《HSK标准教程》教案
HSK标准教程一 第1—15课教案
第一课《你好》
一、课型：基础汉语综合课
二、使用教材：HSK1标准教程
三、教学对象：零基础水平学习者
四、课时：四个课时
五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合
六、教学设计：
1.组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历
2.导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解
3.课文部分：
(1)由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境
(2)领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音
4.拼音部分：
(1)领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读
(2)韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误
(3)声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错
(4)拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试读）
(5)根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语（试读）
5.变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正
6.汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课间批
改，在课中简要讲解，示范练习。
7.布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅）
第二课《谢谢你》
一、课型：基础汉语综合课
二、使用教材：HSK1标准教程
三、教学对象：零基础水平学习者
四、课时：两个课时
五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合
六、教学设计：
1.组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读
2.导入：如果你们想和别人说Thank you→谢谢你！
标准教程HSK5第三课教案
标准教程HSK5第三课教案
教学重点：
1.语音练
2.标准教程XXX《人生有选择，一切可改变》
3.重点词语：稳定、发愁、平静、撞、疯、辞职、二手、
舒适、盼望、漏、随时、击、拥抱
次重点词语：人生、工人、待遇、帆船、艘、航行、积蓄、彩虹、顿、钓、海鲜、傍晚、干活儿、陆地、着火、雷、闪电、海里、台阶、未来、太太、时代
4.重点语法：包括、各自、勿、时刻
教学步骤：
一、导入
二、旧课复
1.语音复
学生自读，教师纠正，教师读，学生跟读，教师读。
三、新课研究
1.词语研究
重点词语研究：
稳定：指稳定的状态或情况，例如稳定的生活、工作、关系、收入等。
搭配：稳定的生活；稳定的工作；稳定的关系；稳定的收入。
例句：
a。他们夫妻俩都是公务员，工作稳定，待遇不错。
b。他一直想找到一份稳定的工作，可是太难了。
c。XXX的汉语成绩一直都很稳定，这次考试应该不会有太大问题。
练：
问：稳定的生活让人羡慕，你同意吗？你的生活稳定吗？你喜欢吗？
发愁：指因为没有主意或者办法而感到难过。
搭配：为生活/工作/考试发愁。
发愁”和“担心”辨析：
发愁”是因为没有主意或者办法而感到难过；
担心”是不放心，有害怕的意思。
例句：
a。旅游的时候，父母总是担心我的安全。
b。他不知道怎么提高工作能力，正在发愁呢。
例句：
a。他们有房有车，从不用为生活发愁。
b。现在，让很多老板发愁的是有学历有经验的职员很难找。
c。他正为学不好汉语发愁，没想到交了一个中国女朋友。
练：
问：你曾经为什么事情发过愁？后来怎么解决了？平静：指心情、环境等没有不安，很稳定。
搭配：平静的海面；平静的心情；平静的生活。平静”和“安静”辨析：
HSK标准教程1HSK1L12PPT教案
不来学 校
他今天不来 学校。
生词New Words
