苏教版第四册《晚上的太阳》
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案《晚上的“太阳”》教案【一】一、教学内容：本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
二、教学目标：1、知识目标：认识文中的生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。
三、教学重难点：1、认识文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
四、教学过程：(一)、谈话导入新课同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。
课件出示课题，学生齐读课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求(课件出示要求)，指一名学生读要求。
2、听读课文。
(播放课件)3、自读课文。
4、检查生字词。
(出示课件)5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。
下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。
(三)、品读课文，读中悟理。
1、出示(课件)品读1：⑴指名读，(其余边听边想听了这段话你知道了什么)⑵评价⑶不马上动手术意味着什么?过渡;我们一起去看看当时的情况2、出示(课件)品读2：⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?⑶你能把他当时的心情读出来吗?⑷试读。
⑸指名读。
⑹评价。
过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?。
晚上的“太阳” 韦健
晚上的“太阳”一、教材分析：《晚上的“太阳”》是苏教版语文第四册第15课。
这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。
旨在引导学生学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找问题的方法，学习他敏于观察，善于思考的品质。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察能力、想象能力的好材料。
二、教学目标：1.学会本课10个生字，认识“匠字框”，理解生字组成的新词，从而正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，培养和提高学生语言感悟能力、想象能力和朗读能力，进而有感情地朗读课文。
3.复习默读课文的方法，会复述这个故事。
4.引导学生学习爱迪生从小遇事敏于观察，善于思考的品质。
三、教学方法：1、《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，我通过抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。
2、本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。
教学时，我则放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。
我没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。
四、教学过程：第一课时一、导入：1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢? (简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。
他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
）2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
《晚上的太阳》教案
《晚上的太阳》教案《晚上的太阳》教案「篇一」这篇课文讲述了著名的科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要积极动脑动手。
我想谈谈对第二课时的设计，教学前可先让学生简单了解急性阑尾炎。
可让学生进行角色转换进行体会：当人得了这种病，会出现什么后果？让学生说一说。
这时最亲最爱他的妈妈得了急性阑尾炎，光线太暗用油灯照明做手术时很危险，这样托一分钟妈妈的生命就多一分危险。
爱迪生和他的爸爸的心情会怎样？用自己的话说，也可用书上的词语。
看到最疼最爱的妈妈在病床上痛苦的呻吟（这个词有必要让学生理解），爱迪生会怎么想的？这时爱迪生想到办法了吗？从哪个词看出他想到办法？接着引导学生用已有的经验来理解爱迪生所用的办法，很多学生都玩过用镜子把阳光反射在墙上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信学生读得会更到位。
