15课第一课时
三年级下册语文课件第15课《桃林那间小木屋》第一课时∣教科版 (共19张PPT)
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/82021/8/8August 8, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 8日星 期日2021/8/82021/8/82021/8/8
新授
新授
作者得到的是桃林主人对外 来人员的一种信任，这种被信 任使人倍感温暖。
新授
在课文中那三只动物有什么作用？
领路，和一种对人性的监督。动物通 人性，你信任它，它也会同样地信任你。
新授
感悟“信任”
我不禁回过头，久久注视着那片桃林，那 间小木屋，是因为——
我久久注视着那张木桌，那到木栅栏，还 是因为——
15 八角楼上 第一课时(课件)部编版语文二年级上册
图上画的是毛主席。 2.毛主席穿着什么样的衣服？正 在干什么？他的神态怎样？
毛主席穿着单薄的衣服，右手 拿着笔，左右挑动灯芯，他的神情 很严肃，好像在思考问题。
3.看一看桌子上还有什么？ 桌子上还有一盏油灯，一个
砚台和几张稿纸。
生字认读
lóu
zhēng
八角楼 艰苦斗争
lín
là
夜幕降临 寒冬腊月
第三笔撇、 末笔捺写舒展。
板书设计
八角楼上
毛主席 井冈山
艰苦斗争 辛苦工作
布置作业
ì chá
凝视 察觉
dài
年代
zhāng
文章
yóu
清油灯
生字认读
八角楼 艰苦斗争 年代 夜幕降临 寒冬腊月 文章 握着 凝视 察觉 清油灯
加一加 换一换
生字认读
章=立+早 视=礻+见
握=扌+屋 油=氵+由
篓、搂 → 楼 惜、错 → 腊
生字认读
楼 争 代 临腊 章 握 视 察油
课文学习
第六单元·第15课
八角楼上
第一课时
故事导入
1927年，毛主席率领秋收起义部队在 井冈山上建立了中国共产党第一个农村革 命根据地。当时生活条件非常艰苦，毛主 席就住在茅坪村的一座小楼里，因为那座 楼的屋顶是八角形的，所以就叫八角楼。 每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我工作， 当时是怎样的情景呢？
观察插图
我们从“每当”一词中，你读从懂第了二毛句主话席中每读天懂 都是这样办公的。毛主席了这什样么辛？苦工作是为了中 国革命能够胜利。
指导书写
lóu nián yè pī
楼年夜
qīng
lì
八年级下册汉语第十五课讳疾忌医第一课时
预设问题
1·扁鹊是哪国人？
2·扁鹊是如何给蔡恒候治病的？
3·后来人们用“讳疾忌医”这个成语比喻什 么？
我会读
讳，疾，宴，询，讶，敷
，隐，瞒，喻，掩，酿
我会说
高超——好的超过一般。 如：他的投篮机巧十分高超。 深受——深深受到 如：这种产品价廉物美，深受顾客的喜爱
惊讶——惊异；惊奇 如：听了这个消息，他感到十分惊讶。 无能为力——不能施展力量。 如：对于你的要求，我无能为力。
扁鹊，战国时期医学家，约生于周威烈王 十九年（公元前407），卒于赧王五年（前 310）。扁鹊善于运用四诊：问闻望切。尤其 是脉诊和望诊来诊断疾病精于内、外、妇、儿、 五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热 熨等法治疗疾病，被尊为医祖。
一、学习重点字词，读准读音 二掌握课文的准确读音，并理解内容 三、掌握“讳疾忌医”这个成语所蕴含的道理
人有缺点并不可怕，可怕的是有 了缺点却要极力掩盖。本课中的蔡 恒候有了病却极力掩盖自己的病情， 最终酿成了恶果。学习课文，理解 “讳疾忌医”这个成语典故的深刻 含义。
布置作业
口头作业：
把故事讲给父母。
书面作业：
1·用重点词语造句。
2·做小练习册积累运用部分一到七题 。
3·做大练习册68,69页。
何反应? 4·后来扁鹊为什么一见蔡恒候转身就走？ 5·这个成语故事告诉了我们什么道理？
老师给学生指出复述要点。
简要介绍扁鹊。
扁鹊诊断蔡桓侯病 情及蔡桓侯对病情 的态度。
“讳疾忌医”这个成 语所蕴含的道理。
这个成语说明了一个什么道理？
不要隐瞒自己的疾病，更不能不去 治疗，后来这个成语也比喻掩饰缺点、 错误，怕人批评，最终酿成了恶果。
15.八角楼上 第一课时 教学设计 2021-2022学年部编版二年级语文上册
统编小学语文二年级上册第15课《八角楼上》第一课时教学设计路岩满洲里市第三小学《八角楼上》第一课时教学设计满洲里市第三小学路岩教学目标：1.随文识字，通过字理、联系生活等方式“楼、争”等10个生字，联系情境拓词巩固。
借助图片、联系上下文等方式理解词语意思。
2.会写“楼、年、夜”3个字，会写“八角楼、深夜”等词语。
3.正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。
4.有感情朗读第一自然段。
教学重点：1.随文识字，通过拓词、字理、联系生活等方式“楼、争”等10个生字，借助图片、联系上下文等方式理解词语意思2.会写“楼、年、夜”3个字，会写“八角楼、深夜”等词语。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.背诵《登鹳雀楼》，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示：诗题）这两首诗中有一个同样的字（圈画：楼），认识“楼”。
组词2.识写“楼”猜猜看楼为什么是木字旁。
由于古代建楼大多用木质材料，所以“楼”是木字旁。
它是形声字，右半部分也读“娄”。
上层米，下层女，要写得扁一些。
请仔细观察田字格中的字，要写正确写美观，你有什么好建议。
范写，学生练写3.（出示图片“八角楼”），我们来看一座小楼，这是一座土砖结构的两层楼房，里面布置简朴，从里面抬头向上看，你会发现它的屋顶是八角形的，中间还有一个天窗也是八角形的，所以得名“八角楼”。
