7.《在烈日和暴雨下》PPT课件
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在烈日和暴雨下 ppt课件
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
这是一本最使我满 意的作品。……我放 下笔的时候，心中并 没有休息，依然是在 思索；思索的时间长， 笔尖上就能滴出血与 泪来……
1、直接和间接描写相结合
拉车。即使天气恶劣，也坚持出车拉客，工作态度认真。
2、祥子这个人，性格是怎样的？
勤劳、刻苦、坚韧。
1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？ 2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？为什么？ 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的?
自然环境描写1：
柳树：病了似的
马路：干巴巴、发着白光
天热
便道：尘土……结成灰沙阵 牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大 小贩：不敢吆喝
——老舍语
《骆驼祥子》是老舍的代表作，通过主人公— —人力车夫祥子的奋斗、失败、堕落的痛苦遭 遇和不幸命运，谱写了一曲旧时代的哀歌。
《骆驼祥子》简介
《骆驼祥子》是中国现代文学史上一部 非常优秀的现实主义作品。小说通过对20 年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨 遭遇和命运的描写，深刻地揭露了旧社会 剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫 ，同时提出了城市劳动人民如何争取解放 的重要问题。
初中语文 九上第二单元第7课《在烈日和暴雨下》课件(共57张PPT)
环境描写的作用（作者竭力渲染烈日
照耀下天气的极度炎热，目的是什么？）
• 景物描写渲染了天气的恶劣， 烘托了祥子的心理和性格， 揭示了他的痛苦生活遭遇， 推动了情节发展，表现了主 题思想。
3、祥子的矛盾心情
矛盾心情：胆怯、还想拉；跑，喘不 过气来，不跑，手和背要晒裂；不 敢再动，又坐不住；不敢出去，又 想出去；出去试，才晓得错了；不 想再喝水，又灌了一气；想吃点什 么，看见食物恶心── （胆怯、犹豫、矛盾、后悔、难受等） 在这矛盾之中，饱含了多少痛苦与 辛酸。
昔人论诗词，有景语、情语之 别。不知一切景语，皆情语也。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王国维《人间词话》
这是一本最使我满 意的作品。……我放 下笔的时候，心中并 没有休息，依然是在 思索；思索的时间长， 笔尖上就能滴出血与 泪来……
——老舍语
作者简介
老舍 （1899～1966） 现、当代作家。原名舒庆春，字 舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。 曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家” 称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一 生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说 《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、 《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》、《四世同 堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小 说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》 《樱海集》，《蛤藻集》《火车集》《贫血集》，剧本 《龙须沟》、《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称 于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学 开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人 情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京
苏教版初中语文九上第二单元第7课《在烈日和暴雨下》课件(共57张PPT)
环境描写的作用（作者竭力渲染烈日
照耀下天气的极度炎热，目的是什么？）
• 景物描写渲染了天气的恶劣， 烘托了祥子的心理和性格， 揭示了他的痛苦生活遭遇， 推动了情节发展，表现了主 题思想。
3、祥子的矛盾心情
矛盾心情：胆怯、还想拉；跑，喘不 过气来，不跑，手和背要晒裂；不 敢再动，又坐不住；不敢出去，又 想出去；出去试，才晓得错了；不 想再喝水，又灌了一气；想吃点什 么，看见食物恶心── （胆怯、犹豫、矛盾、后悔、难受等） 在这矛盾之中，饱含了多少痛苦与 辛酸。
祥子在（烈日 ）下拉车。
第二部分：（ —16）
祥子在( 暴雨 )下拉车。
顺序:文章以时间为顺序。
线索:以天气变化为线索。 结构:
第一部分(1-6)写烈日下的祥子
第二部分(7-16)写暴雨下的祥子
在 烈 日 下
合作探究:
1．作者是怎样写烈日的？（按什么顺序？ 写了哪些事物？从哪些角度？用了哪些手 法来写的？） 2、作者竭力渲染烈日照耀下天气的极度炎 热，目的是什么？ 3、祥子面对似火的骄阳，表现了一种怎样 的矛盾心情？请找出相应的语句。从中你 体会到了什么？
描写以旧中国城市洋车夫生活长 篇小说《 骆驼祥子 》最为著 名。
《骆驼祥子》的创作背景和主要内容：
这部1936年创作的小说以二十年代末 期的北京市民生活为背景。 祥子原是农民， 早年丧失父母，18岁带着使不完的力气和 希望来到北京谋生，他是一个不甘受人摆 布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆 属于自己的人力车，然而他经过三年奋斗 用血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就 被兵匪夺去，第二辆车的钱又被国民党的 一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度 失车后，满怀再挣取一辆人力的希望的情 节的继续，他为此忍受了诸多的苦难。
在烈日和暴雨下老舍课件
用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞来突出 天气的酷热。 （3）描写角度的变化。
从触觉、视觉、听觉、嗅觉多方面多角度细致 地渲染了天气的酷热。
2、作者竭力渲染烈日照耀下天气的 极度炎热，目的是什么？
1、为了衬托人物的心理和性格. （衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚 韧的性格。）；
2、推动情节的发展。
风：“微微地动了两下” “飘洒地摇摆” “随着风狂舞” “横着飞” 由无到有，由小到大、狂。
阳光和天色：“阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗” “南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨” “地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜似的”
天气变化快 云：“北面的天空出现了墨似的乌云” “墨云滚似遮黑了半边天”
黏汗（ ）粘在一块（ ）憋气（ ）
nián
zhān
biē
打盹（ ）汲水（ ）打嗝（ ）
恶心（dǔn）蹚水（jí ）跺脚（ gé ）
馊臭（ ě
）攥着（tān）g 幌子（duò
）
sōu
zuàn
huǎng
祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了 祥子哪几种环境下拉车的经历？
（1—6）：烈日下拉车。 （7—16）：暴雨下拉车。
思考：祥子的痛苦只是自然环境、天气恶劣造成 的吗？
不是，而是黑暗的社会造成的。
提问：文章标题有何作用？
突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦 和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷 的憎恨和对劳动人民的深切同情。
从触觉、视觉、听觉、嗅觉多方面多角度细致 地渲染了天气的酷热。
2、作者竭力渲染烈日照耀下天气的 极度炎热，目的是什么？
1、为了衬托人物的心理和性格. （衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚 韧的性格。）；
2、推动情节的发展。
风：“微微地动了两下” “飘洒地摇摆” “随着风狂舞” “横着飞” 由无到有，由小到大、狂。
阳光和天色：“阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗” “南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨” “地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜似的”
天气变化快 云：“北面的天空出现了墨似的乌云” “墨云滚似遮黑了半边天”
黏汗（ ）粘在一块（ ）憋气（ ）
nián
zhān
biē
打盹（ ）汲水（ ）打嗝（ ）
恶心（dǔn）蹚水（jí ）跺脚（ gé ）
馊臭（ ě
）攥着（tān）g 幌子（duò
）
sōu
zuàn
huǎng
祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了 祥子哪几种环境下拉车的经历？
（1—6）：烈日下拉车。 （7—16）：暴雨下拉车。
思考：祥子的痛苦只是自然环境、天气恶劣造成 的吗？
不是，而是黑暗的社会造成的。
提问：文章标题有何作用？
突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦 和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷 的憎恨和对劳动人民的深切同情。
《在烈日和暴雨下》PPT课件
3、暴雨带给祥子的是什么呢？这仅仅是“烈 日和暴雨”带来的吗？
——借助写柳枝的动态变化来写风的 变化进程和具体情态。
