最新小学科学《通电的线圈》教学设计
小学科学三年级下册《通电的线圈》公开课优秀教学设计
通电的线圈
教课目的：
1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极。
2、知道影响电磁铁磁力大小的要素，并会做控制变量的研究性实验。
3、培育学生科学研究的兴趣和态度。
4.能依据察看到的现象，进行合理的假定猜想，并着手考证。
教课要点：
认识电磁铁的基天性质。知道电磁铁在通电条件下有磁性 .
教课难点：
做控制变量的研究性实验, 研究影响电磁铁磁力大小的要素。
教材剖析：
本课教课内容是制作电磁铁、研究电磁铁特征、制作电磁起重机，让学生知
道电能产生磁，研究影响电磁铁磁极、磁性大小的要素，认识电磁铁的应用，做
控制变量的简单的研究性实验。 b5E2RGbCAP
活动内容是依照“生活中的能量——研究能量的转变——初步认识生活中
的能量转变”的思路编写的。
学情剖析：
本课是在三年级下册“电的本事”单元认识、认识了电的作用的基础上，进
一步研究电的另一个作用。
教课准备：
粗细不一样的铁钉、导线、一号电池、图钉、电路板、电池盒、电线夹、课件。课时：本课计划 2 课时，本设计为第 1 课时教课过程：
一、激趣导入，揭露课题
讲话：同学们，桌子上散落了一些这样的小书钉，一个一个的拾起来很麻烦，采纳什么方法能很快的把这些小书钉整理起来？（用磁铁） p1EanqFDPw 但是老师这里没有磁铁！
师：请同学们看老师手中的铁钉，老师想用这根铁钉把这些小书钉整理起来。你感觉能行吗？
老师找个同学下来试一试。
师：我能！大家书吗？（学生将信将疑）
（师先慢后快把导线绕在铁钉上）此刻，到了考证奇观的时辰！注意看！你
看到了什么？
此刻我把开关断开，你又看到了什么？（生：铁钉不吸图钉了）
小学科学《通电的线圈(二)》优质课件
做一个电磁起重机
从上面的实验中，电和磁有着重要的关系，电磁起重机就 是电和磁的一个重要运用。
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讲解电磁起重机资料卡：电磁起重机的主要组成部分是电磁铁，它是利 用电流的磁效应原理搬运钢铁物品的机器。当接通电流时，电磁起重机能产 生强大的磁场力，几十吨重的铁片、铁丝、铁钉或其他铁料，不用装箱，不 用打包，也用捆扎，就能很方便地收集和搬运到指定的地方。只要电磁铁线 圈里的电流不停，被吸取的钢铁重物就不会落下，看不见的磁力比坚固的链 条更可靠。切断电流，磁性消失，钢铁重物就被放下来了。电磁起重机使用 十分方便，可以应用在废钢铁回收部门、炼钢车间等。
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现在我了解了电磁起重机的组成和工作原理，请同学们做 一个电磁起重机，然后比一比谁的电磁起重机力量大。
小结：谁的电磁铁串联电池数量多，缠绕圈数多，电磁铁 力量就大。
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思考：电可以产生磁，磁能不能产生电 呢？ 同学们可以回去查阅资料。
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课堂练习
1．我会填。
（1）电磁也像磁铁一样有（ 南北两极）。 （2）电磁也有两极，而且是可以改变的。改变（电流的方向）或改变（线圈缠绕的方向） ，它的两极就发生改变。 （3）电磁铁的磁力大小也是可以改变的，增加（ 电池的数量），增加（ 线圈的匝数 ） 可以改变电磁铁的磁力。 （4）电磁起重机就是利用（通电时产生磁性的）特性来工作的。 （5）如果电磁铁和磁针的北极相吸，那么电磁铁的这一方是（ 南 ）极。 （6）电池的数量（ 越多 ），电磁铁的磁力（ 越大 ）。
小学科学_《通电的线圈》教学设计学情分析教材分析课后反思
《通电的线圈》教学设计
教学目标：
1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性。
2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。
3、培养学生科学探究的兴趣和态度。
教学重点：
了解电磁铁的性质。
教学难点：
做控制变量的探究性实验。
教学准备：
大螺丝钉、漆包线、一号电池、大头针、电池盒、电线夹、课件。
教学过程
一、导入
师：这是一块磁铁，也就是吸铁石，老师能用它把这个回形针吸起来，你觉得老师厉害吗？为什么不厉害？
那老师这里还有一个普通的螺丝钉，老师能用这个螺丝钉也能把回形针吸起来，想不想看一看？
请看，这样，螺丝钉可以吸起回形针吗？不着急，老师给这根普通的大螺丝钉穿上一层紧身衣，这是一根长长的导线，老师把导线从铁钉的一端开始，一圈挨着一圈紧紧的缠在铁钉上，缠一圈称为一匝，两圈称为两匝，，3匝4匝5匝6匝，熟练了以后就可以快一点，大约30匝，这样铁钉就有了紧身衣，我们看一下这时候它能不能吸起回形针？还不行，那我们再给这个线圈的两端接上电源，见证奇迹的时刻到了，把它再靠近大头针，你看到了什么？