身 身体好吗？身体好不好？身体怎么样？
体 身体很 身体
好
不好
爱
些
水果
水
生词New Words
身 身体好吗？身体好不好？身体怎么样？
体 身体很 身体
好
不好 （不）爱+动
爱 爱喝茶 爱喝咖啡 词 爱吃中国菜
不爱喝 不爱
水
吃饭
些
水果
水
生词New Words
身 体 爱
些
水果
身体好吗？身体好不好？身体怎么样？
身体很 好 爱喝茶
身体 不好 （不）爱+动 爱喝咖啡 词 爱吃中国菜
不爱喝 水 一些
不爱 吃饭 这些
一些/这些/那些/哪些+
名词那些
哪些
一些水 一些
果
朋友
一些 学校
水
生词New Words
身 体 爱
些
水果
水
身体好吗？身体好不好？身体怎么样？
身体很 好 爱喝茶
HSK标准教程1HSK1L12
会计学
1
拼音Pinyin
三音节词语的声调搭配（1）Tone Collocation in
Trisyllabic Words(1)
1+1+1
第九课 教案
教案
HSK 第九课你儿子在哪儿工作
一、课型
初级汉语综合课
二、使用教材
《HSK标准教程》第一册第九课你儿子在哪儿工作
（姜丽萍主编，北京语言大学出版社，2014年12月3次）
三、教学对象
本课的教学对象为已经学习三个月的小学生。年龄在6~12岁，共10人，澳大利亚人，以英语为母语。
四、教学内容
1、生词教学。
2、课文A：你在哪儿工作？
B：我在学校工作。
A：你儿子在哪儿工作？
B：我儿子在医院工作，他是医生。
3、对话练习。
五、教学目标
1、认知领域：学生能够通过本节课的学习对汉语产生一定的兴趣，能够利用本节课所
学交际用语进行简单对话。
2、技能领域
听：能够听懂对工作询问。
说：能够掌握如何回答某人在某地工作。
读：能够熟练掌握课文。
3、学习策略：引导学生培养合作意识，体会合作学习的长处。
六、教学重点和难点
1、生词：在、哪儿、工作、医院、医生
2、语法：S+在+SP+V
七、教学方法
1、多媒体辅助教学
2、启发式教学：在师生、生生的自然问答中逐步引导出重要交际语。
设计互动形式的小组教学
3、情景法：借助实物、动作、图片等直观手段辅助教学。
4、讲练结合，精讲多练
九、教具
《HSK标准教程》第一册第一课《你好》 教案
第一课你好
一、课型：初级汉语综合课
二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册
三、教学对象：汉语入门者
四、教学内容与目标：
学生能够了解并掌握：
重点句型：（1）你好！您好！你们好！
（2）对不起！没关系！
学生能够：
（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母
语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调
（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系
（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调
学生能够：
汉字：
（1）熟练认读本课生词
（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法
（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”
学生能够：
功能：（1）打招呼、问候
（2）致歉
（3）表达原谅
五、教学重点：
（1）了解并掌握日常交际语
（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调
（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：
（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调
（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系
（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调
七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具
八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：