风带着雨星……乱撞 风小了，白亮亮的雨点落下 又一阵风……雨道往下落 风过去了，只剩下直的雨道 地上… …箭头，房屋上… …瀑布 空中的水往下倒，地上的水 到处流… …水世界
——雨星→雨点→雨道→水世界
自学提纲三：读7---16段，思考
1、人们常说“山雨欲来风满楼”，那么在暴雨 来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读8、 9、10小节，划出写柳枝变化的语句并加以体 会。
2、 作者通过柳枝的变化真实地写出了天气 骤变的过程。风、乌云与景物的变化和人 们的惊慌表现，正酝酿一场暴雨的到来， 划出写雨变化的语句，试用简洁的词语概 括雨的变化过程。
天 老城：处处……整个老城像……
发
热 狗：吐出红舌头
骡马：鼻孔张得特别大
狂
总写 柏油路、铜牌要晒化了
街上：寂静……焦躁的丁丁当当 拉车的人们：有的……有的……有的……
分写
1、直接描写、间接描写
2、比喻、拟人、夸张、排比
3、视觉、听觉、触觉
4、重点描述拉车人的活动时用“奔”， 不用“走”，用“灌”不用“喝”， 用“栽”不用“倒”，突出他们饥渴 难耐，天气酷热，负重如牛马，生活 也如牛马。
相似（ sì ）
呕吐（ tù ） 折扇（ shàn ） 喝水（ hē ）
——借助写柳枝的动态变化来写风的 变化进程和具体情态。
风带着雨星……乱撞 风小了，白亮亮的雨点落下 又一阵风……雨道往下落 风过去了，只剩下直的雨道 地上… …箭头，房屋上… …瀑布 空中的水往下倒，地上的水 到处流… …水世界
——雨星→雨点→雨道→水世界
自学提纲三：读7---16段，思考
1、人们常说“山雨欲来风满楼”，那么在暴雨 来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读8、 9、10小节，划出写柳枝变化的语句并加以体 会。
2、 作者通过柳枝的变化真实地写出了天气 骤变的过程。风、乌云与景物的变化和人 们的惊慌表现，正酝酿一场暴雨的到来， 划出写雨变化的语句，试用简洁的词语概 括雨的变化过程。
天 老城：处处……整个老城像……
发
热 狗：吐出红舌头
骡马：鼻孔张得特别大
狂
总写 柏油路、铜牌要晒化了
街上：寂静……焦躁的丁丁当当 拉车的人们：有的……有的……有的……
分写
1、直接描写、间接描写
2、比喻、拟人、夸张、排比
3、视觉、听觉、触觉
4、重点描述拉车人的活动时用“奔”， 不用“走”，用“灌”不用“喝”， 用“栽”不用“倒”，突出他们饥渴 难耐，天气酷热，负重如牛马，生活 也如牛马。
相似（ sì ）
呕吐（ tù ） 折扇（ shàn ） 喝水（ hē ）
九年级语文上册课件：7《在烈日和暴雨下》 (共24张PPT)
【了解作品】
这部1936年创作的小说以二十年代末期的北京市民生 活为背景，讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子 的悲剧故事。祥子来自乡间，日益凋蔽衰败的农村使他 无法生存下去，他来到城市，渴望以自己的诚实劳动， 创立新的生活。他试过各种工作，最后选中拉洋车。买 车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望，甚至 是宗教。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三 年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥 子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想。应该说，祥 子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗，构成了 小说的主要情节内容。 而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的，他终于未能 做成拥有自己一辆车的梦，甚至家破人亡。这部小说的 现实主义深刻性在于，它不仅描写了严酷的生活环境对 祥子的物质剥夺，而且还刻画了样子在生活理想被毁坏 后的精神堕落。“他没了心，他的心被人家摘去了。” 一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑为一个行尸走 肉般的无业游民。
“人与人，事与事，虽以车 联系着，可是我还感觉着不易 写出车夫的全部生活来。于是， 我还再去想：刮风，车夫怎样？ 下雨天，车夫怎样？假若我能 把这些细琐的遭遇写出来，我 的主角便必定能成为一个最真 确的人，不但吃的苦，喝的苦， 连一阵风，一场雨，也给他的 神经以无情的苦刑。” 老舍《我怎样写<骆驼祥子>》
在 暴 雨 中 拉 车
不能抬头，不能迈步，半死 不活得往前拽
苏教版九年级语文上册课件：第七课 在烈日和暴雨下(共28张PPT)
快
作者抓住了暴雨的哪些特征来写？
“直的雨道”，“只那么一片、一阵”， 写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨 落下时冲势猛，力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴 雨落下时雨量大，声音响
人物描写：祥子 不能抬头，不能迈步，半死 不活得往前拽
在暴 雨中 拉车
微微直了直脊背，吐了一口气
3.请同学们展开想象：此时此 地祥子的内心会是什么滋味？
课文第7—10段是怎 样描写天气变换的?