吸起来了吗？给老师掌声！
想知道为什么吗？
螺丝钉和绕制在螺丝钉上的导线在通电后，形成了一个通电的线圈，正是这个通电的线圈吸引了回形针，这节课我们就一起来研究
通电的线圈（板书）
课件出示：:像这样,利用电流通过绕制的线圈产学生磁性的装置,叫做电磁铁。电磁铁是把电能转化成磁能的装置。
我们观察一下，电磁铁由什么组成？
（主要是有线圈与铁芯组成）
二、制作电磁铁
我们通过自己观察和思考发现了电磁铁这么多的奥秘，大家可真了不起，想不想自己动手做一个电磁铁？生：想
小学科学8通电的线圈(教案)
小学科学8通电的线圈（教案）引言：
本教案针对小学科学8课程中的通电线圈进行教学设计。通过本教案，学生将学习线圈的基本概念、通电线圈的工作原理以及通电线圈在日常生活中的应用。
一、教学目标：
1. 知识目标：
- 理解线圈的定义和特点。
- 熟悉通电线圈的工作原理。
- 了解通电线圈在家庭电器中的应用。
2. 能力目标：
- 能够制作简单的通电线圈实验装置。
- 能通过实验方法观察和分析通电线圈的特性。
3. 情感目标：
- 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：
- 理解线圈的概念和特点。
- 掌握通电线圈的工作原理。
2. 教学难点：
- 培养学生观察和分析问题的能力。
- 培养学生实验设计和数据分析的能力。
三、教学方法与过程：
1. 导入（5分钟）：
向学生提出以下问题：你知道什么是线圈吗？你在日常生活中见过线圈的应用吗？请举例说明。
2. 概念讲解（15分钟）：
简要讲解线圈的定义和特点，如：线圈是由导线绕成的一个或多个圈，是电磁
装置的基本部件。然后引导学生观察课堂中的电磁铁，并询问电磁铁是如何工作的。
3. 实验演示（20分钟）：
设计一个简单的通电线圈实验，将一个铁钉绕上一圈导线，通过连接电池和开关，让学生观察铁钉的变化。引导学生观察铁钉在通电时的吸附效应，并让学生尝试改变导线圈的圈数，观察吸附效应是否有变化。
4. 实验讨论（15分钟）：
根据实验观察结果，引导学生讨论线圈圈数对吸附效应的影响。询问学生为什
么导线绕成一个圈后，吸附效应会增强，让学生思考并给出回答。
六年级科学第八课 通电的线圈教案1
第八课通电的线圈
小学六年级科学下册
诸城市皇华镇朱泮小学张金光
教学要求：
1、使学生知道电能产生磁，能应用已有的知识和经验对电磁铁的
特性作假设性解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。
知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；了解电磁铁的应用，能提出探究活动的大致思路，并能做控制变量的简单的探究性试验，会设计简单的实验记录表和实验报告。
2、知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。
教学重点：
学生制作探究电磁铁磁极、磁力大小的因素的学习活动。
教学难点：
学生对电磁铁磁极、磁力大小的科学认识理解。
教学过程
一、导入新课：
教师出示有关在生活中电磁铁的一些应用，指导学生认识这些物品的共同点：使学生认识电磁铁并提出问题：“这些装置的作用是什么。使学生了解电磁铁的作用。百度搜索
/v/b/8241208-1294316473.html
/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&wor d=%B5%E7%B4%C5%C6%F0%D6%D8%BB%FA&fr=ala0
二、学习新课：
1.指导学生制作电磁铁，探究电磁铁的特性。小组合作制作电磁铁。指导学生思考设计电磁铁的制作方法，及其作用。百度搜索
/v_show/id_XMjUyODQ5OTcy.html
2、学生汇报交流小组制作学习活动情况，引导学生将制作的电磁铁与以往学习的磁铁的性质相比较，使学生发现电磁铁的磁极，进而发现不同方法制作的电磁铁磁极不同。
3、学生分组实验验证电磁铁的磁极方向及电磁铁的磁力的大小。提示学生认真观察、细心验证，注意安全，做好记录。
小学科学六年级通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？
二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验
1、做一个线圈（10圈左右在）。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。
观察到的现象或实验的结果：
通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转
评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
六、
时间
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验器材：
