定性研究方法教程(2)
第六章 定性研究方法
5、理论建构（theorybuilding）。定量研究的目
的在于检验理论的正确性，最终结果是支持或者反 对假设。定性研究的理论则是研究过程的一部分， 是“资料分析的结果”（datadriven）。
2、应用 访谈的目的： 1）获取其他方法无法获取的资料 2）了解某一社会角色的特定视角 3）引出并了解被研究者在自然状态下的特定的 表达方式
4）证明或补充从其他研究方法中获得的资料
5）求证应经提出的假设 3、访谈的类型 1）民族志方式 2）知情人访谈 3）问答式访谈 4）叙述式访谈
（三）焦点小组
问题：请分别用两种方法对下列研究问题进行描
述。
1、研究某人对网络依赖程度
2、人们使用QQ进行信息传播的情况研究
三、定性研究的方法来源
定性研究方法的核心是一种以“解释”而不是
“证明”为目的的方法。
1、解释学 2、民俗学方法论 3、符号互动学 4、文化研究理论
第二节 定性研究的基本问题与类型
一、定性研究的基本问题
角色的双重性：固定角色和情景角色
情景角色： 1）完全的参与观察 2）作为观察者的参与观察 3）完全的观察
4、影响参与观察效果的因素
1）对边缘状态的容忍和适应
2）文化差异
3）观察者的个人素质 4）即时推断的能力
5、观察的优势与劣势
（二）访谈
1、定义：访谈是通过向研究者提出问题二获取
资料的方法，又称“有目的地交谈”。
1）所获取的资料不具有大的代表性
2）对研究者的素质要求较高
3）有时会出现虚假的“合意” （四）文本分析 1、定义：文本分析法是用一些设定的标准评价传 播的内容和信息的方法 2、应用
第4章定性研究 (2)
第三章 定性研究 - 焦点小组访谈法
• 适合收集哪些信息、资料？
1、消费者的具体意见、看法、观点、意图； 2、消费者对市场上的各家供应商及其向市场提供的产品、产 品品牌的知晓度、忠诚度； 3、消费者自身的各种重要特征，这些特征与其需求和行为有 直接的关系；
4、消费者正在做出的行为，这些行为又有一定的规律，反映
主持人
主持人的观察、互动与沟通技能
杭州电子科技大学管理学院 9
第三章 定性研究 – 个人深度访谈法
• 概念
个人深度访谈指调查员和一名被调查者在轻松自然的气氛 中围绕某一问题进行深入的讨论，目的是让被调查者自由 发言，充分表达自己的观点。 个人深度访谈是一种无结构的、直接的、一对一的访问， 虽然调查员在访问前会准备一个粗略的调查提纲，并试图 按提纲来访问，但提问时的具体措词和顺序可以根据访谈 进行的具体情况进行调整。
杭州电子科技大学管理学院 3
第三章 定性研究-定性研究与定量研究的区别
比较项目 研究类型 研究目的 定性研究 探索性研究 考察消费者的态度、感觉、动机、反应 等 定量研究 描述性研究、因果性研究和 预测性研究 对总体的数量特征进行推断
研究形式
数据类型 数据分析方法 样本量 对调查员的要求
讨论提纲或讨论指南
29
ห้องสมุดไป่ตู้
第四章
定性研究
杭州电子科技大学管理学院
1
第四章 定性研究
学习目标 • 掌握定性研究方法类型
• 掌握各种定性研究方法的特征
和优缺点
杭州电子科技大学管理学院
2
第三章 定性研究-定性研究与定量研究的区别
• 定性研究主要应用于探索性研究，研究的目的 是考察消费者的态度、感觉、动机、反应等。 • 在定性研究中，调查员根据讨论提纲或讨论指 南进行研究，所收集的数据大多是难以量化的 定性数据。 • 资料显示，在定制调研的费用中，27%用于定 性调查，其余73%用于定量研究。 • 定量研究都必须在正确的定性研究之后进行。
定性研究的四种方法
1、访谈法的分类
（1）根据双方接受程度，分为直接访问和间接访问；
（2）依据被访者的人数，分为个别访问和集体访问；
（3）依据是否有访问指引，分为结构式访问和无结构式范文；
2、常用形式
非正式会话式访问、引导式访问和标准化开放式访问。
3、深度访谈
研究者与研究对象间反复的面对面交往，借研究对象视角把握其用自己语言表达生活、经历和状况。
