一般黄花别样情,两度饮酒消何愁
《声声慢》李清照

品味:叠字的妙处!
念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登 高》
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 ——朱自清《荷塘月色》 1.增强语言的音乐美、韵律感 2.奠定基调、起强调作用
寻寻觅觅 冷冷清清
云中谁寄锦书来? 雁字回时,月满西 楼。
——李清照 《一剪梅》
无可奈何花落去, 似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙 》
结论
雁,一种离惜别恨的希望。
雁,一种怀古伤情的寄托。
为什么词人看到“雁”过就“伤心”?
• 1.雁声凄惨 • 2.传递信息的使者(亡夫之痛) • 3.北雁南飞,词人也是从北方流落到南方
渔家傲
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所。 闻天语,殷勤问我归何处? 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住,蓬舟吹取三山去!
• 靖康之变后,北宋灭亡,志趣相投的丈夫 也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半 生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串 的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的 苦痛。《 声声慢》 便是这时期的典型代表作品之一。
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
意 境 : 冷 清 、 凄 惨 、 哀 怨 、 愁 苦
意象
内涵、作用 “愁” 的象征 渲染愁情 象征离愁,怀乡 之思,音信之盼 孤寂的象征 牵愁惹恨 哀伤,愁丝
例句 酒入愁肠,化作相思泪。 风急天高猿啸哀 秋风秋雨愁煞人 “云中谁寄锦书来?雁字 回时,月满西楼。” 莫道不消魂,帘卷西风, 人比黄花瘦。 寂寞梧桐,深院锁春秋。
接着金兵深入南下,孤身一人的李清照同南渡的难民一样,到处流亡。还曾 被人诬陷通敌,险些入狱。再后来,清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心 血的十余车金石古玩书画,也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。 晚年的李清照无儿无女,孑然一身,始终居无定所,饱尝了颠沛之苦、亡国 之恨、丧夫之痛、孀居之哀,最后在杭州凄然死去,确切死期竟无人知晓,足见 清照晚年之孤独凄凉。 终上所述,我们可以用三个词语来概括李清照的一生:
重阳节古诗

重阳节古诗重阳节古诗【热】在日常生活或是工作学习中,大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧,狭义的古诗,是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。
你还在找寻优秀经典的古诗吗?下面是小编收集整理的重阳节古诗,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
重阳节古诗1菊花,又叫黄花,属菊科,品种繁多。
我国是菊花的故乡,自古培种菊花就很普遍。
菊是长寿之花,又为文人们赞美作凌霜不屈的象征,所以人们爱它、赞它,故常举办大型的菊展。
菊展自然多在重阳举行,因为菊与重阳关系太深了;因此,重阳又称菊花节,而菊花又称九花。
赏菊也就成了重阳节俗的`组成部分。
宋代《东京楚华录》卷八:“九月重阳,都下赏菊,有数种。
其黄、白色蕊者莲房曰‘万龄菊’,粉红色曰‘桃花菊’,白而檀心曰‘木香菊’,黄色而圆者‘金龄菊’,纯白而大者曰‘喜容菊。
无处无之。
明代,在《陶庵梦忆》中记载有:“兖州绍绅家风气袭王府。
赏菊之日,其桌、其炕、其灯、其炉、其盘、其盒、其盆盎、其看器、其杯盘大觥、其壶、其帏、其褥、其酒;其面食、其衣服花样,无不菊者夜烧烛照之,蒸蒸烘染,较日色更浮出数层。
席散,撤苇帘以受繁露。
”清代赏菊,如《燕京岁时记》:“九花者,菊花也。
每届重阳,富贵之家,以九花数百盆,架度广厦中前轩后轻(轩轾,车前高后低叫轩,前低后高叫轩,比喻高低优劣),望之若山,曰‘九花山子’。
四面堆积者,曰‘九花塔’。
”在《清嘉录》中记苏州赏菊活动说:“畦菊乍放,虎阜花农,已干盎(古代腹大口小的器皿)百盂担入城市。
居人买为瓶洗供赏者,或五器七器为一台,梗中置熟铁丝,偃仰能如人意。
或于广庭大厦堆垒千百盆为玩者,绉纸为山,号菊花山。
而茶肆尤盛。
”另如《金瓶梅》、《浮生六记》等书中也有赏菊之记载。
至今,重阳节期间,各大公园也仍组织大型菊展,并将菊缚扎成各类动植物,人物等造型,十分美观。
重阳节,亦称登高节、重九节、九月九、茱萸节、菊花节等。
是农历九月九日。
《李清照词》教案

