8和9的加减法说课稿
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。
2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。
四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。
B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。
2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。
提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。
汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。
C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。
汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。
3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。
提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。
B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。
8和9加减法教学设计(共6篇)
8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
8和9的加减法说课稿及设计
《8和9的加减法》说课稿一、教材分析8和9的加减法是在6和7的加减法的基础上进行的，教材通过摆一摆、做一做等不同形式的活动，利用“一图四式”，在有步骤地、逐步抽象地帮助学生学习掌握有关8、9的加减法，同时通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。
二、学情分析学生通过6和7的加减法已经掌握了，根据一幅图列出四个算式的方法，明白每个算芪所表示的意义，在此基础上学习8和9的加减法“一图四式”，对于学生来说并不陌生，可以利用旧知学习新旧，而抽象出加减法算式之间的关系对于一年级学生来说则相对较难，基于以上分析制定了本节课的三、教学目标：1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、让学生感受根据一幅图写出四道算式并出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置和不变的规律。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
四、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的计算方法。
五、教学难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
六、教学准备：为了更加地调动学生的积极性，有效地利用课堂的40分钟，课前制作了多媒体课件，为学生准备了学习单。
七、教学流程：（一）复习旧知，提示课题；创设了学生喜欢的情境来调动学生参与的积极性，对相关知识进行复习，为新课的教学做好准备，引出本课教学内容。
（二）新知探究，深化认识首先通过看图说一说，讲一讲，在完成有关8的一图四式的教学，在此基础上让学生画一画有关8的分合的情况，再根据自己画的图画，列出相应的算式，使学生在已有知识的基础上得到提高，然后通过观察列出的算式，学生找出规律，认识到加减法算式之间的关系，9的加减法教学脱离了实物图，引导学生计算，发展抽象能力，再利用加减法算式之间的关系，根据6+3=9，写一写其他的算法，来深化对加减法之间关系的认识。
（三）巩固练习，强化认识通过做一做，根据给出数写算式等练习，巩固8、9的加减法的计算，提高计算准确率及速度，深化加减法关系的认识。
《8、9的加减法》(教学设计)青岛版一年级上册数学
8、9的加减法（教学设计）一、教学目标1.能正确背诵8、9的加减法口诀，能正确运用口诀进行8、9的加减法计算。
2.能理解8、9的加减法中的进位和退位概念。
3.能在实际问题中运用8、9的加减法进行计算并解决问题。
二、教学重点与难点1.重点：口诀的背诵与运用，进位和退位概念的理解与应用。
2.难点：在实际问题中正确运用8、9的加减法进行计算。
三、教学内容与步骤第一课时教学内容1.8、9的加法口诀。
2.8、9的加法计算。
教学步骤1.导入新课，呈现8、9的加法计算题，课堂讨论学生的计算方法，引出口诀的背诵和运用。
2.学生齐读8、9的加法口诀，教师逐句解释和演示运用。
3.第一组同学上板书，通过练习板书中的计算题让学生掌握口诀的背诵和运用。
4.小组合作，完成课本中相关练习。
第二课时教学内容1.8、9的减法口诀。
2.8、9的减法计算。
3.进位和退位概念的理解和应用。
教学步骤1.导入新课，呈现8、9的减法计算题，课堂讨论学生的计算方法，引出进位和退位概念。
2.学生齐读8、9的减法口诀，教师逐句解释和演示运用。
3.第二组同学上板书，通过练习板书中的计算题让学生掌握口诀的背诵和运用。
4.通过进退位的概念让学生明白概念的意义，分组练习相关计算题。
5.通过练习活动让学生加深对口诀和进退位知识的理解。
第三课时教学内容1.实际问题中的8、9的加减法运用。
2.小学生数学问题解决思路。
教学步骤1.导入新课，将平时学习到的知识运用到实际问题中，通过相关游戏和活动让学生感受到学习的乐趣和知识的实用性。
2.谈论小学生学习数学的方法，运用8、9的加减法知识解决问题。
3.有针对性地提出实际问题，让学生主动解决问题，教师予以引导。
最后做总结。
四、教学评估与反思1.通过练习和小组活动观察学生对口诀和进退位的掌握情况。
2.通过总结实际问题的解答情况来判断学生对知识的理解和运用能力。