（1）注重实务导向
（2）研究场域与实务场域合一
（3）重视民主参与
（4）兼具批判建构功能
3、类型
按照侧重点分类
（1）行动者用科学方法对自己的行动进行分类；
（2）行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究；
（3）行动者对自己实践进行批判性反思。
根据参与者对自己行动的反思分类
（1）行动中的认识；（2）行动中的反思；（3）对行动进行反思。
定性研究的四种方法
定性研究常用研究方法
观察法
1、观察法的概念
观察就是出于具体目的，利用感觉器官和其他手段，系统地收集研究对象正在发生、发展和变化的现象资料。
2、观察法的分类
（1）根据观察者是否融入被观察群体，分为参与式观察和非参与式观察；
（2）根据过程控制程度，分为结构式观察和非结构式观察；
（3）根据观察者与被观察者的接触程度，分为直接观察和间接观察。
（4）资料详尽深入
3、个案研究一般步骤
确定研究对象—获准进入—取得信任和建立友善关系—收集资料—整理和分析资料—报告研究结果。
4、拓展个案法
行动研究
1、含义
被研究者不再只是研究对象，也是研究者。研究者与被研究者一起参与研究和行动，将研究发现直接应用于行动，对问题情境进行全程干预，提高其实践能力。
定性研究方法
定性研究方法定性研究方法是一种通过描述、解释和理解现象来进行研究的方法。
相比于定量研究方法，定性研究更注重对研究对象的深入理解，通过对个案的分析来揭示出普遍规律。
在社会科学、教育学、心理学等领域，定性研究方法被广泛应用，本文将从研究设计、数据收集和数据分析等方面介绍定性研究方法。
首先，定性研究的研究设计应该是灵活和开放的。
研究者需要根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方法和技术。
常见的定性研究方法包括个案研究、现象研究、文本分析、参与观察等。
在选择研究方法时，研究者需要考虑到研究对象的特点和研究目的，确保研究方法能够充分反映研究对象的特征和研究问题的复杂性。
其次，数据收集是定性研究的重要环节。
定性研究通常通过深度访谈、焦点小组讨论、观察记录等方式来收集数据。
在进行数据收集时，研究者需要保持开放的态度，尊重研究对象的意见和观点，确保数据的真实性和可靠性。
同时，研究者还需要灵活运用不同的数据收集方法，以获取多维度的数据，从而全面地理解研究对象和研究问题。
最后，数据分析是定性研究的关键环节。
定性研究的数据分析通常是一个交互式和循环式的过程，研究者需要不断地从数据中提炼出模式、主题和概念，并进行比较和分类。
常见的数据分析方法包括内容分析、主题分析、情感分析等。
在进行数据分析时，研究者需要注重对数据的细致解读，确保对研究对象和研究问题的深入理解。
综上所述，定性研究方法是一种重要的研究方法，它通过对研究对象的深入理解，揭示出研究问题的本质和规律。
在进行定性研究时，研究者需要灵活运用不同的研究方法和技术，确保研究的全面和深入。
同时，研究者还需要注重对数据的细致收集和分析，以获取真实和可靠的研究结果。
定性研究方法的应用，将有助于推动社会科学和教育学等领域的研究工作，为社会发展和进步提供有益的理论支持。
第五章调研方法(2)——定性研究方法_市场调研
②内在状态分析 愉快的感情群：幸福、满足、爱情、亲情等； 不快的感情群：愤怒、悲伤、焦躁、不安等； 评价的感情群：优美、憧憬、自信、欣赏等； 压力分析（社会的压力）：人际的压力，支配、控制和 压迫感，性的压迫感等； 环境的压力：灾害、不幸、交通事故、流浪、破产等。 ③自我内心的压力：罪恶感、羞耻感、死亡恐惧感等
一个高档的男服制造公司打算利用本身的品牌形象， 开发泳装系列产品市场 但管理层并不熟悉这个市场，因此希望了解泳装产品 市场的总趋势，比如消费者的品牌偏好、购买习惯、 颜色的含义等情况 由于对市场了解不多，他们组织了几个年龄组别的小 组座谈会，以便发现一些好的想法，为下一步进行定 量研究提供思路。 采用小组座谈法是否合适？