作者抓住风、柳枝、阳光 以及天色、云、雨的变化 特征及人的表现，细致而 逼真地再现了天气的变化。
环境描写：
风：有凉风了 忽然大起来
阳光：一阵强，一阵稍暗
变天
柳条：微动
百度文库
飘洒的摇摆
随风狂舞
乌云：墨似的……遮黑了半边天 人们：争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、 卷走了
景物描写：
特点：多角度，正面描写与侧面描写结合
作用：1.是用景物描写衬托祥子生活的
贫困。 2.用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及好 强、坚韧的性格。 3.用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出 祥子的社会地位。
雨 下给富人，也下给穷人；下 给义人，也下给不义的人。其实， 雨并不公道，因为下落在一个没有 公道的世界上。 《骆驼祥子》第十八章
掌握下列字词的音义 由于心里有疑团不能解除或其他 原因而感到不 憋 biē 闷：
在烈日和暴雨下PPT优质课件
这两者形成了鲜明的对比，形容天气变化之大之快。
3、上面的雨点直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头， 不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
这句话用了排比的修辞手法，写出了祥子在暴风雨中难以忍受的感受。
4、坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里掐命。
一个死字，恰到好处地刻画出了坐车人的冷酷无情的形象。是当时人与人之 间关系的真实写照。
5、他哆嗦得像风雨中的树叶。
一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风 雨中的树叶一样无法自控。
2020/12/9
6
自然环境描写1：
柳树： 病了似的
天热
马路： 干巴巴、发着白光 便道： 尘土……结成灰沙阵 牲畜： 吐出红舌头，鼻孔特别大 小贩： 不敢吆喝
街上： 寂静……焦躁的丁丁当当
随风狂舞
快
人们： 争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、
卷走了
2020/12/9
9
齐读课文第十段：
1、结合自己生活体验，想象暴雨下 祥子的感受。
2020/12/9
10
成功的景物描写，表现在：
1. 把自然景观准确、细致、传神的描绘出 来。使读者如临其境。
2. 通过景物描绘烘托人物，表现人物的心 理。
发狂
2020/12/9
7
人物描写：祥子1 喘不过气来、嘴唇发焦
3、上面的雨点直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头， 不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
这句话用了排比的修辞手法，写出了祥子在暴风雨中难以忍受的感受。
4、坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里掐命。
一个死字，恰到好处地刻画出了坐车人的冷酷无情的形象。是当时人与人之 间关系的真实写照。
5、他哆嗦得像风雨中的树叶。
一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风 雨中的树叶一样无法自控。
2020/12/9
6
自然环境描写1：
柳树： 病了似的
天热
马路： 干巴巴、发着白光 便道： 尘土……结成灰沙阵 牲畜： 吐出红舌头，鼻孔特别大 小贩： 不敢吆喝
街上： 寂静……焦躁的丁丁当当
随风狂舞
快
人们： 争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、
卷走了
2020/12/9
9
齐读课文第十段：
1、结合自己生活体验，想象暴雨下 祥子的感受。
2020/12/9
10
成功的景物描写，表现在：
1. 把自然景观准确、细致、传神的描绘出 来。使读者如临其境。
2. 通过景物描绘烘托人物，表现人物的心 理。
发狂
2020/12/9
7
人物描写：祥子1 喘不过气来、嘴唇发焦
《在烈日和暴雨下》ppt苏教版语文九年级上册
5、他哆嗦得像风雨中的树叶。
一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风 雨中的树叶一样无法自控。
作者写暴雨写得如此逼真动人，是 作者写暴雨写得如此逼真动人， 因为抓住了暴雨的特征。 因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴 雨的那些特征？ 雨的那些特征？
“射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量足。 射起无数的箭头” 写出暴雨落下时冲势猛，力量足。 射起无数的箭头 房屋上“直的雨道” 房屋上“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出了夏 只那么一片、一阵” 雨来势凶猛，铺天盖地。 雨来势凶猛，铺天盖地。 地上落下万千条瀑布” 写出暴雨落下时雨量大， “地上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声音 响
