普通话口语交际
浅谈普通话口语交际
浅谈普通话口语交际普通话口语交际，又称国语，是指用于社交场合中的普通话应用，它由语言礼仪、特定情景表达、习惯性详实逻辑、有趣的修辞技巧、仪式感的语言组织等组成。
随着中国社会文化的发展，普通话口语交际的发展也日益成熟。
普通话口语交际中的最重要的一个因素是语言礼仪，其中包括口头礼节、衣着礼仪等。
口头礼节分为欢迎性礼仪、请求性礼仪、道歉性礼仪、欢聚性礼仪、谢谢性礼仪等，可以提高对方的好感，并且具有有意义的对话水平。
衣着礼仪是指人们在社交场合时适当地着装，这不仅有利于社会形象，也有利于个人形象。
普通话口语交际还需要适当地使用特定情景表达，例如“早上好”、“晚安”等。
这些情景表达可以表达基本的情感，强调双方之间的亲密感，增加人们的交流互动性，可以减少对某些情况的反应不太友好的基本角色之间的文化冲突。
此外，普通话口语交际还可以使用修辞技巧，将有趣、优美、有意义的话语拼凑而成。
通过比喻、拟人等手段尽可能地表达美好的想法，使语言表达更具生动性，更具视觉品味，使对话更加精彩。
最后，要说的是，普通话口语交际非常重要，因为它可以帮助我们更好地交流，更好地理解和理解他人，从而达成共识。
因此，我们应当努力学习和练习普通话口语交际，以实现更高的言语表达技巧和能力。
Putonghua spoken communication, also known as National Language, refers to the application of Putonghua in social occasions, which is composed of language etiquette, specific scene expression, habitual meticulous logic, interesting rhetoric skill, ceremony sense of language organization, etc. With the development of Chinese society and culture, the development of Putonghua oral communication is becoming more and more mature.The most important factor of Putonghua spoken communication is language etiquette, including verbal etiquette, dress etiquette, etc. Verbal etiquette is divided into welcome etiquette, request etiquette, apology etiquette, reunion etiquette, thanks etiquette, etc., which can increase the goodwill of the other side and have a meaningful dialogue level. Dress etiquette means people dress properly in social occasions, which is not only conducive to the social image, but also conducive to personal image.Putonghua spoken communication also needs to use proper specific scene expressions, such as "Good morning", "Good night". These scene expressions canexpress basic emotions, emphasize the intimacy between the two sides, increase people's communication and interaction, and reduce the cultural conflicts between the basic roles with unkind response to certain situation.In addition, Putonghua spoken communication can also use rhetoric skills, combining interesting, elegant and meaningful words. By means of metaphor, personification and so on, express beautiful ideas as far as possible, make language expression more vivid and visual taste, so that the conversation is more wonderful.Finally, it should be said that Putonghua spoken communication is very important, because it can help us communicate better, understand and understand others better, so as to reach consensus. Therefore, we should make efforts to learn and practice Putonghua spoken communication, so as to achieve higher skills and abilities of linguistic expression.。
