4.3 水的组成
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4.3水的组成
点燃
H2O
H2O
通电
H2+O2
单质和化合物
问题：通过刚才的实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、 氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成各不相同，你能说说 区别吗？ 答：氢气(H2)由氢元素H组成，氧气(O2)由氧元素O组成，而 水(H2O)中含有氢元素H和氧元素O。 我们可以把这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；而 由同种元素组成的物质叫做单质。
氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可 以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水。 氢气被认为是最清洁的燃料。如氢气不纯，混有空气或氧 气，点燃时有可能会发生爆炸。 问题：如何检验氢气的纯度？
实验视频
氢气的性质
研究氢气(H2)的性质，是人们认识水组成的开始。 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
负极产生的气体为氢气
氢气+氧气 H2+O2
H2O
通电
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 水分子分解视频
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够 说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？ 答：在化学变化中，元素的种类不会变化。而在水的生成和分 解实验中，水都有明显的变化，所以水不是一种元素。 燃烧氢气有水成生，分解水可以检验到生成的气体中，能 使燃烧的木条燃烧得更加激烈的是氧气，可以燃烧，发生淡蓝 色火焰的气体是氢气，所以水是由氢氧两种元素组成的。 H2+O2
H2O
H2O
通电
H2+O2
单质和化合物
问题：通过刚才的实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、 氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成各不相同，你能说说 区别吗？ 答：氢气(H2)由氢元素H组成，氧气(O2)由氧元素O组成，而 水(H2O)中含有氢元素H和氧元素O。 我们可以把这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；而 由同种元素组成的物质叫做单质。
氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可 以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水。 氢气被认为是最清洁的燃料。如氢气不纯，混有空气或氧 气，点燃时有可能会发生爆炸。 问题：如何检验氢气的纯度？
实验视频
氢气的性质
研究氢气(H2)的性质，是人们认识水组成的开始。 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
负极产生的气体为氢气
氢气+氧气 H2+O2
H2O
通电
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 水分子分解视频
电解水的实验
讨论：水的组成
1.上述实验中是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
答：上述实验中发生了分解反应，生成了两种新物质：氧气 和氢气 2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够 说明水不是一种元素，是由氢氧两种元素组成的？ 答：在化学变化中，元素的种类不会变化。而在水的生成和分 解实验中，水都有明显的变化，所以水不是一种元素。 燃烧氢气有水成生，分解水可以检验到生成的气体中，能 使燃烧的木条燃烧得更加激烈的是氧气，可以燃烧，发生淡蓝 色火焰的气体是氢气，所以水是由氢氧两种元素组成的。 H2+O2
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。
本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。
为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。
但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。
2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。
3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。
四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。
2.水的化学性质的实验操作和观察。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。
呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。
操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。
通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。
拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。
家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
第12讲 4.3水的组成
于箱老师最牛课堂之初中化学
第12讲 第四部分 自然界的水
4.3水的组成 （文档 价值）
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创设情境导入新课
古代对水的认识，金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。水是其中之一，是分解不 出新物质的。
在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验 的研究，才最终认识了水的组成。
C
D 2、下列关于电解水的叙述中错误的是（ ） A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液 B.在水电解器中加满水，然后接通直流电源 C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
3、右图是电解水的简易装置。试回答： （1）根据图判断：
（2）上述实验中是否有水滴生成？
氢气 + 氧气 H2 O2 水 H2O 点燃
有
氢气化学性质：具有
可燃性 爆炸
可以做燃料（最清洁的能源）
注：若将混有空气的氢气点燃，会引起
3.验纯方法：