有的……打盹 只要今天 打盹 有的 有的……喝茶 不至于挨 有的 喝茶 有的……看看 饿，就… 有的 看看 拉着车的不敢再跑 还有的中暑、发痧…… 还有的中暑、发痧
在白光里： 在白光里：
颜色刺目 颜色刺目 声响难听 声响难听 气味腥臭 气味腥臭
视觉 听觉 嗅觉
环境描写
1、直接和间接描写相结合 、
暴 雨 下
暴雨来临前的景象： 暴雨来临前的景象：
柳条动了 柳条飘洒地摇摆 墨云滚似的遮黑了半边天 一切都惊惶失措 柳条随着风狂舞
暴雨来临的过程： 暴雨来临的过程：
风带着雨星 风带着雨星……乱撞 雨星 乱撞 风小了，白亮亮的雨点 雨点落下 风小了，白亮亮的雨点落下 雨点停了，黑云铺满了天 雨点停了，黑云铺满了天 又一阵风……雨道往下落 雨道往下落 又一阵风 雨道 风过去了，只剩下直的雨道 风过去了，只剩下直的雨道 地上…箭头 房屋上…瀑布 箭头， 地上 箭头，房屋上 瀑布 空中的水 倒 地上的水 流 空中的水…倒，地上的水…流
《在烈日和暴雨下》PPT课件
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声 命。
不出任凭车夫在水里挣
(3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？ 有什么作用？
细节描写的作用:
表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若 冰霜，冷酷无情。
作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为
写出祥子 的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷 酷。 从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示 祥子苦难遭遇的社会根源。
作者写暴雨写得如此逼真动人， 是因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了 暴雨的那些特征？
“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写 出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时 冲势猛，力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下 时雨量大，声音响
自然环境描写3：
风：利飕有劲
闪电：掀开……白亮亮的
暴 2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？ 雨 下 3、作者是如何描写祥子当时的动作的? 的 祥 子
自然环境描写2：2、文中哪些具体的描写让你感到 雨大？
风：有凉风了 忽然大起来
阳光：一阵强，一阵稍暗
变天 柳条：微动
飘洒的摇摆
随风狂舞
快
乌云：墨似的……遮黑了半边天
人们：争着往外跑
急着、忙着、慌手忙脚的、 卷走了
老舍（1899年2月3日—1966年8月 24日），原名舒庆春，另有笔名 絜青、鸿来、非我等，字舍予。 因为老舍生于阴历立春，父母为 他取名“庆春”，大概含有庆贺 春来、前景美好之意。上学后， 自己更名为舒舍予，含有“舍弃 自我”，亦即“忘我”的意思。 北京满族正红旗人。 [1] 中国 现代小说家、作家，语言大师、 人民艺术家，新中国第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。代 表作有《骆驼祥子》、《四世同 堂》、剧本《茶馆》。 《骆驼祥 子》——“时代的葬歌”
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不能抬头，不能迈步，半死 不活得往前拽
在暴
雨中 微微直了直脊背，吐了一口气
拉车
咬上了牙，淌着水，不管高低 深浅
暴雨中拼命的祥子痛苦
在烈日和暴雨下
烈日
冷
胆怯、腻烦
酷 社
非常难过 会
暴雨 ！ ！ ！ ！！
！ ！！半死半活
！！ ！
拉车挣命 ！！
像骡马
像树叶 悲惨命运
Байду номын сангаас
本文景物描写的作用：
1. 是用景物描写衬托祥子生活的贫 困。
成功的景物描写，表现在：
1. 把自然景观准确、细致、传神的描绘 出来。使读者如临其境。
2. 通过景物描绘烘托人物，表现人物的 心理。
走进暴雨：
快速阅读，结合自己生活体验，想象 暴雨下祥子
1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？
风、阳光、云、人、柳
暴 2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？ 雨 下 3、作者是如何描写祥子当时的动作的? 的 祥 子
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时 冲势猛，力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下 时雨量大，声音响
自然环境描写3：
风：利飕有劲
闪电：掀开……白亮亮的
柳条：惊疑不定，横着飞
暴雨 雨：雨星：乱撞
骤
雨点：砸
雨道：垂落 空中的水：往下倒
人物描写：祥子2 3、作者是如何描写祥子
当时的动作的?
