鼓励他们各抒己见，学会倾听他人意见。
4.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。
4.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文主要内容，回顾苏武牧羊的故事情节和人物品质。

苏武牧羊教学设计

教学目标：

1.了解故事《苏武牧羊》的大致情节和主要人物。

2.理解故事中蕴含的道德教育意义。

3.培养学生的演讲能力和分析思考能力。

教学内容：

1.故事《苏武牧羊》的讲解和分析。

2.学生演讲和讨论。

教学准备：

1.故事《苏武牧羊》的简要讲述材料。

2.相关道德故事和寓言故事的选取。

3.学生演讲和讨论的话题。

教学步骤：

第一步：导入

通过提问引导学生回忆《苏武牧羊》的故事情节和主要人物，激发学生对故事的兴趣。

第二步：故事讲解

教师通过讲述故事《苏武牧羊》，重点突出故事中苏武的坚持和忍耐，以及他不畏艰难险阻的精神。同时，引导学生思考这个故事中所蕴含的道

德教育意义，例如忍耐、坚持、勇敢面对困难等。

第三步：故事分析

教师与学生共同分析故事中人物的性格和行为，在学生的引导下，找

出故事中的困境和冲突，并讨论解决问题的方法与策略。同时，让学生发

表自己对苏武的评价和看法。

第四步：其他道德故事的选取

教师选取一些与苏武类似的道德故事或寓言故事，讲述给学生，引发

学生的思考和讨论。例如，《乌鸦喝水》、《小狮子学会捕食》等，通过

这些故事展示各种道德品质的重要性。

第五步：学生演讲

教师组织学生进行演讲，让学生自由选择一个故事或道德问题，进行

演讲和发表个人看法。演讲时，学生可以讲述一个自己亲身经历的故事，

或者是对一个道德问题的思考。教师可以提供一些演讲技巧和指导，帮助

学生提高演讲能力。

第六步：讨论和总结

学生演讲结束后，教师组织学生进行讨论和总结。让学生分享自己的

感悟和思考，引导他们进一步思考故事中的道德教育意义，并总结出故事

苏武牧羊教案

苏武牧羊教案是中国古代的一段著名历史故事，讲述了一个普通牧羊人苏武的

传奇经历。这个故事不仅是一段动人的传说，更是中国历史文化中的一颗璀璨

明珠。通过苏武牧羊教案，我们可以深入了解古代中国的社会制度、人民的智

慧和勇气。

故事发生在汉武帝时期，当时中国与匈奴之间的关系非常紧张。为了稳定边疆，汉武帝决定派遣使者前往匈奴，与其达成和平协议。而苏武便是这支使者队伍

中的一员。

苏武是一个普通的牧羊人，他生活在边疆地区的一个小村庄里。他勤劳善良，

深得村民们的喜爱。当他得知自己被选中作为使者时，他感到非常荣幸和自豪。他知道这是一个重要的任务，关系到国家的安危。

然而，苏武的使命并不容易。在前往匈奴的途中，他遭到了匈奴的袭击。他的

同伴们被杀，他自己则被俘虏。苏武被迫与匈奴人一起生活，过着艰苦的牧羊

生活。

在匈奴人的统治下，苏武面临着巨大的压力和诱惑。他们希望苏武背叛自己的

国家，投降匈奴。然而，苏武始终坚守着自己的信念，不屈不挠地拒绝了匈奴

人的诱惑。

苏武的坚持和勇气赢得了匈奴人的尊重。他们开始欣赏苏武的品德和才华。为

了考验苏武的忠诚，匈奴人给了他一只羊脂玉玦，并告诉他，只要他拿着这个

玉玦，就可以自由回到中国。

苏武接过了羊脂玉玦，但他并没有立即离开。他知道，他不能只顾自己的自由，

而要考虑到整个国家的利益。他决定继续留在匈奴，等待着能够带回更多有关

匈奴的情报。

苏武在匈奴生活了整整十九年。这期间，他不仅忍受了饥饿和寒冷，还遭受了

匈奴人的虐待。然而，他始终保持着坚定的信念，不屈不挠地坚持自己的使命。最终，苏武的忍耐和努力得到了回报。汉武帝听说了苏武的事迹，决定派人前