电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针
猜测：
电和磁相关系
制作过程：
一、通电来自百度文库导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
电动玩具的始作俑者：通电的线圈小学六年级科学教案
电动玩具的始作俑者：通电的线圈小学六年级科学教案
电动玩具的始作俑者：电的线圈小学六年级科学教案
一、教学技术分析
通电的线圈是电器领域特别重要和基础的部分。了解通电线圈的属性、大量的应用、以及通电线圈制作工艺和原理，是进一步学习和掌握电器原理的关键。
二、教学目标
1.了解通电线圈的基本结构和工作原理；
2.学会一定数量的常见的通电线圈的各种特输出法；
3. 数量掌握著名玩具里的通电线圈设计方法，并理解原理。
三、教学重点和难点
重点：通电线圈的结构、特殊工艺和出口方式，玩具里的通电线圈设计方法以及其特殊的结构要求。
难点：通电线圈特殊工艺的掌握方法，玩具里的通电线圈具体的应用方法。
四、教学内容和方法
1. 通电线圈的结构和工作原理；
2. 通电线圈的特殊工艺和出口方式；
3. 著名的玩具中的通电线圈设计方法，及其应用。
五、教学过程和措施
1. 通电线圈的结构和工作原理。
通过实验，将通电线圈的具体结构方法和工作原理进行展示和说明。学生可以自行将所学的方法总结详细的过程，进行笔记和讨论。
2. 通电线圈的特殊工艺和出口方式。
通过现场演示，将通电线圈的特殊工艺方法进行展示。教师可以一步一步地演示整个过程，学生可以进行手工来模仿练习。
3. 著名的玩具中的通电线圈设计方法，及其应用。
通过实验，将著名玩具中的通电线圈的设计方法进行详细解释，以及学生能够尝试制作出一个完整的通电线圈产品，并进行演示。
六、教学用具和设备
黑板、卡片、导线、钳子、夹具、鉴别器
七、教材详细分析
本教学内容进一步解释了通电线圈知识和技巧，包括通电线圈的详细结构以及如何在通电线圈上实现不同的输出方式，比如，增加通电线圈的绕法、提高线圈绕图的密度和结构。
说课：通电的线圈11111
《通电的线圈》说课稿
贾戈小学郭晋东
一、说教材：
本节内容是六年级科学下册中《通电的线圈》在学生已经掌握永久磁铁和电的基本知识基础上，进一步探索电的另一个作用，即电生磁。要求学生认识电磁铁的组成，知道电磁铁产生磁力的条件和能的转化，并进一步探究影响电磁铁磁力大小的因素，改变电磁铁磁极的方法，本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电磁铁的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对电磁铁这一科学现象的探究，体现了“科学来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标
1.知识与技能
了解什么是电磁铁，会制作简单的电磁铁，了解电磁铁的工作原理及影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.过程与方法
通过探究电磁铁磁力大小与什么因素有关的实验，进一步发展学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求实态度，初步领会探索科学规律的方法。
三、说教学重、难点：
重点：电磁铁的概念，学生会制作电磁铁。
难点：懂得影响电磁铁磁力大小和磁力的方向的因素。
四、说教学准备
1、导线若干根，漆包铜线圈4干，两节电池（直流电源）。
2、多媒体课件
五、说学情分析
电和磁铁对六年级学生比较熟悉，有一定的知识和生活经验，所以对于电磁铁的学习比较容易。但是对于归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素，需要老师的引导。
六、说教法：
1、直观演示：通过直观演示实验，激发学生兴趣，通过学生的观察，学生的思考，活跃课堂气氛。
2、课件展示：本节课主要采用教师的演示和教学课件的方法
通电的线圈小学六年级科学教案及教学反思
通电的线圈小学六年级科学教案及教
学反思
通电的线圈小学六年级科学教案及教学反思
教学目标
1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
教学方法：
1、本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。
2、教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。
3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的.物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。
教学重点：
知道电磁铁的磁性。
教学难点：