《李清照词》教案《李清照词两首》教案《李清照词两首》教案1教学目标:1、了解李清照的生平,个人的遭遇和创作的关系。
2、理解所学词的创作的主题内容。
3、初步感受婉约词的特点,能读出词的意境,能想景悟情。
4、学会鉴赏词的表现手法。
教学重难点:个人的遭遇和创作的关系,感受词的意境和主题。
教学方法:阅读与感悟教学课时:两课时教学流程:课前预习:1、作者:李清照,(1084---1155)宋代女词人,自号易安居士济南章丘现在山东人。
父官至礼部员外郎,京东路提点刑狱,曾受知于苏轼,用意于经学,在齐鲁一带颇负盛名。
母王氏,是状元王拱辰孙女,也善知文书。
李清照的一生经历可以宋室南迁为界,分前后两个时期。
前期:早年随父住在汴京、洛阳,受过较好的文化修养,工书,能文,兼通音律,“自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈”建中靖国元年,18岁,与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。
明诚21岁,在太学当学生,喜好收畜前代的石刻。
婚后不久赵廷之升任尚书右丞,极力打击旧党,李格非在党籍中被罢官,他对赵廷之的行事是有所不满。
约在崇宁二年,赵明诚出仕。
夫妇志同道合,致力搜寻亡诗逸史,古今名人书画,器物,赵廷之死后,赵氏兄弟失官,赵明诚屏举乡里10多年,更加努力访求古碑,文物。
后又重新出仕,这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续搜集古物、碑铭,一同鉴赏、考订,在学术上取得了很大的成绩。
随之,北宋亡。
高宗即位,赵明诚起知建康府,这时北方大乱,青州故第十余屋的书册什物被焚。
李清照只携带小部分的文物随人群逃难,从此开始了她在南方的苦难生活。
后期:建炎二年,李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。
次年赵明诚驻家池阳,只身赴建康受命,不幸病倒,当李清照赶到的时候赵明诚已经病危,不久死去。
她怀着极大的痛苦敛葬丈夫,这时金兵又南侵,李清照派人将书册,金石送往洪州,准备去哪里投奔赵明诚的妹丈以避乱。
但洪州失陷,大部分的文物在战乱中丢失。
最后,在绍兴二年,从越州移居杭州,这一年冬天,金人南犯,她又自临安避乱金华,次年返回临安。
重阳节的古诗30首

重阳节古诗词三十首1.《九月九日忆山东兄弟》唐朝·王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
2.《采桑子·重阳》近现代·毛泽东人生易老天难老,岁岁重阳。
今又重阳,战地黄花分外香。
一年一度秋风劲,不似春光。
胜似春光,寥廓江天万里霜。
3.《九日齐山登高》唐朝·杜牧江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。
古往今来只如此,牛山何必独沾衣。
4.《蜀中九日》唐朝·王勃九月九日望乡台,他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦,鸿雁那从北地来?5.《九日》唐朝·王勃九日重阳节,开门有菊花。
不知来送酒,若个是陶家。
6.《折桂令·九日》元朝·张可久对青山强整乌纱。
归雁横秋,倦客思家。
翠袖殷勤,金杯错落,玉手琵琶。
人老去西风白发,蝶愁来明日黄花。
回首天涯,一抹斜阳,数点寒鸦。
7.《阮郎归·天边金掌露成霜》宋朝·晏几道天边金掌露成霜,云随雁字长。
绿杯红袖趁重阳,人情似故乡。
兰佩紫,菊簪黄,殷勤理旧狂。
欲将沉醉换悲凉,清歌莫断肠!8.《九日送别》唐朝·王之涣蓟庭萧瑟故人稀,何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒,明朝应作断蓬飞。
9.《九日蓝田崔氏庄》唐朝·杜甫老去悲秋强自宽,兴来今日尽君欢。
羞将短发还吹帽,笑倩旁人为正冠。
蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒。
明年此会知谁健?醉把茱萸仔细看。
10.《九日登望仙台呈刘明府容》唐朝·崔曙汉文皇帝有高台,此日登临曙色开。
三晋云山皆北向,二陵风雨自东来。
关门令尹谁能识,河上仙翁去不回。
且欲近寻彭泽宰,陶然共醉菊花杯。
几个白头。
乐可酬,人非旧。
黄花时候,难比旧风流。
11.《西江月·重九》宋朝·苏轼点点楼头细雨,重重江外平湖。
当年戏马会东徐,今日凄凉南浦。
莫恨黄花未吐,且教红粉相扶。
一样黄花别样情——《醉花阴》与《声声慢》比较阅读