40
个案研究
案研究是指系统地研究个人、团体、组织或事 件，以获得尽可能多的相关资料。它是研究者 了解或解释某个现象时经常运用的方法，特别 是在医学、人类学、临床心理学、管理科学和 历史学中被广泛使用。 如：弗洛伊德（Sigmund Freud）所作的关于 病人的个案研究报告，经济学家为KII（联邦通 讯委员会）所作的有线电视业的个案研究等均 属此类。
6
表1-1-2 质的研究与量的研究比较
量的研究
质的研究
研究结论 结果的解释 理论假设 理论来源 理论类型
概括性、普适性 文化客位、主客体对立 在研究之前产生 自上而下 大理论，普遍性规范理论
独特性、地域性 文化主位，互为主题 在研究之后产生 自下而上 扎根理论、解释性理论、观点、看法
成文方式 作品评价 效度 信度 推广度
10
二、焦点小组访谈
焦点小组访谈 (focus group interview)是最常用的定性研究方法。 它主要通过有组织的座谈形式收集有关 消费者对有关产品和企业的知识、态度 和偏好等方面的资料，所收集的资料通 常以座谈记录的形式储存。 例：手持电脑用户的专题组座谈
《定性研究方法》第1章 定性研究方法论
第一节 科学研究的本质
第一节 科学研究的本质
❖ 当今社会，科学与人们越来越近，也越来越密切。 ❖ 崇尚科学成为现代社会的一种风气，科学也成为现代社会的一个口号、一面旗帜，具有巨
大的号召力和影响力。 ❖ 人们尽力把科学作为一种标准，来审视和评判各种观念、方法和社会行动，甚至有人把科
学当作一种象征符号，来标榜和确立自己的意识权威。 ❖ 那么，究竟什么是科学？科学之于人类社会生活的意义何在？如何进行科学研究？
❖ 社会科学研究也常常运用自然科学原理来解释社会，其中包括机械定律、进化定律、系统 定律和覆盖定律。
本章要点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 社会科学研究通常包括定量研究和定性研究两大类。定量研究是指运用变量、假设、分析 和因果解释而进行的研究，其特征有：逻辑实证主义和实用主义方法论取向；强调事实的 客观性；用数量关系解释客观规律；注重经验材料和实证；借助数理逻辑和统计；遵循价 值中立原则。定性研究是与社会事象的性质和特征有关的研究，通常包括对事物的性质、 质量、特征、意义和趋势的评价、估计、判断、再现和预计，其基本取向有：非实证取向 ； 实践逻辑取向；非线性路线。
❖ 范式是常规科学讨论中的一个核心概念。所谓范式，是指科学研究共同体在实际科学活动中形成 的、为多数实践者所公认的范例和模式，其中包括人们公认的定律、理论、应用范围和方法。根 据库恩的观点，常规科学中的范式对科学家来说，就像既定的轨道一样，对研究活动起着支配性 作用，在相互对立的范式之间，科学家只能选择一种。
❖ 社会科学研究在收集事实的过程中，有两种主要方式：经验和资料。社会科学研究需要用 语言来转换事实，并通过思想来产生概念和理论。对真实现象的认识，存在逻辑实证主义 、科学证伪主义和后现代主义三种不同观念。
应用社会学 第四章 定性研究方法及其应用
第四章定性研究方法及其应用社会学研究方法分为两种：定量研究方法与定性研究方法。
定量研究方法与实证主义认识论相联系，通常被看成是对用数字（或数值和统计）表示的数据进行收集和分析的方法；定性研究方法则与解释主义认识论相联系，所使用的是依赖于理解和对“意义”强调的数据收集和分析的方法。
（描述性数据）第一节定性研究方法概述⏹一、如何理解定性研究方法⏹定性研究方法的英文是qualitative method ,又被称为质性研究方法或质的研究方法。
⏹参考书：陈向明著《质的研究方法与社会科学研究》教育科学出版社，2002。
⏹质性研究是指研究者置身于研究情景中，运用观察、访谈和文献调查等方法去接近、体验和理解研究者，并力求从当事人的角度去解释他们的行动及其意义建构的过程。