全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：
第一课时 45分钟
1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：
语音
（1）声母
一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。汉语中一共有21个声母。本课声母：
教学用具：拼音卡片或挂图
声母，如：韵母，如：
HSK标准教程》教案
HSK标准教程》教案
2)学生能够感受到研究汉语的乐趣和成就感，对中国文化和美食有一定的了解和兴趣。
六、教学步骤
1．引入
通过展示一张中国菜的图片，引导学生猜测图片中的食材和做法，激发学生对中国菜的兴趣和好奇心。
2．新词研究
通过图片、动作和实物等多种方式，让学生正确掌握生词的发音、意义和用法，并进行操练和巩固。
3．语法讲解
通过对语法规则的讲解和举例，让学生理解“主语＋在＋VO＋呢”的用法和语义特征，并进行练和巩固。
4．课文讲解
通过对课文的逐句讲解和理解，让学生掌握课文中的语言点和词汇，并进行口语练和表演。
5．练和巩固
通过问答、填空、对话等多种形式，让学生巩固所学知识和技能，并进行课堂互动和交流。
6．作业布置
布置听写、复述和写作等多种作业，巩固所学知识和技能，并鼓励学生自主研究和探索。
七、教学评价
通过课堂表现、作业完成和考试成绩等多种方式，对学生的研究情况和成绩进行评价和反馈，并及时调整教学策略和方法，提高教学效果和学生满意度。
第六部分：教学重点和难点
1.词汇
1）掌握动词及动词短语“喜欢、看电视、打电话、做饭”
的意义和常用搭配；掌握“给”后接双宾的用法；
2）理解叹词“喂”和语气词“吧”的意义，并正确使用。
第六部分：教学重点和难点
1.词汇
1）研究动词及动词短语“喜欢、看电视、打电话、做饭”
的意义和常用搭配；掌握“给”后接双宾的用法；
2）理解叹词“喂”和语气词“吧”的意义，并在交流中正确
使用。
第七部分：教学方法
1.课堂教学按照语法－生词－课文－拓展训练的顺序，循序渐进。
2.从复旧课的语言点入手，引出新课内容。
《HSK标准教程1》第1课课件课件
HSK标准教程共分为6个级别，第1级为入门级，第6级为高级水平。每级别包含 课本、练习册和汉字字典。
结构
每个级别分为12个主题，每个主题分为3个单元。每个单元包括课文、生词、语 法、口语练习和汉字练习等部分。
HSK标准教程的适用对象和范围
适用对象
HSK标准教程适用于初学者，特别是母语非汉语的学习者。
语法题
根据给出的句子选择正确的词语；根据给出的词语选择正确的句子；根据给出的对话选择 正确的回答。
阅读题
根据给出的文章选择正确的答案；根据给出的中文句子选择正确的英文翻译；根据给出的 英文句子选择正确的中文翻译。
练习题的答题技巧和思路
词汇题
语法题
对于根据拼音选汉字的题目，可以通 过多听、多读、多写来提高正确率； 对于根据汉字选拼音的题目，可以通 过掌握拼音规则、多读、多听来提高 正确率；对于根据上下文选词语的题 目，可以通过理解上下文的意思、辨 析词语的用法来提高正确率。
适用范围
HSK标准教程适用于各类汉语学习者，包括学生、商务人士 、旅游者等。
03
HSK第1课内容介绍
本课的主题和教学目标
主题
欢迎来到HSK标准教程1！
教学目标
本课旨在帮助学员了解HSK标准教程1的课程安排、考试要求、评分标准以及 学习方法，掌握汉语拼音基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
标准教程HSK4第十九课教案
标准教程HSK4第十九课教案
1. 教学目标
•学习并掌握第十九课的词汇、句型和语法知识。
•能够用所学知识描述人物、事物的特征和状态。
•通过练习和对话，提高听说能力和语言表达能力。
2. 教学内容
•词汇：词汇量扩展，掌握常用词汇和短语。
•句型：学习句型结构，了解常用句型的用法。
•语法：了解并掌握新的语法知识。
3. 教学步骤
步骤一：导入和复习（15分钟）
•通过复习上一课的词汇和句型，激发学生学习的兴趣和记忆。
•提问学生，让学生回顾并复习相关的知识。
步骤二：新课讲解（20分钟）
•展示第十九课的主要词汇和短语，让学生熟悉和记忆。
•解释新的句型结构，给学生提供例句和语境。
•引导学生理解和掌握新的语法知识。
