人教版小学语文五年级下册《人物描写一组》教学设计
人教部编版小学语文五年级下册《人物描写一组》优秀教学设计
《人物描写一组》教学设计
Megan
教学目标：
1.认识11个生字，会写15个字，能正确读写“摔跤、欺负、手疾眼快、喉咙”等11个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物特点。
3.了解可以通过描写人物动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物特点。
教学难点：
了解可以通过描写人物动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
第一课时
1.会认“嘎、绊”等生字，会写“跤、搂、仗、鞭”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子这两个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌等描写人物的写作方法。
教学流程：
一、回顾旧知，引入新课
1.今天，我们先来学习第13课。（板书课题）读了这个课题，你发现了什么？（由片段组成）我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜的吧。这三个片段选自我国现代和古代小说，都是人物描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文，并说一说课文一共写了几个故事片段。
2.初步说说片段中主要描写了谁？给你留下怎么的印象？
二、学习第一个片段《摔跤》，体会动作描写的效果
（一）自读课文，初步感知
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读，正音。
例：手疾眼快下冷绊子三抓两挠一叉一搂
（二）自读课文，感受形象
1.读课文，想想小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些语句中体会出来的，课文是通过什么方法表现这一形象的。边读边思考边批注。
2.全班交流，教师点拨引导，指导朗读。
出示重点语句，相机学习生字。
部编版小学语文五年级下册第五单元《13 人物描写一组》教学设计
第五单元集体备课
本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列
13 人物描写一组
▶教学目标
1.会认“墩、搂、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点
1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略
1.识字写字
注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解
引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
3.语言运用
引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课教学设计
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课教学设计
一、教学目标
本节课的主要教学目标是： 1. 让学生了解人物描写的基本方法和技巧。 2. 提高学生的语言表达能力和观察力。 3. 帮助学生理解文学作品中人物形象的重要性和作用。
二、教学准备
1.教材：统编版五年级语文下册《人物描写一组》
2.教具：白板、彩色粉笔、图片、课件等
3.学生：理解能力较强的五年级学生
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入人物描写，让学生对本课的主题有一个整体的认识。
2. 学习
•通过教师的讲解和讨论，引导学生理解人物描写的重要性和方法，结合教材中的具体案例进行深入学习。
3. 实践
•分组让学生互相练习人物描写，可以选择一个故事中的人物或者自己想象的人物进行描写，并互相分享，提升学生的表达能力。
4. 总结
•教师对学生的表现进行评价和总结，帮助学生总结人物描写的要点和技巧。
5. 作业
•布置相关作业，让学生进行延伸练习，巩固本节课的知识。
四、教学反思
本节课主要是帮助学生掌握人物描写的基本技巧，通过实践提升学生的表达能力。在未来的教学中，可以增加一些实践环节，让学生更加深入地理解人物描写的重要性。
五、扩展阅读
为了帮助学生更好地掌握人物描写的技巧，建议学生多读一些文学作品，关注作者是如何描写人物形象的，从中学习不同的表达方式和技巧。
部编版五年级下册语文《13人物描写一组 他像一棵挺脱的树》公开课教学设计-微课教学设计
部编版小学语文五年级下册
13、人物描写一组
《他像一棵挺脱的树》
教学目标：
1.正确读写和理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。找出文中描写祥子的词句，理清课文内容，了解人物的特点。
3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
4.迁移运用方法描写人物外貌。
教学重点
结合具体语句说出人物的特点。
教学难点
学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，体会其表达效果，进行读写训练。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、导入