（文化人类学研究方法）⏹质性方法是否等于定性研究方法？(有争论) 一般来说可以等同的。
⏹哲学思辨方法---思辨，逻辑与历史的统一。
⏹质性研究方法---与经验事实打交道。
⏹社会学中国学派—定性研究（假设？-社区类型研究-农村手工业受到的冲击）⏹定量研究方法认识论基础是实证主义，其渊源追溯到19世纪和20世纪早起的理论家，特别是孔德和迪尔凯姆。
实证主义寻找的是个人主观状态之外的社会现象的事实和原因（自杀论：自杀这种社会事实与原因-不是个人的自杀而是作为一种社会现象的自杀行为）。
迪尔凯姆认为社会事实或社会现象是从外部影响人的“事物”。
(客观\外部性,强制性)<社会研究方法论的准则>定性研究方法认识论基础是解释学理论。
解释学家认为，应当从行动者自己的视角来了解社会现象，他们考察这个世界是如何被体验的，重要的是行动者将它看成什么。
⏹根据自然科学的研究模式，实证主义研究通过可以产生由统计分析处理的数据的问卷调查、编码清单和人口统计等方法来寻找原因。
（0111 0212 0312 0411 ）⏹解释学家试图通过诸如参与观察、深度访谈和其他可以产生描述性数据的方法来了解社会现象。
定性研究方法
6. 伦理性
7. Байду номын сангаас本性
5
三、定性研究的优缺点
1. 优点
（1）易于获得较深层次信息
（2）有利于创建理论
（3）有利于获得真实详尽的信息
（4）成本相对较低
6
2. 缺点
（1）研究结果容易出现偏倚和非客观性 （2）研究结论普适性较低 （3）资料分析整理较困难
7
第二节 常用的定性研究方法
8
一、观察法
（一）含义
观察法 (observation method) ，是研究者在一定时间 内有目的、有计划地在研究现场凭借自身的感官直接感 知或借助一定的辅助设备观察和描述被研究者或某种社 会现象处于自然状态下的各种外在表现，从而进行资料 收集的一种研究方法。 主要依赖视觉获取信息，以听觉和触觉等作为辅助，还 可以借助辅助手段提高资料收集的可靠性和完整性。 观察法不同于日常生活中个体自发性和偶然性的一般 观察，它具有特定的研究目的、观察标准和实施方案。
也称“质性研究”、“定质研究”或“质化研究” 等，其含义界定并未统一。 一般认为，定性研究是以研究人员自身作为主要研 究工具，在自然环境下对社会现象或事物采用非量 化方式收集描述性资料、以归纳法分析诠释资料并 形成理论的一种探索性研究。
4
二、定性研究的特征
1. 自然性
2. 理解性 3. 反思性 4. 归纳性 5. 互动性
自然观察法（natural observation），就是在自然情境下
观察研究对象在日常自然生活情况下的特征与表现，有利 于提高信息收集的客观真实性，但不易研究各种现象或变 量的内在关系。
定性研究方法教程
社会现实的制造：常人方法论
定性研究方法：发掘人们在日常生 活中构造社会现实的规则与方法
常人方法论：源流与方法
创始人：Harold Garfinkel (1967) 作为本体论，它关注的是人们如何在并
通过互动过程来构造社会现实。社会是 由无数互动构成的，而互动是有一定规 则和方法的。 作为方法论，它关注的是研究社会成员 在日常生活中用来构造社会现实的方法。 作为研究方法，主要运用对话分析。
我的建议：旧瓶装新酒。概念经济原则。 定性研究：运用理解的手段对社会世界
所进行的释义性描述或解释。 定性研究方法：研究者为达到对社会世
界的理解性（释义性）描述或解释所运 用的逻辑、程序、手段、技巧和步骤。
为什么要运用定性研究方法？
社会世界的日益多元化和复杂化，要求一种新 的敏感性：注重本地的、具体的、复杂多样的 以至瞬间的情景。定性研究方法恰恰具有这种 敏感性。
理解性：从主观的角度理解当事人的生活世界。
反省性：研究者本人的主观性以及研究者与被 研究者的互动交流是研究的构成部分，它们是 不可避免的。研究者对它们的反思本身就是一 种资料，成为研究的一部分。
归纳法：通过对定性资料进行归纳从而发现新 现象或提出新的理论。