当手术后，医生是怎么赞扬爱迪生了？你们想怎么赞扬他？爱迪生有没有满足于这些赞美的话？从哪一词可看出爱迪生没有满足？爱迪生从这件事明白如果有晚上的“太阳”就能造福人类，给人们带来方便。
所心他立下志向，最后真的发明的电灯。
在发明电灯的过程中爱迪生遇到了很多挫折，大家到课外书上读一读有关爱迪生的故事。
《晚上的太阳》教案「篇二」一．复习导入1．复习词语，读读。
2．书空写写“医”“性”的笔顺。
3．齐读第一自然段。
二．学习新课1．妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？2．面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
（1）理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？（2）爸爸是怎样做的？找找他的动作。
从他的动作中你看出了什么？（3）爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。
3．在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都DD（引说）攥出了汗水。
晚上的太阳课文课件
晚上的太阳课文课件晚上的太阳课文课件晚上的太阳文章讲述的是发明家爱迪生发明电灯的故事。
出自苏教版国标本第四册第十五课课文。
教材简析晚上的太阳课文课件这是一篇根据动画片改写的人物故事。
课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要积极动脑动手教学要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。
教学难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。
预习要求：1、助拼音读课文，自学本课生字，了解爱迪生是用什么办法让医生顺利做完手术的。
2、查阅爱迪生的故事。
教学时数：二课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入1、（观察画像）你们知道他是谁吗？谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢？2、简介爱迪生。
托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的`创造和真知灼见。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
3、今天，我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
板书课题：晚上的“太阳”4、读了题目，你想知道些什么呢？（晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么呢？题目中的太阳为什么要加引号？）5、同学们提出了很多问题，非常好！下面我们就带着这些问题好好读读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文出示自学要求：（1）己小声轻读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字。
读顺句子。
（2）标出自然段序号，画出不理解的词语。
（3）思考质疑中提出的问题三、检查自学情况。
1、讨论质疑中提出的问题。
2、出示生字新词：请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易（1）自由读，指名读，齐读。
苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案
苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：体会作者对晚霞的喜爱之情，运用课文中的生字词。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过晚霞吗？能描述一下晚霞的美景吗？2.今天我们要学习一篇关于晚霞的文章，题目是《晚上的太阳》。
二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们交流一下，课文中描绘了哪些晚霞的美景？三、学习课文第一段1.请同学们齐读课文第一段，思考：作者在第一段中描绘了哪些景物？2.指导学生理解“霞光”、“晚霞”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。
3.分角色朗读第一段，体会作者对晚霞的喜爱之情。
四、学习课文第二段1.请同学们自读课文第二段，思考：作者在第二段中描绘了什么？2.引导学生理解“霞光万道”、“瑞气千条”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。
3.分角色朗读第二段，感受作者对晚霞的赞美。
1.请同学们回顾一下，本文主要描绘了哪些晚霞的美景？2.作者为什么喜欢晚霞？六、布置作业1.抄写课文中的生字词。