一样黄花别样情——《醉花阴》与《声声慢》比较阅读【教学目标】1、知识与能力目标:通过《醉花阴》与《声声慢》的比较阅读,初步了解古代诗歌比较鉴赏的基本方法。
2、过程与方法:通过对比探究,品味意象,体会“闲愁”与“悲愁”的区别,并学会知人论世,分析诗歌思想感情不同的原因。
3、情感态度与价值观:体会真情之美,培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。
【教学重难点】通过对比探究,品味意象,体会“闲愁”与“悲愁”的区别,熟悉诗词比较鉴赏的基本方法,学会知人论世。
【教学方法】讲授法、讨论法、对比探究法。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、复习导入新课。
二、探讨两首词的意象及情感1、两首词的共有情感是什么?——“愁”。
2、两首词的共有意象是什么?——酒、黄花、黄昏、风。
(1)酒《醉花阴》中,酒是倾诉相思的载体,词人在独酌中品味相思之情,表达一位年轻女子的闲愁。
《声声慢》中,词人是想借酒暖身, 借酒浇愁。
然风太急,喝酒也难敌冷意;心愁太重, 酒消解不了词人的凄凉和愁苦。
(2)黄花《醉花阴》“暗香盈袖”的黄花, 象征自己的青春年华;以菊花纤瘦写词人的消瘦, 表达词人的相思之苦、闲愁之深。
《声声慢》中“满地黄花堆积”如同词人的憔悴瘦损,既隐含着对生命将逝的悲哀, 又和作者晚年孤苦飘零的处境相吻合。
(3)黄昏《醉花阴》中,词人百无聊赖地挨到黄昏,独自一人饮酒赏菊。
词人虽略感寂寞,却尚存对美好爱情的眷恋。
《声声慢》中,词人时光难捱,好不容易才熬到了黄昏,却不知怎样继续熬过黑夜,充满了冰冷和绝望。
(4)风《醉花阴》中西风似解人意,卷起珠帘,词人借西风,道出对丈夫的相思之愁。
《声声慢》中的急风,不仅带来深秋的寒意,使得词人难以将息,也带来词人心中的寒冷,道出了词人无限痛楚抑郁之愁。
3、小结《醉花阴》之“愁”:百无聊赖的闲愁重阳独酌的清愁刻骨相思的离愁《声声慢》之“愁”:孀居之悲年迈之叹飘零之苦亡国之痛《醉花阴》是夫妻暂离但又彼此眷恋的生活写照,虽惆怅幽怨却洋溢着相思的幸福。
【精】鹧鸪天原文翻译及赏析

鹧鸪天原文翻译及赏析【精】鹧鸪天原文翻译及赏析鹧鸪天原文翻译及赏析1只近浮名不近情。
且看不饮更何成。
三杯渐觉纷华远,一斗都浇块磊平。
醒复醉,醉还醒。
灵均憔悴可怜生。
《离骚》读杀浑无味,好个诗家阮步兵!翻译只追求世间的功名利禄而不近酒的人,就算他不喝酒,也未必能有什么成就!我喝了三杯后,渐渐地就觉得远离了尘世;喝光了一斗,更觉得把心头的不平都给浇没了!我酒醒了又喝醉,喝醉了却又醒。
屈原说自己“众人皆醉我独醒”,可真让人觉得憔悴可怜!他的《离骚》,读来读去也没什么意思,还是像爱酒的诗人阮籍那样痛饮美酒图一醉,才算是最好!注释情:人情,指好饮乃人之常情。
纷华:纷扰的尘世浮华。
块磊:即城垒,胸中的抑郁不平。
灵均:屈原的字。
读杀:读完。
阮步兵:魏晋之间的著名诗人。
赏析这是一首借酒浇愁感慨激愤的小词,盖作于金源灭亡前后。
当时,元好问作为金源孤臣孽子,鼎镬馀生,栖迟零落,满腹悲愤,无以自吐,不得不借酒浇愁,在醉乡中求得片刻排解。
这首词就是在这种背景和心境下产生的。
词的上片四句,表述了两层意思。
前两句以议论起笔,为一层,是说只近浮名而不饮酒,也未必有其成就。
“浮名”即虚名,多指功名荣禄。
元好问在金亡前后,忧国忧民,悲愤填膺,既无力挽狂澜于既倒,乃尽弃“浮名”,沉湎面于醉乡。
其《饮酒诗》说:“去古日已远,百伪无一真。
独馀醉乡地,中有羲皇淳。
圣教难为功,乃见酒力神。
”《后饮酒》诗又说:“酒中有胜地,名流所同归。
人若不解饮,俗病从何医”,因而称酒为“天生至神物”。
此词上片第二层意思,便是对酒的功效的赞颂:“三杯渐觉纷华远,一斗都浇块磊平。
”“纷华”,指世俗红尘。
词人说,三杯之后,便觉远离尘世。
然后再用“一斗”句递进一层,强表现酒的作用和自己对酒的需要。
“块磊”,指郁结于胸中的悲愤、愁闷。
词人说,用这种特大的酒杯盛酒,全部“浇”入胸中,才能使胸中的郁愤平复,也就是说,在大醉之后,才能暂时忘忧,而求得解脱。
词人就是要在这种“醒复醉,醉还醒”即不断浇着酒的情况下,才能在那个世上生存。
高中语文教学课例《李清照诗两首》课程思政核心素养教学设计及总结反思