互动性：强调研究是嵌入在真实世界的社会互 动，研究者是一种社会角色，因而要遵循社会 互动的逻辑与规范。做人与做学问的统一。
软。”（某县长）
第一章 定性研究方法概述
什么是定性研究方法 为什么要运用定性研究方法
定量研究方法的神话 定性研究方法的特征
定性研究的历史
什么是定性研究方法？
常识含义：在日常使用中，定性研究方法通常 指与问卷调查等定量研究方法相对的其它全部 方法。所以，只要是非数字、非定量分析的方 法，都被冠以定性研究（方法）的名称。
定性研究方法与调查访问法
4、案例研究
案例研究室对少量典型的被研究对象 进行深入的调查研究，以发现带普遍性的 问题的方法。案例研究读产生研究假设有 很大作用
三、定性研究的局限性
定性研究方法的最大局限性： 不在该方法本身，而是在于结果被误 用的可能性。
第三节 访 问 法
• 一、有关名词
• 二、调查访问法的类型 • 三、调查访问法的比较与选择
（3）缺点： a、时间太长； b、由于错误样本造成的偏见； c、结构性的缺点； d、由于缺少解释引起偏见。 （4）增加邮寄问卷回收率的方法： a、采用跟踪信来提醒应答者回答问卷； b、提前通知，可利用电话或者信件； c、给回答者物质上的好处，如中闽百汇为调 查消费者对其的满意度，答问卷者一人一包抽纸； d、附上回寄信封并贴上足够的邮票
2、个人访问（1）定义：源自查者通过与被调查者面对面 的访谈而获得信息的方法。 （2）形式：入户访问，街头访问，到企业 用户办公室进行访谈。
（3）优点： a、可使用一些方法激起应答者的初始兴趣， 增加参与度，并保护和谐的访谈气氛，如：使用 图片、产品的样本； b、问卷有相当的灵活性，提问的次序可以依 据应答者的特点而变化； c、能得到较正确的资料； d、可以去那些药调查的地区，在访问中逐渐 发现要调查的对象。
社会科学中的定性研究方法_陈向明
·学术述评·社会科学中的定性研究方法陈向明 关于社会科学的研究方法,学术界素有“定量”(quantita tiv e)和“定性”(qualita tiv e)之争。
本文无意加入这种论争,而只想对国外日益兴起的新型的“定性研究方法”作一点简单的介绍和评论。
因为从弄清楚这个论争的历史背景和实际意义入手或许会对论争更有助益。
定性研究方法于本世纪初发源于人类学、社会学、心理学、民俗学等学科,在其发展早期主要依赖于研究者个人的主观经验和理论思辨,缺乏统一的指导思想和系统的操作方法,在以后实证主义占主导的半个多世纪里,曾长期受到冷落。
本世纪70年代以来,社会科学家们越来越意识到定量方法的局限性,开始重新对定性的方法进行发掘和充实,并寻找两者之间相互补充、相得益彰的结合点。
社会科学研究的实践表明,定量的方法可以在宏观层面上进行大规模的社会调查和政策预测,但不利于在自然情境下对微观层面进行细致、深入、动态的描述和分析。
定量研究者从自己事先设定的假设入手,很难了解被研究者的心理状态和意义建构(特别是当被研究者的看法和研究者不一致时),也很难对研究者自己不熟悉的现象进行调查。
此外,定量的方法不仅将复杂流动的社会现象简单地数量化、凝固化,而且忽略研究者以及研究者和被研究者的关系对研究过程和结果的影响。
近20年来,在对以实证主义为理论基础的定量研究提出质疑的同时,定性研究自身逐步发展壮大起来。
定性研究者们从本体论和认识论的角度对一些重要的理论问题进行了探讨,并逐步发展出一套操作方法和检测手段。
与本世纪初相比,学术界关于定性研究的认识在概念、术语、理论和方法论上都有了质的飞跃。
目前,这种新型的定性研究方法在国外社会科学研究领域已得到了广泛的运用,成为对定量研究、哲学思辨等其他研究方式的一种有力的挑战、补充和提高。
中国社会科学界近年来在对自己的研究方法进行反思时大多只看到定量研究比中国传统的“定性研究”更为“客观”的一面,而没有意识到它的弊端(当然,我并不认为定量研究目前在中国已经像在西方那样过于泛滥。
(完整word版)定性研究