4.板书课题，齐读课题。
在谁在八角楼上在做什么呢？就让我们一起走进课文。
二、初读课文，随文识字1.请自由读大声读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。
把生字多读几遍。
2.读了课文，你知道课文写的是谁的故事？说说你了解的毛主席。
他在八角楼做什么？我们一起读下去。
3.第一句“在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。
”指名读，你知道了什么？（1）毛主席住在茅坪村的八角楼。
刚刚我们看过的图片就是毛主席曾经住过的八角楼。
（2）什么时期住在那的？在井冈山艰苦斗争的年代。
理解“年代”，认识“代”组词。
认识“争”本义是争夺，指一手在上，一手在下，两手在争夺一样农具。
15搭船的鸟 第一课时 (课件)(共25张PPT)
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐 在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多 么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我
们的船，在捕鱼吃呢。
请你找找描写翠鸟的句子、段落。
第2自然 段描写了翠鸟 的外形。
第4自然 段描写了翠鸟 捕鱼时的动作。
合作探究 探究任务
朗读课文第2自然段，感受翠鸟的美丽，体会作者细致的观察。
探究过程
1.学生自由朗读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟。 2.全班交流阅读感受，抓住关键词感受翠鸟的美丽，体会作者细 致的观察。 3.教师引导、总结。
2.细致观察一种小动物的外 貌，并写一写。
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《搭船的鸟》课文，主要讲
述了作者乘坐小船时，观察到一只搭船的翠鸟，通过对翠鸟外形、动作的描写，展现
1
了翠鸟的美丽和灵动。
课 后 小 结
在教学过程中，老师可以通过多种方法帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。首先， 可以让学生自己阅读课文，了解文章的大意和基本结构。然后，可以带领学生逐段深 入分析，通过提问、讲解等方式，引导学生理解作者对翠鸟的描写和表达方式。同时 ，可以结合文中的插图和多媒体素材，让学生更加直观地感受翠鸟的形象和特点。
书写指导
搭亲父啦响羽 翠 嘴悄 吞哦 捕
搭羽嘴捕
右半 部分的横 不要漏掉。
“羽” 要写得左 右等宽。
右上部分的 “此”写得宽扁。 “角”写得窄长。
部编版小学五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教学课件(第一课时)
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
读完课文后，你来说一说，课文的主人 公是谁？
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？下节课我们一起来学习。
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
15 自相矛盾
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名非子”。 代表作品《韩非子》。
朗读课文 扫清障碍
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
我会写
máo dùn
矛盾
yù
wú
盾牌是古代防御武器。
整体感知
根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。
自 相 矛 盾 根据划分节
yù
yù
奏读
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
誉吾
识字方法
加一加：兴＋言＝誉 五＋口＝吾
比一比： 予——矛
máo
矛
易写错
“予”字多一撇。
组词：长矛 矛枪
dùn
盾
半包围结构，下 面一个“目”。
组词：盾牌 铁盾
识字游戏
矛盾 赞誉
吾等 弗能
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第15课《可亲可敬的家乡人》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第15课《可亲可敬的家乡人》第一课时教学设计讲授新课教学环节一：生活在我身边的人1.文本学习：熟悉的身边人你注意到了吗？生活中，身边很多人常常带给我们微笑和温暖。
分享一下你们之间的故事吧！2..图片：文本学习：我和理发员的故事（1）我喜欢王阿姨给我理发。
听说她生病了，真希望她快点好起来……（2）小时候，害怕理发，每次理发店的王阿姨都会耐心哄我，给我讲故事，吃糖果，我慢慢地就喜欢上理发了……3.图片：文本学习：我和邮递员的故事（1）我最盼望见到张大伯，他总给我捎来爸爸的包裹……（2）张大伯是邮递员，他每次捎来不仅仅是爸爸的包裹，更是爸爸对我满满爱呀！4.图片：文本学习：我和邻居们的故事（1）农忙的时候，多亏乡亲们来帮忙……（2）俗话说：“远亲不如近邻”，这些乡亲们体现了中华民族的传统美德，乡亲的互帮互助会让生活更和谐、更美好。
5.素材：邻居送校服6.表格填写：说说你与家乡人的故事吧。