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新世纪高职高专教材编审委员会 组编 主编 赵文静 詹荣菊
第一篇 语音知识篇
1
概述
2
声母
3
韵母
4
声调
5
音变
第一节 口语交际的作用
一、口语交际在生活与工作中的作用 二、推广普通话的意义
第二节 普通话的形成与发展
一、什么是普通话 二、普通话的形成与发展
第三节 推广普通话的规定和要求
一、普通话使用的总原则 二、推广普通话有关法律要求 三、推广普通话的方针和政策
1.助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢 、啊”等。
2.构成名词的虚语素“子、头、巴”等，构成代词表示多数 的“们”。
3.叠音词和动词重叠形式后头的字。 4.趋向动词，如“来，去，起来，过去，下去”等。 5.方位词，如“上、下、里、外”等。 6.量词“个”常常读轻声。 7.有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。
第四节 普通话语音的基本知识
一、音节 二、音素 三、元音、辅音 四、声母、韵母 五、声调 六、普通话的语音特点
第五节 如何提高自己的口语交际
一、培养良好的倾听习惯 二、强化思维能力 三、加强语言的感性积累和生活积累 四、加强口语实践
Thank you
第一篇 语音知识篇
1
概述
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声母
3
韵母
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声调
Thank you
第一篇 语音知识篇
1
概述
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声母
3
韵母
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声调
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音变Leabharlann 第一节 韵母概述一、韵母的含义 二、韵母的结构 三、韵母的分类
第二节 韵母的发音
一、单韵母 （一）舌面单韵母 （二）特殊单元音韵母
普通话口语交际教案
普通话口语交际教案教案标题：普通话口语交际教案教案目标：1. 帮助学生提高普通话口语交际能力。
2. 培养学生在日常生活和社交场合中流利、准确地运用普通话进行交流的能力。
3. 培养学生的听说能力，提高他们的语感和语音准确性。
教学重点：1. 学习常用口语表达，如问候、介绍自己和他人、提出建议、邀请和应答等。
2. 学习正确的普通话语音、语调和语速。
3. 练习进行日常对话和模拟真实生活情境。
教学准备：1. 教学课件，包含常用口语表达和相关练习。
2. 录音设备，用于学生进行口语练习和听力训练。
3. 活动准备，如角色扮演、小组合作等。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段普通话对话，引起学生对口语交际的兴趣。
2. 引导学生讨论普通话口语在日常生活中的重要性。
主体：1. 学习常用口语表达：a. 分发教材或课件，介绍常用口语表达的词汇和句型。
b. 指导学生正确发音和语调，并进行口语模仿练习。
c. 组织学生进行角色扮演，模拟真实生活情境，如在商店购物、约会等。
2. 提高听说能力：a. 播放录音，让学生聆听并尝试理解其中的口语表达。
b. 组织学生进行听力练习，如听写、听力选择题等。
c. 分组进行对话练习，互相提出问题并作出回答。
3. 个性化口语训练：a. 鼓励学生自主提出感兴趣的话题，并进行小组或全班讨论。
b. 指导学生运用所学的口语表达，进行自由对话练习。
c. 提供反馈和指导，帮助学生改进口语表达的准确性和流利度。
总结：1. 总结本节课学到的口语表达和相关技巧。
2. 强调继续练习口语的重要性，并提供相关学习资源和建议。
拓展活动：1. 布置口语练习的作业，如录音自我介绍、制作口语对话视频等。
2. 鼓励学生参加普通话角色扮演比赛或演讲比赛，提高口语表达能力。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和自由对话中的口语表达能力。
2. 收集学生的口语作业和练习成果，进行评估和反馈。
3. 进行口语测试，测试学生的听说能力和口语准确性。
中职教育—《普通话口语交际》第二章 第一节 声母的发音部位及发音方法
4.舌尖中音
d t n l。由舌尖抵住上齿龈，阻碍气流而形成。
d
达到
等待
地点
t
天天
团体
疼痛
n
奶奶
男女
南宁
l
力量
理论
联络
懂得 探讨 能耐 流露
5.舌尖后音
zh ch sh r。由舌尖抵住或接近硬腭前端，阻碍气流而形成。
zh
政治
征兆
战争
主张
ch
处处
sh
实事
长城 少数
出差 实施
超出 叔叔
r
仍然
软弱
容忍
荣辱
6.舌面音
j、q、x。由舌面前部抵住或接近硬腭前端，阻碍气流而形成。
j
经济
解决
积极
季节
q
亲切
x
学习
请求 现象
亲戚 相信
确切 详细
7.舌根音
j、q、x。由舌面前部抵住或接近硬腭前端，阻碍气流而形成。
j
经济
解决
积极
季节
q
亲切
x
学习
请求 现象
亲戚 相信
确切 详细
02 声母的发音方法
声母的发音方法指的是发音时喉头、口腔和鼻腔控制气流的方式和 状况。
声母的发音方法可以从阻碍的方式、声带是否颤动、气流的强 弱三个方面来观察。
