中外教师合作教学模式在英语口语教学中的有效性研究
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1 . 高 职 商 务 英 语 专 业 口语 教 学 目标 分 析 商 务 英 语 专 业 的 特 点 决 定 了 英 语 口语 教 学 的 重 要 性 。
中方教 师了解本 土学 生的学 习 习惯 和思 维方 式 ,但 对 于教学 内容教 授的灵 活性不  ̄ n g l , 教 。外 教对 于英语 的掌握 能力 。 以及 由语言延 伸 的文化 、 社 会等多 方面 有更 深层次 的 认识, 这可 以帮助学 生们 更快 更好地 掌握 英语 , 但是 外教 对 于 国内的传 统教学 方式和学 生 的学 习习惯认 识不 足 。中外 教 师优 势互补 是开展 合作教 学模 式 的意义所 在 ,中方教 师
了更 高 的 要 求 。
子、 学文化 , 体 验和 理解 国外文 化 , 拓宽 学生 的文化 视野 , 加
深对外语 的理解 [ 3 _ 。 2 . 1 基本教 学模式 。
中外 教 师合作 教 学模 式 是基 于 中 国“ 满堂灌” 的基础 , 引入 国外 的“ 群 言谈 ” 教学 模 式 。 以中方 教 师 的系统 性讲 解
和 关键 。 中外教师合 作教 学模 式是指 中国教 师与英语 为母 语 的外籍教 师进行 合作教 学 , 这种教 学模 式避 免 了以往 的“ 满堂灌” 和“ 哑 巴英语 ” 的弊端 。通过 对 中外教 师合作教 学模 式的分析和研 究 , 对教 师和 学生 角 色定位进 行 了探 讨 , 梳 理 了中外教 师合 作教 学模 式 , 提 出了备课 、 授课 、 课 间、 课 外 四个阶段 的 中外教 师合作指 南 , 给 出了每 个阶段 的工作要 点 , 分析 了 当前 中外教师
2 . 中 外 教 师 合 作 教 学 模 式
籍教 师和 中国教 师各 自的教学 长处 ,使其 在课 堂教 学和 课
外辅 导的过 程 中取 长补 短 ,进 一步充 实师生 的双边 活动 【 2 J 。 在英语 课堂 上 .尤 其是在 大学 英语 视听 说和英 语专 业 口语 课堂上 , 合作 教学 的优 势更加 明显 。笔者针对本 院2 0 1 3 级商 务英语 专业 的班级 实行 中外教 师合 作教 学模式 在 口语教 学 中的有效性 进行 了研究 。以期 为 中外教 师合 作教 学模式 在 英语 口语教学 中的推广 提供 范例。
的语言 点讲解 清晰 , 语 法教授 系统 性强 , 外 籍 教 师 的 课 堂 教 学 灵活 性 、 趣 味性 强 , 实例 丰 富 , 将 两者进 行优 势互 补 , 强 强
作 为专业 基 础课 之 一 , 商务 英 语 口语 不 同于 一般 的 英语 口 语, 在教 学过 程中需要 更加 注重 英语 的专 门用 途 , 在 不 忽视
用 型商务 外语人 才的 目标 , 强化学 生 的知识 、 能 力和素 质培
养。 三位 一体 。 以培 养英语 交 际能力 和商务 操作 能力 为主线 合 理整合课 程体 系 , 及时更新课 程的教学 内容 。教 师队伍要 稳 步 向“ 复合 型 ” 、 “ 双师 型 ” 方 向发展 , 教 师要结 合商 务知识 和 实践 。 使 中英文专 用术语 准确对应 。
动 的综 合性 复 合型专 业 人 才要 求 。 因为 将来 就业 方 向主要
英 语专 业带来 了机 遇 ,而 且给 高职 院校如何 培 养适 应社会 现实需求 的高端 复合商务人 才提 出了新挑 战…。 既懂外语 又
懂 专业 的新 型商务 英语专 业人 才培 养 中的关键 环节 是学 生 英语 能力 的培养 。 口语是 英语 教学 中的重 中之重 , 也 是学 生 综合 素质 的重 要体 现 。中外教 师合 作教 学模式 是指 结合 外