步骤三：练习和对话（30分钟）
•分组让学生进行练习，模拟对话的形式，让学生用所学知识进行交流。
•定时分组对话，老师巡回指导、纠正学生的口语表达和语法错误。
•引导学生运用所学句型，进行日常对话练习。
步骤四：练习巩固（20分钟）
•布置练习任务，让学生进行口头和书面练习。
•提供相关练习材料，包括填空、改错、造句等形式。
•鼓励学生积极参与，互相纠正错误并解答问题。
步骤五：总结和复习（15分钟）
•对本课内容进行总结，回顾所学内容。
•提问学生关于本课的问题，及时解答。
•播放课文录音，让学生跟读和模仿。
4. 教学资源
•教材《标准教程HSK4》第十九课课本和练习册。
•PPT课件，用于讲解新课和提供例句。
•录音机或播放器，用于播放课文录音。
5. 教学评估
•老师在课堂上观察学生的互动和口语表达情况，给
予适时的肯定和指导。
《HSK标准教程》系列教材中兼语句的研究与教案设计
《HSK标准教程》系列教材中兼语句的研究
与教案设计
HSK标准教程系列教材中兼语句的研究与教案设计
随着对汉语学习的广泛关注和推广，HSK考试作为国际汉语水平评定的标准，成为了全球汉语学习者的重要目标。《HSK标准教程》系列教材是为了帮助学习者更好地准备和应对HSK考试而编写的教材。在这个系列教材中，兼语句作为汉语语法的重要部分之一，获得了特殊关注。本文将对《HSK标准教程》系列教材中兼语句的研究进行探讨，并根据研究结果设计相应的教案，以助于学习者更好地掌握和运用兼语句。
一、兼语句的定义和特点
兼语句是指同时具有两个或两个以上的宾语的句子结构。在《HSK 标准教程》系列教材中，这类句子常常以“一个…”、“两个…”等形式出现。兼语句的特点在于体现了汉语语法的灵活性和多变性，使得学习者需要掌握其中的特殊结构和用法。
兼语句的用法多样，包括但不限于以下几种情况：
1. 表示选择：一个动词可以带两个或两个以上的宾语，表示在多个宾语中进行选择。
Example:
他可以喝茶、咖啡或者果汁。
你可以选择华山、泰山或者黄山作为旅行目的地。
2. 表示并列：一个动词可以带两个或两个以上的宾语，表示并列关系。
Example:
他又唱又跳，把观众逗得哈哈大笑。
这个餐厅提供中餐和西餐。
3. 表示补充：一个动词可以带两个或两个以上的宾语，表示相互补充关系。
Example:
他给我买了一本书，并且还送了我一束鲜花。
这家酒店设施齐全，服务周到。
二、《HSK标准教程》系列教材中兼语句的教学
针对兼语句的特点和用法，我们可以设计相应的教学方法和教案，以便学习者更好地掌握这一语法知识点。
《HSK标准教程1》第1课教案
教学活动描述
导入
1.教师和学生使用“你好！”互相问候；让学生之间用“你好”互相问候；
2.使用“你(nǐ)”导入汉语拼音介绍
新授（一）
拼音
1.以“你(nǐ)”为例，介绍汉语拼音的构造，是由声母、韵母、声调构成；
2.教师让学生试着读出声母b、p、m、f、d、t、n、l，使用示范法进行教授，注重送气音与不送气音的演示；进行纠音；
爸爸图片展示展示完四声请学生再读一次教师纠音巩固一拼音1ppt展示标上声调的单元音韵母请不同的学生呼读教师纠音2ppt展示声韵调拼合的拼音由学生个别拼读小组拼读集体拼读拼读时加手势3
课题
第1课：你好
课型
综合课
学生
A1班（16人）
教材
《HSK标准教程1》
课时
1课时（每课时140分钟）
教学目标
知识
领域
1.学习声母b、p、m、f、d、t、n、l以及单元音、部分复合韵母的发音
3.教授两个三声音节的连续变调；示范法；PPT展示三声变调的12个单词，学生试呼读，教师纠音、示范，学生跟读
新授与
巩固（三）
汉字
1.PPT展示汉字基本笔顺
2.认识汉字：一、二、三、十、八、六，请学生上台书写
新授（四）
生词
1.PPT展示生词
2.教师带读句子，学生跟读，请个别学生读
HSK标准教程二-第1—15课教案
第1课九月去北京旅游最好（2019.02.26-02.27）
一、课型：初级综合课
二、教材：HSK标准教程2
三、教学对象：初级水平留学生5名
四、教学目标：
●重点词语：学生能够熟练掌握“觉得”、“最”、“也”、“运动”、“新”的词义和用法。
●语言点：学生能够了解并掌握：（1）助动词“要”：表示愿望；（2）程度副词“最”；（3）概述的表达“几”“多”。
五、教学重点：
（一）练习四个基本声调，注意轻声和变调。
（二）听辨和认读生词。
（三）完成简单的对话。
六、教学难点：