今天和大家共同学习五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》。这一课选取了三个描写人物的片段。上节课，在《摔跤》中认识了机灵敏捷的小嘎子和摔跤惯手小胖墩。这节课继续学习《他像一棵挺脱的树》。
二、作者简介
老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。“老舍”是他最常用的笔名。
主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
三、新授
（1）知识讲解一
①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
②句子分析：句中破折号起到解释说明的作用。"身量"写了祥子身材，"筋肉”就是写人物肌肉，“很大很高”也是写人物的体格。所以这段话从祥子的体格这外貌特征突出了他身体强壮的特点。
（2）知识讲解二
①出示语句：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计小学语文五下《人物描写一组》教学设计
【课标依据】
1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达色彩。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
【教材分析】
本单元是习作单元，以“人物描写"为主题，语文要素是“教学描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。我们在四年级的时候曾经学过：写一个人，要把印象最深刻的地方写出来，还教学了从多个方面表现人物的特点；在五年级上册又教学了结合具体事例表现人物的特点。那么今天，我们将会在此基础上继续教学写人的基本方法。
课文运用了动作、外貌等细节描写，生动描绘了“摔跤"“他像一棵挺脱的树”“两茎灯芯"三个片段，入木三分地刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，健壮有力的祥子和吝啬的严监生。
【学情分析】
五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。同时在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。但五年级的孩子毕竟属于小学阶段，他们的社会阅历较浅，对于历史的了解不足，从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。因此，课前让学生对文中的生僻语句进行预习，并通过课上展示辅助理解，深化对人物特点的感知。
【教学目标】
1.抓住文中描写人物的语句，体会人物特点。
2.教学通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
部编版(统编)小学语文 五年级下册 第五单元 13.人物描写一组 教学设计
13 人物描写一组
1、知识与技能
（1）认识12个生字，能读准字音，不认识的字能自己查字典解决。（2）会写“擞、媳、骚、敛”等14个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
（3）能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，能够联系上下文或查工具书了解词语的大致意思。
（4）能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的精彩语段。（5）能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
（6）能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，学会作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
2、过程与方法
（1）能够在阅读中提出不理解的词句，在从质疑到答疑的过程中体验理解词句的方法。
（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（3）能够通过合作交流和讨论，体验资料搜集和合理选择运用的方法。
（4）能够积极主动表述自己的阅读体会，在与他人交换意见的过程
中体验到表达的方法；
（4）能够悉心倾听其他同学的发言，对于阅读理解有不同的感悟乐于用语言表达出来与其他同学交流，体验合作学习、探究学习的过程和方法。
（5）能够借鉴作者的语言表达特点，模仿课文语段，学写一段话描写人物，体验描写人物的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。
（2）进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
《人物描写一组 两茎灯草》一等奖创新教学设计
13《人物描写一组两茎灯草》一等奖创新教学设计
部编语文五年级下册
《人物描写一组两茎灯草》教学设计
教材内容分析
