初中物理思维方法大全——比例法

物理抽象思维可视化的四种方法

作者：王维生

来源：《江苏教育·中学教学版》2014年第04期

《义务教育物理课程标准》中指出：“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯。”在初中物理的实际教学中，让抽象思维具体化、逻辑思维显现化、形象思维直观化，能大大地提高教学效果。笔者结合自身的教学实践，谈谈自己的一些粗浅的做法。

解决实际问题中，教师将抽象思维可视化，可以使学生“提高分析问题和解决问题的能力”。常用的方法有极限法、比例法、求同法、求差法等。

极限法。在教学“直线运动”时，在“研究气泡的运动规律”的实验中，对如何使气泡上升的速度变慢便于计时，学生经过讨论，采用“极限法”分析得出：如果玻璃管与水平面的夹角为零度时，那么气泡上升速度为零。所以，减小玻璃管与水平面的夹角，便可达到目的。

比例法。有些物理题，按一般思路去解答，往往比较繁琐，如能恰当运用“数学”这个工具，巧妙地利用“比例法”，则会出奇效，不但提高解题速度，而且增强创新意识。

【例题1】甲、乙两同学多次进行百米赛跑，每次甲总比乙提前10m到达终点。现让甲远离起点10m，乙仍在起点跑，则（）。

A.甲先到达终点

B.乙先到达终点

C.两人同时到达终点

D.无法确定

分析：甲、乙均为匀速运动，在相同的时间内，甲、乙走的路程应成正比例。

解答：因为S甲/S乙=S′甲/S′乙，所以100/（100-10）=（100+10）/S′乙，解得S′乙=99（m），故选A。

求同法。有些物理题具有两个物理过程，每个物理过程都有3种不同的物理量。在两个物理过程的6个物理量（只有3种）中，往往有两个同种物理量相等。可以先利用其中的某个物理过程，求出这个相等的物理量，再将它代入另一个物理过程求出题目中的问题，便是解决这类问题的常规思路，我们不妨取名叫“求同法”。

初中物理做题技巧

浅谈初中物理解题技巧

其一：

中考习题浩如烟海，模型花样翻新，可谓五花八门，学生在练习时常感到陌生棘手，从而望题兴叹，无处下手。自然中考要求考生掌握好自然科学的概念和规律、多观察生活现象，正确分析其中包含的知识原理，并应掌握解题的一些方法和技巧。对此，教师应当通过组织有效的习题教学，传授一些解题技巧帮助学生跨越思维障碍，促进其创造性思维能力的发展，实现由知识到能力的质的飞跃。

以下是本人在初三自然科学教学过程中尝试传授给学生的一些解题技巧，力求启发学生运用自然科学的思想方法去分析有关问题，从而化繁为简，化难为易。

一、等效法：把一个陌生的物理过程替换成熟悉的物理过程

例1、请作出物体S通过凸透镜所成的像P：

分析：矩形物体通过凸透镜成像是我们所不熟悉的，初中物理只学习了发光点通过凸透镜成像的过程。因此我们可以把矩形物体划分成无数个发光点来研究，如图取其中两个边缘发光点S1、S2来作图得两个边缘像点P1、P2。最终得出物体S通过通过凸透镜所成的像P（如图所示）。

二、特例法：通过对极限值的讨论得出一般性规律

例1如图两支蜡烛在杠杆两端平衡，若把它们同时点燃，则杠杆如何运动？

分析:两支蜡烛同时点燃多长时间,题中没有限制,因此可用极限法。设两支蜡烛燃烧到较短的那支燃烧完，另一支还有一定的质量作用于杠杆上，其力和力臂的乘积大于0。因此右端下沉。

例2、完全相同的甲、乙容器中装着等质量的水和酒精，则比较在高度相同的A、B处，两者压强的大小关系。

分析：A、B两点高度相同，但题中并没有限制A、B的具体高度，因此设A点恰好为水面，此时水对A点压强P A=0帕，而B点仍位于液面以下，此时酒精对B点压强P B>0帕；因此P A<P B。

