菱形——理性美的结构设计PPT课件

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《菱形》PPT说课稿[PPT课件白板课件]

3、对学生的个体学习、合作学习作评价。
教学效果以素质教育的要求为标准，教学不仅要传授知识，更要培养学生的能力，培育学生的情感，使学生得到全面和谐的发展。
菱形
PPT说课稿
说课人：XXX 日期：20XX年X月X日
总有一款PPT 适合您
【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】
菱形
PPT说课稿
说课人：XXX 日期：20XX年X月X日
一、教材分析
1）教材地位与作用 2）教材内容与教材处理 3）学情分析
二、教学目标
1）知识目标 2）能力目标 3）情感目标
三、教学重难点
四、教法学法五、教学手段六、教学过程设计
1）创设情景，引入新课 2）动手实验，探究新知 3）运用与拓展 4）学习小结，自我评价 5）作业布置
七. 教学评价
1、教材地位与作用
四边形是我们生活中常见的图形，它的用途和作用举足轻重。而各种四边形，在外形、本质上也各具特点，因此它是平面几何中研究较多的一类，教材把对菱形的研究也列为重要内容。本节课的内容是菱形的概念及菱形的性质，是在学习了平行四边形概念及性质之后学习的内容，，他不仅是三角形，四边形知识的延伸，更为探索正方形性质与判定指明了方向，也是为以后的几何知识的学习作必要的知识储备，教师只有认识到菱形承上启下的重要位置才可以更好的把握教材。本节课渗透了“转化、类比”等数学思想方法。
你能从平行四边形中得到菱形吗？试一试。
动手实验，探究新知
活动：把下面的图形折一折、转一转，你有什么发现？请总结出来。
D
A
C
B

菱形的性质
菱形的对边相等且平行两组对角分别相等菱形的四边都相等菱形的两条对角线互相垂直且平分,并且每一条对角线平分一组对角. 菱形既是中心对称图形,对称中心是对角线的交点; 又是轴对称图形,对称轴是对角线所在的直线.

菱形(PPT课件)

19.2.2 菱形（1）
情欣赏下面几个图形—— 景创设
• 请你用手中的平行四边形纸片，折出一个菱形，想想看，怎么折？
有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形；
AB=BC ABCD
四边形ABCD是菱形
讨论：菱形有什么性质呢？
DOAຫໍສະໝຸດ C菱形的性质：B
（1）菱形具有平行四边形的一切性质；
（2）菱形的四条边都相等；
的中点，连结EG与FH交于点O，则图中
的菱形共有（）
A．4个
B．5个
C．6个
D．7个
6.如图，菱形ABCD中，E、F分别为BC、CD上的点，且CE=CF。求证：AE=AF
成功就是99%的血汗，加上1%的灵感。 ——爱迪生
过关斩将
3 . 已知菱形两条对角线的长分别是12和16，求菱形的面积。
菱形的面积=对角线乘积的一半
1.已知菱形的周长是12cm，那
么它的边长是__3_c_m__.
A
D
2.菱形ABCD中∠ABC＝60度，
O
则∠BAC＝__6_0_度___.
C
B
3.菱形ABCD中,O是两条对角线的
交点，已知AB＝5cm,AO=4cm，求
则∠ABC=________.
2
3．如图，在菱形ABCD中，已知AB＝10,AC＝16,
那么菱形ABCD的面积为
.
D
A
O
C
B
课外作业
4．菱形具有而一般四边形不具有的性质是 ( )
A. 两组对边分别平行
B. 两组对边分别相等
C. 一组邻边相等
D. 对角线相互平分
5．如图，在菱形ABCD中，E、F、G、H分别是菱形四边

《菱形》PPT课件 (公开课获奖)2022年湘教版 (1)

2
成功就是99%的汗水，加上1%的灵感。
梅
——爱迪生宝
花
剑
香
锋
自
从
苦
磨
寒
砺
来
出
1.2.3 绝对值
观察
上图中，单位长度为1米，那么小黄狗、大白兔、小灰狗分别距离原点多远？
赶快思考啊！！！
25
-3
-2
-1
0
1
2
3
聪明的同学们一眼就可以看出来了吧。小黄狗距离原点3米大白兔距离原点2米小灰狗距离原点3米
(1)绝对值是7的数有几个？各是什么？有没有绝对值是－2的数
(2)绝对值是0的数有几个？各是什么
（3）绝对值小于3的数是否都小于绝对值小于5的数？
（4）绝对值小于10的整数一共有多少个？
(1)求绝对值不大于2的整数； (2)已知x是整数，且＜|x|＜7，求x．
2、已知有理数a在数轴上对应的点如图所示：
ห้องสมุดไป่ตู้
B
AC平分∠BAD(菱形的每条对角线平分一组对角)
∵∠BAC=30° ∴∠BAD=60° ∴ABD是等边三角形. AB=BD=6
又∵OB=OD=3(平行四边形的对角线互相平分)
AC⊥BD(菱形的对角线互相垂直)
由勾股定理,得AO= A2 B B2O 6 2 3 233
AC=2AO=6 3
你能求出菱形ABCD的面积吗？
1.已知菱形的两条对角线的长分别是12，8，
则它的面积为
，周长是
。
A
2.在菱形ABCD中,CE⊥AB于
E
E,已知∠BCE=30°,CE=3cm. B
D
求菱形ABCD的周长和面积.