1.阻碍的方式——根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同，声母可分为五类。
⑴塞音b、p、d、t、g、k。发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻 腔的通道，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆破成声。
八百 标兵 爸爸 辨别
b
偏偏 批评 匹配 偏颇
⑴ 送 气 音 发音时气流较强的音。普通话中有六个：p、t、k、q、ch、c。 ⑵ 不 送 气 音 发音时气流较弱的音。普通话中有六个:b、d、g、j、zh、z。
《普通话口语交际》第六章 介绍与解说
（二）介绍他人
介绍他人，又称第三者介绍或居间介绍，它是经第三方为彼此不相识的双方引见、 介绍的一种介绍方式。决定为他人作介绍，要审时度势，熟悉双方情况。
1.介绍时的注意事项
（1）介绍者为被介绍者介绍之前，一定要征求一下被介绍者的意见，切勿开口 就讲，那样会显得很唐突，让被介绍者感到措手不及。被介绍者在介绍者询问自己是 否有意认识某人时，一般不应拒绝，而应欣然应允。实在不愿意时，则应说明理由。
三个月的期限是很短的，一转眼就是一个月了，工头和木匠们还没想 出一点头绪、一点办法来，他们做了许多模型，都不合适。这时候，正赶 上三伏天气，热得人都喘不上气来，加上心里烦闷，工头和木匠们真是坐 也不合适，躺也不合适。有这么一位木匠师傅，实在待不住了，就上大街 去了。走着走着，听见老远传来蝈蝈的吵叫声，接着又听见一声吆喝： “买蝈蝈，听叫去，睡不着，解闷儿去！”
（3）交流式。有时，在社交活动中，我们希望某个人认识自己，了解自己，并与自己建 立联系时，就可以运用交流式的介绍方法，与心仪的对象进行初步的交流和进一步的沟通。 交流式的自我介绍比较随意，可以包括介绍者的姓名、工作、籍贯、学历、兴趣，可以面面 俱到，也可以有所隐瞒，造成某种神秘感，激发对方与自己进一步沟通的兴趣。
介绍环境时所使用的方法要根据介绍对象的需求和环境本身的特点有所变 化。有的以空间为序横向介绍，有的以时间为序纵向介绍，有的纵横结合从各 个角度作全面的介绍。总之，要抓住环境的特征，突出主体性的东西，给人深 刻的印象。介绍时语言要清晰，做到通俗易懂。
案例精选 6-2
故宫的四个城角，每一个角上有一座九梁十八柱、七十二条脊的角楼。这四座角楼 是怎么盖的呢？北京有这么个传说——明朝的燕王朱棣在南京做了永乐皇帝以后，因为 北京是他做王爷时候的老地方，就想迁都北京，于是就派了亲信大臣到北京盖皇宫。朱 棣告诉这个大臣，要在皇宫外墙——紫禁城的四个犄角上，盖四座样子特别美丽的角楼， 每座角楼要有九梁十八柱、七十二条脊。朱棣说：“你就做这个管工大臣吧，如果修盖 的不好是要杀头的！”管工大臣领了皇帝的谕旨后，非常发愁，不知如何盖这九梁十八 柱、七十二条脊的角楼。
普通话口语交际第九章 拜访与接待
6
朗读
7
演讲与辩论
8
服务于销售
11 面试的语言艺术
第一节 拜访时的沟通技巧
一、商务拜访的基本程序 （一）访前准备
1.访前预约 2.必备材料 3.服饰准备 4.行前确认
第一节 拜访时的沟通技巧
二、拜访的语言沟通 （一）介绍礼仪
1.自我介绍
2.他人介绍
（二）双方晤谈 晤谈阶段是拜访的目的所在，双方将通过交谈解决具体问题，因此， 要尽快将谈话进入正题，而不要闲扯个没完或啰嗦不清。
Thank you
第二节 接待中的沟通原则
一、接待的基本程序 （一）接待准备
1.掌握基本情况 2.拟订接待方案 3.准备相关材料
第二节 接待中的沟通原则
一、接待的基本程序 （二）热情待客
1.热情迎接，以礼相待 2.交谈沟通
第二节 接待中的沟通原则
二、沟通原则 （一）尊重来客，热情周到
（一）尊重来客，热情周到 （二）履行职责，沟通有度
全国普通话等级考试试题
全国普通话等级考试试题第一部分：听力理解1. 请听下面的对话，回答问题。
对话一：W：你觉得今天怎么样？M：挺好的，天气不错，而且我昨晚睡得很好。
问题一：这两个人在谈论什么？对话二：W：你打算明天去游泳吗？M：是的，我已经买了游泳票，准备早点到游泳池。
问题二：明天这个人打算做什么？对话三：W：你知道最近的电影院在哪里吗？M：不太清楚，你可以问问服务台的人。
问题三：这两个人在讨论什么地方？对话四：W：你想吃中餐还是西餐？M：我倒无所谓，看你喜欢吃什么。
问题四：这两个人在商量吃什么？对话五：W：你打算什么时候去机场接他？M：我计划在下午三点左右到达。
问题五：这两个人在讨论什么时间？2. 请听下面的独白，回答问题。
独白一：大家好，欢迎来到我校的体育馆。
我们的体育馆设有游泳池、羽毛球场、乒乓球室和健身房。
游泳池每天早上7点开放，晚上8点关闭。
羽毛球场和乒乓球室可以提前一周预约。
健身房24小时开放，请大家合理安排时间。
谢谢！问题一：体育馆提供哪些设施？独白二：大家好，我是今天的导游。
现在我们来参观我们学校的图书馆。
图书馆共有五层楼，每个楼层拥有不同的图书类别。
请各位自觉保持安静，不要在图书馆内大声喧哗。
此外，图书馆每周日不对外开放，请注意时间安排。
谢谢！问题二：学校图书馆每周几不对外开放？第二部分：阅读理解阅读一参观大妈妈茶叶店大妈妈茶叶店位于市中心的步行街上，是一家历史悠久的茶叶专卖店。
这家店创建于1950年，至今已有70年的历史。
大妈妈茶叶店以和谐的环境、高品质的茶叶和热情的服务而闻名。
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所有的茶叶都是经过严格挑选和精心处理的，确保给顾客提供最好的品质。