本课是统编语文五年级下册第五单元《人物描写一组》中的第三篇文章,它节选自清代讽刺小说的典范——《儒林外史》,是清代小说家吴敬梓的代表作品。《儒林外史》给明朝以南京为中心的士林们画了幅肖像，可以说是明朝知识分子的一面镜子，我们看到了种种人物。其中《两茎灯草》出现在书中的第五、六节，描写了严监生临死前的情景。那伸出的两根手指被誉为人物描写的“千古绝唱”。教材编者希望学生通过对《两茎灯草》这篇课文的学习,达成本单元的语文素养要求:学习描写人物的基本方法;初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
很多学生都没有接触过严监生这样的人，自然没有这样的生活经验，同时他们中的大多数可能都没有阅读过《儒林外史》，对文本中彰显出来的讽刺意味也就没有实现移情、联想、感同身受的可能。因此在教学时一是要让学生感受严监生这个鲜活的人物形象；二是要让学生从中体会到动作细节描写的作用，三是要实现从一篇到一本，进一步激发学生阅读整本书的兴趣。小学语文阅读教学是教师与学生围绕着教材文本进行深入对话、讨论的过程。教师要在落实学生学习主体地位的基础上，关注学生的学习反应和认知体验,加强与学生的交流与互动,从而帮助学生深入理解文本的思想内涵,获取新的知识,提升文化修养。
教学目标
1、正确流利通读课文，结合课下注释理解自此、已后、登时等词语在白话文中的意思，初步感受人物形象。
2、品读细节，拓展延伸，进一步感受严监生鲜活的人物形象。
部编五下语文《人物描写一组》公开课教案教学设计【一等奖】
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
(一)认识“嘎” “绊”等生字，读准多音字“别”“监”，会写“跤”“搂”等生字。
(二)理解课文内容，结合片段中描写人物的语句，体味人物的性格特点，感受小嘎子的人物形象。
(三)学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并通过语言实践运用，体味动作描写在表现人物特点时的作用。
课件，学习单。
1.谈话激趣。在前面的课文学习中，我们认识了神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松、神通泛博的孙悟空等。在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
2.揭题读题。“字里行间众生相，大千世界你我他”，从这节课开始，我们要进入第五单元的学习——“学习描写人物的基本方法” 。 (出示单元篇章页)
今天我们先来学习第 13 课《人物描写一组》。(出示课题，齐读)
3.教师讲述。从课题就可以知道，这篇课文是由多个独立的片段组成的，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，相信大家通过本课的学习会对描写人物的方法有更深人的认识。
1. 自由朗读课文。
思量： 这三个片段主要写了哪几个人物， 环绕他们又写了什么？
2.认读字词，检查自学情况。
(1)第一行都是表示摔跤动作的词。 (2)第二行都是方言。注意“别住”的“别”读第二声。交流 “挺脱”“杀进他的腰”的意思。
(3) 第三行都是古时用的词。 注意 “监生”的 “监”读第四声， 理解“监生”的意思。
3.交流三个片段的主要内容。
1.导语。这节课， 我们先来学习第一个片段——《摔跤》。(板书： 摔跤)
2.简要介绍作者及作品。
部编版小学五年级语文下册第13课 人物描写一组 教学设计
13 人物描写一组教学设计
【教学目标】
1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
【教学重点】
1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的特点。
3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.字里行间众生相，大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。
出示课件1：
过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。
出示课件2：
（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。）
语文人教版五年级下册第22课 《人物描写一组》 凤辣子初见林黛玉
22 人物描写一组
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
重庆市潼南区柏梓镇小学校邓正君
【学习目标】有感情地朗读课文，体会人物的性格特点。学习表现人物某一方面特点的写作方法。
【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，前面我们已经认识了聪明调皮的小嘎子，守财奴严监生，今天我们要学习的这篇课文，题目是《“凤辣子”初见林黛玉》。从这篇文章中我们将认识一个不一般的人物。怎么个不一般，学过课文就知道了。
出示课件，播放教学视频。（视频链接：/watch/453758973784448489.html?fr=ps_ala11）
二、简介小说《红楼梦》主要内容及本课事件发生的背景。
刚才我们看了《“凤辣子”初见林黛玉》这个视频，下面我来简单介绍一下故事发生的背景。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。本文节选自第三回《林黛玉进荣国府》。作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