物理常用思维方法有哪些

思维方法是主体思维活动为实现一定思维目的所采用的规则、手段、途经和技能、技巧构成的综合体系。下面小编为你整理常用思维方法，希望能帮到你。

有关于常用思维方法

常用思维方法1

聚合思维法——又称求同思维。是指从不同来源、不同材料、不同方向探求一个

正确答案的思维过程和方法。

常用思维方法2

发散思维法——它是根据已有的某一点信息，然后运用已知的知识、经验，通过

推测、想象，沿着不同的方向去思考，重组记忆中的信息和眼前的信息，产生新的信息。它可分流畅性、变通性、独创性三个层次。

常用思维方法3

目标思维法——确立目标后，一步一步去实现其目标的思维方法。其思维过程具

有指向性、层次性。

常用思维方法4

逆向思维法——它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、原因的思维方法。它也是一种有效的创新方法。

常用思维方法5

移植思维法——是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思

维方法，仿生学是典型的事例。

常用思维方法6

联想思维法——相似联想、接近联想、对比联想、因果联想。

常用思维方法7

形象思维法——通过形象来进行思维的方法。它具有的形象性、感情性，是区别

于抽象思维的重要标志。

常用思维方法8

演绎思维法——它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论、联言推理、

假言推理、选言推理等。

常用思维方法9

归纳思维法——它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维形式。

高中物理解题常用的思维方法

一、“几何方法”

运用几何方法来处理矢量间的几何关系，也就成了解决物理问题的常用思维方法。例如：带电粒子在有界磁场中的运动问题。

物理思维方法范文

物理思维方法是指在物理学习和研究过程中所采用的一系列思维方法。物理学是研究自然界中物质和能量之间相互作用规律的一门学科，其中涉

及到了很多抽象和复杂的概念和原理。因此，物理思维方法的运用对于学

习和理解物理学有着重要的作用。以下是几种常用的物理思维方法。

1.抽象化和模型化：在物理学习和研究中，我们往往需要面对复杂的

现象和现实问题。将这些现象和问题进行抽象化和模型化，可以帮助我们

深入理解其内在规律。通过构建适当的物理模型，可以使复杂问题变得更

加简单和易于理解。例如，我们可以将自由落体运动抽象为一个质点在重

力作用下的运动，而不考虑其他复杂因素。

2.归纳和演绎：物理学往往通过观察现象和实验数据来总结规律和定律，这是一种归纳的过程。通过观察和实验的结果，我们可以总结出一些

普遍适用的物理定律，进一步应用到其他类似的问题中。而演绎则是从已

知的物理定律出发，推导出一些特定情况下的结论。通过归纳和演绎，可

以帮助我们在物理学学习和研究中建立起一套完整的逻辑体系。

3.数学建模和计算：物理学与数学紧密相关，数学是物理学的基础和

工具。通过运用数学建模和计算的方法，我们可以将复杂的物理问题转化

为数学问题，并通过求解数学方程得到解答。物理学中常用的数学工具包

括微积分、线性代数、概率论等。运用数学建模和计算的方法，可以使我

们更好地理解和解决物理问题。

4.实验设计和观测分析：实验是物理学研究的重要手段之一，实验设

计和观测分析是物理思维的重要环节。在进行实验时，我们需要设计合理

的实验方案，并选择适当的实验方法和工具。通过观测实验现象和数据分

物理学研究中十种常用的思维方法

高中物理所学的内容属于经典物理范畴涉及不到模糊物理，所以有一定的规律性和技巧性可循，只要在学习的过程中找我一定的方法，再加一勤奋作为基石，一定能够在应试中取得好成绩。至于方法，可以归纳为以下的几个部分。

观察的几种方法

1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。

2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。

3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。

4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。

过程的分析方法

1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。

2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。

3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。

4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

因果分析法

1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。

如R = U/R 、

E = F/q 等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在

建立物理概念常用的抽象思维方法

物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物，在学习概念中，要重视建立概念

的抽象思维过程和方法。这对于形成正确概念，加深对概念的理解都是至关重要的。归纳起来，建立物理概念常用的抽象思维方法有：

1.分析、概括一类物理现象的共同特征和本质属性。在已有生活经验和现察、实验的

基础上。通过对感性材料的分析、比较、综合、概括。抽象出一类现象的共同本质属性，形成概念，如机械运动、力等概念。

2.抽象出物质或运动的某种属性，得到表征物质或运动的某种性质的物理量，如密度、速度、电阻、电场强度、磁感强度等概念的建立，都运用了这一方法，比值定义法是这一

抽象、概括方法的重要组成部分，要特别注意，用比值定义的物理量，只反映了物质或运动的某一属性，与定义式中其他各量无关。

3.用理想化方法进行科学抽象，建立概念。物理学中的一切理想模型（如质点、点电荷、理想气体等）和理想过程（如匀速直线运动、匀速圆周运动、自由落体运动等）都是用理想化方法抽象出来的物理概念。它忽略了对所研究问题起作用很小的次要因素，抓住主要因素。理想化方法是物理学中最基本、最重要的研究问题的思想方法之一。