课文通过对祥子艰难的生存状况的真实描 写，反映了老北京社会底层人物的悲惨命 运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表 达了作者对社会底层人民的真挚同情和深 刻理解。
2021
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2. 是用景物描写衬托祥子拉车的痛 苦以及祥子好强、坚韧的性格。
3. 使用景物描写衬托社会的冷酷无 情，突出祥子的社会地位。
关注细节：
(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔 在 这儿算 怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声 不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多
老舍（1899年2月3日—1966年8 月24日），原名舒庆春，另有笔 名絜青、鸿来、非我等，字舍予。 因为老舍生于阴历立春，父母为 他取名“庆春”，大概含有庆贺 春来、前景美好之意。上学后， 自己更名为舒舍予，含有“舍弃 自我”，亦即“忘我”的意思。 北京满族正红旗人。 [1] 中国现 代小说家、作家，语言大师、人 民艺术家，新中国第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。代 表作有《骆驼祥子》、《四世同 堂》、剧本《茶馆》。 《骆驼祥 子》——“时代的葬歌”
走进烈日：
1、快速阅读，结合自己生活体验， 想象烈日下祥子
1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热
烈 日
2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？ 为什么？
下 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? 的
祥
子
1、文中抓住哪些描写对象来表现天 气的酷热？
马路、便道、动植物、人的活动
2021
10
自然环境描写1：2、文中哪些具体的描写让你感到“热 为什么？
在烈日和暴雨下 老舍
“人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感 觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去 想：刮风，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我 能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成 为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵 风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。”
《我怎样写<骆驼祥子>》
柳树：病了似的
马路：干巴巴、发着白光
天热
便道：尘土……结成灰沙阵 牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大 小贩：不敢吆喝
发狂
街上：寂静……焦躁的丁丁当当
人物描写：祥子1 喘不过气来、嘴唇发焦
在烈 裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起
日下
拉车 ……刺目……难听……腥臭
没有主意，没有目的,昏昏沉沉
烈日下拉车的祥子备受煎熬
自然环境描写2：2、文中哪些具体的描写让你感到 雨大？
风：有凉风了 忽然大起来
阳光：一阵强，一阵稍暗
变天 柳条：微动
飘洒的摇摆
随风狂舞
快
乌云：墨似的……遮黑了半边天
人们：争着往外跑
急着、忙着、慌手忙脚的、 卷走了
作者写暴雨写得如此逼真动人，是 因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴 雨的那些特征？
“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出 了夏雨来势凶猛，铺天盖地。
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？ 有什么作用？
细节描写的作用:
表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若 冰霜，冷酷无情。
作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为
写出祥子 的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷 酷。 从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示 祥子苦难遭遇的社会根源。
主题：
学习目标： 1、以自然环境的描写烘托人物。 2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。
整体感知： 用自己喜欢的方式读课文。
1、用简洁的语言概括文章内容。 2、品品你所认为的小说最精彩片段。
顺序:文章以时间为顺序。 线索: 以天气变化为线索。 结构:
第一部分(1-6段)写烈日下的祥子
第二部分(7-16段)写暴雨下的祥子
在暴
雨中 微微直了直脊背，吐了一口气
拉车
咬上了牙，淌着水，不管高低 深浅
暴雨中拼命的祥子痛苦
在烈日和暴雨下
烈日
冷
胆怯、腻烦
酷 社
非常难过 会
暴雨 ！ ！ ！ ！！
！ ！！半死半活
！！ ！
拉车挣命 ！！
像骡马
像树叶 悲惨命运
Байду номын сангаас
本文景物描写的作用：
1. 是用景物描写衬托祥子生活的贫 困。
成功的景物描写，表现在：
1. 把自然景观准确、细致、传神的描绘 出来。使读者如临其境。
2. 通过景物描绘烘托人物，表现人物的 心理。
走进暴雨：
快速阅读，结合自己生活体验，想象 暴雨下祥子
1、文中抓住哪些描写对象来表现暴雨骤的？
风、阳光、云、人、柳
暴 2、文中哪些具体的描写让你感到雨大？ 雨 下 3、作者是如何描写祥子当时的动作的? 的 祥 子
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时 冲势猛，力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下 时雨量大，声音响
自然环境描写3：
风：利飕有劲
闪电：掀开……白亮亮的
柳条：惊疑不定，横着飞
暴雨 雨：雨星：乱撞
骤
雨点：砸
雨道：垂落 空中的水：往下倒
人物描写：祥子2 3、作者是如何描写祥子
当时的动作的?