2.积累有关黄花、梧桐、黄昏、酒、雨等意象的
诗句,体味这些意象在古诗词中的文化内涵。
课例研究综
我们体会到作者早年的“愁”是相思闲愁;晚年的
述
“愁”则是在历经国破家亡夫丧后的悲愁。真是“一般
黄花别样情,半世漂泊感生平”,由此可见,鉴赏古诗
词一定要做到知人论世,赏析意象,品味象外之象,景
外之景,把握情感主旨。
通过课前预习和当堂的反复诵读、赏析理解,学生
背诵本词已没有多大障碍,这样就完成了本课的教学
①,教学目标③则贯穿在整节课的诵读赏析中,教学重
难点的依次突破,教学目标的逐步实现后,本课的教学
任务就完成了,我会安排课后作业:
五、课后作业
1.你对本课还有别的疑问和理解吗?请写成小论
文,如果没有请任选一首词改写成散文。
要学习鉴赏诗歌的基本方法,学会知人论世,了解与作
品相关的作家经历、时代背景等,加深对作家作品的理
解”,依据这两点所以我确立了教学目标二,同时这也
是本课的教学重难点。
③体会真情之美,培养学生对古诗词的热爱及审美
情趣。《语文课程标准》中提出“高中语文课程应关注
学生情感的发展,培养学生自觉的审美意识和高尚的审
之所以设置这个问题,是为了引导学生通过对比分 析,感受两首词中愁绪的不同,突破本课教学重点。
接着我会总结到:从黄花意象背后,我们读出了一 幅幅生动可感的画面和主人公愁苦的情状,体会到了诗 句意象背后的“象外之象、景外之景”,这里第一个象 和景指诗词意象浅层的形象,第二个象和景指诗词意象 深层的情感和思想。我们赏析诗词,一定要读出它的深 层内涵。比如孟浩然的《春晓》表面似乎只描写了诗人 春日酣眠醒后发现落红遍地的情景,“花落知多少”深 层则暗含着惜春、惜时的思想感情。
声声慢

借 淡酒 哪 些 秋风 景 秋雁 抒 心 黄花 中 的 梧桐 愁 情 细雨
三杯两盏淡酒,怎敌它,晚来风急!
为 何 说 是 “ 淡 酒 ” ?
并非酒淡,愁情太重,太浓, 酒力压不住心愁,自然也就觉得酒 味淡,这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等凄 凉惨淡。
酒文化探讨:
“放眼读书,开襟饮酒”,道不 尽的是中国文人千年的诗酒风流。其 实在包括李清照在内的很多古代文人 都有饮酒的习惯。请结合学过的写酒 的诗篇来分析探讨酒对文人创作的影 响及作用。
写对联,赏意境
上联:月满西楼,落花流水寄绵绵情思 下联:
请同学们据《声声慢》的意境描写对 出下联。
下联:雁过南窗,梧桐细雨写点点离愁
} 花衰——以花喻人——正衬
忧 凄 愁 苦
结论:黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的 晚境。
梧桐更兼细雨,到黄昏,
点点滴滴。
化用温庭筠《更漏子》: 梧桐树,三更雨,不道离 情正苦;一叶叶,一声声, 空阶滴到天明。
梧桐一叶知秋,牵愁惹恨
春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》 无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清 秋。 ——李煜《相见欢》
四顾茫然的女词人形象及其当时孤单凄凉无助的 心境。奠定感情基调--哀婉、凄凉、愁苦
• 结构上:回环往复,一唱三叹
叠字
叠字,又名迭字、迭词、重言等,是指将两个音节 相同的词或词素重叠起来使用,以表达不同的语气 程度和感情色彩。 王维《积雨辋川庄作》:“漠漠水田飞白鹭,阴阴 夏木啭黄鹂”; 崔颢《黄鹤楼》:“晴川沥沥汉阳树,芳草萋萋鹦鹉 洲”; 杜甫《登高》:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚 来”; 欧阳修《蝶恋花》:“庭院深深深几许?杨柳堆烟,帘 幕无重数”。
劝阻喝酒的诗句