培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学过程：
一．提出问题
1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）
2．提问：
他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）
二、猜想假设
学生质疑。猜想原理
三、制定方案
学生讨论并制定探究方案
四、实施探究
1．演示实验：
（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
小学科学青岛版六年级下册高效课堂资料9、通电的线圈(二)教案 (1)
小学科学青岛版六年级下册高效课堂资料
9、通电的线圈（二）
【教学内容】六年级下册第二单元第九课
【教学目标】
1、能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告；能综合运用所学知识，选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——电磁起重机；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。
【教学重难点】
能做控制变量的简单探究性实验，知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。【教具、学具】
铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。
【教学课时】：
1课时
【教学过程】
一、创设情景，提出问题。
选两组学生制作的电磁铁，比赛哪组制作的电磁铁吸的大头针多。
学生发现问题，提出异议，导入新课。
二、小组学习，自主探究。
研究电磁铁磁力的大小。
1猜想：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？
2设计实验，验证猜想。
3学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。
三、汇报交流，评价质疑。
1、汇报交流试验结果。
师小结：电池节数多，电磁铁磁力大；线圈匝数多，电磁铁磁力大。
2、研究电磁铁的磁极。
（1）猜想：电磁铁有南北极吗？
（2）设计实验，验证猜想。
（3）学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。
（4）汇报交流试验结果。
小结：改变电池的正负极或者改变线圈的缠绕方向，可以改变电磁铁的南北极。
四、总结概括，抽象提升。
青岛版小学科学六年级上册《通电线圈(一)》教学设计
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青岛版小学科学六年级上册《通电线圈（一）》教学
设计
通电线圈（一）教学目标：
1.培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
做一个电磁铁。
2.培养学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的性质作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路。
3.让学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两个磁极。
4.培养学生尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果和探究问题的兴趣和态度。
教学重点、难点：
激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁的性质。
器材准备：
电磁铁装置、（铁钉、带绝缘皮的细导线）、（电池、电池夹、曲别针、磁针、实验记录表）、课件教学过程：
一、魔术引出问题教学过程：
一、魔术引出问题 1.谈话：
老师这里有一个神奇的鱼钩，它可以吸起桌面上的这些彩色小鱼（彩纸包大头针的小鱼）。
1/ 6
同学们相信吗？ 2.教师演示、学生观察：
【动作：
不通电，去吸小鱼】【表演随机语言】仔细看看，有什么动静？【表演随机语言】别急，我吹口气。
【动作：
通上电，去吸小鱼】【表演随机语言】【你看到了什么？】 3.教师再次演示、学生观察：
再看一次。
【动作：
接通电流，吸引大头针，断开电流，大头针掉下】【表演随机语言】【你看到了什么？】 4.谈话：
想了解老师手里的这个装置秘密吗？二、探究电磁铁的秘密探究电磁铁的构造二、探究电磁铁的秘密探究电磁铁的构造 1.谈话：老师给每个小组也准备了这样一个装置，请同学们从实验盒里拿出这个装置，将这个装置拆开看看，它是由哪几部分构成的？各部分是用什么材料做的？ 2.学生拆卸观察。
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小学科学《通电的线圈》教学设计