此外，大妈妈茶叶店还提供各式各样的茶具和茶叶礼盒作为纪念品或送礼之用。
你可以在这里购买到精美的茶叶和茶具，并且得到专业的建议和指导。
如果你对茶叶文化感兴趣，大妈妈茶叶店也定期举办茶艺表演和讲座，让你更好地了解茶叶的文化与历史。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义与重要性1.2 普通话的特点及其与方言的区别1.3 普通话的语音系统及其发音方法第二章：普通话语音训练2.1 声母发音训练2.2 韵母发音训练2.3 声调发音训练2.4 语音组合与语调训练第三章：普通话词汇学习3.1 普通话词汇的构成与特点3.2 普通话词汇的分类与应用3.3 常见易错词汇的辨析与练习第四章：口语交际技巧（上）4.1 倾听与回应4.2 表达与阐述4.3 交流与互动第五章：口语交际技巧（下）5.1 演讲与口才5.2 辩论与讨论5.3 情景模拟与实际应用第六章：日常交际场景6.1 问候与礼貌用语6.2 介绍与交流6.3 求助与投诉第七章：工作场景口语交际7.1 职场沟通技巧7.2 商务洽谈与会议主持7.3 职场演讲与报告第八章：情感表达与沟通8.1 表达喜悦、赞美与感激8.2 表达悲伤、不满与歉意8.3 情感沟通技巧与心理调适第九章：跨文化交际9.1 文化差异与交流障碍9.2 跨文化交际策略与技巧9.3 典型文化背景下的交际案例分析第十章：口语交际实战演练10.1 角色扮演与情景模拟10.2 辩论与演讲比赛10.3 实际交际场景的模拟与实践重点和难点解析一、普通话概述重点关注章节1.3，普通话的语音系统及其发音方法。
该环节需要详细讲解普通话的声母、韵母、声调的分类和发音方法，以及声韵调的组合规律。
可以通过发音练习和对比分析来帮助学生掌握正确的发音。
二、普通话语音训练重点关注章节2.1、2.2、2.3，声母、韵母、声调的发音训练。
这些环节需要通过大量的发音练习，让学生熟悉并掌握各个声母、韵母、声调的发音特点。
可以通过方言与普通话发音的对比，帮助学生纠正方言发音。
三、普通话词汇学习重点关注章节3.1，普通话词汇的构成与特点。
该环节需要详细讲解普通话词汇的构成规则，以及与方言词汇的差异。
可以通过举例和练习，让学生理解和掌握普通话词汇的用法。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、自然的口语表达能力，增强自信心。
3. 提高学生理解和运用普通话进行日常交际的能力。
4. 增强学生对中华文化的认同感，促进民族团结。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的概念、历史和重要性普通话的语音特点2. 第二章：普通话发音声母、韵母、声调的发音方法发音器官的运用常见发音错误及纠正方法3. 第三章：口语交际技巧听力理解与回应表达清晰、连贯态势语言的运用4. 第四章：日常交际用语问候与介绍邀请与拒绝感谢与道歉5. 第五章：情景交际家庭生活校园交流社会互动三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本理论和口语交际技巧。
2. 实践法：分组练习、角色扮演、情景模拟等，提高学生口语表达能力。
3. 互动法：提问、讨论、小组合作，激发学生学习兴趣。
4. 视听法：观看普通话教学视频，聆听标准发音，模仿练习。
四、教学评价1. 平时练习：观察学生在课堂上的发音、口语表达和交际能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握。
3. 阶段测试：进行普通话发音和口语交际的测试，评估学生进步。
4. 期末考试：全面考核学生的普通话水平和口语交际能力。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教材。
2. 教辅资料：普通话发音练习册、口语交际话题。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、教学课件。
4. 网络资源：普通话学习网站、视频教程。
六、教学环境1. 教室环境：保持教室整洁、宽敞，有利于学生集中注意力。
2. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位，便于学生互动交流。
3. 教学设备：确保投影仪、音响设备等教学设备正常运行。
4. 网络连接：保证网络畅通，便于查找教学资源。
七、教学进度安排1. 第一章：普通话概述（2课时）2. 第二章：普通话发音（4课时）3. 第三章：口语交际技巧（3课时）4. 第四章：日常交际用语（4课时）5. 第五章：情景交际（5课时）6. 第六章：跨文化交际（3课时）7. 第七章：演讲与辩论（4课时）8. 第八章：商务交际（3课时）9. 第九章：人际沟通技巧（3课时）10. 第十章：综合实践与评价（2课时）八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到提高。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流畅地使用普通话。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，使他们能够准确理解他人的口语表达。
4. 增强学生的普通话词汇量和语言组织能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义和重要性普通话的语音特点和发音方法普通话的声调规则2. 第二章：普通话韵母韵母的分类和发音方法复合韵母和鼻韵母的发音韵母的连读和变音现象3. 第三章：普通话声母声母的分类和发音方法声母的连读和发音技巧声母的语音变化和方言区的特殊情况4. 第四章：普通话声调声调的定义和分类声调的发音方法和变化规律声调在句子中的运用和重要性5. 第五章：普通话语法基础词类的划分和特点句子的基本结构和成分语法规则和句型变化三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握普通话的基本知识和技巧。