4.抓住新旧概念的逻辑联系，在已有概念的基础上建立新概念，例如由速度、速度的改变等概念建立加速度概念等。事实上，物理学中多数概念都是在已有概念的基础上，在认识新现象过程中建立的。一个新概念的定义往往是根据新旧概念的内在联系去揭示其本质的。因此，抓住新旧概念的逻辑联系也是建立物理概念的抽象思维方法之一。

5.在物理定律的分析讨论中建立概念。在物理学中，许多物理规律是在对实验现象的分析、归纳的基础上发现的。在这类物理规律的数学表达式中，常常存在比例常数。这些比例常数可分为两类：一类是普适恒量，对于不同的物质是同一值，如库仑定律中的k,万有引力中的G等等；另一类因物质不同而不同，它反映了物质的某种属性，因而是一个物理量，如滑动摩擦定律F=µN中的动摩擦因数，胡克定律F=kx中的劲度系数k等都是物理量。这类物理量要注意它所反映的物理本质，不应仅仅当作一个比例常数来看待。

初中物理课程教学中数学思维与方法的运用

摘要：数学的研究方法在物理学中是非常重要的研究方法，许多物理问题的突破，都利用了数学方法。文章指出：以数理结合的方式，将物理问题转化成数学问题;以比例

法数学工具来解物理问题;利用数形結合的数学思想来解决物理问题;运用逆向思维解决物

理学中的问题。

关键词：初中物理;教学方法;多媒体;表达方式

数学思维和方法推动了物理学的发展，它在探求和表示物理规律中具有非常重要的

作用，如我们所熟知的每种物理规律和理论都是经过数学的推导，最终形成物理理论的

数学公式。因此，数学是形成物理规律和理论的重要基础，每种物理理论均需要用数学

方程式来表达。

一、数学思维和方法与初中物理的关系

数学的研究方法在物理学中是非常重要的研究方法，许多物理问题的突破，都利用

了数学方法。比如，通过将数学方法与精密的物理实验相结合，伽利略成功地总结出了

自由落体规律;牛顿利用欧氏几何作工具，建立了他的力学体系，开辟了利用数学表达

形式来系统地表达物理学理论和公式的先河。在物理规律与理论学中，数学不仅是一种

计算工具，通过使用数学的抽象和研究方法可定义物理概念，进而解决物理难题。例如，在数学中，点的几何意义即为在某一个位置上的且不考虑尺寸大小的物体（即确定位置

但却无尺寸的物体）。在力学中，质点这一概念的提出也以点的概念作为基础。质点不

仅保留了点的几何意义，而且也对此加以扩充（即省略掉物体的尺寸大小），但仍保

存原先的质量。就物体尺寸方面而言，如果被研究物体的尺寸与其他物体的尺寸相差较

大时，仍可以把这一物体当作一个质点。例如，将一个普通圆的直径与绕太阳运转的轨

物理比例式

摘要：

1.物理比例式的概念

2.物理比例式的应用

3.物理比例式的求解方法

4.物理比例式的意义

正文：

物理比例式是物理学中描述两个物理量之间关系的一种表达式。它可以用来表示两个物理量之间的比例关系，通常写成“物理量1/物理量2”的形式。在物理学中，比例式被广泛应用于各种领域，如力学、热力学、电磁学等。

物理比例式的求解方法可以因物理量之间的关系不同而异。一般来说，如果已知其中一个物理量的值，可以通过比例式求出另一个物理量的值。例如，如果已知一个物体的质量，可以通过质量与重力的比例式求出它所受到的重力。

物理比例式在物理学中具有重要意义。比例式可以帮助我们理解物理现象，并且可以用来预测物理量之间的关系。例如，牛顿第二定律可以用比例式表示为“力=质量×加速度”,这个比例式可以帮助我们理解力和运动之间的关系，并且可以用来预测物体在受到力作用时的加速度。