2.课下收集关于晚霞的图片或诗句，与同学们分享。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《晚上的太阳》，谁能概括一下课文的主要内容？2.本文描绘了哪些晚霞的美景？二、深入理解课文1.请同学们再读课文，思考：作者在文中运用了哪些修辞手法？2.引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。
三、朗读课文，体会感情1.请同学们齐读课文，注意语气、节奏，感受作者对晚霞的喜爱之情。
2.分小组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
四、仿写练习1.请同学们以“晚霞”为题，仿写一段话，描绘晚霞的美景。
2.学生交流自己的仿写作品，互相评价，提高写作水平。
小学二年级语文《晚上的太阳》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《晚上的太阳》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《晚上的太阳》原文一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。
爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。
医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。
顿时，简易的“手术台”前一片光明。
医生顺利地做完了手术。
他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
”后来，爱迪生真的发明了电灯。
【篇二】小学二年级语文《晚上的太阳》教案教材分析：这是一篇人物辜事。
课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇时要动脑动手。
课文共有5个自然段。
本文内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生默读、复述故事。
学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。
认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：学会本课生字，学习默读课文。
教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法：读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。
一、导入新课1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。
《晚上的太阳》的教案设计
《晚上的太阳》的教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《晚上的太阳》的主要内容和情感表达。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.2通过小组讨论、课堂展示等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对美好事物的热爱和追求。
3.2培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的生字词。
1.2课文中的修辞手法。
1.3课文情感的表达。
2.教学难点2.1对课文情感的理解。
2.2修辞手法的运用。
三、教学准备1.课件：展示课文内容、生字词、修辞手法等。
2.学生作业：预习课文，查找相关资料。
四、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示一幅美丽的晚霞图片，引导学生说出图片中的景色。
2.课文朗读2.1学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
2.2教师选取几名学生进行朗读，注意纠正发音。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了什么内容？4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.2学生展示生字词的学习成果，教师点评并指导。
5.修辞手法学习5.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.2学生举例说明课文中的修辞手法，教师点评并指导。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文情感分析2.1教师提问：课文表达了怎样的情感？3.课堂活动3.1学生分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感？3.2各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4.课文展示4.1学生选择课文中的句子进行朗读，注意情感表达。
4.2教师点评学生的朗读，指导学生更好地表达情感。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