菱形ppt课件

几何语言：在四边形ABCD中， ∵ AB=BC=CD=DA， ∴四边形ABCD是菱形.
D
A
O
C
B
你能证明菱形的判定定理2吗？
探究新知
已知:在▱ABCD中, BD⊥AC,O为垂足. 求证: ▱ABCD是菱形.
证明：
在▱ABCD中
AO=CO(平行四边形的对角线互相平分). A ∵ BD⊥AC, ∴AD=CD (线段垂直平分线的定义).
课堂练习
【知识技能类作业】必做题
1.下列选项中能使▱ABCD成为菱形的是( B )
A.AB=CD B.AB=BC C.∠BAD=90° D.AC=BD
课堂练习
【知识技能类作业】必做题：
2.如图，在▱ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，添加下列条件不能判定▱ABCD是菱形的只有( C )
答案： (1)四条边相等，对角线互相垂直平分 (2)四条边相等，或对角线互相垂直平分
思考：你能将判定平行四边形是一个菱形的条件以命题的形式概括出来吗？
探究新知
菱形的判定定理：
菱形的判定定理1：四条边相等的四边形
是菱形.
A
菱形的判定定理2：对角线互相垂直的平
行四边形是菱形.
你能证明菱形的判定定理1吗？
有四层纸，有四条相等的边，因为四条边都重合.
探究新知
思考:剪出的四条边都相等，根据这个条件能确定这个四边形是菱形吗?
∵四边形的四条边都相等 ∴这个四边形是平行四边形（两组对边分别相等的四边形是平行四边形） ∴这个四边形是菱形（有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形）
探究新知
议一议: (1)根据折叠、裁剪的过程,这个四边形的边和对角线分别具有什么性质? (2)一个平行四边形具备怎样的条件, 就可以判定它是菱形?

《菱形》PPT教学课件(第1课时)

（来自教材）
知3－练
2 在菱形ABCD中，对角线AC=8，BD=6. 求菱形的周长.
解：由题意易知菱形的边长为 42 32＝5，所以周长为4×5＝20.
（来自教材）
知3－练
3 如图，菱形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，且AC=6 cm，BD=8 cm，AE⊥BC，垂足为E. 求AE的长.
（来自教材）
知3－练
3 【中考·益阳】下列性质中菱形不一定具有的性质是( C ) A．对角线互相平分 B．对角线互相垂直 C．对角线相等 D．既是轴对称图形又是中心对称图形
（来自《典中点》）
知3－练
4 【中考·南充】已知菱形的周长为4 5 ，两条对
角线的和为6，则菱形的面积为( D )
A．2
B. 5
知3－讲
例3 如图，菱形ABCD的周长为16 cm，∠ABC=
120°.求对角线BD和AC的长.
解：∵AB+BC+CD+AD= 16 cm，
∴AB=BC=CD=AD=
1 16 4
=4(cm).
∵BD平分∠ABC，∠ABC= 120°，
∴∠ABD=60°.∴△ABD是等边三角形.
∴BD=AB=4 cm.
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菱形ppt优秀课件

菱形ppt优秀课件
contents
目录
• 引言 • 创建优秀的菱形ppt • 制作技巧 • 案例分析 • 总结
01
引言
什么是菱形PPT
01
菱形PPT是一种以菱形为主要设计元素的PPT演示文稿，其设计理念强调视觉冲击力和创意性。
02
相较于传统的PPT，菱形PPT更加注重版面布局和视觉效果，通过独特的图形和色彩搭配，使演示文稿更具吸引力和表现力。
主体内容
按照逻辑顺序组织主体内容，确保内容连贯、
条理清晰。
结尾总结
总结讲解的重点和亮点，加深观众对内容的理
解和记忆。
过渡衔接
使用适当的过渡语和衔接词，使整个讲解过程
更加流畅自然。
使用视觉元素
01
02
03
04
图表
使用简洁明了的图表和图像，帮助观众更好地理解内容。
幻灯片设计
注重幻灯片的设计和排版，使其更加美观、易读。
优秀案例三：市场分析报告
总结词
结构严谨、分析深入
详细描述
该市场分析报告PPT采用了结构严谨的框架，从市场现状、竞争格局、未来趋势等方面进行了深入分析。同时，使用了大量的数据和图表作为支撑，使得整个PPT内容严谨、分析深入。
05
总结
菱形ppt的重要性
信息传递的有效性
优秀的PPT能够清晰、准确地传达信息，帮助观众理解复杂的概念和数据。
寻求反馈
寻求他人的反馈，并根据反馈进行改进。
多做练习
通过不断地制作PPT，提高自己的熟练度和设计感。
持续学习
关注PPT设计的新趋势和技术，持续学习和提高自己的设计水平。
THANKS