2. 练习法：通过口语练习和对话，提高学生的口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力材料和互动游戏，培养学生的听力理解能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的语言组织能力和合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语练习：评估学生在口语练习中的发音准确性和表达流畅性。
3. 听力测试：通过听力材料和问题回答，评估学生的听力理解能力。
4. 语法运用：通过句子构造和语法运用，评估学生的语法基础。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教科书2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 听力材料：准备相关的普通话听力材料，供学生进行听力训练。
4. 练习册：提供配套的练习册，供学生进行课后巩固和实践。
六、教学内容6. 第六章：普通话常用词汇和短语学习常用词汇和短语的正确发音和用法掌握常用词汇的搭配和意义通过实例学习，提高词汇运用的准确性和自然度7. 第七章：普通话日常会话学习日常生活中的常用口语表达和对话练习常用的问候、介绍、道别等礼貌用语通过角色扮演，模拟实际场景，提高口语交际能力8. 第八章：普通话听力理解提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话和叙述通过听力材料，训练对普通话语音、词汇和语法的辨识能力学习听力技巧，提高信息获取和理解的速度和准确性9. 第九章：普通话演讲与表达学习演讲的基本技巧和表达方法练习如何组织语言、控制语速、运用语调等通过演讲练习，提高自信和公众场合表达能力10. 第十章：普通话与文化了解普通话与文化的关系，理解不同地区的语言差异学习普通话中的成语、谚语和俗语，了解其文化背景和含义通过对文化话题的讨论，提高语言表达能力和文化素养七、教学方法6. 采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用普通话。
《口语交际说好普通话》教案
《口语交际说好普通话》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语音、语调，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、连贯的普通话口语表达能力。
3. 加强学生之间的沟通与交流，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 普通话语音：声母、韵母、声调的基本知识及发音方法。
2. 普通话词汇：常用词汇及其正确用法。
3. 普通话句式：简单句、复合句的构成及用法。
4. 口语交际技巧：如何进行自我介绍、询问信息、表达意见等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话基本知识，引导学生掌握发音要领。
2. 练习法：分组练习，让学生在实际操作中提高口语表达能力。
3. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会与人沟通。
4. 互动教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
四、教学安排1. 第1-2课时：普通话语音知识讲解及发音练习。
2. 第3-4课时：普通话词汇学习及应用练习。
3. 第5-6课时：普通话句式结构及表达练习。
4. 第7-8课时：口语交际技巧的学习与实践。
5. 第9-10课时：综合练习与复习，组织小型演讲比赛。
五、教学评价1. 语音准确性：考察学生发音是否准确，声母、韵母、声调是否清晰。
2. 口语流畅度：评估学生在口语表达时是否流畅、连贯。
3. 交际能力：观察学生在实际交际中是否能运用所学知识与人沟通。
4. 课堂参与度：关注学生在课堂上的活跃程度，是否积极参与练习和讨论。
六、教学资源1. 教材：《普通话口语交际教程》2. 辅助材料：普通话发音器官图解、语音示范录音、视频教程3. 教学工具：多媒体教学设备、录音设备4. 实践场地：教室、模拟面试室、演讲厅七、教学重点与难点1. 教学重点：普通话语音、词汇、句式的正确运用，口语交际技巧的掌握。
2. 教学难点：普通话特殊音节的发音，口语交际情境的应对。
八、教学过程1. 课前准备：教师检查学生教材和辅助材料是否准备齐全，提前布置课堂练习。
2. 课堂导入：通过简短的游戏或话题讨论，激发学生学习兴趣。
《口语交际说好普通话》教案
《口语交际说好普通话》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生在日常交际中运用普通话进行沟通的能力。
3. 增强学生对普通话口语交际的兴趣，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本技巧教学重点：声母、韵母、声调的发音方法。
2. 第二课时：常用词语和句子教学重点：掌握一些常用词语和句子的普通话表达。
3. 第三课时：情景对话教学重点：运用普通话进行日常交际对话。