第三课时1.课堂导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文写作方法分析2.1教师讲解课文的写作方法，如观察、描绘、抒情等。
苏教版二年级下册语文晚上太阳
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚 上的‘太阳’。”
“一本正经”是什么意思？ 一本正经：形容很规矩，很庄重。
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚 上的‘太阳’。”
大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？ 一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。
电灯亮啦！爱迪生和他的助手们高兴得又蹦又跳，又唱又笑，这明亮的灯光，凝聚着他们多少血汗啊！然而， 遗憾的是，这第一盏电灯只亮了45个小时。
爱迪生花费了13年的心血，终于研究成功了电灯！
作业： 搜集爱迪生发明电灯或有关爱迪生的故事，举行一个小小故事交流会。
比一比，再组词。 及（ ） 须（ ） 当（ ） 急（ ） 需（ ） 挡（ ） 填上合适的词。 （ ）的脸上 （ ）的笑容 （ ）的明天 （ ）地说 （ ）地呻吟 （ ）地看着
急性阑尾炎是腹部外科中最为常见的疾病之一，大多数病人能及时就医，获得良好 的治疗效果。但是，有时诊断相当困难，处理不当时可发生一些严重的并发症。
急性阑尾炎非常危险,发作时患者疼痛无 比,若不及时进行手术,阑尾会化脓、穿孔， 导致患者死亡。
阑尾炎：是指阑尾由于多种因素而形成的炎性，腹部外科疾病。 它是一种常见病。早期诊治，病人多可短期内康复；如果延误诊断和治疗可引起严重的并发症，甚至造成死亡。 常有右下腹部疼痛、体温升高、呕吐和中性粒细胞增多等表现。
一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需 要马上做手术。
急性阑尾炎
马上
十万火急
急 • 1、想马上达到某种目标而激动不安，着急：急着要走 • 2、使着急：火车快开了，他还不来，实在急死人。 • 3、容易发怒，急躁：急性子 • 4、很快而且猛烈，急促：急转弯，水流很急 • 5、急迫，紧急：急事，急中生智 • 6、紧急严重的事情：救急，告急 • 7、对大家的事或别人的困难赶快帮助，急公好义
《晚上的太阳》教学设计
教学重点与难点
教学重点
课文的理解和阅读技巧的培养；重要词汇和语法的掌握。
教学难点
如何引导学生深入理解课文内涵；如何帮助学生克服语言障碍，提高阅读速度和 理解能力。针对这些难点，教师可以采用精讲多练、启发引导等教学方法，鼓励 学生积极参与课堂互动，逐步提高学生的语言水平和文化素养。
03
教学过程设计
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
01
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、
与老师和同学的互动等，来评价学生的学习状态。
课后作业分析
02
通过分析学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌
握程度和应用能力。
定期测验或考试
03
通过定期测验或考试的方式，检验学生对所学知识的理解和记
观众互动
观众可就角色扮演内容提问或发表看法，与扮演 者进行互动交流。
创意分享
创意主题
鼓励学生以《晚上的太阳》为题，发挥想象力，创作与太阳相关 的故事、画作或手工制作等。
分享交流
学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作过程和灵感来源，其 他同学可给予评价和建议。
拓展延伸
教师引导学生将创意分享与课堂内容相结合，探讨太阳在现实生活 中的应用和意义。
导入环节
情境导入
通过播放一段关于太阳落山、夜晚来临的视频，引导学生进入本课的主题，激 发学生的学习兴趣。
提问导入
向学生提出“晚上有太阳吗？”的问题，引导学生思考并引入本课内容。
讲授新课
01
02
03
阅读课文
让学生阅读课文《晚上的 太阳》，了解课文内容及 结构。
讲解生词
对课文中的生词进行讲解 ，帮助学生理解课文内容 。
《晚上的“太阳”》第二课时教案之一
《晚上的“太阳”》第二课时教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。
2.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生观察自然、发现美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习修辞手法，体会作者情感。
2.教学难点：比喻、拟人修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课联系上一节课的内容，提问：同学们，上一节课我们学习了《晚上的“太阳”》，谁能告诉我课文主要讲述了什么内容？2.课文阅读与理解让学生齐读课文，思考：课文中有哪些语句让你感受到了晚霞的美丽？学生分享后，教师引导学生分析课文中的比喻、拟人修辞手法，如：“晚霞像一块巨大的红绸子，把天空染得通红。