因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。
管口朝下，用拇指堵住试 管口移近酒精灯火焰，移开拇 指点火。如听到很小的声音， 则表示氢气已纯，如发出尖锐 爆鸣声表明氢气不纯。
研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。我们先学习氢气。
一、氢气：
1.物理性质： 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
注：氢气可以 2.化学性质：
排水法和向下排空气法
实验4-5
现象：纯净的氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大 量热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现无色液滴。
讨论 （1）上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 有，化学变化
第12讲 第四部分 自然界的水
4.3水的组成 （文档 价值）
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创设情境导入新课
古代对水的认识，金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。水是其中之一，是分解不 出新物质的。
在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验 的研究，才最终认识了水的组成。
C
D 2、下列关于电解水的叙述中错误的是（ ） A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液 B.在水电解器中加满水，然后接通直流电源 C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
3、右图是电解水的简易装置。试回答： （1）根据图判断：
（2）上述实验中是否有水滴生成？
氢气 + 氧气 H2 O2 水 H2O 点燃
有
氢气化学性质：具有
可燃性 爆炸
可以做燃料（最清洁的能源）
注：若将混有空气的氢气点燃，会引起
3.验纯方法：
因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。
管口朝下，用拇指堵住试 管口移近酒精灯火焰，移开拇 指点火。如听到很小的声音， 则表示氢气已纯，如发出尖锐 爆鸣声表明氢气不纯。
研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。我们先学习氢气。
一、氢气：
1.物理性质： 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
注：氢气可以 2.化学性质：
排水法和向下排空气法
实验4-5
现象：纯净的氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大 量热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现无色液滴。
讨论 （1）上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 有，化学变化
原创2：4.3 水的组成
3.氢气验纯方法
发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢 气较纯
一、水的电解实验 【学生实验】电解水实验 【实验现象】
注：实验时，在水里加入少量硫酸钠或氢氧化钠 的目的是：增强水的导电性。
一、水的电解实验
【学生实验】电解水实验
【实验现象】 1、通直流电后，两极都有气泡冒出， 且与负极相连的一端放出的气体速度较快。 2、一段时间后，与负极相连的玻璃管 中的气体体积约是与正极相连的两倍。 3、与负极相连一端的气体——可燃烧、火焰呈淡蓝色。 H2 4、与正极相连一端的气体——可以使带火星的木条复燃。 O2
这说明了什么？
一、水的电解实验
二、水的组成： 水是由氢元素和氧元素组成的。 水 通电 氢气+氧气
三、物质的分类：
H2O
H2
O2
混合物
物质
纯净物
单质： 由同种元素组成纯净物。 如：H2 、O2
化合物： 由不同种元素组成纯净物。 如：H2O、CO2
KCl
是氧化物 吗？
观察这几种物质有什么共同的地方?
A、物理变化
B、氧化反应
C、分解反应
D、化合反应
3、下列关于水的说法，正确的 C A、由氢气和氧气组成
B、有氢气和氧元素组成
C、由氢、氧元素组成
D、是化合物而不是纯净物
4、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是 C
ห้องสมุดไป่ตู้
A、听到尖锐的爆鸣声
B、未听到声音
C、听到声音很小
D、试管爆炸
5、点燃氢气并在其火焰上罩上一个冷而干燥的烧杯，可观察
到的现象中不存在的是 C
A、放出大量的热 B、火焰呈淡蓝色
C、燃烧生成水
人教版九年级化学上册4.3《水的组成》课件(共25张PPT)
100g的水和冰在不同温度下的体积
温度˚C 100 50 10 4 0 冰0 体积mL 102.2 101.2 100.1 100 100.1 109.9
什么温度下水的密度最大？什么温度下水的密度最水？
同质量的水在
˚C时体积最小，同体积时的水在______˚C时质量最大!
等质量水与冰相比谁的体积大？玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?
5/13/2019
3
水是生命之源
水对于人类、动物、植物的生存、发展密切相 关，然而水危机已是全人类面临的重大环境问题， 目前全世界已经就拯救“生命之液”达成了共识， 联合国把每年3月22日定为“世界水日”。
5/13/2019
4
生物体内都含有水
地球上的生物种类千差万别，但有一共同特 点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称
你分类的依据是什么？
3、有下划线的这些物质有许多共同特点，你能把它
们找出来吗？
5/13/2019
19
四、物质的简单分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
物
概念中包含两个要素：纯净物、同种元素
单质： 由同种元素组成纯净物，
质
如氧气、氢气等
纯净物：
（由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素 的叫做氧化物。1+O）
思考：在水通电分解前后，参与 反应的元素种类是否发生变化？
1、氧气和氧、氢气和氢是否一样？
2、 能不能说“因为电解水生成氧气和氢气， 所以水是由氧气和氢气组成的”？
5/13/2019
13
电解水小结
水的分解 负极：氢气 H2 （实验） 正极：氧气 O2
复习：如何检验气体？
收集到的氢气与氧气体积比： 2 ：1 父亲真痒
温度˚C 100 50 10 4 0 冰0 体积mL 102.2 101.2 100.1 100 100.1 109.9
什么温度下水的密度最大？什么温度下水的密度最水？
同质量的水在
˚C时体积最小，同体积时的水在______˚C时质量最大!
等质量水与冰相比谁的体积大？玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?