劝阻喝酒的诗句1、衣上征尘杂酒痕,远游无处不消魂。
——陆游《剑门道中遇微雨》2、谁料平生狂酒客,如今变作酒悲人。
——白居易《答劝酒》3、风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。
请君试问东流水,别意与之谁短长。
——李白《金陵酒肆留别》4、重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。
——杜甫《九日五首·其一》5、且看欲尽花经眼,莫厌伤多酒入唇。
——杜甫《曲江二首》6、我有旨酒,嘉宾式燕以敖……我有旨酒,以燕乐嘉宾之心。
——《小雅·鹿鸣》7、烹牛宰羊且为乐,会须一饮三百杯。
——李白《将进酒》8、无花无酒过清明,兴味萧然似野僧。
——王禹偁《清明》9、老人七十仍沽酒,千壶百瓮花门口。
——岑参《戏问花门酒家翁》10、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢朓北楼饯别校书叔云》11、日入群动息,归鸟趋林鸣。
——陶渊明《饮酒·其四》12、落魄江南载酒行,楚腰纤细掌中轻。
——杜牧《遣怀》13、酒黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
——范仲淹的《苏幕遮》14、琉璃钟,琥珀浓,小槽酒滴真珠红。
——李贺《将进酒》15、落地为兄弟,何必骨肉亲!得欢当作乐,斗酒聚比邻。
——陶渊明《杂诗·人生无根蒂》16、请君试问东流水,别意与之谁短长。
——李白《金陵酒肆留别》17、幸遇三杯酒好,况逢一朵花新。
片时欢笑相亲,明日阴晴未定。
——朱敦儒《西江月》18、日落狐狸眠冢上,夜归儿女笑灯前。
——高翥《清明日对酒》19、下马饮君酒,问君何所之?君言不得意,归卧南山陲。
——王维《送别》20、清酒既载,牡既备。
以享以祀,以介景福。
——《大雅·旱麓》21、欲持一瓢酒,远慰风雨夕。
——韦应物《寄全椒山中道士》22、金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
——李白《行路难·其一》23、怡然敬父执,问我来何方?问答未及已,驱儿罗酒浆。
——杜甫《赠卫八处士》24、今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁。
一般黄花别样情,两度饮酒消何愁

一般黄花别样情,两度饮酒消何愁——《李清照词两首》说课稿尊敬的各位老师:大家下午好!我今天说课的题目是“一般黄花别样情,两度饮酒消何愁”——《李清照词两首》,这是高二第一学期前半学期的学习内容。
下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。
一、教材分析《李清照词两首》编排在人教版必修四第二单元。
在人教版高中语文五个必修模块中,这是唯一一个宋词单元。
编者选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位宋词发展史上的代表词人的作品。
四位词人的作品,题材、风格不同,带给后世读者的审美感受也各不相同,但已基本完整地体现了宋词的艺术价值,也大体反映了宋词的发展脉络。
本单元选编李清照的两首作品被列为略读篇目,安排一课时完成教学。
《醉花阴》写于南渡前,大体抒发“相思闲愁”,《声声慢》写于南渡后,笔下流淌的已经不是闲愁,而是丢家亡国之痛和孤苦无依之悲,是词人晚年生活的真实写照,也是时代苦难的象征。
两词虽风格一致但情调迥然有别,互为补充,既可帮助读者完整阅读李清照,也可帮助读者读懂那个时代的动荡和变迁,还可以帮助读者分清“此情愁”与“彼情愁”的天壤之别。
本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法,为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。
二、学情介绍通过本单元前面六首词的学习,学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识,对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握,这一点对学生学习本课是很有利的,但如果学生对李清照的身世经历、靖康之耻等都掌握得不深,不能全面了解词人的人生遭遇,就很难把握两首词中深层的感情内涵。
针对学生学习本课的不利因素,我安排学生在课前 1.回顾以前学过的李清照的作品2.查找相关资料了解李清照生平3.利用早读熟读成诵,初步感知两词。
三、教学目标基于以上教材分析、学情特点,结合《课程标准》中阅读文学作品,“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考”的要求,确定本课三维教学目标如下:1、运用知人论世、意象分析的方法赏鉴这两首词。
一般愁字别样情,半世漂泊感生平——对李清照《声声慢》的意境美赏析