三、大家都已经预习过课文，相信对课文都读过几遍并有所了解了吧。在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物：王熙凤、林黛玉，还有贾母。今天这节课，我们主要交流一下大家对王熙凤这个人物的看法。
2023最新-《人物描写一组》教学设计优秀4篇
《人物描写一组》教学设计优秀4篇
在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？为您精心收集了4篇《《人物描写一组》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《人物描写一组》教学设计篇一一、回忆有趣第一次和同学们一起学习，认识我吗？（幽默）认识了我，让我们再来认认几位朋友。
出示：1.我来过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨啰！下雨啰！（萧红）
这玩水的是谁啊？你过去玩过吗？很有趣，是吧？
2.骆驼咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（林海音）
这是谁？有趣吗？哪儿感到有趣？哦，动作挺有趣。
二、名字有趣
1.这两位你认识吗？他们是谁啊？
小嘎子，和胖墩儿。（出示图片）
师：（都认识，（板书：小嘎子，和胖墩儿）
跟他们打声招呼小嘎子，胖墩儿（读清儿化音）
2.从名字看。
大伙儿为啥把他们的名字取成小嘎子，胖墩儿呢？
你很善于观察，小嘎子的意思就是小调皮鬼。这名字也挺有趣，名如其人！）
3.一天，这调皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把小木头手枪，决定来一场摔跤比赛。（板书补全课题，读）
4.我们看，从动作灵巧上看，谁的胜算大？（板书：技巧型）从身材上看，谁的胜算大些？（重量级）
5. 那谁会赢得这场比赛呢？(vs)就让我们走进课文。请大声读一读课文，读准字音，读通句子。
三、过程有趣
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《人物描写一组》(共25张)
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《人物描写一组》第一部分：教学设计目标
1. 知识目标
•了解人物描写在文学作品中的重要性和作用
•掌握人物描写的基本方法和技巧
•能够通过文字描述清晰生动的人物形象
2. 能力目标
•培养学生观察、分析人物形象的能力
•提高学生的文字表达能力
•增强学生对文学作品的理解和欣赏能力
3. 情感态度价值观目标
•培养学生对优秀文学作品的热爱和欣赏能力
•引导学生关注人物内在性格和品质，培养学生正确的价值观念第二部分：教学内容分析
该教学设计共包含25张幻灯片，通过一组人物描写的例子，引导学生理解和掌握人物描写的技巧和方法。教学内容主要包括以下几个方面：
1.人物描写的定义和作用
2.人物描写的分类和特点
3.具体实例分析和解读
4.课文分析与课堂练习
通过这组教学设计，学生将能够深入理解人物描写在文学作品中的重要性，提升自己的文字表达能力和文学鉴赏水平。
第三部分：教学过程安排
第一课时
1.课堂导入：通过引入一段生动的人物描写引发学生的兴趣和思考
2.知识点讲解：介绍人物描写的基本概念和分类
3.例课分享：呈现一组优秀的人物描写例子，分析其特点和技巧
4.教师引导：指导学生分析课文中的人物描写，引导他们尝试自己创作
一组人物描写
第二课时
1.复习回顾：对前一课时内容进行回顾和总结
2.分组练习：学生分组进行课文中人物描写的分析和讨论
3.课文理解：带领学生深入理解课文中的人物形象，探讨其内在品质和
特点
4.作业布置：布置作业，要求学生完成对自选人物的描写练习
第四部分：教学反思与评价
通过对本节课的教学设计与实施，我认为学生对人物描写有了更深入的理解和
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
一、教学目标
1.了解人物描写的基本概念和作用。
2.能够通过阅读文本提取人物描写的特点和形象。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握人物描写的方法和技巧。
2.难点：理解作者通过人物描写所传达的含义和情感。
三、教学准备
1.课文《人物描写一组》教材PXX。
2.多媒体设备。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学流程
第一节课前准备
•利用多媒体设备展示一些著名文学作品中的人物描写片段，引发学生对于人物描写的兴趣。
•师生互动，讨论人物描写的作用和意义。
第二节学习课文
1.课文朗读。
2.学生自读课文，抓取人物描写的关键词和片段。
3.分组讨论，总结出本文中人物描写的特点和形象。
4.师生共同分析，探讨作者通过人物描写传递的信息和情感。
第三节拓展练习
1.小组讨论，选择其他文学作品中的人物描写进行解读。
2.模仿作者的写作风格，尝试进行人物描写练习。
3.展示部分同学的练习成果，进行评价和互动。
五、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调人物描写在文学中的重要性。
•引导学生对于文学作品中的人物描写进行更深入的思考和理解。
六、布置作业
•要求学生选择一篇短文，重点分析其中的人物描写部分，写出自己的见解和感悟。
以上是本节课《人物描写一组》的教案内容，希望同学们能够通过学习，提高自己的文学欣赏能力，加深对于人物描写的理解。