4. 第四课时：演讲与朗诵教学重点：学会用普通话进行简单的演讲和朗诵。
5. 第五课时：游戏与活动教学重点：通过游戏和活动，提高普通话口语交际能力。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解普通话的发音方法和技巧。
2. 采用示范法，教师示范正确的发音和表达。
3. 采用练习法，让学生进行大量的发音和口语练习。
4. 采用互动法，鼓励学生积极参与，互相交流和纠正。
四、教学步骤1. 第一课时：a. 讲解声母、韵母、声调的发音方法。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 进行一些简单的发音练习。
2. 第二课时：a. 讲解常用词语和句子的普通话表达。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 进行一些简单的口语练习。
3. 第三课时：a. 创设情景，进行角色扮演，让学生用普通话进行对话。
b. 教师指导并纠正发音和表达方式。
c. 学生互相练习，提高口语交际能力。
4. 第四课时：a. 讲解演讲和朗诵的基本技巧。
b. 学生进行演讲和朗诵练习。
c. 教师指导并评价。
5. 第五课时：a. 设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中练习普通话口语交际。
b. 教师引导学生积极参与，纠正发音和表达方式。
c. 学生互相交流，提高口语交际能力。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的发音准确性、口语表达流利程度。
2. 通过角色扮演、演讲和朗诵等活动，评价学生的口语交际能力。
3. 收集学生课堂练习和课后作业，评估他们的学习效果。
4. 学生自我评价和互相评价，了解自己在口语交际方面的进步。
普通话口语交际之演讲教案
普通话口语交际之演讲教案一、教学目标1. 让学生掌握演讲的基本技巧和步骤。
2. 提高学生的普通话口语表达能力，增强自信心。
二、教学内容1. 演讲的定义和分类2. 演讲的基本技巧a. 选题与准备b. 结构安排c. 语言表达d. 肢体语言3. 演讲的步骤a. 开场白b. 主体内容c. 结尾4. 实战演练与点评三、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本知识和技巧。
2. 示范法：教师示范演讲，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，相互点评。
4. 情景模拟法：设置模拟演讲场景，学生实战演练。
四、教学重点与难点1. 教学重点：演讲的基本技巧和步骤。
2. 教学难点：普通话口语表达的准确性和流畅性。
五、教学课时本教案共需4个课时，每个课时45分钟。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学准备1. 教材或教学资源：普通话口语交际教材、演讲技巧相关书籍、网络资源等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、白板、马克笔等。
3. 辅助材料：演讲稿模板、评分标准、练习题等。
七、教学过程1. 课前热身：进行简单的普通话口语练习，如朗读、复述等，让学生进入学习状态。
2. 课程导入：简要介绍演讲的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。
3. 教学主体：a. 讲解演讲的基本知识和技巧。
b. 示范演讲，让学生跟随模仿。
c. 分组练习，学生相互点评。
d. 设置模拟演讲场景，学生实战演练。
4. 课堂总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点知识点。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
八、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、练习情况和实战演练表现。
2. 成果性评价：检查学生的课后作业，评估学生的普通话口语表达能力和演讲技巧。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评估学生的学习效果。
九、教学拓展1. 组织校内演讲比赛，让学生实战锻炼。
2. 邀请专业演讲教练进行讲座或辅导。
普通话口语交际型
疼痛
期待
希望
，破车，模范，佛f0门 ，那么，
张九龄：海上生明月，天涯共此时 杜甫：露从今夜白，月是故乡明。 李商隐：嫦娥应悔偷灵药，碧海青 天夜夜心。 王安石：春风又绿江南岸，明月何 时照我还。 李清照：雁字回时，月满西楼。 苏轼：但願人長久，千里共婵娟。
注意平翘舌
服务员：您好，欢迎光临。 客人：我想要一个双人房间。 服务员：请问，您是否预约过？ 客人：是的，4天以前我电话预约过。 服务员：请问怎么称呼您？ 客人：孙继超 服务员：啊，查到了。我给您办一下“北方方言”。 二为“吴方言”。 三为“湘方言”。 四为“赣方言”。 五为“客家方言”。 六为“闽方言”。。 七为“粤方言”。
首课堂
普通话口语交际
一、普通话
1、普通话与方言 2、你知道它的重要性吗？ ———与人沟通的基本途径 ———日常生活不可缺少的部分 ———工作中必须具备的素质 ———法律法规要求掌握的本领 ……
字字清晰、饱满，力度均匀，快慢一致
扑棱棱 叮咚咚 咯吱吱 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 千山鸟飞绝 万径人踪灭； 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