教学环节二：熟悉的身边人1.图片+文本学习：学校（1）学校门口的交警（2）学校食堂的师傅（3）教室里上课的老师（4）学校门口文具店老板学习文本思考问题回答问题观看图片文本学习了解文本感悟文本反思文本观看图片文本学习了解文本感悟文本反思文本观看图片文本学习了解文本感悟文本反思文本观看视频学习文本理解文本独立填写交流汇报指名汇报补充汇报观看图片文本学习了解文本感悟文本反思文本“家乡人”的概念对于低年级学生来说无疑是抽象的和有距离的。
引导学生从观察生活在身边的人开始，帮助学生不断扩大视野，了解家乡人的生活,既符合学生的认知特点,也更容易使学生获得真切的生活体验。
在教学中分别呈现了“我”与家乡人之间的生活交往，以及在此过程中获得的彼此的默契、相互的关心和帮助、彼此牵挂的情感体验。
引导学生留意生活在自己周围的人，了解他们的工作以及与自己生活的关系，饥肠辘辘的学生带来了营养大餐。
6.素材：城市环卫工人教学环节四：感恩默默奉献的家乡人1.文本学习：我很想向他们表达感谢，怎么做好呢？2.图片+文本学习：感恩默默奉献的家乡人（1）有一次我看见……（2）我写张纸条放在奶箱里，问候送奶的叔叔阿姨……（3）爸爸告诉我……（4）......3.文本学习：画一画，贴一贴我想对每天早上给我们送牛奶工人表达感谢，我可以：——---------------------------- —————————————————————4.图片学习：给送奶工的暖心小纸条5.图片+文本学习：感恩默默奉献的家乡人（1）给在炎热夏天工作的清洁工送上一杯凉茶，是感谢；把垃圾扔进垃圾桶，也是感谢！（2）给交警叔叔写一封信、画一幅画是感谢；遵守交通规则，安全出行，也是感谢！（3）外卖小哥迟到了一会儿……理解包容，也是感谢！（4）每天午餐光盘行动，不浪费，是对食堂叔叔阿姨的感谢！6.画一画，贴一贴我想对每次停电及时抢修的电力工人表达感谢，我可以：观看视频思考回答观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本文本学习了解文本填写汇报交流学习指名汇报观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本反思文本学习文本了解文本通过“停电了，该找谁来修？”“一大早的牛奶是谁送来的呢？”这两个问题，引发学生对生活中从未谋面、却一直为大家服务的家乡人的关注，了解从事不同行业的家乡人的工作，产生对他们的尊敬与感激之情。
人教版一年级上册第15课《一次比一次有进步》第一课时(林舒欣)
菜园里
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
16 一次比一次有进步
cì
一次比一次有进步
一次比一次有进步
cì
guā
yàn
次
yàng
瓜
de
燕
zài
shén me
什么
kě
xiàn
样
得 再 zǐ 仔细
可
xì ng
现
兴
什
么 得
再
再
次
可 燕 现
仔细
样
飞得高
一次
什么 可以 高兴
冬瓜一样 仔细 发现来自燕子再见 说得对
想一想：
1、小燕子去菜园看了几次？
2、每次看到了什么？
3、燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到 ② 菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕 子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子 小！” ③ 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再 去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回 ④ 来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫 的！” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是， 你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？” 小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈， 我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
15课有创意的书第一课时(设计应用)(教案)人教版(2012)美术四年级上册
教案：15课《有创意的书》第一课时（设计应用）课程名称：有创意的书课程类型：设计应用教材版本：人教版（2012）适用年级：美术四年级上册教学目标：1. 让学生了解书籍设计的基本元素，如封面、扉页、插图等。
2. 培养学生对创意设计的兴趣和审美能力。
3. 引导学生运用所学知识，设计一本有创意的书籍。
教学重点：1. 书籍设计的基本元素。
2. 创意设计的技巧和方法。
教学难点：1. 如何引导学生发挥创意，设计出独特的书籍。
2. 如何将创意与实用性相结合，使书籍更具吸引力。
教学准备：1. 教师准备相关书籍设计案例，用于课堂展示。
2. 学生准备绘画工具和纸张。
教学过程：一、导入1. 教师出示一本有趣的书籍，引发学生对书籍设计的兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的一本书，讨论书籍的封面、插图等设计元素。
二、新课讲解1. 教师讲解书籍设计的基本元素，如封面、扉页、插图等。
2. 学生跟随教师一起观察和分析书籍设计案例，了解创意设计的技巧和方法。
三、创意实践1. 教师提出设计要求，引导学生发挥创意，设计一本有创意的书籍。
2. 学生根据所学知识，进行创意实践，绘制书籍封面、插图等。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提供创作建议。