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人教版小学语文五年级下册《人物描写一组》教学设计
《人物描写一组》是人教版小学语文第十册第七组，以“作家笔下的人”为主题设计的几篇课文。本课有3篇课文，分别是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》。这三篇课文生动形象的刻画了三个不同的人物，有男有女，有老人、有青年人、有孩子，人物形象鲜活、有趣，学生兴趣浓厚。
一、教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第二十二课。课文是由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》；《临死前的严监生》选自《儒林外史》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。因此，这几篇文章都是对学生进行阅读方法指导的极好范本。
二、教学目标
1．感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
三、教学重难点
教学重点：以三篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。
教学难点：透过人物外在感受人物内心。
四、教学准备
学生准备：完成预习交流单。
教师准备：教学课件。
五、教学过程
（一）紧扣主题，谈话导入
1、同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。老师今天给你们请来了几个有名的人物，但是他们要求你们根据文字描述猜出他们的名字，才会与你们见面。
2、你们是根据什么猜出来的呢？
3、根据人物的外貌、语言等特点就能猜出人物的名字，一是因为你们读书认真，二是因为作家用一支支生花妙笔把这些人物形象刻画的鲜活形象。
通过前几天的学习，我们对于文章大意和生字词已经有了了解，这节课我们将继续深入学习第22课。板书课题，齐读课题。
【设计意图】通过猜人物的游戏，让学生感受到分析人物的方法，对接下来的学习更有效。
（二）初读课文，感知“凤辣子”形象
我们将重点从外貌和语言来分析《“凤辣子”初见林黛玉》一课，用习得的学习方法，自学另外两课。
A、外貌部分
1、我们先来看她的外貌，课件出示。指生读。
2、《红楼梦》中对王熙凤的外貌描写的最为浓墨重彩，我们一起来看（师生合作读）：
头上戴着∕金丝八宝∕攒（cuán）珠髻（jì），
绾（wǎn）着∕朝（cháo）阳五凤∕挂珠钗（chāi）；
项下戴着∕赤金盘螭（chī）∕璎（yīng）珞（luò）圈；
裙边系着∕豆绿宫绦(tāo) ∕双鱼比目∕玫瑰佩；
身上穿着∕缕金百蝶穿花∕大红洋缎∕窄裉（kèn）袄，
外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，
下罩∕翡翠撒花∕洋绉（zhòu）裙。
3连研究《红楼梦》的人都不知道她究竟带了多少件首饰，从她的穿着打扮中，你感受到了什么？
小结：好一个粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻的凤辣子。
B、语言部分
老师摘录了她的话语，根据你们的预习单，我们一起来看看。指生读。
我来迟了，不曾迎接远客。
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
正是呢，我一见妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。
妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
1、这些言语给你留下了怎样的印象？选择一处句子或者词语说
说你的感受。
2、学生汇报。选择学生的回答板书。
3、想不想一睹凤辣子的风采？看视频中的凤辣子。
4、看完电影，我发现同学们都露出了会心的微笑，相信你对凤辣
子的了解又更深入了一些。请你们化身凤辣子，再来读读她的话吧！
5，怪不得她的仆人兴儿评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。”
【设计意图】阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。
过渡：咱们通过分析凤辣子的外貌和语言描写，刻画了一个圆滑美丽的凤辣子。我们在以后的作文中也可以运用语言和外貌描写让人
物形象更加鲜活。咱们来认识另外两个人物，指生读要求，明确学习任务：
小嘎子、严监生这两个人物，给你留下了怎样的印象？
举一反三，运用学到的方法从语言、动作等方面分析小嘎子和严监生。根据预习单和小组同学讨论交流相关的词句。
根据预习交流单，与小组同学交流自己所写的语句和体会。
B、严监生
1、学生汇报自己对严监生印象。
预设1：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。
指生读。你想用哪个词语来形容此时的严监生呢？
奄奄一息、危在旦夕、生命垂危、病入膏肓
预设2：诸亲六眷的话。
师生合作读，师读诸亲六眷的话，生读严监生的动作并并让学生做出相应动作。
大侄子：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
他就把头摇了两三摇。
采访：你为什么摇头呢？
二侄子：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
采访：听到银子，你想说什么？