傻 话 与荒唐 言并 无 质的 区别 ,话 常常 因傻 而让 智 的 眼 睛
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象 ,达 到 与 无 限 的境 虚实 结 合 的 境 界 ,从 而 获得 情 思 与 客观 物境 的和谐 共 生 ,从 而达 到 妙 合尤 、
超然 物外 的 审美 体验 。
象 贯 穿 拿诗 ,并非 酒 太淡 而是 愁 太 浓 , 晚风 中孤 心 历 程 。 由 眼 前孤 雁 联 想 到 r{己漂 泊 半 生 。无所
雁飞 过 ,勾起 对故 乡亲人 的无 限思 念 ;以黄花 自喻 , 寄 托 ;过 渡 到 下 片 的满 地 黄 仡 堆 积 尘 土 中 ,无人
感 慨 自己年 事 已高 ,寂 寞 梧 桐 相 思 雨 , 剪 不断 的 欣 赏 ,联想 到 自己 年 事 已 高 ,容 颜 不 千咩.青 春不
当我们说 “言为心 声” 的时候 ,需 要认 识到在 中的 文本结 合起 来 ,不失 为面 向复 杂的 人性世 界 的
这 类 文本 的解读 中,就是 要通 过 文 中之人 的 “言 ”, 有 益视角 ,亦 是文本解读 的有益视 角。
去读 出人 的 “心 ”。而 所谓 “心 声”,其 实就 是人 性
这 一 思维 过 程 。“象 ”足独 立 有 限 的 ,是 作 家 的文 激 读 者的 心弦 。 在表 达上 ,形 散 神不 散 ,首尾 相连 ,
学语言刻画 出的具体形象 ;而 “境 ”却是相互关 意 象 衔 接 自然 ,体 现 出孤 苦 无 依却 又难 以诉 说 的
黄花 诗句

黄花在诗歌中常常象征着秋天的到来,以及离别、凋零等寓意。
以下是一些含有黄花的诗句:
1. "莫道农家无宝玉,遍地黄花是金针。
"——唐代诗人杜牧《秋日赴阙题潼关驿楼》
2. "莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
"——宋代诗人李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
3. "碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。
"——元代诗人白朴《天净沙·秋》
4. "雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里。
"——元代诗人张可久《清江引·秋怀》
5. "九日龙山饮,黄花笑逐臣。
"——唐代诗人李白《九日龙山饮》
6. "九日黄花酒,登高会昔闻。
"——唐代诗人岑参《奉陪封大夫九日登高》
7. "酣歌欲尽登高兴,强把黄花插满头。
"——唐代诗人殷尧藩《九日》
8. "黄菊枝头生晓寒,人生莫放酒杯干。
"——宋代诗人苏轼《南乡子·霜降水痕收》
这些诗句中,黄花形象各异,或表达了秋天的美丽,或寓意着离别和思念之情。
木兰花慢中秋饮酒辛弃疾原文及赏析

木兰花慢中秋饮酒辛弃疾原文及赏析(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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◆李清照《声声慢》《一剪梅》比较鉴赏

• 品读后思考
• 1. 找出作品中能直接反映作者感情特征的句子
• 正伤心 • 怎一个愁字了得! • 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
• 给全词定下了忧愁、哀伤、凄凉的感情基调。
感 受
这 梧 雁 三 次 桐 过 杯 第 更 也 两 , 兼 , 盏 淡 怎 细 正 酒 一 雨 伤 , 个 , 心 怎 愁 到 , 敌 字 黄 却 他 了 昏 是 晚 得 , 旧 来 。 点 风 时点 急 相滴 ? 识滴 。。
3、比较两首词表达的具体感情的不同。
雁:
雁字回时,月满西楼。 《一剪梅》相思之情 雁过也,正伤心,却是旧时相识。 家国之恨 孀居之悲
一般“愁”字别样情
《一剪梅》:相思之愁、生离之愁,(轻、浅)
《声声慢》:家国之恨、孀居之悲、沦落之苦。 (沉重、哀痛、凄厉 )
C、满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!
1、酒入愁肠,化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮 》 2、艰难苦恨烦霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》
结论:酒——“愁”的象征
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
家国之恨 孀居之悲 1、征蓬出汉塞,归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》 2、乡书何处达,归雁洛阳边。 ——王 湾《次北固山下》 3、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲》
结论:过雁——“乡愁、离愁”的象征
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? 1、莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
——李清照《醉花阴》
结论:黄花——比喻女子憔悴的容颜
小结:
《声声慢》成功地表现了李清照晚年的精 神面貌,全词归结到“愁”字上,作者借景抒 情,通过对秋景秋情的描绘,抒发了一种国破 家亡、 天涯沦落的悲苦,表现了作者孤独寂 寞的忧郁情绪和愁苦不安的心境。
一般愁字别样情 半世漂泊感生平 ——李清照《声声慢》