高考链接
下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A．奇数 通缉 豆萁 放荡不羁 犄角之势 B．商榷 雀跃 宫阙 声名鹊起 生性怯懦 C．茁壮 琢磨 浑浊 着手成春 擢发难数 D．谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛
【答案】
C
2006年普通高等学校招生 全国统一考试(广东卷)
高考链接
下列加点字的读音完全不相同的一组是 A．禅让 阐明 嬗变 煽风点火 潸然泪下 B．庇荫 纰漏 毗连 筚路蓝缕 蚍蜉撼树 C．侍奉 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深 D．湍流 祥瑞 揣摩 惴惴不安 气喘吁吁
普通话与口语交际教案
普通话与口语交际教案教案标题：普通话与口语交际教案教案目标：1. 帮助学生提高普通话口语表达能力。
2. 培养学生良好的口语交际能力，包括听、说、读、写等方面。
3. 提供实际情境中的交际技巧和策略，以便学生能够有效地与他人进行沟通。
教学重点：1. 提高学生的普通话发音准确性。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力。
4. 培养学生的交际技巧和策略。
教学难点：1. 如何提高学生的普通话发音准确性。
2. 如何培养学生的听力理解能力。
3. 如何培养学生的口语表达能力。
4. 如何培养学生的交际技巧和策略。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 教学课件和相关教学资源。
3. 练习材料和活动安排。
教学步骤：引入：1. 呈现一段普通话对话视频或录音，让学生观看或聆听，并提醒他们注意发音和语调。
听力理解：1. 呈现一段普通话对话录音，让学生听一遍并尝试理解大意。
2. 提供一份与录音相关的问题，让学生再次听录音并回答问题。
3. 分组讨论问题的答案，并进行整体讨论。
口语表达：1. 提供一些常见的口语表达句型和词汇，让学生进行模仿和练习。
2. 分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的口语表达。
交际技巧和策略：1. 呈现一些实际交际场景，如购物、问路等，让学生讨论并分享他们在这些情境中的交际经验。
2. 提供一些交际技巧和策略，如礼貌用语、委婉表达等，并让学生进行角色扮演练习。
巩固练习：1. 分发练习材料，让学生进行口语练习，如对话填空、口头回答问题等。
2. 教师巡视并提供必要的指导和反馈。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调学生在普通话与口语交际中的重要性。
2. 鼓励学生继续练习和应用所学的知识和技能。
拓展活动：1. 鼓励学生参加普通话演讲比赛或口语交际活动。
2. 提供相关的学习资源和推荐书目，以便学生进一步提高普通话与口语交际能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的练习材料，并进行评估。
普通话口语交际之演讲教案
一、教案基本信息教案名称：普通话口语交际之演讲教案适用年级：八年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握演讲的基本技巧和步骤。
2. 提高学生的普通话口语表达能力，增强自信心。
3. 培养学生的倾听、评价和反馈能力。
教学重点：1. 演讲的基本技巧和步骤。
2. 普通话口语表达能力的提升。
教学难点：1. 演讲过程中情感的把握和表达。
2. 如何在演讲中运用普通话语音、语调、节奏等技巧。
二、教学准备1. 教学场地：教室2. 教学设备：投影仪、音响设备、演讲稿模板3. 教学素材：演讲视频、演讲稿示例三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过播放一段精彩的演讲视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：什么是演讲？演讲的目的和作用是什么？2. 知识讲解（15分钟）3. 实例分析（15分钟）教师展示一篇优秀的演讲稿示例，引导学生分析演讲稿的结构、内容、表达方式等，讨论如何运用普通话口语技巧进行演讲。
4. 实践演练（20分钟）第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，引导学生思考如何在演讲中更好地运用普通话口语技巧。
2. 实践演练（20分钟）学生继续进行演讲实践，鼓励学生大胆表达，注意普通话的语音、语调和节奏。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和建议。
3. 总结与反思（15分钟）教师组织学生进行总结，让学生分享自己在演讲过程中的收获和感悟，分析存在的问题和改进的方向。
强调演讲技巧在日常生活和学习中的重要性。
4. 课后作业四、教学评价通过学生在课堂上的演讲表现、演讲稿的质量以及家长的评价和反馈，评价学生对普通话口语交际之演讲的掌握程度。
关注学生在演讲过程中的情感态度和价值观的培养。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高学生的普通话口语交际能力。
六、教学拓展活动1. 演讲比赛：定期举办演讲比赛，让学生在舞台上展示自己的才华，鼓励其他学生积极参与，提高观演评价能力。
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浅谈普通话口语交际