5/13/2019
3
水是生命之源
水对于人类、动物、植物的生存、发展密切相 关，然而水危机已是全人类面临的重大环境问题， 目前全世界已经就拯救“生命之液”达成了共识， 联合国把每年3月22日定为“世界水日”。
5/13/2019
4
生物体内都含有水
地球上的生物种类千差万别，但有一共同特 点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称
你分类的依据是什么？
3、有下划线的这些物质有许多共同特点，你能把它
们找出来吗？
5/13/2019
19
四、物质的简单分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
物
概念中包含两个要素：纯净物、同种元素
单质： 由同种元素组成纯净物，
质
如氧气、氢气等
纯净物：
（由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素 的叫做氧化物。1+O）
思考：在水通电分解前后，参与 反应的元素种类是否发生变化？
1、氧气和氧、氢气和氢是否一样？
2、 能不能说“因为电解水生成氧气和氢气， 所以水是由氧气和氢气组成的”？
5/13/2019
13
电解水小结
水的分解 负极：氢气 H2 （实验） 正极：氧气 O2
复习：如何检验气体？
收集到的氢气与氧气体积比： 2 ：1 父亲真痒
4.3探究水的组成
二、水的组成： 水的组成：
口诀：正氧负氢直流电，气体体积 ： 。 口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。
结论：水由氢、 结论：水由氢、氧两种元素组成
电解水实验: 电解水实验
1、主要装置： 水电解器和直流电源 、主要装置： 2、通直流电 、 3、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 、电解水时在水中加入少量氢氧化钠或稀硫酸的目的： 增强水的导电性 4、实验现象：①通电后两电极上都产生气体，且正极上产生 、实验现象： 通电后两电极上都产生气体， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为1： ， 的气体与负极上产生的气体体积比大约为 ：2，②正极上 产生的气体能使带火星的木条复燃， 产生的气体能使带火星的木条复燃，负极上产生的气体能 燃烧，火焰为淡蓝色。 燃烧，火焰为淡蓝色。 5、结论： ①水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、氧两种 、结论： 水电解后生成氢气和氧气，即水是由氢、 元素组成的 ②在水电解时，发生改变的微粒是水分子，而不变的是氢原 在水电解时，发生改变的微粒是水分子， 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 子和氧原子能，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。 6、文字表达式： 水 、文字表达式： H2 O
一、水的物理性质： 水的物理性质：
纯净的水是无色无味透明的液体。 纯净的水是无色无味透明的液体。 在101KPa时，水的凝固点是 ℃， 时 水的凝固点是0℃ 沸点是100℃， ℃ 沸点是 4℃时密度最大，为1克/mL。 ℃时密度最大， 克 。 水结冰时体积膨胀， 水结冰时体积膨胀，所以冰的密度 小于水的密度，能浮在水面上。 小于水的密度，能浮在水面上。
通电 通电
氢气+氧气 氢气 氧气 H 2 + O2
能 力 训 练 题 组
课件4：4.3 水的组成
如：氢气（H2） 氮气（N2） 红磷（P）
由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 如：
二氧化碳（CO2） 氧化铁（Fe2O3） 高锰酸钾 （KMnO4）
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素 的叫氧化物。如: CO2 Fe2O3
定义 不同点
单质与化合物的比较
单质
化合物
由同种元素组成的纯 由不同种元素
氢气的性质：
1、物理性质：
无色无臭的气体， 难溶于水， 密度比空气的小
收集方法
排水集气法 (氢气难溶于水)
收集氢气
向下排空气法 (氢气的密度比空气小)
2、化学性质： 1、H2有可燃性 （可以做燃料）
⑴点燃纯净的H2
现象： 发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠。
2H2 + O2 ⑵点燃不纯的H2
点燃 2H2O
第四单元 自然界的水
课题3 水的组成
第三单元课题3水的组成
资料： 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内 水的质量与生物体总质量的比一般都在 60 % 以上。
成年人体含水达65%至70%
鱼体含水达70%至80%
某些蔬菜和水果含水达90%
生命的孕育和维 系需要水
日常生活和工 农业生产离不 开水
C、 水沸腾
D、水挥发
本节内容结束
更多精彩内容请登录：
现象： 发生爆炸
（点燃前一定要验纯）
3、氢气的检验方法：
1、用拇指堵住集满氢气的试管口
2、靠近火焰，移开拇指点火
3、若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很 小表示氢气较纯
4、氢气的用途：
1、高能清洁燃料 原因： a、热值高。 b、燃烧后的产物为水，不污染环境。 c、是理想的可再生能源，可以水为原料来制取