一般愁字别样情半世漂泊感生平——李清照《声声慢》一般愁字别样情半世漂泊感生平——李清照《声声慢》教学实录一、导入(课前播放安雯演唱的《月满西楼》MTV,意在激发学生爱好,营造诗情画意气氛,让生更易融入到词的意境当中。
)这么美的音乐把我们一起带进了课堂,同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗?歌词化用了哪位词人的哪首词?(学生:李清照的《一剪梅》)那咱们一起来背背这首词。
同学们初中的时候就学过这首词,谁能给大家当一回小老师,介绍一下李清照及她的《一剪梅》的情感内蕴、创作风格?(学生简介)刚刚这位同学的讲解仿佛又把我们带回到了九百多年前北宋年间那个秋天的傍晚,荷花凋零,凉意微微。
在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话,是何字?(生:愁)假如在这个愁前面加上定语的话,应该是怎样一种愁?(生:相思之愁,蜜甜的愁,闲愁)在李清照的前期代表作《一剪梅》中,表现出的是一种闲愁,闺愁。
今天,就让我们一起来破译李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情。
(幻灯片:一般愁字别样情,半世漂泊感生平——品李清照《声声慢》)二、鉴赏《声声慢》既然我们抓住了一个愁字,那就以这幅对联为线索,在这个愁字上做文章,看看李清照在《声声慢》中怎样入愁,缘愁选了哪些景,为何而生愁?(幻灯片)愁怎样入愁缘愁选景为何生愁(一)怎样入愁都说一般愁字别样情,多愁善感的诗人感时花溅泪,恨别鸟惊心,这千般浓、万种深的愁该怎样抒发呢?请同学们齐读此词,思考两个问题:(1)正音;(2)找出定下全词愁调的句子。
生齐读,正音。
(提问学生哪些字音该留意)师:你能找出定下全词愁调的句子吗?生:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
师:寻寻觅觅你觉得李清照在寻觅什么?李清照当时的境况怎样?该怎么读?1生:当时的李清照国破家亡夫死,她可能在寻觅往日欢笑的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情,还可能是其它心爱之物,但却又不知道该到哪里去找。
应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。
杨万里写酿酒的诗

杨万里写酿酒的诗杨万里写酿酒的诗杨万里是南宋的`诗人,你读过杨万里写的酿酒的诗吗?下面就让小编为大家介绍一下杨万里写酿酒的诗吧!杨万里写酿酒的诗《生酒歌》年代: 宋作者: 杨万里生酒清於雪,煮酒赤如血,煮酒不如生酒烈。
煮酒只带烟火气,生酒不离泉石味。
石根泉眼新汲将,面米酿出春风香。
坐上猪红间熊白,瓮头鸭绿变鹅黄。
先生一醉万事已,那知身在尘埃里。
关于酒的诗词1.王翰·凉州词葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上摧。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?2.王维·少年行新丰美酒斗十千,咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮,系马高楼垂柳边。
3.苏轼·新酿桂酒捣香筛辣入瓶盆,盎盎春溪带雨浑。
收拾小山藏社瓮,招呼明月到芳樽。
酒材已遣门生致,菜把仍叨地主恩。
烂煮葵羹斟桂醑,风流可惜在蛮村。
4.范成大、南宋淳熙年间·东楼锁江两重客(公元1126---1193年)东楼锁江两重客,笔墨当代俱诗客。
我来但醉春碧酒,星桥脉脉向三更。
5.李白·金陵酒肆留别风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送,欲行不行请君试问东流水,别意与之谁短长?6.宗臣过采石怀李白阊阖天门夜不关,酒星何事谪人间?为君五斗金茎露,醉杀江南千万山。
7.醉酒歌酒不醉人人自醉,千杯饮尽刘伶愧。
对月邀饮嫦娥伴,一江愁绪酒中会。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮千百杯。
醉卧桌头君莫笑,几人能解酒深味?8.李贺·诰歌南风吹山作平地,帝遣天吴移海水。
王母桃花千遍红,彭祖巫咸几回死。
青毛骢马参差钱,娇春杨柳含细烟。
筝人劝我金屈疤,神血末凝身问谁。
不须浪饮丁都护,世上英雄本无主。
买丝绣作平原君,有酒唯浇赵州土。
漏催水咽玉蟾蜍,卫娘发薄不胜梳。
看见秋眉换新绿,二十男儿那刺除。
9.李贺·屏风曲蝶栖石竹银交关,水凝绿鸭琉璃钱。
水迥六曲抱膏半,将鬟镜上掷金蝉。
沉香火暖茱萸烟,酒觥绾带新承欢。
日风吹露屏外寒,城上鸟啼楚女眠。
10.李贺·致酒行零落栖迟一杯酒,主人奉觞客长寿。
九九重阳节孝敬老人的诗句