”分析完修辞手法后，让学生再次朗读课文，体会作者的情感。
3.课堂讨论提问：同学们，你们在生活中有没有见过美丽的晚霞？你们能用比喻、拟人的修辞手法来描述一下吗？4.写作练习请同学们发挥想象，以“晚霞”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人修辞手法，表达出对晚霞的喜爱之情。
学生写作过程中，教师巡回指导，给予适当建议。
5.课堂小结这节课我们学习了《晚上的“太阳”》，通过分析课文内容，我们学会了如何运用比喻、拟人修辞手法来描述自然景物，也体会到了作者对晚霞的喜爱之情。
请同学们在课后继续观察大自然，发现生活中的美，并用所学知识来表达自己的情感。
6.作业布置完成课后练习题。
预习下一课《晚上的“太阳”》第二课时。
四、教学反思1.本节课通过让学生反复朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
2.在分析修辞手法时，注重启发学生思考，让学生在实践中学会运用比喻、拟人修辞手法。
3.写作练习环节，让学生将所学知识应用于实际，提高了学生的写作能力。
4.教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，保证教学效果。
五、教学资源1.课文《晚上的“太阳”》。
2.网络图片：晚霞图片。
3.写作素材：关于晚霞的优美句子、诗句。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发现生活中的美。
苏教版小学二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案及教学反思
苏教版小学二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案及教学反思教案一教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：1、识字、写字2、朗读课文、默读课文教学难点：1、体会并读出文中人物的不同感受。
2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。
一、激趣导入1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）2、出示爱迪生图片。
3、导入。
板书课题，读题，注意轻声。
二、初读课文1、自由读课文。
2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。
3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。
三、学习课文，随文识字1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。
出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。
读词。
（2）认读生字：急、性，点出偏旁。
读词。
（3）阑，边音，读炎：出示字典中的解释教师简介急性阑尾炎。
（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。
出示第一小节，自由读。
（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。
（6）指学生读第一小节。
2、在这危急时刻，在场的有哪些人？（1）贴板书（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。
（3）．出示这几句A妈妈的痛苦你能读出来吗？B医生为什么犹豫呢？C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作E爸爸为什么只搓手，不行动呢？F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。
（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）指定读这一段。
3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。
（1）出示相关句子指定读，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。
点出动词（2）用自己的话说一说这个过程。
（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。
苏教版二年级下册第16课《晚上的“太阳”》课文及教案
【导语】这篇课⽂讲述了爱迪⽣的妈妈突发阑尾炎，爱迪⽣想⽅设法利⽤镜⾯反射油灯灯光，使医⽣顺利做完⼿术，进⽽使爱迪⽣萌发了造⼀个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。
【课⽂】 ⼀个⼤雪天的晚上，爱迪⽣的妈妈突然病了。
爸爸请来的医⽣说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做⼿术。
那时还没有电灯，油灯的光线很暗，⽤它照明做⼿术很危险。