3.教学反思：教师应了解各学生掌握的程度及个别问题，及时给予支持和帮助。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够使用竖式计算法准确地进行8和9的加减法运算；2.学生能够灵活运用所学的加减法解决实际问题；3.学生能够培养良好的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1.理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.认识和掌握8和9的加法和减法的运算方法；3.运用所学的加减法解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握8和9的加减法的运算方法；2.教学难点：培养学生灵活运用所学的加减法解决实际问题的能力。
四、教学准备1.课本《小学数学上册》；2.教学投影仪；3.教学用具：数字卡片、纸笔等。
五、教学过程1. 导入新知利用教学投影仪展示一些简单的例题，让学生回顾并复习已经学过的加减法知识，然后引入本节课的主题——8和9的加减法。
2. 讲解数学概念通过示例演示，向学生介绍8和9的加法和减法的概念和运算规则。
解释竖式计算法的步骤和注意事项，确保学生对加减法的基本运算方法有清晰的认识。
3. 理解加法和减法的关系通过实际例子和练习题，让学生体会到加法和减法之间的联系和关系。
鼓励学生在解题过程中发现规律，培养他们的思维能力。
4. 练习和巩固在黑板上写出一些加法和减法的练习题，让学生分组完成并相互检查。
教师及时给予肯定和指导，帮助学生提高计算的准确性和速度。
鼓励学生多使用竖式计算法，提高他们的运算效率。
5. 解决实际问题设计一些关于8和9的加减法实际问题，让学生运用所学的知识解决。
可以让学生自由组织答题方式，激发学生的学习兴趣和探究能力。
6. 总结和拓展引导学生总结本节课所学的知识，并提出一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。
可以提问一些关于8和9的乘法和除法的问题，适度延伸学生的思维。
六、教学反思在本节课的设计中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过实际问题的解决，可以使学生将所学的知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。
此外，我还通过小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版数学一年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握8和9的加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法还有些陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握8和9的加减法。
同时，学生的学习能力有差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对数字的敏感性和运算能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解和掌握8和9的加减法。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习和应用8和9的加减法。
3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考8和9的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8和9的加减法运算方法，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生进行实际操作，练习8和9的加减法运算。
4.总结：通过实例和练习，让学生总结8和9的加减法运算规律。
5.拓展：引导学生思考其他数字的加减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法运算方法。
可以采用图示和的形式，直观地展示8和9的加减法运算过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
对于掌握8和9的加减法运算的学生，可以给予表扬和奖励，增强他们的学习信心。
《8和9加减法》说课稿
《8和9加减法》说课稿《8和9加减法》说课稿1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。
2、教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。
大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。
通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。
3、教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。
（2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。
4、教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。
5、教学难点：学生学会选择解决问题的方法。
二、说教法这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
三、说学法本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
四、说教学程序依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为：（一）创设情境，引出新知师：同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧！（出示主题图），它们在干什么呢？谁想来说一说。
你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！出示课题：用数学。
人教版小学数学一年上册《8、9的加减法》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习
1. 口算。 5 +（） = 9 （） - 1 = 8
1 + （） =8 8 - 6 = （）
6 + 2 = （） 2 + （）=9 9 - （） = 4 （） - 4 = 4