通电的线圈
一、课前准备：
布置学生准备：铁钉、导线、电池盒、电池、回形针
二、教学目标
1、认识电磁现象，能应用已有的知识经验对电磁铁的特
性作假设性解释；
2、学生会根据所给材料制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，知道其中能量的转化，知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量（电磁铁正负极、磁力大小与哪些因素有关系）的探究性实验。
3、了解电磁铁在现实生产、生活中的应用，关心现实生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与电磁铁有关的社会问题，乐于用学到的知识改善生活。
三、教学过程：
（一）导入新课：
1、同学们，今年的春节晚会看了吗？感觉哪个节目最神奇？是呀，魔术师刘谦把我们带入了一个神奇的世界，想不想拜刘谦为师父，那看来不太好办。不过老师也会一点科学小魔术，想不想学呀？
教师出示装有电磁铁的盒子，创设情境，激发学生的探究兴趣。
老师这里有一个魔盒，可以吸铁钉（出示并操作），让学生猜测盒子里有什么。学生根据已有的经验，会猜测盒子里放的是磁铁。但这个魔盒我让它吸铁钉他就吸，不让他吸他就不吸，那它里面会是什么（断开电磁铁的开关，魔盒不再吸铁钉）。
2、引导学生观察电磁铁的基本构造，使学生了解利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁；电磁铁是将电能转化为电磁能的装置。（导出课题）
打开魔盒，出示电磁铁，学生观察电磁铁的组成。
（生答同时课件出示）
以小组为单位，拆解手中的电磁铁，来探究电磁铁的内部结构。
（二）探究新知：
1、制作电磁铁。
（1）学生说说电磁铁的构造，制作电磁铁需要哪些材料？（学生汇报）根据自己掌握的知识，以小组为单位，挑选材料制作电磁铁。
(2)小组内交流自己的设计意图，尝试画出设计图，并推测所制作的电磁铁会有那些效果。
(3)生制作电磁铁，师巡视。
(4)交流，讨论：对自己或他人制作的电磁铁进行评价。
2、玩电磁铁。
（1）选派四名同学分为两组上台比赛，看哪组的电磁铁吸大头针多。
学生在比赛中发现问题，提出异议，学生可能提出的问题有：
为什么磁力大小不同呢？
电磁铁的磁力大小与那些因素有关呢？
电磁铁也有南北极吗？
(2)以小组为单位，选择适合自己小组研究的问题，设计实验方案。
(3)各小组交流实验方案。论证方案的可行性，进一步完善方案，实现资源共享。
(4)各小组依照实验方案进行实验，记录实验数据，分析数据得出结论，验证猜想。
(5)各小组汇报交流实验数据和结论。
3、生活应用，课后拓展。
(1)展示挂图或音像资料，让学生了解电磁铁在生产生活中的应用。
(2)课后拓展：电能产生磁，磁能产生电吗？
反思：
前几天，我备了五年级下册《科学》第12课《通电的线圈》，现将我教学设计的意图总结一下。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学习科学是学生主动参与和能动的过程，给他们自己提出问题、解决问题的机会，而教师只是“科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”，基于此，我在备课以及教学过程中力争做到如下几点：
一、问题导入，激发兴趣。
利用学生对魔术感兴趣但又不知道其工作原理，让学生产生学习兴趣。
二、动手操作，研究构成
1、学生动手拆解电磁铁，了解电磁铁的构成。在拆解过程中，调动学生进一步研究的兴趣。
2、制作电磁铁，提出问题
（1）电磁铁有南北极吗？（2）为什么两个电磁铁装置吸铁钉的数量不一样？（3）电磁铁也和小磁针一样有指南北的性质吗？（4）电磁铁是怎样造成的？
二、选择问题，提出假设
针对学生提到的问题，有针对性地提出自己的假设并加以验证。小组选择自己喜欢的问题，小组合作做实验，
验证自己的结论。在做实验的过程中，力争做到以下几点：
1、培养学生良好的按实验操作规程进行实验的习惯和分组合作习惯。在分组实验的过程中，学生基本上都能做到按要求去合理分工，认真实验，比较准确地记录实验结果，既节约了时间，又取得了比较理想的教学效果。
2、对难点给予适当的指导。如：绕制线圈，学生从来没有接触过，我就在分组实验之前，先演示线圈的绕制方法，使学生较快地掌握线圈绕制方法。
3、力争达到调动每个学生都能主动参与，积极探究的兴趣。如：分组实验的过程中，我要求组长分工时，在一个实验完成后，进行另一个实验时，每个同学转换角色，使每个学生都能体验不同的操作带来的不同的乐趣。
4、缩短老师讲解、演示的时间，把更多的时间留给学生，让他们自己动手操作、实验，体验探究的快乐。
在今后的教学中，我还要在引导学生自主探究的同时，想方设法解决课堂的“活”与“乱”的问题，既让学生自己发现问题，提出问题，自主探究，活跃课堂气氛，又要使课堂忙而不乱，井然有序，更好地提高课堂教学的效率。