医⽣犹豫了。
妈妈痛苦地*着，爸爸⽆可奈何地搓着⼿，爱迪⽣站在⼀旁焦急地看着妈妈。
时间⼀分⼀秒地过去了，爱迪⽣的⼿⼼攥出了汗⽔。
突然，他眼睛⼀亮：“医⽣，我有办法了！”说完，爱迪⽣把所有的油灯都端了出来。
医⽣看了看，摇摇头说：“这些灯围⼀圈挡⼿哇！”谁知，爱迪⽣⼜搬来⼀⾯⼤镜⼦，把油灯放在箱⼦上，镜⼦放在油灯后⾯。
顿时，简易的“⼿术台”前⼀⽚光明。
医⽣顺利地做完了⼿术。
他⾼兴地说：“孩⼦，是你⽤智慧救了妈妈！” 妈妈醒来了，苍⽩的脸上露出了⾃豪的笑容。
爱迪⽣拉着妈妈的⼿，⼀本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造⼀个晚上的‘太阳’。
” 后来，爱迪⽣真的发明了电灯。
【教案】 教学要求 1学会默读课⽂，会复述这个故事 2学会本课10个⽣字，理解由⽣字组成的词语 3学会爱迪⽣从⼩遇到问题就积极动脑动⼿，寻找解决问题的⽅法。
教学重、难点 理解课⽂内容，会复述这个故事。
教学时间两课时 第⼀课时 ⼀导⼊ 1你们知道他是谁啊？谁能给⼤家简单介绍⼀下他呢？ 2简介爱迪⽣ 3今天我们就要学习⼀篇关于爱迪⽣的课⽂。
板书课题，齐读。
4看了题⽬，你想知道什么？ 5带着问题好好读课⽂，相信⼤家⼀定能够得到满意的答案。
⼆初读课⽂ 1⾃⼰⼩声轻读课⽂。
要求：读准字⾳，不添字，不漏字。
2出⽰： 请⽰医⽣急性阑尾炎需要⽆可奈何⼀分⼀秒 挡⼿简易 （1）⾃由读 （2）我们要特别注意哪些字的读⾳？ （3）开⽕车读、指名读、齐读、 （4）教学⽣字字形 （5）把书翻到⽣字表给⽣字描红 3全⽂⼀共有⼏个⾃然段？ 4开⽕车读⽂。
苏教版小学语文第四册《晚上的太阳》教学设计
苏教版小学语文第四册《晚上的太阳》教学设计苏教版小学语文第四册《晚上的太阳》教学设计教材解读：这是一篇根据动画改编的人物故事。
课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要动脑动手。
课文共有5个自然段。
本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。
课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。
本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。
教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。
引导学生自己去观察、思考、探究、发现，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。
综观这一单元的课文都是属于学习篇，教育学生学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神。
《学棋》、《黑板跑了》、《晚上的太阳》都是说的刻苦学习的故事，《闪光的金子》讲述的是一个劳动模范的先进事迹。
课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
教学重难点：课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课10个生字，重点读准请、性这几个后鼻音，认识新偏旁区字框，能够观察各字的结构特点和在田字格中的布局，把字写端正。
2、联系语境和学生的已知经验，理解犹豫、呻吟、无可奈何、焦急、一本正经等词语。
3、学习默读课文，并能复述这个故事。
4、通过对文本的品读和借助多媒体，让学生学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
教学过程:第一课时课时目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，会写急、炎、简三个生字。
《晚上的太阳》教案设计
《晚上的太阳》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对夜晚和太阳的认知。
3. 引导学生发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和情感体验。
2. 描绘夜晚太阳的美丽画面。
三、教学难点：1. 对夜晚太阳的理解和想象。
2. 使用适当的形容词和动词描绘夜晚太阳。
四、教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 绘画材料，如彩笔、水粉等。
五、教学过程：1. 导入：晚上好，同学们。
我们今天要学习一个有趣的故事，故事的名字叫《晚上的太阳》。
你们知道夜晚太阳是什么样的吗？让我们一起来听听故事，看看夜晚太阳到底是怎么回事。
2. 故事讲述：教师讲述故事，注意情感的渲染和画面的描绘，让学生充分感受故事的魅力。
3. 故事讨论：故事讲完了，同学们来说说你们对夜晚太阳有什么看法？你们认为晚上的太阳是什么样的？4. 绘画活动：请同学们用彩笔或水粉描绘你们心中的夜晚太阳，可以发挥想象，创造自己的夜晚太阳故事。
5. 作品展示：将同学们的作品贴在黑板上，让大家一起来欣赏，并分享创作心得。
6. 总结：通过今天的教学，我们知道了夜晚太阳的美丽，也学会了如何描绘夜晚太阳。