由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 如：
二氧化碳（CO2） 氧化铁（Fe2O3） 高锰酸钾 （KMnO4）
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素 的叫氧化物。如: CO2 Fe2O3
定义 不同点
单质与化合物的比较
单质
化合物
由同种元素组成的纯 由不同种元素
氢气的性质：
1、物理性质：
无色无臭的气体， 难溶于水， 密度比空气的小
收集方法
排水集气法 (氢气难溶于水)
收集氢气
向下排空气法 (氢气的密度比空气小)
2、化学性质： 1、H2有可燃性 （可以做燃料）
⑴点燃纯净的H2
现象： 发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠。
2H2 + O2 ⑵点燃不纯的H2
点燃 2H2O
第四单元 自然界的水
课题3 水的组成
第三单元课题3水的组成
资料： 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内 水的质量与生物体总质量的比一般都在 60 % 以上。
成年人体含水达65%至70%
鱼体含水达70%至80%
某些蔬菜和水果含水达90%
生命的孕育和维 系需要水
日常生活和工 农业生产离不 开水
C、 水沸腾
D、水挥发
本节内容结束
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现象： 发生爆炸
（点燃前一定要验纯）
3、氢气的检验方法：
1、用拇指堵住集满氢气的试管口
2、靠近火焰，移开拇指点火
3、若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，声音很 小表示氢气较纯
4、氢气的用途：
1、高能清洁燃料 原因： a、热值高。 b、燃烧后的产物为水，不污染环境。 c、是理想的可再生能源，可以水为原料来制取
4.3水的组成
第 四 单 元 课 题 3 水 的 组 成
研究氢气的燃烧是人们认识水组成的开 始，下面我们就先来了解氢气这种物质。
1、物理性质： ①无色、无味、气体 ②密度比空气小（密度最小的气体） ③难溶于水。
2、化学性质： 可燃性
反应物 生成物
水
物质名称 现象
氢气和氧气
发出爆鸣声，试管内壁有水雾产生
反应的文字表达式为：
能在空气中燃烧，火焰为蓝色
现象 解释
气体燃烧产生淡蓝色火焰， 说明生成了氢气
讨论
1、上述试验中有无新物质生成？生成几种物质？
2、发生了什么变化，属于什么反应类型？
3、分析水的生成和分解实验，其中的那些现象和事
实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组
成的？
结论：①水是由氢元素和氧元素组成的。
1、实验装置如图
2、实验现象：
现象 两电极 都有无色气泡产生 正极端玻璃管 负极端玻璃管 气泡产生的少 气泡产生的多 约1体积 约2体积
比较两玻璃管中现象差异
3、检验气体：
试管1：用带火星的木条检验 试管2：试管2中的气体接近火焰时: 正极端玻璃管 木条复燃
氧气具有助燃性， 说明生成了氧气
负极端玻璃管
通过前两个课题的学习，我们对水的存 在、水的物理性质，以及水的净化有了 一定的认识，那我想问一问：水到底是 由什么组成的呢？我们可不可以用什么 方法来证明我们的猜想？
一直以来水被看做是一种元素，直到 18世纪末，人们才通过对水的生成和分解 实验的研究，才最终知道了水的组成。
今天我们就来追寻近代科学家的足 迹，一起探究水的组成。
②化学变化中分子可以再分。
1、电解水实验时生成氢气与氧气的 体积比常大于2：1，为什么： 氧气在水中的溶解性比氢气稍大； 2、常在水中加入氢氧化钠或稀硫酸
4.3_探究水的组成
A.水电解 B.氢气燃烧 C.呼吸过程 D.酒精挥发
练习：
博士伦隐形眼镜洗液的主要成分是双氧水 （H2O2），下列关于H2O2 的叙述正确的是（ ） A、H2O2 是由氢气和氧气组成
B、H2O2是由氢元素和氧元素组成 C、 H2O2分子由二个氢元素和二个氧元素构成 D、H2O2是由水分子和氧原子构成
练习：
4.蒸馏水不能养鱼,是因为蒸馏水中不含( C )
A.氧元素 B..氧原子 C.氧分子 D.水分子
5.关于水的组成说法中正确的是（ C ）
A ．水是水元素组成 B ．水是由氢气和氧气组成 C ．水是由氢元素和氧元素组成 D ．水的组成很复杂，至今没有明确的答案
6.下列变化属于物理变化的是（ D ）
氢气是一种绿色能源，科学家研制出 了利用太阳能产生激光再加上二氧化 钛可使水分解出氢气的办法：
水
二氧化钛 激光
氢气 + 氧气
此反应的意义在于
。
二氧化钛在这里的作用是
。
用排水法收集一试管的 氢气，用拇指堵住管口， 管口朝下，移近火焰松 开拇指点火，听声，如 果发出“噗”一声(声音 很小)，表明氢气是较纯 的。如果听见尖锐的爆 鸣声，说明氢气不纯， 需再收集再检验。
原理：
水 通电 H2O
氢气＋氧气
H2
O2
2H2O
2H2↑ + O2↑
结论：水是由氢元素和氧元素组成的
• 结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而 原子却不能再分。
• 通电后，电极上出现气泡，一段时间后 试管1和试管2中所收集的气体体积比约 为1:2。
思考：
• 在水的电解实验里，有新物质生成吗？ 水发生了什么变化？ 有新物质H2和O2生成，所以水发生了 化学变化。
练习：