定性研究1定性研究概述1.1定性研究的定义定性研究是指研究者通过现场观察、访谈及查阅文献等方法了解人们对某一事物或现象的经历、观点、见解、想法、感觉，收集定性资料，对社会现象进行分析和深入研究，并按一定的主题、类别，进行编码、归纳总结出理性概念，对事物加以合理解释的过程。
1. 2 定性研究的优缺点定性研究的优点：（1）定性研究可以为突发事件、复杂事件提供解释分析，可以产生新理论。
（2）定性研究者系统地观察人们和事件，以揭示人们在自然状态下的行为和相互作用。
观察可以避免言行不一致，可以获得观察对象自己还没有意识到的他们的行为和习惯。
（3）定性研究者深入到研究现场，作为现场情境中的一个成员，和被研究者一起生活工作，在自然生活情境中，全面描述现场情境。
具有一定的真实性和全面性。
（4）定性研究强调研究者放下自己的主观臆测，尊重事实，允许并鼓励研究对象根据自己的认知框架，而不是根据预先安排好的问题结构来作出回答，具有一定的灵活性。
（5）定性研究最突出的特点就是对人的尊重，它最关注的是研究对象自己的看法，尊重研究对象对自己行为的解释，从研究对象的角度去诠释研究对象行为的内部意义。
定性研究的缺点：定性研究具有两个非常显著的缺点，就是存在偏倚和代表性差。
许多定性研究者没有具体描述分析资料的方法，可能会存在一定的偏倚。
由于定性研究采取的是目的抽样，样本量比定量研究要少得多，样本不具备广泛的代表性，研究结果可能有很大的变异性。
抽样的原则是尽可能扩大抽样的范围，保证各种变异因素都存在。
1.3定性研究与定量研究的关系定性研究和定量研究各有长处，互相补充，两者之间是统一的，不可分割。
定性研究是定量研究的基本前提，定量研究是定性研究的进一步深化。
虽然定性研究对数学知识要求比较低，但是两种研究方法没有孰优孰劣之分，不能把两者截然分开。
相比较而言，定量研究因为采用高深的数学知识，所以显得比较科学，而定性研究较为粗糙一点，但是这种方法应用面比较大，它在数据资料不充分或者研究者数学知识比较薄弱的情况下比较适用。
定性研究方法
适于实地研究（观察）的议题
• 公共事物责任的性质
– 谁负责给我们分派工作？如果被强风吹倒的 垃圾桶在街上滚来滚去，谁负责清除？
• 像你们或我这样的个人去为没有分派给我们的公 共事物负责，是无法让人接受的。
适于实地研究（观察）的议题
• 考虑以下两个问题：
– 当他们解决并不属于他们责任范围内的公共 问题时有什么感受？ – 周围人的反应如何？
记录的语言
• 清晰易懂
– 清晰易懂的程度可能因研究者而异，主要是 针对可能阅读我们研究记录的读者而言
•能使用文学性语言，形容词，成语， 双关语歇后语等，记录不是写散文，不 需要留下想象空间。
几个反面的例子
记录的语言
• 记录的目的
– 我们必须知道自己在说什么？ – 记录必须清楚，方便回忆
实地研究所要注意的特殊事项
• 观察者的不同角色
– 参与程度：阶梯式进入
• 完全参与者（告知和非告知）
– 校园社团活动的参与者 – 排球队的成员
• 完全不参与
– 十字路口行人违规穿越马路
实地研究所要注意的特殊事项
• 观察者的不同角色
– 怎样展现自己？
• 拉近与参与者之间的关系
实地研究所要注意的特殊事项
实地观察记录
记录的语言
• 具体、清楚、易懂
– 使用具体的语言，而非概括性、抽象的语言 – 观察一个商店经营状况
• “商店十分萧条，营业员人浮于事，工作没 有效率”这样的笔记，就显得过于抽象和概 括。 • 一个改进的办法是：在实地笔记部分写下： “在这个面积二百平方米的商店里有十名顾 客、二十名营业员”，然后在个人笔记中写 下：“我感觉这个商店工作效率不高”。
佳工 师 工 师，这个 师这件 吗？ 。当 高 毕业 8•-间从 层 时 顶 。 公共工 ，还 对工 ， 从高 开
定性研究方法讲解
结构式观察
• 结构式观察能够得到可用于统计分析的 资料，这些资料可以重复用于监测不同 时间行为的改变。
• 例如：服务过程观察 服务机构观察
村卫生室儿保/儿科卫生服务情况观察