物理比例式是物理学中非常重要的一个概念，它在物理学中的应用非常广泛。

初中物理中常用的数学方法

初中物理中常用的数学方法简介

江苏省南通市第三中学：江宁

数学计算是指人们根据利用已有的知识，对一定的现象、规律进行数学计算，发现各个量之间的数学关系，从深一层次去认识新的事物的方法。

数学计算是研究性学习中必备的手段，是初中物理研究性学习中进一步认识事物中最可靠的工具。通过数学计算，学生可以从定性认识事物发展到定量认识事物，使感性认识上升到理性认识，从而更准确地认识事物各个量之间的内在规律。

以下所列是初中物理中常用的一些数学方法：

1、代入法

“代入法”是指在研究物理问题中，已知因变量与自变量之间关系公式，将物理量直接代入公式进行计算的方法。学会利用公式直接进行计算是学生解决问题的基本能力之一，它可以促进学生掌握物理量之间的来龙去脉，熟悉物理量在日常生活中的应用。

例：质量为0.5kg 的水，温度从 60℃降至40℃，会放出______J 的热量。若将这部分热量全部被初温为10℃、质量为0.7kg 的酒精吸收，则酒精的温度将上升______℃。[酒精的比热容为2.4×103J ／（kg ·℃），水的比热容为 4.2 ×103J ／（kg ·℃）]

解：物体升、降温时吸、放的热量计算公式为：Q=c ·m ·Δt

应用“代入法”进行解题时，可以根据公式用自变量求因变量，也可以根据公式用因变量求自变量，但要注意在计算过程中，物理单位必统一。

2、比例法

“比例法”是指用两个已知的物理量的比值来表示第三个物理量的方法。比值法可以充分体现出在两个物理量同时变化的条件下影响物理过程的真正因素。

例：现有两杯质量不同的液体酒精和水，若两者的质量之比为2∶3，求两种液体的体积比？（ρ酒精= 0.8×103kg/m 3，ρ水= 1.0×103kg/m 3）解：6

浅谈比例法解初中物理计算题

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浅谈比例法解初中物理计算题

文/王顺山

摘要：初中阶段的大部分学生对计算题都感到困难，尽管他们可以熟记每一个公式、定律或是概念，但面临计算题是总感到束手无策。尤其是当题目中出现了多种情况或者一些动态变化计算题时更是感到无力。计算题这道坎严重的挫败了不少学生学习物理的积极性，使得他们畏惧物理学科，放弃学习物理，进而弃理学文，限制了自身的发展。为了帮助学生度过物理计算题这道坎，我在自己任教的班级大力推广比例法，效果显著。

关键词：初中物理；比例法；计算题

初中阶段的大部分学生对计算题都感到困难，尽管他们可以熟记每一个公式、定律或是概念，但面临计算题是总感到束手无策。尤其是当题目中出现了多种情况或者一些动态变化计算题时更是感到无力。计算题这道坎严重的挫败了不少学生学习物理的积极性，使得他们畏惧物理学科，放弃学习物理，进而弃理学文，限制了自身的发展。为了帮助学生度过物理计算题这道坎，我在自己任教的班级大力推广比例法，效果显著。

在我的认识中，所谓的比例法其实是控制变量法的更高一级的应用，辅以简单的数学比例知识而成。比例法相对以常规方法而言有以下几点好处：①思维难度较小，对学生知识掌握的全面性要求不高，且容易形成固定的思维模式；②相对于常规计算方法，比例减少了计算中不必要的中间环节，简化了计算。同时也避免了中间环节取近似值而导致最终结果不准确的麻烦；③运用比例时，不需要过多的语言描述，从而避免了学生在做计算题时由于语言描述不准确，所造成的不必要失分。

初中数学中的比例公式和解题方法？

2023年了，初中数学的学习依然是学生们不可缺少的课程之一。其中，比例是数学中的重要概念之一，掌握比例公式和解题方法，不仅对日常生活有用，还能提高数学思维能力。

一、比例公式

比例公式是指两个或两个以上的量彼此的关系，其比值保持不变。比例公式的表达方式分为三种：比，比分数和比率。

1. 比的表示法

比通常用冒号“:”表示，如两个数a:b，表示它们的比例是a与b。例如，5:6表示5与6的比例。

2. 比分数的表示法

比分数通常用斜杠“/”或横线“-”表示，如a/b或a-b，表示a 与b的比例。例如，5/6或5-6表示5与6的比例。

3. 比率的表示法

比率是指两个相同单位或两个相同量级的比之间的比值。比率通常用百分数表示，也可以用小数表示。例如，5:6可以表示为5/6或

83.33%。

二、比例的性质

比例具有以下两个性质：

1. 反比例

如果两个量的乘积保持不变，那么它们就是反比例。例如，a与b 是反比例，如果a×b=k，则a和b是反比例。其中，k是一个常数。例如，苹果的数量和单价就是反比例关系，若苹果数量为100，单价为