博士伦隐形眼镜洗液的主要成分是双氧水 （H2O2），下列关于H2O2 的叙述正确的是（ ） A、H2O2 是由氢气和氧气组成
B、H2O2是由氢元素和氧元素组成 C、 H2O2分子由二个氢元素和二个氧元素构成 D、H2O2是由水分子和氧原子构成
练习：
4.蒸馏水不能养鱼,是因为蒸馏水中不含( C )
A.氧元素 B..氧原子 C.氧分子 D.水分子
5.关于水的组成说法中正确的是（ C ）
A ．水是水元素组成 B ．水是由氢气和氧气组成 C ．水是由氢元素和氧元素组成 D ．水的组成很复杂，至今没有明确的答案
6.下列变化属于物理变化的是（ D ）
氢气是一种绿色能源，科学家研制出 了利用太阳能产生激光再加上二氧化 钛可使水分解出氢气的办法：
水
二氧化钛 激光
氢气 + 氧气
此反应的意义在于
。
二氧化钛在这里的作用是
。
用排水法收集一试管的 氢气，用拇指堵住管口， 管口朝下，移近火焰松 开拇指点火，听声，如 果发出“噗”一声(声音 很小)，表明氢气是较纯 的。如果听见尖锐的爆 鸣声，说明氢气不纯， 需再收集再检验。
原理：
水 通电 H2O
氢气＋氧气
H2
O2
2H2O
2H2↑ + O2↑
结论：水是由氢元素和氧元素组成的
• 结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而 原子却不能再分。
• 通电后，电极上出现气泡，一段时间后 试管1和试管2中所收集的气体体积比约 为1:2。
思考：
• 在水的电解实验里，有新物质生成吗？ 水发生了什么变化？ 有新物质H2和O2生成，所以水发生了 化学变化。
4.3水的组成
普利斯特里 （Joseph Priestley ，
1733~1804） 英国的化学家
因对气体研究的 卓著成就，被称为 “气体化学之父”
水的真面目第一次被识破
（18世纪中叶）
英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术： 他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后， 他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声， 瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了……
拉瓦锡 Antoine Laurent
Lavoisier 1743~1794 法国化学家
进行的化学革命被公推为18世纪科学发展史上最辉煌的 成就之一。他所提出的新观念、新理论、新思想，为近代化 学的发展奠定了重要的基础。
18世纪科学发展史上最辉煌的成 就之一
• 卡文迪许的助手布拉格登于1783年6月访问巴 黎时，将这一实验告诉了拉瓦锡。
C．可以生成更多的氢气和氧气
D．可以除去水的有害物质
4．下列有关氢气的性质中属于化学性质的是( B )
A． 无色、无味
B．能够燃烧
C．难溶于水
D．密度很小
5．检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是( C )
A．听到尖锐的爆鸣声
B．未听到声音
C．听到声音很小
D． 试管爆炸
6是．(请A先阅C读下列)，关描于述水化的学叙性述质，的再是回(答：B其D中描述)，物描理述性用质途的
住试管口一会在收集②换一支试管收集
若用原试管立即收集，试管口残余的微弱 火焰会引燃收集的氢气导致爆炸。
氢气的爆炸极限：
4.0%~74.2%(即空气里如果混入氢气的体 积达总体积的4.0%~74.2%,点燃就会发生 爆炸)
注意：（点燃前要验纯、它们存在的地方要严禁火种）
4.3水的组成-九年级化学人教版上册
4.3水的组成1.物理性质点燃前都要检验纯度。
二.水的组成①如图所示，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
②切断电解装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体通电后，两电极均有无色气泡产生，正极的较少,负极较多，正、负极在水中的溶解量比氢气的大;b.可能有部分氧气与电极发生了氧化反应，使氧气的体积偏少②实验时，可向水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。
2.点解水反应的实质①水是由氢、氧两种元素组成②一个水分子是由两个氢原子③一个氧分子是由两个氧原子构成④在化学变化中，分子可分，原子不可分⑤化学反应前后元素种类不变，原子种类和原子数目均不变 注意：水是由氢气和氧气组成的。
× 三.物质的简单分类 1.单质和化合物由同种元素组成的物质不一定是单质，如氧气和臭氧（O3）组成的物质是混合物。
2）化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系氧化物指的是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物； 含氧化合物是泛指含有氧元素的化合物，不一定由两种元素组成。
注意：含氧化合物一定是氧化物。
×如H 2O 是氧化物，KClO 3不属于氧化物。
2.物质的简单分类 物质 注意：混合物是由不同种物质组成的，而化合物是由不同种元素组成的纯净物，两者分类的依据不同，如： ①化合物含有不同种元素，由不同种元素组成的物质一定是化合物。
×不同元素组成的物质也可能是混合物。
②单质是由一种元素组成的纯净物，由一种元素组成的物质一定是纯净物。
×——O 2和O 3组成的混合物只有一种元素。