（一）用“要”表达想要做某件事的愿望。
（二）汉字笔顺
七、教学时间：
四课时，220分钟
八、教学环节和教学步骤：
（一）导入新课
用问题“大家都喜欢旅游吗？”引出本课话题，然后引导学生根据图片选出正确的词语，运用图片内容进行分组练习。
（二）课文讲练
1.生词讲练
①老师带学生认读生词拼音，注意变调和轻声。
②讲解生词，包括生词扩展及搭配
③汉字书写练习，基本笔顺的讲解。
2.语言点讲解
①借助图片，用提问的方式导入
②对语言点进行讲解，包括基本结构，搭配等
③对语音点进行操练，学生进行造句练习
3.课文讲练
①让学生听录音并回答相关问题。
②领读课文，让学生分角色朗读
③讲解课文内容，注意标点符号的使用。
③小活动：分组操练会话。
④设计场景表演（师生→生生）。
（三）课堂练习
与学生一起书写汉字和句子。
完成课后练习题。
（四）课堂小结
总结本课的知识点，再次查看学生掌握情况。（五）布置作业
熟读生词，书写生词。能进行生词认读。熟读会话。
第2课我每天六点起床（2019.02.28-03.01）
hsk标准教程1教案
hsk标准教程1教案
HSK标准教程1教案。
第一课时。
教学目标，学生能够认读和书写汉字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”，并能够用汉语表达数字1-10。
教学重点，认读和书写汉字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。
教学难点，学生掌握汉字书写规范，正确书写汉字。
教学准备，教师准备数字卡片、黑板、彩色粉笔。
教学过程：
一、热身引入。
教师出示数字卡片，让学生看图说数字，通过图片引入数字1-10。
二、新课呈现。
1. 教师用黑板书写汉字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”，并讲解每个汉字的读音和意思。
2. 学生跟读汉字，并模仿教师正确书写汉字。
三、巩固练习。
1. 学生在练习本上认读和书写汉字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”，并且在练习本上进行反复书写。
2. 教师在黑板上出示数字，让学生用汉语表达出来。
四、拓展延伸。
1. 教师出示一些数字游戏，让学生根据游戏要求用汉语表达数字。
2. 学生之间进行数字对话练习，巩固数字的认读和表达。
五、课堂小结。
教师对本节课进行总结，强调汉字书写的规范和正确性，鼓励学生多多练习。
六、作业布置。
1. 练习本上完成书写练习。
2. 完成课后作业，用汉语写出1-10的数字。
教学反思：
本节课主要围绕数字1-10展开教学，通过图片引入数字，让学生在轻松愉快
的氛围中学习汉字，激发学生学习汉语的兴趣。在教学过程中，教师要注意学生的书写规范，及时纠正错误，巩固学生的基础知识。同时，通过数字游戏和对话练习，拓展学生的语言运用能力，让学生在实际运用中掌握数字表达的能力。
标准教程HSK4第十一课教案
教学重点
1.标准教程HSK4第11课《读书好, 读好书, 好读书》
2.重点词语: 流利, 厉害, 准确, 来得及, 复杂, 只好, 猜, 著名, 增加, 之, 相同, 表示, 养成, 精彩, 阅读, 内容
3.次重点词语：语法, 词语, 填空, 客厅, 杂志, 页, 文章, 看法, 顺序重点语法: （1）连；（2）否则；（3）无论；（4）然而；（5）同时
二. 教学步骤
（四）新课学习
1.生词学习
（1）流利liúlìAdj.fluent
导入: 你知道哪个明星的中文说得特别好？
例句: a.他来中国才一年，汉语就说得这么流利。
b.通过四年的学习, 她现在能说一口流利的汉语了。
c.她的目标是在四个月内可以自然而流利地用汉语跟中国人聊天。
练习: 问:
a.说得流利和说得对，你觉得哪个更重要？为什么？
学生造句
（2）厉害lìhai Adj.awesome, serious 导入: 直接解释: 能力方面很强；情况很严重
例句: a.你儿子真厉害！竟然考上了哈佛大学！
b.如果你肚子疼得厉害，最好去看看医生吧。
c.李小龙的功夫很厉害。
练习: 问:
a.你觉得自己在哪方面比较厉害？
b.你喜欢和比自己厉害的人做朋友吗？为什么？
学生造句
（3）准确zhǔn quèAdj.accurate; presice
导入: 问: 现在几点？——现在准确的时间是…….