2元，则总价为200元，若苹果数量为50，则单价为4元，总价仍为200元。

2. 同比

如果增加或减少一定的量，比例仍然保持不变，那么它们就是同比。例如，a与b之间的比例保持不变，若a增加或减少c，那么b也要相应地增加或减少c。

三、比例的解题方法

1. 已知三个量中的两个量和它们的比例，求第三个量的大小。

例如，已知某商店中某种商品的销售量与单价的比例是7:5，已知销售量为245个，求单价的大小。

初中物理教学论文数学思维和方法在初中物理中的具体体现

初中物理教学论⽂数学思维和⽅法在初中物理中的具体体现

数学是物理学的语⾔和⼯具，概括物理现象、形成物理概念、整理实验数据、进⾏逻辑分析、建⽴物理定律、利⽤数学图像展⽰物理规律等等物理学的研究和学习过程都离不开数学，⽽数学知识在初中物理中也展现了⾮凡的作⽤。

⼀、利⽤不等式（组）求凸透镜的焦距取值范围

根据⼀定条件求凸透镜的焦距的取值范围，对于初中学⽣来说的确有困难，运⽤不等式（组）的知识来解这类问题，就会使问题化难为易了。

例如：某同学将⼀⽀点燃的蜡烛放在距凸透镜15cm处时，在光屏上得到⼀个缩⼩的像，当蜡烛距透镜9cm时，在光屏上得到⼀个放⼤的像，试求凸透镜的焦距的取值范围．

分析：根据凸透镜成像规律，⾸先要求学⽣由所给成像的性质找到对应的物距与焦距的关系，成放⼤实像时，，成缩⼩实像时，，再将已知条件代⼊上述关系式可得：

解得不等式组，得到

案：

⼆、利⽤⽐例法来解物理问题

⽐例法就是⽤⽐例式来解物理题的⽅法，在解题中，依据物理定律、公式或某些量相等，成多少⽐例等，⽤⽐例式建⽴起未知量和已知量之间的关系，再利⽤⽐例性质来计算未知量的⽅法。⽐例法解题在许多情况下是很简单的，只要⽐量的单位相同就可求解，不必统⼀为国际单位。

例如：2006年3⽉1⽇，我国开始实施彩能效新标准，规定待机功率⾼于9W的彩电不能进⼊市场销售。⼩明想了解家中彩电是否符合新能效标准，他将100W的灯泡单独接⼊电路中，观察电能表1min转了5转；再让这能彩电单独接⼊电路中并处于待机状态，电能表5min转了2转，由此判断该彩电的待机功率为_____W。

阻力计算公式初中物理

一、学习方法

1概念

1、分类法

对所学概念进行分类，找出它们的相同点和不同点，初中物理学的概念可分为四小类①概念的物理量是几个物理量的积，例如：功、热量；②概念是几个物理量的比值，如：速度、密度、压强、功率、效率；

③概念反应物质的属性，例如：密度、比热、燃烧值、熔点、沸点、电阻率、摩擦系数等；④概念没有定义式，只是描述性的，如力、沸点、温度。

2、对比法

对于反映两个互为可逆的物理量可用这种方法进行学习，例如：熔解与凝固、汽化与液化、升华与凝华、有用功与额外功。

3、比较法

对于概念中有相同字眼的相似相关概念利用相比较学习的方法可以找出相同点和不同点，建立内在联系。例如“重力”与“压力”、“压力与压强”、“功与功率”、“功率与效率”“虚像与实像”、“放大与变大”等。

4、归类法

把相关联的概念进行分组比较便于形成知识系统。例如：①力、重力、压力、浮力、平衡力、作用力与反作用力。②速度、效率、功率、压强。

③杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂、力的作用线。④熔解、液化、蒸发、沸腾、汽化、液化、升华、凝华。

⑤串联、并联、混联。⑥通路、短路、断路。⑦能、机械能、功能、势能。

5、要点法

抓住概念中关键字眼进行学习，例如“重力”由于地球的吸引而受到的竖直向上的力叫重力，这个概念中“地球的吸引”“竖直向下”就是关键字眼，值得反复回味和理解。

2公式

每一个公式都有一定的适用范围，不能乱用，每一个字母都有着特定含义，需要理解，例如P=F/S中“S”指两物全接触的公共面积，这个公式既适用于固体，也可适用于液体和气体，而P=ρ物gh来说适用范围就更小，只适用规则固体物体放在水平面上产生的压强。