三原子分子分解结合双原子分子水分子 氢原子 氧原子 氧分子 氢分子（H 2O ） (H) 化合物 包含关系混合物 纯净物 单质化合物 氧化物其他化合物。
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成
人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。
2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。
3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。
二、教学重点1.水的化学式和分子结构。
2.水是由氢和氧两种元素组成。
三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。
2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。
四、教学准备1.教师备好课件和教具。
2.学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。
•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。
2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。
•解释氢和氧元素在水中的结合方式。
3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。
•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。
4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。
•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。
5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。
•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。
六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。
2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。
七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。
2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。
八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。
在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。
下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。
人教版九年级化学上册课件：4.3《水的组成》(共24张PPT)
1、氢气的物理性质 无色、无臭、难溶于水的 气体，密 度比谁小。 2、氢气的化学性质：可燃性 氢气 + 氧气 点燃 水
现象:氢气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰。
混有一定量空气（或氧气）的氢气遇明火会发生爆炸
注：点燃氢气之前一定要验纯 5
幻灯片6 5
氢气的验纯:
➢按图4-23所示点燃气体时,发 出尖锐爆鸣声表明氢气不纯, 如果有声音很小表示氢气较 纯.
CO2 O2 N2 空气 S SO2 P P2O5
C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2
KClO3 KMnO4 KCl H2O H2 在这些物质中，有两种物质与众不同，你能找出 来吗？它有什么特点？ 如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？ 你分类的依据是什么？
17
物质分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
练习
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( C )
(A)水由氢气和氧气组成
(B)水由氢分子和氧原子组成
(C)水是由水分子构成的
(D)水是由水元素组成的
2．关于水的电解的叙述正确的是( B )
(A)物理变化
(B)化学变化
(C)物理性质的表现
(D)产生的氧气体积较大
3．能使带火星的木条复燃的气体是 ( B )
22
气体的检验
气体
操作
现象
结论
氧气 氢气
用火星木条 靠近气体
用燃着的火 柴靠近气体
木条复燃
气体燃烧， 火焰呈淡蓝 色
说明该气 体是氧气
说明该气 体是氢气
二氧化 将气体通入澄 澄清的石灰 说明该气体 碳 清的石灰水 水变浑浊 是二氧化碳
23
注意整理笔记哟！
现象:氢气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰。
混有一定量空气（或氧气）的氢气遇明火会发生爆炸
注：点燃氢气之前一定要验纯 5
幻灯片6 5
氢气的验纯:
➢按图4-23所示点燃气体时,发 出尖锐爆鸣声表明氢气不纯, 如果有声音很小表示氢气较 纯.