四、作品展示与评价1. 学生将自己的作品展示给全班同学，分享设计理念和创作过程。
2. 教师组织学生进行作品评价，从创意、设计、实用性等方面给予肯定和建议。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调书籍设计的重要性和创意设计的价值。
2. 学生分享学习收获，表达对书籍设计的兴趣和热爱。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续探索书籍设计，尝试设计一本属于自己的创意书籍。
2. 组织学生参加书籍设计比赛，展示自己的设计才华。
教学反思：本节课通过讲解书籍设计的基本元素和创意设计的技巧，引导学生设计一本有创意的书籍。
在教学过程中，要注意激发学生的创意思维，培养他们的审美能力。
同时，要关注学生的实践操作，及时给予指导和帮助。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》第一课时(课件)
主要作品：《孤愤》《五蠹》《说难》等。
状元成才路
状元成才路
借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停顿处做记号。
自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。
放在句首，表示将发议论。
存在。
楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。
笔顺：
返回
dùn
笔顺：
返回
yù
笔顺：
返回
wú
笔顺：
返回
自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。
称赞。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”
弗（ ）________佛（ ）________费（ ）________
wú
yǔ
wù
吾辈
语言
觉悟
fú
fó
fèi
自愧弗如
佛像
花费
多音字
夫
fū
指“成年男子”“丈夫”时读第一声。
fú
在文言文中用于句首或句末表示语气时读第二声。
矛
2023-2024学年一年级道法上册同步教学(部编版)第15课《快乐过新年》第一课时(教学课件)
有趣的庆祝活动
意大利
意大利的一些地方，元旦前
夜午夜时分，如果你在路上行 走是很不安全的，因为这时人 们都要把屋里的一些破旧瓶、 缸、盆等扔出门外砸碎，以示 除旧迎新。
有趣的庆祝活动
西班牙
西班牙人在元旦前夜全家团聚。午夜12点 教堂钟声敲响时，大家争着吃葡萄，如果能每 敲一下钟吃一颗葡萄，连着吃下12颗，便象征 来年一帆风顺。而且每颗葡萄还有不同的含意， 如第一颗“求平安”、第五颗“和睦”、第六 颗“避难”、第七颗“祛病”……新年这天， 西班牙家长特别“仁慈”，他们会满足孩子的 一切要求，因为按照当地风俗，孩子们骂人、 打架和哭啼都是不祥之兆。同时，大多数西班 牙人身上会携一枚金币或铜币以示吉祥。
板书设计
15.快乐过新年 1月1日 元旦
作业布置
开展“联欢会好点子”评选活动。 结合大家的建议，推荐出符合班级情况 的好主意，把这些好主意与班级的联欢 活动结合起来。
新知导入
元旦的来历
图片上的两个字怎 么读？自己试着读一 读。
元旦的来历
“元旦"的“元”，指开始,是第一的意思； “旦”， 象形字，上面的“日”代表太阳 ，下面的“一”代表地平线。“旦”即太阳 从地平线上冉冉升起，象征一日的开始。人 们把“元”和“旦”两个字结合起来，就引 申为新年开始的第一天。就是要人们以蓬勃 朝气来迎接崭新的一年。
元旦的来历
辛亥革命后，决定把农历的正月初一叫做 “春节”，把公历的1月1日叫做“元旦”。
新中国成立前夕，中国人民政治协商会议第一 届全体会议上决定采用公历即阳历经年，并把1月 1日叫做“元旦”。
元旦的来历
每年的1月1日是元旦，我们通常把元旦称为公历新年， 也叫阳历年。
素材：新年的第一天为什么叫元旦
三年级语文上册15搭船的鸟 第一课时课件
初读感知，学写生字
朗读链接
1.自读课文，读准字音，圈画生字，读通句子， 难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是从哪些方面描写翠鸟的。
认读词语
fù
外祖父
翠鸟
qiāo
静悄悄
嘴巴
yīnɡ wǔ
鹦鹉
lā
沙啦 长嘴
吞了下去
羽毛 捕鱼
lā （沙啦沙啦）
啦
lɑ （好啦）
读一读：窗外的雨沙啦沙啦地响，妈 妈说：“你去看会书好啦。”
人教版语文三年级上册课件
15 搭 船 的 鸟
第一课时
阅读篇章页
我们要做生活中 的有心人，留心观 察周围的事物。
表示这是一个习作单元
单元学习要求
大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？ 今天让我们走进课文，了解这只鸟。
搭船的鸟是 什么鸟？
这只鸟为什 么要搭船？
这只鸟长什么样子？
这只鸟搭船要 去哪里？
识字花开
父
鹦
啦
悄
鹉
你看到了一只怎样的鸟？ 你知道它为什么要搭船了吗？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
搭 亲父啦响 羽 翠 嘴 悄 吞哦 捕
左右结构
么？
“我”和母亲坐船去外祖父家的途中， 看见了一只漂亮的鸟，它搭着“我们”的船 在捕鱼，母亲告诉“我”这是一只翠鸟。
（ 流水声）哗啦哗啦 （ 鸟叫声）叽叽喳喳
课堂小结
本节课我们读熟了课文，读准了字音，学 习了生字。另外，在初读课文的同时，我们初 步了解到作者运用了多感官进行观察。
当堂检测
完成《点拨》小册子“随堂练”中的 基础练习的内容。
部编人教版六年级上册语文 第15课 金色的鱼钩第一课时 教学课件
党的话永记心头 老班长：赤胆忠心