2.连一连。 9–4 0 5+ 3 4 8- 4 5 8- 8 8
9-6 4+5 5+3 8 -2
9-0 9 -1 3+3 3-0
三、填一填。 6+2= 6+3= 2+6= 3+6= 8-2= 9-3= 8-6= 9-6= 先让学生自己说思路,填空,然后交流,特别指导计算6+2时可以这样想:因 为6和2组成8,所以6+2=8;还可以想2+6=8,所以6+2就等于8。 算8-2时可以想:8可以分成2和6,所以8-2等于6;还可以想:2加几得8,2+6 得8,所以8-2=6。 允许学生有不同的算法,用自己的方法算。
○○○○|●●●●
○○○○○|●●●●
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
板块二、探究新知
一、创设情境，尝试计算8的加减法 1.看图说话。 (出示红花图画) 师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充 分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。) 2.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。 汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
《8、9的加减法》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《8、9的加减法》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
8、9的加减法(教案)
8、9的加减法（教案）教学目标：1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。
2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。
教学重点：1.运用8、9的加减法进行简单的计算。
2.理解8、9的加减法的基本概念。
教学难点：1.加减法的方向和概念。
2.计算时的小技巧。
教学过程：一、导入在本节课的开始，教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频，让学生了解加减法的基础概念。
同时，教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。
二、讲解1.介绍8、9的加减法。
2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。
3.让学生进行简单的口算。
四、巩固1.口算练习：让学生进行集体口算。
（1）8+4=?（2）9+6=?（3）9-3=?（4）9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。
五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法，且教师在讲解过程中多运用简单的口算，以便学生能够更好地吸收和理解知识点。
同时，教师在课堂中实施了小学数学游戏，既为学生们把课堂气氛活跃化，又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。
通过本节课教学，相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识，同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。
六、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法，让学生明确知识点。
2.互动式授课法：通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课，以增强学生的学习兴趣。
3.课间练习法：在课堂教学有活跃气氛的前提下，引导学生在课间进行练习，巩固学习内容。
4.数字操练法：通过对数字的运算和练习，提升学生的计算技能。
七、教学流程1.导入：播放有关加减法的视频，并进行简单的数学游戏。
2.讲解：介绍8、9的加减法的概念及运算方法，注意讲解方向及计算中的小技巧。
3.操练：让学生进行简单的加减运算，锻炼他们的计算能力。
4.课堂练习：让学生进行集体口算，进行计算练习。
5.巩固：在课间进行计算速度练习，点名口算。
《8、9的加减法》说课稿
•••••••••••••••••《8、9的加减法》说课稿《8、9的加减法》说课稿作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《8、9的加减法》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《8、9的加减法》说课稿1教学内容：8、9的加减法。
教学目标：1．进一步理解加减法的含义，正确计算8、9的加减法。
2.初步学会从具体情境中提出问题，并运用所学的8、9的加减法解决简单的实际问题。
教学重难点：进一步理解加减法的含义，正确计算10以内数的加减法。
教学准备：小棒、方块、多媒体课件、展板。
教学过程：同学们，准备好了吗？上课。
一、同学们，我们一起到水帘洞看看，调皮的小猴子又在干什么呢？你来说。
说得真好，小猴子们在做游戏呢。
你找到了什么数学信息呢？你来说。
他看到了岩石上左边有5只小猴，右边有3只小猴。
你来说。
这位同学还看到了小花，有5朵红花、4朵黄花。
同学们观察真仔细。
根据这些信息你能提出什么问题？把你的问题说给同桌听一听。
谁来给大家说一说？你来，谁有不一样的问题？你来说。
同学们真棒，提出这么多的数学问题。
（1）一共有几只小猴子？（2）还剩几只小猴子？（3）一共有几朵花？二、现在我们一起来解决这些问题。
1.求一共有几只小猴子该怎样列式？你来说。
你认为应该是5+3，你能说说为什么要用加法算？说得真好，求一共有多少只小猴子就是要把两个数合起来，要用加法。
该怎么计算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌说一说。
谁来说说你的算法？你说。
真好，用摆小棒的方法。
左边摆5根小棒，右边摆3根小棒，合起来是8根小棒。