CO2 O2 N2 空气 S SO2 P P2O5
C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2
KClO3 KMnO4 KCl H2O H2 在这些物质中，有两种物质与众不同，你能找出 来吗？它有什么特点？ 如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？ 你分类的依据是什么？
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物质分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
练习
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( C )
(A)水由氢气和氧气组成
(B)水由氢分子和氧原子组成
(C)水是由水分子构成的
(D)水是由水元素组成的
2．关于水的电解的叙述正确的是( B )
(A)物理变化
(B)化学变化
(C)物理性质的表现
(D)产生的氧气体积较大
3．能使带火星的木条复燃的气体是 ( B )
22
气体的检验
气体
操作
现象
结论
氧气 氢气
用火星木条 靠近气体
用燃着的火 柴靠近气体
木条复燃
气体燃烧， 火焰呈淡蓝 色
说明该气 体是氧气
说明该气 体是氢气
二氧化 将气体通入澄 澄清的石灰 说明该气体 碳 清的石灰水 水变浑浊 是二氧化碳
23
注意整理笔记哟！
课题4.3水的组成R
实验步骤
现象
结论
方案一
方案二
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一.水
1.物理性质：色、态、味、熔点、沸点、密度。 2.化学性质：水在通电的条件下能生成氢气和氧气。 3.水的组成：水是由氢元素和氧元素组成。(宏观) 4.水的构成：水是由水分子构成的；每个水分子是由
两个氢原子和一个氧原子构成的。(微观)
混合物
二.物质
……
二.水是由什么元素组成的
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氢气是无色、无味、难溶于 水的气体，密度比空气的小。 氢气在空气中燃烧时，产生 淡蓝色火焰；混有一定量空 气或氧气的氢气遇明火会发 生爆炸，因此点燃氢气前一 定要检验其纯度。方法如图 4-23所示，点燃氢气时，发 出尖锐爆呜声表明气体不纯， 声音很小‹#› of 15
水的电解
水 通电 氢气+氧气(分解反应)
H2O
H2 O2
二.水是由什么元素组成的
H2
O2
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1.在电解水的实验中,两电极上都有气体产生。与正 极相连的试管里收集的气体是_氧__气__，与负极相连的 试管里收集的气体是_氢__气__，两者体积比是_1_:2__。电 解水产生的氢气与氧气体积比是_2_:_1_。该反应的文字 表达式为__水__通__电____氢__气__+_氧__气____。此实验说明 _水__是__由__氢___氧__两__种__元__素__组__成__的__。_
第四单元 自然界的水
课题3 水的组成
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水的物理性质 1、色、味、态：无色无味的液体。 2、在101k Pa时，沸点是100℃ ，凝固点是0℃。 3、4℃时密度最大，为1g/cm3, 冰的密度小于水。
人教版化学九年级上册 4.3 水的组成 课件
【现象2】正极与负极产生的气体的体积 比约为1:2
【现象3】正极产生的气体能使带火 星的木条复燃、负极产生的气体能 燃烧，火焰呈淡蓝色
“正氧负氢，氢二氧一”
“正氧负氢，氢二氧一”
氧
气
1
10
20
30
+
120
氢 气
20
30
2、通电分解水的结论
①电解水时正极得氧气；负极得氢气。 ②水在通电条件下，生成氧气和氢气。
[练] 下图是某同学自己设计的装置： 用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约 8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞 紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成
，由塞子露头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为 直流 电，由图可知
A端为 正
极。
(2)当A端相连接的试管中得到的气体是
，可用氧气
带来火检星验木。条
【氧化物】两种元素组成，其一为氧的化合物。
水（H2O） 二氧化碳（CO2） 氯化钾（KCl） 高锰酸钾（KMnO4）、过过氧氧化化氢氢（（HH2O2O2）2）……
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成， 如空气
物质
纯净物： 由一种物 质组成
由不同种元素组 化合物：成的纯净物，如
水、二氧化硫等
由同种元素组 单质： 成纯净物，如
说说你所知道的水：（性质、用途 等）
纯水是无色、无味、透明液体
水的物性
101 KPa，凝固点0℃、沸点100℃ 4℃时，密度最大为1g/cm3 冰的密度 ＜ 水的密度
水的用途：
维持生命
灌溉农田
水上交通
(一) [实验]水的电解：
1、 通直流电,观察现象。
1
10
120
【现象3】正极产生的气体能使带火 星的木条复燃、负极产生的气体能 燃烧，火焰呈淡蓝色
“正氧负氢，氢二氧一”
“正氧负氢，氢二氧一”
氧
气
1
10
20
30
+
120
氢 气
20
30
2、通电分解水的结论
①电解水时正极得氧气；负极得氢气。 ②水在通电条件下，生成氧气和氢气。