高 职商 务英 语 专业 人 才培 养 环节 中 . 英 语 作为 基本 的
外语 交流语言 , 口语 是最重要 的一种 能力 。高职商务 英语专
业对 学生 的 口语 教学 目标是要 达 到灵 活运用 于对 外商 务活
为 主 ,辅 以外方教 师在课 堂上 引领 的练 习和对话 等小情 境
教学 , 两种 教学 模式 互 相借 鉴 , 取 长 补短 , 使 学 生 在理解 语 言 学 习脉 络 的 基础 上 , 在外 方 教 师 的 带领 下 。 快 速 大量 练 习, 进而快 速掌握 语言 对话和 语言使 用场景 。 中外 教师合
≤ 誊 鬟 誊 善誊
中外 教 师 合 作 教 学 模 式 在 英 语 口语 教 学 中 的 有 效 性 研 究
顾 亚 琴
( 江苏商 贸职业学 院 英语 教研 室 , 江苏 南通 2 2 6 0 1 1 )
摘 要 :随着 经济全球 化 的发展 , 商务 英语 专业人 才 的需求越 来越 大 , 英语 口语 能力培 养是 商务 英语课 程体 系的核 心
合 作教 学模 式 中存在 的 问题 。 并给 出了对策 。 关键词 :中外合 作 教 学模 式 英语 口语教 学 有效性
随着经 济全球 化 的深入发 展 , 我 国加入w r o 后, 外 向性 经 济所 占比重 不断 加大 ,不 同 国家之 间 的商务 贸易往 来愈 加 频繁 , 商 务英语 专业人 才 的需求 越来越 大 , 这 不仅 给商务 口语单 项考核 。 为 了适 应 目前 的社 会需求 和专业 发 展方 向 ,高职 院校 商务 英语专 业要 基于培 养现代 化企业 所需 的合格 的综 合应
ຫໍສະໝຸດ Baidu
联合将 会取 得1 + 1 > 2 的效果 。构建 新型 英语教 学模 式 , 使 学
生从本 土教 师身上学 语法 、学词 汇 ,从 外籍 教师 身上学 句
语 言准确性 的 同时 , 强化 对学 生交 际用语 能力 、 商 务谈 判能
力、 深度交 流沟通 能力的培养 。这就需 要在 教学过程 中建立 相 应 的课 程 体 系和 教学 模式 , 对 高职 院 校 的 口语 教 学提 出
中方教 师了解本 土学 生的学 习 习惯 和思 维方 式 ,但 对 于教学 内容教 授的灵 活性不  ̄ n g l , 教 。外 教对 于英语 的掌握 能力 。 以及 由语言延 伸 的文化 、 社 会等多 方面 有更 深层次 的 认识, 这可 以帮助学 生们 更快 更好地 掌握 英语 , 但是 外教 对 于 国内的传 统教学 方式和学 生 的学 习习惯认 识不 足 。中外 教 师优 势互补 是开展 合作教 学模 式 的意义所 在 ,中方教 师
了更 高 的 要 求 。
子、 学文化 , 体 验和 理解 国外文 化 , 拓宽 学生 的文化 视野 , 加
深对外语 的理解 [ 3 _ 。 2 . 1 基本教 学模式 。
中外 教 师合作 教 学模 式 是基 于 中 国“ 满堂灌” 的基础 , 引入 国外 的“ 群 言谈 ” 教学 模 式 。 以中方 教 师 的系统 性讲 解
和 关键 。 中外教师合 作教 学模 式是指 中国教 师与英语 为母 语 的外籍教 师进行 合作教 学 , 这种教 学模 式避 免 了以往 的“ 满堂灌” 和“ 哑 巴英语 ” 的弊端 。通过 对 中外教 师合作教 学模 式的分析和研 究 , 对教 师和 学生 角 色定位进 行 了探 讨 , 梳 理 了中外教 师合 作教 学模 式 , 提 出了备课 、 授课 、 课 间、 课 外 四个阶段 的 中外教 师合作指 南 , 给 出了每 个阶段 的工作要 点 , 分析 了 当前 中外教师
2 . 中 外 教 师 合 作 教 学 模 式
籍教 师和 中国教 师各 自的教学 长处 ,使其 在课 堂教 学和 课