浙教版数学八年级下册 5.2.1 菱形说课课件(共27张PPT)

关系.
2.探索并证明菱形的性质定理：符号语言）.
2.探索并证明菱形的性质菱形的四条边相等．
2.学生能说出菱形的四条边相等，并
定理：菱形的四条边相等, 3.探索并证明菱形的性质定理：给出证明.
对角线互相垂直.
对角线互相垂直，并每条对角 3. 猜想、验证、证明、归纳出菱形
3.探索菱形的轴对称性. 线平分一组对角．
对角线互相垂直，并每条对角线平分
4.探索菱形的轴对称性.
一组对角.
4.学生通过折、剪、拼明确菱形是轴
对称图形，并能说出它的对称轴.
03 教学问题诊断分析
已经具备的基础
三角形的分类和特殊三角形
的性质
平行四边形和矩形的性质、判定、应用
能够从边和角考虑图形的特殊化，知道从边、角、对角线和对称性研究图形性质．
线平分一组对角．
分一组对角.
4.探索菱形的轴对称性.
菱形轴对称性难以理解
课时目标
1.理解菱形的概念，以及菱形与平行四边形的关系.
2.探索并证明菱形的性质定理：菱形的四条边相等．
3.探索并证明菱形的性质定理：对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角．
可能问题
教师引导
忽视菱形作为平行四边形所具备的一般性质.
Байду номын сангаас定性判应义质定用
菱形
本节课的教学重点：探索并证明菱形的性质
02目标及目标解析
对照课标要求
目标确定
课标要求
课时目标
目标解析
1.理解菱形的概念，以及 1.理解菱形的概念，以及菱形 1.学生能说出菱形与平行四边形的关
菱形与平行四边形之间的与平行四边形的关系．

1.1.2菱形的判定课件(共20张PPT)

教师讲评
③四边相等的四边形是菱形.
几何语言:如图，∵AB=BC=CD=DA,∴四边形ABCD是菱形.
注意点：①②两种方法都是在平行四边形的基础上外加一个条
件来判定菱形.③是在四边形的基础上加上四条边相等来判定菱
形.
典例精讲
【题型一】菱形的判定简单应用
例1.下列条件中能判断四边形是菱形的是（）
如图所示，绿丝带重叠部分形成的图形是一个漂
亮的菱形.你知道怎样判断它是一个菱形吗？
为了迎接第33届牡丹花会，公园里的园艺师建造了一个如图所示
的平行四边形花坛ABCD，经测量花坛的边长AB=20米，沿着花
坛的两条对角线修建的两条小路AC和BD交于点O，AC=24米，
BD=32米，小亮说这是个菱形花坛。他的说法正确吗？为什么？
列结论一定成立的是( )
A. AD=CD
B.四边形 ABCD面积不变
C. AC=BD
D.四边形 ABCD周长不变
典例精讲【题型二】利用菱形的性质与判定求长度、角度或面积
例4:如图，在平行四边形ABCD中，AC与BD交于点O,点E是AB边
上的中点，连接OE,OE=2.5,AC=8,BD=6.有下列结论：①△ABD是
弧，得到两弧的交点C,连接BC,CD,就得到了一个四边形，如图.
(1)猜一猜，这是什么四边形?
(菱形)
(2)根据画图，你还有其他方法能判定此四边形的形状吗?
小组合作试着进行证明. (四边相等的四边形是菱形)
证明：因为AB=AD,AB=BC,所以AD=BC . 又因为
AB=CD,所以四边形ABCD为平行四边形.

∴OA=OC= AC=3,OD=OB= BD=4.