例句：a.其实我的语法不太好, 很多句子说得都不太准确。
b.如果你想对一个人有准确的判断，首先你得先了解他。
c.什么？公司明年要搬？你这个消息准确吗？我怎么不知道？
d.准确地说，我是澳大利亚华人。
标准教程HSK5第二课教案
一．教学重点
1.标准教程HSK5 第2 课《留串钥匙给父母》〔一〕
2.重点词语：断、坚决、打工、挣、不得了、猛烈、装修、醉、静
静、亮、温和、飘、想象、感受；
次重点词语：串、一辈子、农村、屋子、姥姥、舅舅、姑姑、县、套、夜、被子、长途、冻、灰尘、微笑、卧房、铺、阵、流泪、铺、扑
3.重点语法：〔1〕以来；〔2〕临；〔3〕马上
一、教学步骤
〔一〕导入
〔二〕课学习
1.词语学习
重点词语学习
（1）断V. to cut off; to stop 暂停，停，不再连续
搭配：断奶；断水；断电；断联系；断网
打断；摔断
例句：a. 父母一辈子住在农村老家，对老屋的感情，就像没断奶的
孩子对母亲一样。
b. 地震发生以后，连续一周断水又断电，生活格外困难。
c. 分手以后，他们就断了联系。
练习：问：a. 你觉得现代人最不能忍受的是没有什么的生活？
别人工作，临时的不稳定和长期的工作
b. 中国有的大学宿舍，晚上十一点以后会断电，挪威的
大学，有这样的状况吗？
c. 你觉得什么状况下朋友之间会断联系？
（2） 坚决
学生造句
Adj. resolute; determined 下定了决心的，不容
搭配：坚决反对；坚决改正；态度坚决
例句：a. 他们已经交往三年了，可是双方父母始终坚决反对他们结
婚。
b. 对于我做的不对的地方，请指出来，我肯定坚决改正。
c. 工作以后，他坚决不跟父母住。
练习：问：a. 什么事情，你坚决反对？
b. 什么错误，你觉得应当坚决改正？
c. 你坚决不会去做的是什么事？ 学生造句
（3） 打工
V. to work for others; to do a temporary job 给
《HSK标准教程2》第15课学习教案.
《HSK标准教程2》第15课学习教案.