希望同学们在今后的生活中，善于发现生活中的美好，用画笔记录下来。
7. 作业：请同学们回家后，给爸爸妈妈讲一讲《晚上的太阳》这个故事，并尝试自己创作一个夜晚太阳的故事。
8. 板书设计：《晚上的太阳》太阳在白天照亮大地，在晚上则变成了美丽的夜晚太阳。
六、教学评价：1. 观察学生在故事讨论环节的表现，了解他们对于夜晚太阳的理解和想象。
2. 评价学生在绘画活动中的创作能力和表达能力。
3. 搜集家长反馈，了解学生在家讲述故事的情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行夜晚太阳主题的诗歌创作，培养学生的文学素养。
2. 邀请家长参与夜晚太阳故事会，增进亲子关系。
3. 开展夜晚太阳科学小实验，让学生了解夜晚太阳的光源。
八、教学反思：1. 教师在故事讲述过程中，是否充分表达了故事的情感和画面。
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习性
药性
何人
分秒
挡手
简便
性别
请求
需要
医生 急性阑尾炎
一秒 无可奈何
痛苦 发明
挡住
犹豫
简易
手术
焦急
呻吟
自豪
智慧
一本正经
请 术
医 何
急 秒
性 挡
炎 简
同学们自由读课文第一段，想一想爱 迪生的妈妈怎么了。 爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎。
在这种情况下，妈妈需要做什么呢？
是啊，妈妈得了急性阑尾炎，情况 十分危急，需要马上做手术，让我们一 起读读第一段吧！
爱迪生花费了13年的心血，终 于研究成功了电灯！
作业： 搜集爱迪生发明电灯或有 关爱迪生的故事，举行一 个小小故事交流会。
比一比，再组词。
及（
急（
） 须（
） 需（
） 当（
） 挡（
）
）
填上合适的词。
（
（ （
）的脸上
）的明天 ）地呻吟
（
（ （
）的笑容
）地说 ）地看着
选字填空。
需
（需）要 （需）求
“急性阑尾炎”中的“急”意思是（
）
急
• • • • • • • 1、想马上达到某种目标而激动不安，着急：急着要走 2、使着急：火车快开了，他还不来，实在急死人。 3、容易发怒，急躁：急性子 4、很快而且猛烈，急促：急转弯，水流很急 5、急迫，紧急：急事，急中生智 6、紧急严重的事情：救急，告急 7、对大家的事或别人的困难赶快帮助，急公好义
大家注意到没有，爱迪生的这句话中 有两个太阳，它们有什么不同？ 一个指真的太阳，一个指像太阳 一样会发光的东西。
•再读2、3、4小节，想一想这 几个小节写了什么？用“谁做 了什么事”的句式说一说。
爱迪生后来怎么样了呢？请同学 们齐读课文第五段。
后来，爱迪生真的发明了电灯。
爱迪生怎么会发明电灯的呢？ 因为爱迪生从小就善于动脑，积极思 考，并且一直这样去做，长大后才有了伟 大的发明创造。
1、“自豪”是什么意思？ 2、妈妈为什么自豪？ 3、她心里会说些什么？
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说： ‚妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我 要造一个晚上的‘太阳’。‛
“一本正经”是什么意思？
一本正经：形容很规矩，很庄重。
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说： ‚妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我 要造一个晚上的‘太阳’。‛
该多不容易啊！走路必须非常轻。爱迪生的助手 捧着炭丝，小心翼翼地在前边走，爱迪生像保护 珍宝似地紧跟在后面。 唉！真倒霉！偏偏这么巧！刚走到玻璃工厂 门前，忽然，这根炭丝断了！三天的工夫全白费 了！不能泄气！从头来！当天傍晚，他们又烧出 第二根炭丝，不巧，又让一个玉匠的锤子掉在上 面，打碎了。 他们又继续试验。半夜，终于烧 成了第三根炭丝。这一次，他们成功了！在玻璃 工的帮助下，炭丝顺利地装进灯泡里去。 电灯亮啦！爱迪生和他的助手们高兴得又蹦又跳， 又唱又笑，这明亮的灯光，凝聚着他们多少血汗 啊！然而，遗憾的是，这第一盏电灯只亮了45个 小时。
一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。 爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎， 需要马上做手术。
急性阑尾炎
马上
十万火急
急
• • • • • • • 1、想马上达到某种目标而激动不安，着急：急着要走 2、使着急：火车快开了，他还不来，实在急死人。 3、容易发怒，急躁：急性子 4、很快而且猛烈，急促：急转弯，水流很急 5、急迫，紧急：急事，急中生智 6、紧急严重的事情：救急，告急 7、对大家的事或别人的困难赶快帮助，急公好义
后来，爱迪生真的发 明了电灯。
选词填空
爱迪生 光明 著名 手术 医生 妈妈 智慧
这篇课文告诉我们（ ）的科 学家（ ）在（ ）生病时， 利用自己的（ ）创造了（ ）， 让（ ）顺利地做完了（ ）， 救了妈妈。
爱迪生把所有的油灯 都端了出来。 爱迪生又搬来一面大 镜子，把油灯放在箱 子上，镜子放在油灯 后面。
须