课文通过对祥子艰难的生存状况的真实描 写，反映了老北京社会底层人物的悲惨命 运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表 达了作者对社会底层人民的真挚同情和深 刻理解。
2021
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2. 是用景物描写衬托祥子拉车的痛 苦以及祥子好强、坚韧的性格。
3. 使用景物描写衬托社会的冷酷无 情，突出祥子的社会地位。
关注细节：
(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔 在 这儿算 怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声 不出任凭车夫在水里挣命。 (3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多
老舍（1899年2月3日—1966年8 月24日），原名舒庆春，另有笔 名絜青、鸿来、非我等，字舍予。 因为老舍生于阴历立春，父母为 他取名“庆春”，大概含有庆贺 春来、前景美好之意。上学后， 自己更名为舒舍予，含有“舍弃 自我”，亦即“忘我”的意思。 北京满族正红旗人。 [1] 中国现 代小说家、作家，语言大师、人 民艺术家，新中国第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。代 表作有《骆驼祥子》、《四世同 堂》、剧本《茶馆》。 《骆驼祥 子》——“时代的葬歌”
走进烈日：
1、快速阅读，结合自己生活体验， 想象烈日下祥子
1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热
烈 日
2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？ 为什么？
下 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的? 的
祥
子
1、文中抓住哪些描写对象来表现天 气的酷热？
马路、便道、动植物、人的活动
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自然环境描写1：2、文中哪些具体的描写让你感到“热 为什么？
在烈日和暴雨下 老舍
“人与人，事与事，虽以车联系着，可是我还感 觉着不易写出车夫的全部生活来。于是，我还再去 想：刮风，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我 能把这些细琐的遭遇写出来，我的主角便必定能成 为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵 风，一场雨，也给他的神经以无情的苦刑。”
《我怎样写<骆驼祥子>》
柳树：病了似的
马路：干巴巴、发着白光
天热
便道：尘土……结成灰沙阵 牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大 小贩：不敢吆喝
发狂
街上：寂静……焦躁的丁丁当当
人物描写：祥子1 喘不过气来、嘴唇发焦
在烈 裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起
日下
拉车 ……刺目……难听……腥臭
没有主意，没有目的,昏昏沉沉
烈日下拉车的祥子备受煎熬
自然环境描写2：2、文中哪些具体的描写让你感到 雨大？
风：有凉风了 忽然大起来
阳光：一阵强，一阵稍暗
变天 柳条：微动
飘洒的摇摆
随风狂舞
快
乌云：墨似的……遮黑了半边天
人们：争着往外跑
急着、忙着、慌手忙脚的、 卷走了
作者写暴雨写得如此逼真动人，是 因为抓住了暴雨的特征。作者抓住了暴 雨的那些特征？
“直的雨道”，“只那么一片、一阵”，写出 了夏雨来势凶猛，铺天盖地。
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？ 有什么作用？
细节描写的作用:
表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若 冰霜，冷酷无情。
作者描写坐车人一是通过描写坐车人的所作所为
写出祥子 的不幸遭遇。二是揭露这种人的自私冷 酷。 从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示 祥子苦难遭遇的社会根源。
主题：
学习目标： 1、以自然环境的描写烘托人物。 2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。
整体感知： 用自己喜欢的方式读课文。
1、用简洁的语言概括文章内容。 2、品品你所认为的小说最精彩片段。
顺序:文章以时间为顺序。 线索: 以天气变化为线索。 结构:
第一部分(1-6段)写烈日下的祥子
第二部分(7-16段)写暴雨下的祥子