教案内容：
一、教学内容：
本课教材为《HSK标准教程2》第15课，主要内容分为三个部分：一是生词学习，包括15个新词和短语；二是语法点讲解，主要涉及“的”字结构的用法；三是阅读理解，一篇关于环保的文章。
二、教学目标：
1. 学生能够正确认读和书写15个新词和短语。
2. 学生能够理解和运用“的”字结构进行句子表达。
3. 学生能够阅读并理解关于环保的文章，提高阅读能力。
三、教学难点与重点：
重点：15个新词和短语的认读和书写；“的”字结构的用法。
难点：生词的记忆和运用；“的”字结构在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备：
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：教材、笔记本、文具盒
五、教学过程：
1. 课堂导入（5分钟）：通过环保相关的图片引入本课主题，激
发学生的学习兴趣。
2. 生词学习（10分钟）：引导学生认读和书写15个新词和短语，并用PPT展示词语及其释义，让学生跟读并模仿书写。
3. 语法点讲解（10分钟）：通过例句讲解“的”字结构的用法，让学生理解和掌握并在实际语境中运用。
4. 阅读理解（10分钟）：让学生阅读关于环保的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习（10分钟）：设计随堂练习，检测学生对生词和语法点的掌握情况。
六、板书设计：
1. 生词列表：将15个新词和短语呈现在黑板上，方便学生随时查阅和复习。
2. “的”字结构用法：用粉笔在黑板上画出“的”字结构的基本框架，并标注用法。
七、作业设计：
1. 抄写生词和短语，每个词语写5遍。
2. 用“的”字结构造句，至少3个句子。
《HSK语法教程》教案
《HSK语法教程》教案
HSK语法教程教案
目标
本教案的目标是帮助学生系统地研究和掌握汉语水平考试（HSK）的语法知识。通过本教案的研究，学生将能够理解和应用各种语法结构，提高他们的汉语写作和口语能力。
教学内容
本教案涵盖了HSK考试中常见的语法知识点，包括但不限于以下内容：
1. 词性：名词、动词、形容词、副词等
2. 句子结构：主谓宾、主谓、主宾等
3. 时态、语气和语气的变化
4. 介词和介词短语的用法
5. 量词和数量词的应用
6. 各类连词的用法和意义
7. 疑问句和否定句的构成
8. 从句和复合句的结构和关系
教学方法
为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：
1. 讲解和演示：通过讲解语法知识点的定义、用法和示例句子，帮助学生理解其基本概念和应用。
2. 练和巩固：提供一系列练题，让学生运用所学的语法知识进
行实践和巩固。
3. 情境教学：在真实的语境中引导学生运用语法知识，例如阅
读文章、对话练等。
4. 反馈和评估：及时给予学生反馈，检查他们对语法知识的掌
握情况，并针对性地提供进一步的指导和练。
教学资源
本教案将使用以下教学资源：
1. 《HSK语法教程》教材：作为教学的主要内容和指导。
2. 练题集：提供大量练题，供学生巩固所学的语法知识。
3. 阅读材料：选择一些适合学生水平的文章，用于情境教学和实践运用。
教学评估
为了评估学生对语法知识的掌握程度，我们将进行以下评估方式：
1. 日常课堂表现：观察学生在课堂上对语法知识的理解和应用情况。
2. 练和作业：检查学生完成的练和作业，评估他们对语法知识的掌握程度。
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第13课《他在学做中国菜呢》
陈菊茹3班2组
前言：应老师要求两课时（每课时50分钟）完成一课教学内容，所以教案时间安排有些紧凑，在实际教学中会根据学生反映程度，合理调整教学时间。另我负责第十三课的第一课时，主要内容有课文一和课文二的语法点，生词以及课文一和课文二的讲解，并带有少量练习。第二个同学负责课文三的语法点，词汇和该段课文的讲解，以及最后针对整课的复习和练习环节。
课文一
打电话
A：喂，你在做什么呢？
B：我在看书呢。
A：大卫也在看书吗？
B：他没在看书，他在学做中国菜呢。
课文二
在咖啡馆儿
A：昨天上午你在做什么呢？
B：我在睡觉呢。你呢？
A：我在家看电视呢。你喜欢看电视吗？
B：我不喜欢看电视，我喜欢看电影。
一、课型
初级汉语综合课
二、选用教材
《HSK标准教程1》第13课“他在学做中国菜呢”
三、教学对象
本课的教学对象为学习初级汉语的法国海外领地法属波利尼西亚大学学生。主要为波利尼西亚人，还有来自波－欧混血人种、欧裔和华裔等。学生母语背景比较复杂，中介语仅可使用少量简单法语。