看，你们都瘦得……”
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老 班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？
因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的 毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危， 说明老班长他一直在用病体坚持着陪伴着“我们”。他为 什么能这样坚持呢？
他牢记指导员的嘱托，牢记自己作为党员的使命，， 是党给予了他力量。他有着坚定的信念。他的坚持也是 为了鼓励“我们”，增强“我们”走出草地的信心。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话 就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们 吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意。 第四处：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去， 但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
合不拢眼 收敛笑容
喜出望外 露出笑意
这些词语是描写什么的？从这 些描写中你能体会到什么？
“合不拢眼”这个词可以看出老班长因为没有吃 的感到忧虑而整夜睡不着觉；
扩展延伸 老班长他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他
永远地留在了那片草地上，而他留给战士们的只有那根 用缝衣针弯成的钓鱼钩。这鱼钩不正是老班长生命的象 征吗？是这小小的鱼钩钓到的鱼做成的鱼汤挽救了战士 的生命，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了 三个小战士生存的希望啊！
这鱼钩象征着什么？
1. “金色”是什么意思？把和题目相关的句子找出来。 2. 为什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色
的光芒”？
人教版语文八年级上册 15 白杨礼赞第一课时
15 白杨礼赞
第一课时
学习目标 1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。 （重点） 2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排 比和反问的修辞手法。（难点） 3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨 树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）
精读细研
方法指导
象征 1.象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事 物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部 的语言表达效果）。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立 意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之 前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点， 为赋予它特定的象征意义做好铺垫。 3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、 情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
白杨树
不平凡
外部形态
内在气质
精读细研 白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
品质
干 笔直 丈把高 无旁枝
枝 笔直 向上
靠拢
叶 宽大 片片向上 不斜生
皮 光滑 有晕圈 淡青色
精读细研
把“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子 的不同效果。
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解文章的主旨，学习作者通过观察和提问发现真理的方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养他们勇于质疑、追求真理的精神。
教学内容1. 课文背景介绍：介绍《真理诞生于一百个问号》的作者及相关背景知识。
2. 文章结构分析：分析文章的开头、发展、高潮和结尾，理解文章的逻辑结构。
3. 主题思想探讨：深入探讨文章的主旨，理解作者的观点和态度。
4. 语言表达分析：分析文章的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：理解文章的主旨，学习作者通过观察和提问发现真理的方法。
2. 难点：分析文章的逻辑结构和语言特点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过提问激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容学习：引导学生自主阅读课文，理解文章的主旨和结构。
3. 小组讨论：分组讨论文章中的关键问题，促进学生之间的交流和思考。