外辅 导的过 程 中取 长补 短 ,进 一步充 实师生 的双边 活动 【 2 J 。 在英语 课堂 上 .尤 其是在 大学 英语 视听 说和英 语专 业 口语 课堂上 , 合作 教学 的优 势更加 明显 。笔者针对本 院2 0 1 3 级商 务英语 专业 的班级 实行 中外教 师合 作教 学模式 在 口语教 学 中的有效性 进行 了研究 。以期 为 中外教 师合 作教 学模式 在 英语 口语教学 中的推广 提供 范例。
的语言 点讲解 清晰 , 语 法教授 系统 性强 , 外 籍 教 师 的 课 堂 教 学 灵活 性 、 趣 味性 强 , 实例 丰 富 , 将 两者进 行优 势互 补 , 强 强
作 为专业 基 础课 之 一 , 商务 英 语 口语 不 同于 一般 的 英语 口 语, 在教 学过 程中需要 更加 注重 英语 的专 门用 途 , 在 不 忽视
用 型商务 外语人 才的 目标 , 强化学 生 的知识 、 能 力和素 质培
养。 三位 一体 。 以培 养英语 交 际能力 和商务 操作 能力 为主线 合 理整合课 程体 系 , 及时更新课 程的教学 内容 。教 师队伍要 稳 步 向“ 复合 型 ” 、 “ 双师 型 ” 方 向发展 , 教 师要结 合商 务知识 和 实践 。 使 中英文专 用术语 准确对应 。
动 的综 合性 复 合型专 业 人 才要 求 。 因为 将来 就业 方 向主要
英 语专 业带来 了机 遇 ,而 且给 高职 院校如何 培 养适 应社会 现实需求 的高端 复合商务人 才提 出了新挑 战…。 既懂外语 又
懂 专业 的新 型商务 英语专 业人 才培 养 中的关键 环节 是学 生 英语 能力 的培养 。 口语是 英语 教学 中的重 中之重 , 也 是学 生 综合 素质 的重 要体 现 。中外教 师合 作教 学模式 是指 结合 外
高 职商 务英 语 专业 人 才培 养 环节 中 . 英 语 作为 基本 的
外语 交流语言 , 口语 是最重要 的一种 能力 。高职商务 英语专
业对 学生 的 口语 教学 目标是要 达 到灵 活运用 于对 外商 务活
为 主 ,辅 以外方教 师在课 堂上 引领 的练 习和对话 等小情 境
教学 , 两种 教学 模式 互 相借 鉴 , 取 长 补短 , 使 学 生 在理解 语 言 学 习脉 络 的 基础 上 , 在外 方 教 师 的 带领 下 。 快 速 大量 练 习, 进而快 速掌握 语言 对话和 语言使 用场景 。 中外 教师合
≤ 誊 鬟 誊 善誊
中外 教 师 合 作 教 学 模 式 在 英 语 口语 教 学 中 的 有 效 性 研 究
顾 亚 琴
( 江苏商 贸职业学 院 英语 教研 室 , 江苏 南通 2 2 6 0 1 1 )
摘 要 :随着 经济全球 化 的发展 , 商务 英语 专业人 才 的需求越 来越 大 , 英语 口语 能力培 养是 商务 英语课 程体 系的核 心
合 作教 学模 式 中存在 的 问题 。 并给 出了对策 。 关键词 :中外合 作 教 学模 式 英语 口语教 学 有效性
随着经 济全球 化 的深入发 展 , 我 国加入w r o 后, 外 向性 经 济所 占比重 不断 加大 ,不 同 国家之 间 的商务 贸易往 来愈 加 频繁 , 商 务英语 专业人 才 的需求 越来越 大 , 这 不仅 给商务 口语单 项考核 。 为 了适 应 目前 的社 会需求 和专业 发 展方 向 ,高职 院校 商务 英语专 业要 基于培 养现代 化企业 所需 的合格 的综 合应
ຫໍສະໝຸດ Baidu
联合将 会取 得1 + 1 > 2 的效果 。构建 新型 英语教 学模 式 , 使 学
生从本 土教 师身上学 语法 、学词 汇 ,从 外籍 教师 身上学 句
语 言准确性 的 同时 , 强化 对学 生交 际用语 能力 、 商 务谈 判能
力、 深度交 流沟通 能力的培养 。这就需 要在 教学过程 中建立 相 应 的课 程 体 系和 教学 模式 , 对 高职 院 校 的 口语 教 学提 出