普通话是我国最为规范的现代交际用语，它在国民生产生活中占有十分重要的位置。
自上世纪60年代以来，就在全国范围内推广应用普通话，虽然取得了较大的效果，但在全国各地方言还是十分普遍。
本人认为要普及推广应用普通话，关键在学校，要从小学生抓起，下面结合我地区现状及我的教学实践，谈谈普通话口语交际。
一、我地区普通话口语交际的现状分析
大学毕业以后，我就回到了母校教书。
发现课堂上学生有紧张心理不敢大胆与他人交流。
部分学生当众说话神情紧张，说话时羞涩，不敢正视对方，声音颤抖，手足不自然，心理有话说不出来。
交流时表达不是很清楚，口语不够规范、流畅。
特别是我们农村的孩子，他们中大多数连普通话这一基础都不过关。
因为农村大部分学生说话用的是方言，只有课堂上与老师交流时才用普通话，能用普通话言谈的寥寥无几。
连平时的习作中，方言土语也是常跃然纸面；而且许多学生胆子小，我教他们说普通话的时候，他们都不敢说，更有甚者站起来就是不说话。
后来，通过观察才知道，他们因为见识短浅，平常缺乏语言表达的氛围与环境，造成话说不清楚，自己想表达的意思表达不出来，干着急，或者怕说不好直接就不说了。
二、用普通话进行口语交际的重要性
在我上大学的时候，我们大一就推广普通话，当时我们沈阳、丹东、大连、朝阳等地区来的学生都认为自己说的就是普通话，不用学了，
但是我们彼此却有一些方言听不懂，后来听老师讲才知道，普通话是现代民族的公共语言，是现代汉语的标准语，也是我们国家的通用语言。
要是不会说普通话，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可能的。
比如，一些农村人到城市找工作，他们不会说普通话，跟老板沟通，简直是“鸡同鸭讲”，那就不会得到老板的赏识，基本上也没有被录用的可能。
所以，既然想适应当今的社会，就应该从小培养学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
三、怎样培养学生用普通话进行口语交际
口语交际能力是每一位正常人最基本的生存能力和语言能力，在日常生活中，口语交际无处不在。
一个有趣的现象时：人们既感到自己的口语能力无师自通、与生俱来，又痛切地察觉自己的口笨舌拙、词不达意。
如今，口语交际在语文教改中被提升到了相当的高度。
那么，怎样培养小学生用普通话进行口语交际的能力那？
1.随时随地的运用普通话，给学生创造一个良好的语言氛围。
加强普通话训练指导，从各个方面指导学生练习说普通话，进而把说普通话与语言表达练习起来，提高学生的语言表达能力。
老师在学校不仅仅要求自己在课堂上用普通话进行教学，再平常的日常生活中也要用普通话与学生交流。
农村的学生大多数只有在学校才停老师说普通话，再课堂回答问题时有时候用普通话，更多的时候是不用的：而仅仅靠老师提供一个40分钟的良好语言环境是不够的，因此就要求我们老师随时随地只要跟学生交流都用普通话，说的是否
标准并不是关键，关键是让学生融入这样的一种语言环境，久而久之学生会在潜移默化中开展敢说普通话、能说普通话。
2.鼓励学生说话，帮助学生克服畏惧，老师设法帮助学生战胜恐惧，树立说话的信心。
培养学生的信心，告诉学生要表现得很勇敢身体站直，信心十足地讲话。
经常这样，学生会逐渐树立自信，敢于说话。
小学生要老师经常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。
所以在口语交际教学中教师要多表扬少批评，多鼓励少指责。
在口语交际课上，只要学生开口讲普通话，就应该给予鼓励，让他们感到讲话不可怕。
3.做好教师示范，榜样模仿老师是学生最容易模仿的，也是最常模仿的对象，所以教师要做好示范作用，引导学生进行积极的正面模仿有助于学生用普通话进行口语表达能力的提升。
教师要时刻主意自己的形象，为人师表，要给学生树立一个良好的榜样。
在互动中，学生会不由自主的观察学习老师说话的方式和语音，语调。
老师做好示范作用有助于学生养成良好的说话习惯。
4.积极给学生示范传授如何用普通话进行口语交际。
新课标中指出：交际情景的创设是交际的重要条件，关注学生的年龄特征和兴趣爱好。
苏霍姆林斯基说：“儿童诗用形象、色彩、声音来思维的。
”也就是说，用普通话口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生围绕有兴趣的主题投入到说话训练中区，积极地观察、思考、想象。
5.激发兴趣，使学生愿意说。
一个人只有心情愉快的时候，才愿意
说，小学生更是如此。
教师要根据这条规律，经常组织方法灵活、形式多样、内容活泼的活动激发兴趣，开启学生想说的愿望。
例如：学完《打电话》一课，让学生用普通话自行去表演相声，在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，既顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，又有效地培养学生良好的说话态度和语言习惯。
此外，校园内要经常举行激情四射的演讲比赛，让学生感受到语言的魅力，可以使他们心中涌起一种想说的冲动。
总之，通过课内、课外语言环境的创设，不仅锻炼了学生语言表达能力，而且激发了他们的表达欲望，使他们愿意用普通话进行口语交际。
当今的时代，竞争是十分激烈的，要是不能用普通话进行口语交际，那将会被社会淘汰。
其实，这种能力的培养很简单，只要我们从小做起，从自身做起，要认真说，不但在课堂上说，在家说，在与同学们活动中说，在公共场合说。
这样才能真正创造人人说、时时说、处处说的推普环境。
只有这样，才能有助于我们的学生在今后待人处事、言谈举止、临场应变及传情达意等方面处理的更加完美。