[练] 下图是某同学自己设计的装置： 用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约 8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞 紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成
，由塞子露头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为 直流 电，由图可知
A端为 正
极。
(2)当A端相连接的试管中得到的气体是
，可用氧气
带来火检星验木。条
【氧化物】两种元素组成，其一为氧的化合物。
水（H2O） 二氧化碳（CO2） 氯化钾（KCl） 高锰酸钾（KMnO4）、过过氧氧化化氢氢（（HH2O2O2）2）……
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成， 如空气
物质
纯净物： 由一种物 质组成
由不同种元素组 化合物：成的纯净物，如
水、二氧化硫等
由同种元素组 单质： 成纯净物，如
说说你所知道的水：（性质、用途 等）
纯水是无色、无味、透明液体
水的物性
101 KPa，凝固点0℃、沸点100℃ 4℃时，密度最大为1g/cm3 冰的密度 ＜ 水的密度
水的用途：
维持生命
灌溉农田
水上交通
(一) [实验]水的电解：
1、 通直流电,观察现象。
1
10
120
4.3 水的组成
C、S、P,O2、 单质 N2、H2，He、Ne、 Ar、、 化合物
氧化物
酸碱盐
单质与化合物的比较 化 合 物 单质 定义
由同种元素组成的 纯净物 不同点 同种元素 由不同种元素 组成的纯净物 不同种元素
相同点 纯净物 实例
纯净物
O2、H2、N2、C、S、 H2O、CO2、 P、Fe、Al、Mn、 Fe3O4、H2S He、Ne、Ar、Xe
拉瓦锡 Antoine Laurent Lavoisier 1743~1794 法国化学家
进行的化学革命被公推为18世纪科学发展史上最辉煌的 成就之一。他所提出的新观念、新理论、新思想，为近代化 学的发展奠定了重要的基础。
（氢气和空气）。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。
• 起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并 没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。 终于有一天，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！
水也被看作是一种元素
• 1781年，普利斯特里把他的发现告诉卡文迪许。
• 卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合 物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定 生成的液体是水。
实 验 演 示 （ 动 画 ）
分离
氢原子
+
氧原子
分离
+
氢原子 氧原子3;
氢原子 氢原子
重新 组合
氧分子
氢分子
水
通电
氧气
＋
点燃
氢气
O2
氢气
H2 水
H2
＋
氧气
O2
氧元素 氢元素 水是由_________和_________
组成的。
二 、物质的分类
混合物 空气、溶液、合金
相关主题
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水
H2
O2
H2 O
二、水的组成
1. 水的电解实验
实 验 演 示 （ 动 画 ）
还可用简单的仪器装置
2.水是由什么组成的 实验分析 正极管内的气体 1体积 能使带火星木条复燃 负极管内的气体 2体积 能点燃，产生淡蓝色火焰
水
通电
氧气 氧气 O2
＋
氢气 氢气 H2
含H、O两 种元素
卡文迪许的助手1783年6月访问巴黎时，将这 一实验告诉了拉瓦锡。拉瓦锡立即进行了跟踪 实验， 不仅合成了水，同时还将水分解为氧气 和氢气，再次确认了水的组成，并且用氧化理
论给以准确的说明。这是对旧学说的否定，并
极大地促进了化学的发展，成为18世纪科学发
展史上最辉煌的成就之一。
卡文迪许 拉瓦锡
水曾一度被看作是一种元素
1781年，卡文迪许用不同比例的氢气和空气混 合物进行实验，发现瓶壁上有不少水珠，并断定 生成的液体是水。
卡文迪许用纯氧代替空气，从而确认2体积的 氢气与1体积的氧恰好化合成水。但是他始终认为 水是一种元素，没有做出正确的解释。
18世纪科学发展史上最辉煌的成就之一
3.氢气的验纯
点燃氢气时， 发出尖锐的爆 鸣声表明气体 不纯 声音很小则表 示气体较纯。
Ⅰ.用拇指堵住集满 Ⅱ.靠近火焰， 移开拇指点火 氢气的试管口
实验4-5 氢气在空气中燃烧
现象： 氢气安静燃烧，产生淡蓝 色火焰；烧杯内壁有水滴 产生；放出大量的热。
结论：氢气燃烧生成了新 物质——水。
氢气在空气里燃烧
分离
+
氢原子 氧原子
分离
+
氢原子 氧原子
+
氧原子 氧原子
重新组合
氧分子
+
氢原子 氢原子
氢分子
水 H 2O
氢气 氢气
通电
氧气 氧气
＋
点燃
氢气 氢气
O2
H2 水 H2O
H2 结论
＋
氧气 氧气
O2
氢元素 和_________ 氧元素 组成的。 水是由_________
揭开水组成的秘密
18世纪末的两位科学家
九年级化学上册（人教版）
课题3
水的组成
学习目标
1.知道水是由氢、氧两种元素组成的。 2.熟记点燃氢气时应注意事项及燃烧现象。 3.了解电解水的过程。
一、氢气
1.物理性质 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
2.化学性质
（1）在空气中燃烧时有淡蓝色火焰（可燃性）。 （2）混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生 爆炸 。因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。