得出5+3=8。
你来说。
哦，你是用摆方块的方法解决的。
还有不同的方法吗？这位同学是用数手指的方法解决的'。
先伸5根手指，再伸3根手指，合起来是8根手指。
得出5+3=8。
你还有不同的方法，你来说。
真棒，你会用数的分与合来算，5和3合成8，5+3=8。
同学们都很了不起。
现在我们一起来解决第二个问题。
《8和9的加减法》说课
《8和9的加减法》说课（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《8和9的加减法》说课《8和9的加减法》说课（通用11篇）《8和9的加减法》说课篇1说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册56--57页，及61页练习八第8、10、12题。
人教版数学一年级上册8和9的加减法说课推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的加减法说课推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法说课第【1】篇〗说教学目的1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养同学对学习数学的兴趣说教学重难点：正确读写8和9说教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练点：训练同学有序思维的初步形成一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天俺们就来认知8和9板书课题：8和9的认知二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自身摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的`前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
〖人教版数学一年级上册8和9的加减法说课第【2】篇〗一年级数学8、9的加减法教案罗小红知识与技能1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成。
2、正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
过程与方法1、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
情感态度与价值观1、培养学生热爱数学，在生活中学习数学。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
说教学过程：1、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
2、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
8和9的加减法的说课稿
《8和9的加减法》的说课稿说教材：8和9的加减法是义务教育教科书一年级上册第53页，这部分内容在编排上与6、7的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6 、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本节中直观体现加减法含义的情境图则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。
说教法学法：首先，根据数的合成与分解图中，找出三个数的关系，用加法或减法算式。
然后出示教材提供的一幅从有8个笑脸图，根据教师提出不同的问题学生写出四个不同的算式。
而对于9的加减法，让学生摆一摆，根据自己所摆的情境图，两人一组相互提问、解答，列算式。
这样不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
说教学流程：一、复习旧知，引入新课在这个环节中，首先给出了5道数的分与合的练习题，复习8、9的组成，同时引导学生观察数的分与合图，发现数的分与合中三个数的关系，用加法或减法的算式来表示这种关系。
复习旧知的同时，为学习新知识做铺垫。
二、新知探究1. 8的分与合结合教材中提供的情境图，教师提问引导学生列算式。
通过教师引导学生去探索发现，充分感受“一图四式”的形成过程，帮助学生理解每个算式的实际意义。
2. 9的分与合学生通过用自己制作的学具，摆一摆，两人一组相互提问、解答，列算式。
让学生自己参与知识的探究过程，感受知识（一图四式）的形成过程。
不仅可以调动学生自主学习的积极性，而且使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系，有助于在生活学生对知识的迁移与应用。
最后将个别学生所摆的学习成果通过投影仪向全班同学展示，同时让其他学生根据图列算式（一图四式），反复练习，巩固知识。
三、巩固练习1.不摆学具，不用手指，我会算。
通过对“一图四式”巩固练习，进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。
一年级上册数学说课稿 8和9的加减法 北京版 (4)
一年级上册数学说课稿 8和9的加减法北京版 (4)一、背景随着学生逐渐接触到更复杂的数学知识，对于8和9的加减法的教学也变得越来越重要。
这一知识点不仅为学生提供了进行更复杂的计算的基础，而且为他们日常生活中的计算问题提供了帮助。
因此，我们需要在教学中注重这一知识点的讲解。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下知识和技能：1.能够熟练地进行8和9的加减法计算；2.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学活动1. 课前准备本节课的课前准备包括在黑板上写出两个数，分别为8和9，以及对于这两个数进行加减操作时需要记住的规则。
此外，还需要准备一些小贴纸或颜色明显的小卡片，以便在实际操作中使用。
2. 导入新知识在导入新知识环节，我们可以先简单回顾一下之前学过的算法，如个位数的加减法，以促进学生对比和理解。
而后，我们可以将两个数8和9写在黑板上，向学生介绍如何进行加减法运算。