• 注：调查者在5岁以下儿童待诊者中选择 有以下任一特征者：发烧、腹泻、呕吐、 咳嗽、呼吸困难、呼吸急促、肺炎、耳 炎、麻疹、营养或喂养问题，作为入选 者，跟随其整个就医过程，在诊室观察 并记录医生所说、所做，但不能在诊治 过程中打扰或干涉医生的行为，如果有 问题要询问医生（如诊断依据），只有 在诊治结束后才能进行。诊治结束后对 入选者的家长进行出口处访谈。
• 著名社会学家Chein 及其同事曾深入到纽 约市药物滥用高发的贫民和少数民族聚 居区进行了数年调查，掌握了大量第一 手材料，认为海洛因成瘾者的社区和家 庭背景、经济、社区环境在药物滥用中 具有重要的影响，提出成瘾过程的4个阶 段的理论，即实验（尝试）使用阶段； 偶尔使用（每周一次至数次）阶段； 习 惯性使用（几乎每天一次）阶段； 强迫 性使用阶段 。
在实地观察中应注意以下问题
• 选择典型环境中的典型对象作为观察重点。 • 选准观察的时间和场合 • 灵活安排实地观察的程序 • 与被观察者建立良好的人际关系 • 减少观察活动对被观察者的影响 • 把观察和思考紧密地结合起来 • 及时做好观察纪录 • 制作观察记录工具
二、访谈法(interview)
• 例如：社区观察
主要用以了解项目开展的社区的一 般情况，多用非结构式观察，观察者根 据审评目的的需要，在审评时注意收集 有关社区的信息，如社区大致情况（人 群特征、地理地貌、交通、经济）、卫 生服务网点设置、群众可及性、社区对 项目的参与和重视程度、有关保健行为 及影响因素等。
观察法的原则
定性研究方法
定性研究方法
定性研究方法是一种探索性的研究方法，旨在深入了解被研究对象的特征和现象。
这种研究方法通常通过观察、访谈、问卷调查等方式来收集非数量化的数据，然后通过分析和解释这些数据来获取对研究对象的更深入理解。
定性研究方法的一个重要特点是其灵活性和细致性，研究者通常可以根据实际情况随时调整研究的方向和方法。
此外，定性研究方法也注重对研究对象的情境和背景的理解，而不仅仅是数据本身。
因此，定性研究方法常常用于探索性和理论建构性的研究，以及对少数群体和社会现象的深入了解。
总的来说，定性研究方法在深入理解和解释研究对象的特征和现象方面具有重要的作用，尤其是在某些社会科学领域和人文科学领域。
通过细致的观察和深入的分析，研究者可以获得对研究对象更加深入和准确的认识，从而为理论构建和实践应用提供有益的参考。
报告中的定性和定量研究方法比较
报告中的定性和定量研究方法比较导言报告是一种常见的学术文体，广泛应用于各个领域，包括社会科学、自然科学等等。
在编写报告时，研究方法的选择十分关键。
定性和定量研究方法是两种研究方法中较为常见的两种，它们有着各自的优势和适用范围。
本文将对这两种方法进行比较，并根据实际案例分析了它们的应用。
一、定性研究方法定性研究方法是以文字、图片、录音等非数值化的数据为基础，通过分析、解释和解读来获取研究结果的一种方法。
它注重对被研究对象的深入理解和个体差异的把握。
1.1 概述定性研究方法适用于诸如社会科学、人文科学等领域，主要用于了解复杂现象的本质和含义。
它通常以参与观察、访谈、文本分析等方式获取研究数据，然后通过归纳和演绎的方法进行数据分析。
1.2 优点定性研究方法有以下几个优点：（1）深入理解：定性研究方法可以对被研究对象的行为、动机、态度等进行深入的理解和描述，为研究者提供全面的视角；（2）个体差异：定性研究方法注重个体差异的把握，能够了解到被研究对象的个性化和特殊情况，有助于找到隐藏在大数据背后的规律；（3）灵活性：定性研究方法相对灵活，允许研究者在研究过程中做出相应的调整和补充，以适应现实情况的变化。
1.3 限制尽管定性研究方法有其优点，但也存在一些局限性：（1）主观性：由于定性研究方法受到研究者主观认知和个人经验的影响，因此结果可能没有定量研究方法那样的客观性；（2）通用性：定性研究方法通常仅适用于小样本和特殊情境的研究，因此对一般性结论的推广可能有所限制。
二、定量研究方法定量研究方法是一种基于数值化数据的研究方法，通过统计分析和数值计算来获得研究结果。