物理学中常用的几种科学思维方法

常用的几种科学思维方法

1．模型法物理模型是一种理想化的物理形态，将复杂的问题抽象化为理想化的物理模型是研究物理问题的基本方法。科学家通常利用抽象化、理想化、简化、类比等把研究对象的物理学本质特征突出出来，形成概念或实物体系，即为物理模型。模型思维法就是对研究对象或过程加以合理的简化，突出主要因素忽略次要因素，从而解决物理问题的方法。从本质上说，分析物理问题的过程，就是构建物理模型的过程。通过构建物理模型，得出一幅清晰的物理图景，是解决物理问题的关键。实际中必须通过分析、判断、比较，画出过程图（过程图是思维的切入点和生长点）才能建立正确合理的物理模型。 [例1] 如图1－1所示，光滑的弧形槽半径为R （R>>MN 弧），A 为弧形槽的最低点，小球B 放在A 点的正上方离A 点高度为h 处，小球C 放在M 点，同时释放，使两球正好在A 点相碰，则h 应为多大？

答案：h ＝8

)12(22R

n π+．（n ＝0，1，2……）

练习1．跳起摸高是中学生进行的一项体育活动，某同学身高1.80m ，质量65kg,站立举臂手指能摸到的高度是2.25m ，此同学从用力蹬地到竖直跳离地面历经0.3s,设

他蹬地的力大小恒为1300N ，求该同学（g ＝10m/s 2

） (1)刚跳离地面时的速度；（2）跳起可摸到的高度。

2．等效法

当研究的问题比较复杂，运算又很繁琐时，可以在保证研究对象的有关数据不变的前提下，用一个简单明了的问题来代替原来复杂隐晦的问题，这就是所谓的等效法。在中学物理中，诸如合力与分力、合运动与分运动、总电阻与各支路电阻以及平均值、有效值等概念都是根据等效的思想引入的。教学中若能将这种方法渗透到对物理过程的分析中去，不仅可以使问题的解决变得简单，而且对知识的灵活运用和知识向能力转化都会有很大的促进作用。

初三物理《选择题》解题方法与技巧

一、教材解读

根据对全国近年各地区中考试题分析可知，选择题占30%，其特点是概念性强、针对性强，具有一定迷惑性；主要考查学生的判断能力和比较能力；试题形式较往年有了更大的灵活性，从命题主旨到考查内容已不再仅仅专注于知识点本身，更侧重于物理知识在生活中的应用。

下面我们对应答选择题的主要方式、各种题型的变化及解题技巧，做一些分析。

选择题的题型一般有：

概念辨析类、规律理解类、联系实际类、求比值类、图像分析类、电路故障类、对物理方法的理解类、估测类等。

解答选择题应注意以下几点：

一、认真审题，看清题意

审题是解题过程的开始，也是找到正确答案最关键的第一步。有些学生不重视审题，拿到试卷，读题马虎，对一些“似曾相识”的题目，便“求胜心切”，其结果容易误解题意而产生错误。

二、透过表象，抓住关键

命题者在编题过程中，往往故意把容易混淆的概念和知识编织在一起。设置所谓的“陷阱”，在解题时只有抓住“关键”，即明确该题所要考查的知识点，找出那些隐蔽而又重要的条件，这样就能提高解题的正确率。

三、方法受阻，逆向思维

有些题目，按日常的思维分析感到很困难，但反过来思维，却豁然开朗，柳暗花明。

四、学以致用，联系实际

不少同学在答题过程中暴露的共性问题是：灵活运用知识分析、处理新信息，解决实际问题的能力较差。这一点恰恰暴露出目前初中物理教学普遍存在一大误区：“理论与实践脱节”，这样往往会造成学生思维僵化，碰到实际问题感到无从下手。

五、根据题意，由静到动

同学们对有关力学知识的理解和运用感觉往往较困难，其主要原因与“力”本身的“抽象和动态”有一定的关系，而力学问题的呈现，均是以呆板的文字或静态的图形来表述，这样就无形中更增加了同学们对问题的理解难度。因此，根据题意，由静到动地还原原始情景，问题就变得简单了。