4. 全班分享：每组选代表分享讨论成果，全班共同讨论和总结。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 《真理诞生于一百个问号》2. 正文：包括课文背景、结构分析、主题思想、语言表达等关键内容。
作业设计1. 阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2. 写作练习：仿写文章中的一个段落，运用所学的修辞手法。
3. 思考题：提出自己的问题，并尝试通过观察和提问找到答案。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文的理解程度，以及他们在讨论和写作中的表现。
2. 教学改进：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于《真理诞生于一百个问号》第一课时的教案，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等部分。
第15课 我和马儿在一起 第一课时(教案)人教版(2012)美术二年级上册
第15课我和马儿在一起第一课时（教案）人教版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解马的特点，学会用线条和色彩表现马的形象。
2. 培养学生观察、表现、创造美的能力，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 马的特点及表现方法。
2. 线条和色彩在马的形象表现中的应用。
3. 创作一幅关于马儿的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握马的特点及表现方法，运用线条和色彩创作一幅马儿的绘画作品。
2. 教学难点：如何引导学生观察、发现马的特点，并运用所学知识进行创作。
四、教学过程1. 导入新课1.1 老师出示一幅马的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？1.2 学生回答，老师总结：马是一种四肢发达、善于奔跑的动物，它有着优美的线条和丰富的色彩。
2. 讲解马的特点及表现方法2.1 老师结合图片，讲解马的结构、动态、神态等特点。
2.2 老师示范如何用线条和色彩表现马的形象，并强调注意事项。
3. 学生练习3.1 学生根据所学知识，尝试用线条和色彩表现马的形象。
3.2 老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创作环节4.1 老师提出创作要求：以“我和马儿在一起”为主题，创作一幅绘画作品。
4.2 学生发挥想象，运用所学知识进行创作。
4.3 老师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
5. 展示与评价5.1 学生将作品展示在黑板上，互相欣赏、评价。
5.2 老师点评作品，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结6.1 老师总结本节课所学内容，强调马的特点及表现方法。
6.2 布置课后作业：运用所学知识，为家人或朋友创作一幅马儿的绘画作品。
五、教学反思本节课通过观察、讲解、示范、练习、创作等环节，让学生掌握了马的特点及表现方法，并能够运用所学知识进行创作。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现马的特点，鼓励学生发挥创意，培养他们的观察能力、表现能力和创造能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件1：
寨底学区五年级语文（学科）导学案
课题15 课时第一课时授课日期课型主备人桑建军使用人
学习内容金色的鱼钩
学习目标1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.
重点难点重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.
课前准备
学习过程
导案（教师活动）学案（学生活动）内容补充
情
景导入、明确目标
鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
自主学习、标注问题
1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.
2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.
4. 你划下了哪些令你最感动的句子?
合作探究、初解疑难齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)
反馈展示、激励点拨
(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)
(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3
(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)
(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5
分层训练、达标检测★基础检测：
★★过关检测：
★★★拓展提高：
归纳总结、自我反思今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
板书设计
教师自我评价本节教学中，我比较满意的是：，需要改进
的是：，我遇到的困惑
是：。
我总体感觉教学效果（优、良、差）。