四、教学内容
1．生词：8个，包括名词2个，动词4个，副词1个，叹词1个。
2．语法：“主语＋在＋VO＋呢” 表示正在进行；电话号码的表达。
3．课文：《他在学做中国菜呢》
五、教学目标
1．认知领域
1)通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的实物名词、动作名词和
叹词的实际意义和用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率到达
90%以上。
2)通过语法的学习，掌握语气词“呢”，“主语＋在＋VO＋呢” 表示正在
进行的语义特征和准确用法，并完成语法填空练习，正确率达到90%。
3)通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语
言点和词汇基本完整地复述出课文内容，新语言点和词汇的正确使用
率在90%以上。
2．技能领域
1)听：能够听懂每分钟120音节以上的语速的对话体课文。
2)说：学生能够复述和表演课文内容，语感自然流畅。
3)读：学生听完课文后，能够以每分钟120个字的语速朗读课文，声调
语调基本准确，自然流畅。
4)写：能够以每分钟3-4个字的速度书写课本生词。
3．情感领域
1)学生有询问和描述某人正在做某事的愿望。
2)学生有描述自己在做某事的愿望。
4．学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
六、教学重点和难点
1．词汇
1)掌握动词及动词短语“喜欢、看电视、打电话、做饭” 的意义和常用
搭配；掌握“给”后接双宾的用法；
2)理解叹词“喂”和语气词“吧”的意义，并正确使用。
2．语法
1)体会“在……呢“ 的使用情境，掌握该句式的正确用法；通过设置不
同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2)学会电话号码的表达，通过情景练习帮助学生在交际中准确使用。
七、教学方法
1．课堂教学按照语法－生词－课文－拓展训练的顺序，循序渐进。
2．从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3．运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
4．设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。
5．讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
八、教学时间
全课共两学时，分为两讲。每讲一学时，约50分钟完成。本教案为第一学时的50分钟。
1. 组织教学——1分钟
2. 复习旧课——3分钟
3. 讲练新课：语法——12分钟，词语——10分钟，过渡——2分钟，
课文——13分钟，练习——6分钟
4. 归纳总结——2分钟
5. 布置作业——1分钟
九、教具准备
1)实物类：手机
2)图片类：文中相关词汇和场景的图片
3)媒体类：ppt图片和动画
十、教学步骤
第一课时教学流程：
（一）组织教学（1分钟）
向学生问好，并询问学习状况，宣布上课。
1．学生们好！
2．昨天复习了吗？有没有预习？难不难？
（二）复习旧课（3分钟）
复习第12课的词语用法和课文内容
展示多媒体课件，同时以快速问答的方式提问学生问题。
1．关于课文的问题：
注：本教案在教师提问后边的小括号内为学生目标语。
1)昨天北京的天气怎么样？（太热了）
2)明天呢？明天天气怎么样？（明天天气很好，不冷不热）
3)今天会下雨吗？（今天不会下雨）
4)他身体怎么样？（他身体不太好。）
5)为什么不太好？（天气太热了，不爱吃饭）
6)医生让他多吃什么，多喝什么？（多吃些水果，多喝水）
2．关于语法的问题：
1)今天天气怎么样？（太热了）
2)昨天天气怎么样？（太冷了）
3)她身体怎么样？（她身体不太好）
3．过渡问题：
教师引导语：复习得非常好。下面看看老师在做什么？
（三）讲练新课（43分钟）
A.学习语法（12分钟）
1．语法的引入
教师手拿一支粉笔，慢慢地在黑板上写字，一边写一边提问：
1)老师手里拿的是什么？（一支粉笔）
2)老师在做什么呢？（写字）
3)老师是不是在写字呢？（是的）
4)我们还可以说：
老师在写字呢。
第一个目标句引出，要重点操练合唱－独唱－合唱读例句。
5)你们在做什么呢？
我们在上课呢。
6)你们的爸爸妈妈在做什么呢？
爸爸妈妈在工作呢。
主语+在+……（+呢）。
Subject 在Verb+Objet （呢）
老师在做什么呢？
老师在写字（呢）。
你们在上课呢。
爸爸妈妈在工作呢。
2．语法讲解