首先，我们可以写下一个示例，如8+9=17，然后向学生展示如何进行加法运算。
我们可以让学生手持小贴纸，逐位计算出答案。
这样，可以让学生更好地理解如何进行加法运算，而且可以加强他们的计算能力。
对于减法运算，我们可以用类似的方法进行讲解。
假设我们有一个示例，如11-8=3，我们可以引导学生首先识别两个数字，并确定它们之间的关系。
而后，我们可以选择一种计算方法，如拆分法或补位法，来解决这个问题。
根据学生的掌握情况，在这个环节的最后，我们可以复习一下加减法的基本公式和规则，如相加／相减之后的结果是偶数和奇数等。
3. 实际操作在这一环节中，我们可以在教室或教学场所里摆放小贴纸或颜色明显的小卡片，以便学生进行实际操作。
通过这种方式，我们可以让学生更好地理解加减法的实际应用，并加强他们的计算能力。
我们可以让学生将两个数字同时写在纸上，并手持贴纸或小卡片，逐位计算出它们的和或差。
在这个过程中，我们应该密切关注学生的操作，并及时纠正他们的错误。
4. 结束课程在课程结束时，我们可以总结本节课所学的知识和技能。
一年级上册数学说课稿 8和9的加减法 北京版 (1)
一年级上册数学说课稿 8和9的加减法北京版 (1)一、教学目标1.理解8和9的关系，认识8和9的加减法规律；2.掌握8和9的加减法运算方法；3.培养学生的数学思维能力和口算能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握8和9的加减法；2.教学难点：认识8和9的加减法规律。
三、教学准备1.教材：《北京版小学数学一年级上册》；2.教具：计算器、白板、笔、橡皮等；3.素材：8和9的数字卡片、拼图、问题练习等。
四、教学过程1. 导入新课向学生展示数字卡片“8”和“9”，并让学生进行识别和拼图。
“8”和“9”长得像吗？有什么不同？我们今天要学习的是什么？为什么要学习8和9的加减法？2. 拓展讨论利用数字卡片，引导学生思考8和9的数字规律，例如：8和9有什么相同点？有什么不同点？我们能从中发现什么规律呢？3. 讲解新知让学生观察计算器上8和9的位置，并通过计算器进行实际计算，让学生理解8和9的基本运算规律。
例如：8+1=9，9-1=8，8+2=10，10-2=8等等。
4. 练习巩固通过问题练习引导学生练习8和9的加减法，例如：小李有8个苹果，小张有9个苹果，他们一起有几个苹果？小红有9个苹果，她送出了4个，还剩几个？5. 拓展练习利用数字拼图或数字卡片，让学生自己设计8和9的加减法题目，并做出答案。
五、教学反思通过本节课的教学，学生理解了8和9的基本运算规律，掌握了8和9的加减法运算方法，并通过问题练习和拓展练习巩固了所学知识。
但是，在教学过程中，有些学生容易混淆8和9的数字规律，需要适当进行巩固和练习。
在以后的教学中，需要更加注重对学生数学思维能力和口算能力的培养。
《8和9的加减法》教学案
《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法；2.培养学生快速计算的能力；3.培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力；4.提高学生运算符号的理解和灵活运用能力。
二、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、粉笔；2.学生：课本、作业本、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾和复习前面学过的7的加减法运算方法，引导学生思考为什么学习8和9的加减法。
•引入新知识：8和9的加减法。
2. 新知呈现（10分钟）•将问题呈现在黑板上：9 + 6 = ?，让学生思考并回答。
•引导学生发现9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15。
•将计算过程写在黑板上，解释每一步的运算方法。
•让学生尝试解决其他类似的问题，如：8 + 7、9 + 8等。
3. 拓展学习（15分钟）•小组合作探究：将学生分为小组，每个小组自主合作解决以下问题：–8 + 9 = ?–8 + 5 + 9 = ?–9 - 7 = ?–9 - 1 - 4 = ?•每个小组选择一名代表上台讲解解题过程，其他小组成员可以提问和讨论。
•教师适时给予指导和点拨，引导学生发现规律和解题技巧。
4. 练习巩固（15分钟）•让学生独立完成作业本上相关练习题，教师及时检查并给予及时反馈。
•针对学生易错的地方进行重点讲解和强化练习。
5. 归纳总结（10分钟）•回顾今天学习的内容，让学生总结8和9的加减法的运算方法和技巧。
•引导学生思考8和9的加减法运算特点，如何利用这些特点进行快速计算。
四、课堂总结在本堂课中，我们学习了8和9的加减法运算方法。
通过不同形式的教学活动，学生学会了快速计算8和9的加减法，并培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。
通过课堂练习，学生巩固了所学知识，并提高了运算符号的理解和灵活运用能力。
五、作业布置1.完成作业本上的练习题；2.设计或编写2道8和9的加减法题目，要求题目设计有趣，能够培养学生的计算能力和思维能力。
2023年人教版数学一年级上册8加9说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８加９说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8加9说课稿第【1】篇〗8、9的加减法说教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
说教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
说教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
课时安排;一课时说教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。
指名同学回答，全班订正。
（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。
）教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。