它注重通过量化的方式对研究对象进行描述和分析。
2.1 概述定量研究方法适用于可以用数值来刻画的问题。
研究者通过问卷调查、实验室观察等方式收集数据，然后使用统计学工具对数据进行分析和解释。
2.2 优点定量研究方法有以下几个优点：（1）客观性：定量研究方法以数字化的方式来描述和分析研究对象，结果相对客观，具有较高的可靠性和可重复性；（2）普适性：定量研究方法可以对大样本进行研究，并且可以通过统计方法来推广结论，具有一定的普适性；（3）模型构建：定量研究方法可以通过建立模型来揭示变量之间的关系，提供量化的预测和解释。
定性研究之观察法
项观察的时间过短，则要注意是否存在 产生偏见等问题。
（二）整理与分析
定性资料的整理较定性资料而言，工作
量更大，难度更高，但必须把凌乱的资 料进行整理。 1、备份 将所有原始资料通过复印、扫描等各种 方式进行完全原封不动的备份。
2、建立档案 （1）背景档案（主要用于准备阶段，确定选
1、目的性 2、研究计划
3、借助其他科学工具
4、观察结果往往能够被检验
二、观察法的类型
（一）实验观察与实地观察 实验观察又称实验法，是在实验室环境中进行
的观察。是量化研究的主要方式
实地观察又称自然观察，就是在自然情境下进
行的观察，目的就是了解日常生活中的人们的 自然状态，随着时间的推移、环境的变化、事 态的发展发展，观察者随机应变地观察人们的 行为状态。是定性研究常采用的方式。
（三）退出观察现场
因此，质性研究者若想完成一个研究，
就必须弹性地确定研究的完成时点，观 察者总要确定自己的观察时间，只能在 一个确定的时间范围内进行观察，适时 地离开观察现场。
三、观察的记录
（一）记录时间 同步记录自然是最好的，但某些场合却
不适合采用同步记录，在这种情况下， 应应在观察结束时尽快追记。但是不管 是同步记录还是事后记录，都需要事后 补记。
一、参与观察的准备阶段 （一）明确观察目的 （二）制定观察计划 1、观察目的 2、观察内容 （1）观察谁 研究者要观察的对象是谁？他们处于什么样的 群体中？观察对象是群体中的部分个体还是所 有群体成员？他们的角色是什么？身份、地位 如何？群体关系怎样？领袖是谁？等等
（2）观察什么 观察现场的情况如何？发生了什么？被观察者
（4）研究对象对于人们和物体的思考方
《定性研究方法》教学大纲
《定性研究方法》教学大纲
QuaIitativeresearchmethod
一、课程基本信息
学时：32
学分：2
考核方式：考查（平时成绩占总成绩的30%,期末成绩占总成绩的70%）
中文简介:《定性研究方法》是社会科学相关学科的基础研究方法的核心课。
是日常研究中应用较为广泛的方法之一,与定量研究方法相辅相成。
对于规范的定性研究设计和操作有着重要的训练意义。
主要内容为：理解定性研究的理论基础、掌握定性研究设计的基本技巧、熟悉定性研究的基本工具及其实施过程、提高定性数据分析的技巧、加强对定性研究质量的判断能力。
二、教学目的与要求
通过本课程,让学生熟练掌握和应用定性研究的方法进行研究设计、研究实践和资料分析。
这门课程的主要目的是帮助学生掌握定性研究方法的基本工具和定性数据的分析技巧,具备独立开展定性研究的能力。
三、教学方法与手段
教师讲授、课堂演示与研究实践相结合。
在课堂中辅导与穿插适当的讨论环节；同时为加强专业的训练强度，会要求学生进行研究设计和研究实践。
对每个研究环节进行掌握程度的考查,让学生能够独立进行定性研究。
重点与难点：撰写研究报告
衡量学习是否达到目标的标准：能否独立完成研究报告
五、推荐教材和教学参考资源
1.陈向明：质的研究方法与社会科学研究，北京：教育科学出版社，2001
2.风笑天：定性研究：方法论基础，重庆：重庆大学出版社，2007
3.风笑天：定性研究：策略与艺术，重庆：重庆大学出版社，2007
4.应过瑞：案例研究设计与方法，重庆：重庆大学出版社，2004
5.弗洛德J福勒：调查研究方法（孙振东等译）重庆：重庆大学出版社，2004。