必（须） 胡（须 ） 军（需） 急（需）
医生顺利地做 完了手术。他高兴 地说：“孩子，是 你用智慧救了妈 妈！”
爱迪生为什么要这么做呢？
油灯多才能有一定的亮度， 镜子大反射的面才比较广，手 术才得以进行。
开始，医生不明白，还不住地摇头 说……，而后来，手术台前一片光明。 爱迪生急中生智，想出了好办法，使医 生顺利地做完了手术，他高兴地说—— “孩子，是你用智慧救了妈妈！”
医生犹豫了。妈妈痛苦地呻 吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱 迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
医生犹豫了。
● ●
？？？？
医生犹豫了。 因为（ ），所以（ ）。
●
●
因为（那时还没有电灯，油灯的 光线很暗，用它照明做手术很危险）， 所以（医生犹豫了）。
‚犹豫‛是什么意思，那时医生会想些 什么呢？小组内交流一下自己的意见。 犹豫 ：拿不定主意。 那时还没有电灯，油灯的光线 很暗，用它照明做手术很危险，这 个手术是做还是不做？
● ●
着急
●
爱迪生站在一旁焦急地看着妈 妈,他想:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
爱迪生想出了什么好主意？
突然，他眼睛一亮：“医 生，我有办法了！”说完，爱 迪生把所有的油灯都端了出来。 医生看了看，摇摇头说：“这 些灯围一圈挡手哇！”谁知爱 迪生又搬来一面大镜子，把油 ， 灯放在箱子上，镜子放在油灯 后面。顿时，简易的“手术台” 前一片光明。
医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？
因为爱迪生把当时的场面化险为夷了。
顿时，简易的“手 术台”前一片光明。
孩子，是你用 智慧救了妈妈！
● ●
方寸不乱 急中生智
多谋善断 化险为夷
医生顺利地做完了手术。 他高兴地说：”孩子，是你用 智慧救了妈妈！“
假如你在现场，你想对爱 迪生说什么？
妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自 豪的笑容。
“太阳”为什么要加引号？ 晚上有太阳吗？ 晚上的太阳指的是什么？
我会认
qǐng yī jí yán shù
请 医 急 炎 术
请坐
请客
医生
医院
急性
着急
发炎
炎热
手术
美术
请求
医术
急忙
炎症
算术
我会认
hé miǎo dǎng jiǎn xì ng
何 秒 挡 简 性
无可奈何
何苦
秒表
秒针
挡风
挡住
简单
简易
爱迪生发明电灯的故事 有一天，爱迪生独自坐在实验室里，默默地 想着实验失败的教训。桌上放着一堆从煤油灯罩 上刮下来的油烟 他心不在焉地拿在手里揉搓， 不知不觉就搓成了一根细线。他看见了这根细线， 顿时，眼睛一亮，马上站起来，对助手们大声喊： “快！快拿棉线来！” 爱迪生指着棉线说：“我们赶快来试试这 个。”他们把棉线烤成一根炭丝。碳丝很脆，稍 微一碰就断了。断了再烧！就这样，爱迪生和助 手们一直干到第三天，才烧出了一条完整的细炭 丝。这是多么惊人的毅力啊！但是，要把这又细、 又脆、又易碎的炭丝，送到玻璃工厂那里去装进
突然,他眼睛一亮： “医生,我有办法了！”
突然之间，爱迪生想出了什么办法？ 这个办法怎么样？四人小组讨论一下各 自的观点。
集中油灯 搬来大镜子 油灯放在箱子上 镜子放在 油灯后。
爱迪生把所有 的油灯都端了出来, 又搬来一面大镜子， 把油灯放在箱子上， 镜子放在油灯后面。
爱迪生先是（ ），然后（ （ ）。 ），接着（ ），最后
妈妈痛苦地呻吟着，爸 爸无可奈何地搓着手。
● ● ● ● ●
坐立不安
心急如焚
此时爱迪生的心情又是怎样的呢？ 时间一分一秒地过去了，爱迪生 的手心攥出了汗水。 是啊，我们每个人都在为妈妈的安 危担心，谁来读一读这揪心的场面？
指导朗读
爱迪生站在一旁焦急地看着 妈妈。时间一分一秒地过去了， 爱迪生的手心攥出了汗水。
爱迪生(1847年-1931 年)全名：托马斯· 阿尔 瓦· 爱迪生，是举世闻 名的美国电学家和发 明家，他除了在留声 机、电灯、电话、电 报、电影等方面的发 明和贡献以外，在矿 业、建筑业、化工等 领域也有不少著名的 创造。
爱迪生一生 共有约一百项创 造发明，为人类 的文明和进步作 出了巨大的贡献。 人们称他为发明 大王。
急性阑尾炎是腹部外科中最为 常见的疾病之一，大多数病人能及 时就医，获得良好的治疗效果。但 是，有时诊断相当困难，处理不当 时可发生一些严重的并发症。
急性阑尾 炎非常危险,发 作时患者疼痛无 比,若不及时进 行手术,阑尾会 化脓、穿孔，导 致患者死亡。
阑尾炎：是指阑尾由于多种因素而形成的炎性，腹部外科疾病。 它是一种常见病。早期诊治，病人多可短期内康复；如果延误诊 断和治疗可引起严重的并发症，甚至造成死亡。 常有右下腹部疼痛、体温升高、呕吐和中性粒细胞增多等表现。
“急性阑尾炎”中的“急”意思是（ 4 ）
你能用这几个词语说说第 一小节的内容吗？
请来医生 急性阑尾炎 手术
同学们自读第二自然段，说说 这段的主要内容是什么？
爱迪生想办法解决了照明问题。 当时情况怎样？在文中找一找。
那时还没有电灯，油灯的光线很暗， 用它照明做手术很危险。
没有电灯，光线很暗，做手术很危 险，当时人们的表现怎样？