二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。
2.完成教材第55页“练习十一”第6题。
3.完成教材第55页“练习十一”第7题。
4.完成教材第55页“练习十一”第10题。
课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。
一年级上册数学8he9的加减法说课稿
一年级上册数学8he9的加减法说课稿一年级上册数学《8、9的加减法》说课稿讲师：任元勤一、教材《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说到教学目标根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1.知识和技能：学习根据图片列出四个二加二减公式。
能熟练计算8和9的加减法。
2.过程与方法：通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
能熟练计算8、9的加、减法。
3.情感态度和价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。
三、说教学重难点掌握8、9加法、8减法、9减法的计算方法，能正确进行相应的口算。
根据图片写出两个加法公式和两个减法公式。
四、说教学法为了突出重点，突破难点，在学习方法上，我采取了多种方式让学生通过合作交流、操作、思维、游戏等方式学习，培养学生善于归纳、合作、创新的精神，培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
教学中，我注意学生的合作意识，有意识地去引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。
在教学中让学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。
一年级的小学生不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，因此需要老师耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还要努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8和9的加减法说课稿
说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册56--57页，及61页练习八第8、10、12题。
教材分析：
这部分内容在编排上与6、7的认识和加减速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的认识和加减速法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。
另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出四个算式的索过程。
2、通过摆学具及想的活动，使学生掌握得数是8和9的加法及相应的减法。
3、培养学生探索新知，分工合作，相互交流的精神。
4、培养学生助人为乐、团结同学的良好品德。
教学重难点：对一图四式的探索过程及计算方法中想的过程。
教具准备：恐龙图的投影片，练习八第8题的投影片。
学具准备：7个红苹果图，2个桃子图，0--9的数字卡片。
教法学法：
首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出出四个算式。
教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出四个算式。
这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
教学过程：
一、引入新知
教师：同学们，你们喜欢恐龙吗？（喜欢）那么你们一定知道许多关于恐龙的故事吧！有谁想把你知道的故事讲给老师和同学们听呢？（指几名同学回答）教师：老师也喜欢恐龙，可是真正的恐龙已经消失，现在留给我们的只是它们的化石和图片，那么恐龙究竟是怎样消失的，到现在仍是一个谜，希望同学位好好学习，将来能利用自己所学的知识解开这个谜。
二、学习新知
1、分组交流，感知新知。
教师：今天老师给你们带来了一幅恐龙图，希望大家能喜欢。
请同学们看图，从图上你看到了些什么？根据这幅图，你能写出几个算式？请同学们写在练习本上，能写几个就写几个。
分小组交流：把自己写得算式说给小组其他同学听，小组整理然后全班汇报。
指生汇报同时板书：
6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6
然后让同学说说两道加法算式是怎能样写出的？再让学生说这两道减法算式你又是怎样写出的？（重点引导学生说图意，体会其中含义）
师引导学生观察、概括引导学生说出从上面的图中事以看出一幅图能列出几个算式？哪几个算式？
小结：通过这幅图我们知道了一幅图可以列出4个算式，两道加法、两道减
法算式。
指名读算式。
2、操作学具，巩固新知
教师：请同学们拿出课前准备好的苹果图，桃子图。
要求：两人合作摆，分成两部分，愿意怎样分就怎样分，同时根据两人分的结果列出算式。
订正汇报同时捡一种结果板书：
7+2=9 2+7=9 9--7=2 9--2=7
3、探索计算方法
教师：如果我们不看图，不摆学具，你们能不能直接写出方框里的数呢？让学生打开课本把57页下面的四个版式的得数填在方框里，生完后交作业放在投颢上订正。
指名生说想法。
三、作业
1、完成61页第8题。
投影出示图让学生根据图写算式。
2、做游戏、找朋友。
规则：要求两张卡片上的数相加得8，如果老师手中拿张卡片3，问：同学们，我的朋友在哪里？你们赶快举起数字5，边举边说：你的朋友在这里，同时，让生说出算式3+5=8。
（师和一生示范一下，并和同学们一起玩得数是8的游戏）生和同桌一起玩得数是9的题目。
3、帮助小朋友找到自己的家
微机出示题目，让同学们直接帮助这些小朋友找到他们的家。
同时向学生渗透助人为乐方面的教育。
四、小结：
引导学生小结本课内容：教师：同学位，今天这节课我们学了什么？板书课题：8和9的加减法。
通过今天的学习，你知道根据一幅图能写出几个算式吗？哪几个算式？。