菱形——理性美的结构设计

异化的大马士革镶嵌在中国蓝色扎染布艺上，像是古
老的图腾和族徽的象征，细细端详，才发现是欣宇墙纸铺
贴上墙。
➢
菱形轮廓像是浮雕显现，又像是祥瑞浮云，带来吉祥
的寓意，又有素雅的氛围，带来中式的典雅肃静。
➢
淡淡的雅绿色，把
生活中的装饰品融入壁
纸花型设计中，相比较
之下更多了一份妩媚之
感。欣宇墙纸图案中带
有不失皇权的威严又带
➢
几何图案的美学意义，就是和谐之美，由和谐派生出
对称、连续、错觉，这四种审美既独立存在，又相互联系。
而欣宇墙纸推崇的菱形结构本身就具备了均衡的线面造型，
基于它与生俱来的对称性，从视觉上就给人心理稳定、和
谐之感。
Байду номын сангаас
几何图案较之自然图案的自由自在而言，欣宇墙纸认为其表现出愈加严密、规律的理性美。
➢
有田园的清新，营造毫
不做作的自然生活品味，
犹如沐浴在温暖的印度
洋平静的水面，身心无
比的放松和惬意。
➢
流转的线条，像是声波舞动的旋转飞扬，幻化成深浅
不一的菱形交织，水乳相融，既有现代几何的美，又有古
典文化底蕴的内涵。
➢
优雅原创的设计
能够让人体验、品味
抽象与简单化后令人
激悦的丰富性，引起
心灵深处的共鸣，让
你每见一次都有想触
摸的情不自禁！

菱形的课件

菱形的判定方法
01
02
03
04
四边相等法：如果一个四边形的四条边都相等，则它是菱形
。
对角线垂直平分法：如果一个四边形的对角线互相垂直平分，则它是菱形。具体方法如下
先证明四边形是平行四边形（两组对边分别平行或一组对边
平行且相等）。
再证明一组邻边相等或对角线互相垂直即可得四边形是菱形
。
02
例子1
给定菱形边长为5cm，求其面积和周长。根据公式，面积 = 5cm × 高，周长 = 4 × 5cm = 20cm。若高为3cm ，则面积 = 15cm²。
例子2
一个菱形的面积为24cm²，高为4cm，求其边长和周长。根据公式，边长 = 面积 ÷ 高 = 24cm² ÷ 4cm = 6cm ，周长 = 4 × 6cm = 24cm。
菱形的课件
contents
目录
• 菱形的基本性质 • 菱形的尺规作图 • 菱形的面积和周长计算 • 菱形在生活中的应用 • 拓展：其他多边形与菱形的关系 • 总结回顾与思考题
01它的四条边等长，且对角线互相垂直平分。
分类
根据角度大小，菱形可分为两类：锐角菱形和钝角菱形。
菱形的尺规作图
已知一边和两角作菱形
作图步骤
先按照已知角度作一角，再截取已知边长，最后连接两点得到菱形。
注意事项
作图时要保证角度和长度的准确性，避免误差。
已知两边和夹角作菱形
作图步骤
先以已知两边为邻边作平行四边形，再作对角线，最后得到菱形。
注意事项
作图时要保证已知两边和夹角的准确性，对角线长度要相等。
04
菱形在生活中的应用
建筑设计中菱形元素运用

最新菱形的性质PPT课件教学讲义ppt课件

起病时间应以患者最后一次被发现没有症状为准，所以对睡眠中起病的患者，起病时间应算作没有症状开始休息时；
如果患者有一个较轻的症状随后逐渐加重，起病时间应从症状首发开始算；
如果患者有一次TIA发作但完全缓解，随后又有第二
次发作则起病时间应从新症状出来时开始算。
首先要明、病因、注意颅压增高症、脑干受压症、脑疝形成症。
评估是否需要紧急溶栓治疗；进行一些诊断学研究以明确是否存在急性的
内科或神经科方面的卒中并发症；对病史和其他一些资料进行分析以推断本次
卒中的血管分布区和可能的病因和病理生理。
二：诊断
遇到病人，首先询问病史、查体、再进行必要的辅助检查。
病史：向周围人群了解发病先兆、原因、急缓、发病的过程中的意识变化（如头外伤后昏迷后的再次昏迷可能是硬膜外血肿）、伴随的症状。
既往史、服药史环境与现场的情况。
查体：生命征T、P、R、BP、气味、皮肤粘膜、瞳孔、胸、腹、四肢、神经系统、脑膜刺激征（颈强直、克氏、布氏征）。
辅助检查：常规检查、CT、MRI、脑脊液检查。
搬运：拍病人看神志、平放取出口腔异物、解领扣领带、头侧向一侧、三人平运。
病史和体检
突发的或逐渐进展的局灶神经科症状；大部分患者意识是清醒的（大面积半球
C1
有简单的监护设备进行溶栓C1
如果病人到医院后不能溶栓，应该有书面通知病人或病人家属，转到有条件的医院进行溶栓C1，在时间窗之内通知病人转院。
3：急性缺血性卒中的急诊评价
1、神经科记录
所有的怀疑脑血管病人都要有一份完整病史和体格检查记录。C1
2、最初的影像检查所有的怀疑脑血管病人都要有CT、MRI。
与脑出血的鉴别