九九重阳节孝敬老人的诗句九九重阳节孝敬老人的诗句在平时的学习、工作或生活中,大家都看到过许多经典的诗句吧,诗句语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏。
那么什么样的诗句才更具感染力呢?下面是小编为大家整理的'九九重阳节孝敬老人的诗句,欢迎大家分享。
九九重阳节孝敬老人的诗句篇11、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》2、九日黄花酒,登高会昔闻。
——岑参《奉陪封大夫九日登高》3、九日龙山饮,黄花笑逐臣。
——李白《九日龙山饮》4、佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
——李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》5、九月九日望乡台,他席他乡送客杯。
——王勃《蜀中九日》6、遥怜故园菊,应傍战场开。
——岑参《行军九日思长安故园》7、满园花菊郁金黄,中有孤丛色似霜。
——白居易《重阳席上赋白菊》8、尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。
——杜牧《九日齐山登高》9、王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。
——郑谷《菊》10、对青山强整乌纱。
——张可久《折桂令·九日》11、竹叶于人既无分,菊花从此不须开。
——杜甫《九日五首·其一》12、人事自生今日意,寒花只作去年香。
——陈师道《次韵李节推九日登南山》13、关门令尹谁能识,河上仙翁去不回。
——崔曙《九日登望仙台呈刘明府容》14、无限枝头好颜色,可怜开不为重阳。
——丘浚《咏菊》15、六曲屏山和梦遥。
——纳兰性德《采桑子·九日》16、九日悲秋不到心。
——晏几道《鹧鸪天·九日悲秋不到心》17、何当载酒来,共醉重阳节。
——孟浩然《秋登兰山寄张五》18、明年此会知谁健?醉把茱萸仔细看。
——杜甫《九日蓝田崔氏庄》19、且欲近寻彭泽宰,陶然共醉菊花杯。
——崔曙《九日登望仙台呈刘明府容》20、少年自负凌云笔。
——刘克庄《贺新郎·九日》九九重阳节孝敬老人的诗句篇21、异国逢佳节,凭高独若吟。
关於重阳节的诗

关於重阳节的诗1.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》2.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》3.待到重阳日,还来就菊花。
——孟浩然《过故人庄》4.人生易老天难老,岁岁重阳。
今又重阳,战地黄花分外香。
——毛泽东《采桑子·重阳》5.九月九日望乡台,他席他乡送客杯。
——王勃《蜀中九日》6.但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。
——杜牧《九日齐山登高》7.乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。
——李白《忆秦娥》8.天边树若荠,江畔洲如月。
何当载酒来,共醉重阳节。
——孟浩然《秋登兰山寄张五》9.蓟庭萧瑟故人稀,何处登高且送归。
——王之涣《九日送别》10.九日重阳节,开门有菊花。
——王勃《九日》11.重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。
——杜甫《九日》12.明年此会知谁健?醉把茱萸仔细看。
——杜甫《九日蓝田崔氏庄》13.强欲登高去,无人送酒来。
遥怜故园菊,应傍战场开。
——岑参《行军九日思长安故园》14.又是过重阳,台榭登临处,茱萸香坠。
——李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》15.满庭黄菊篱边拆,两朵芙蓉镜里开。
——鱼玄机《重阳阻雨》16.昨日登高罢,今朝更举觞。
——李白《九月十日即事》17.菊花何太苦,遭此两重阳?——李白《九月十日即事》18.九日龙山饮,黄花笑逐臣。
——李白《九日龙山饮》19.无酒泛金菊,登高但忆秋。
——王贞白《九日长安作》20.主人登高去,鸡犬空在家。
——孟浩然《寻菊花潭主人不遇》21.青山远近带皇州,霁景重阳上北楼。
——王昌龄《九日登高》22.茱萸插鬓花宜寿,翡翠横钗舞作愁。
——王昌龄《九日登高》23.满园花菊郁金黄,中有孤丛色似霜。
——白居易《重阳席上赋白菊》24.偶遇闰秋重九日,东篱独酌一陶然。
——白居易《闰九月九日独饮》25.自从九月持斋戒,不醉重阳十五年。
——白居易《闰九月九日独饮》26.节物惊心两鬓华,东篱空绕未开花。
——高适《重阳》27.九日黄花酒,登高会昔闻。
朱敦儒的一首《水调歌头》,抒发了作者思念亲人、怀念故国的深情

朱敦儒的一首《水调歌头》,抒发了作者思念亲人、怀念故国的深情《水调歌头·淮阴作》朱敦儒当年五陵下,结客占春游。
红缨翠带,谈笑跋马水西头。
落日经过桃叶,不管插花归去,小袖挽人留。
换酒春壶碧,脱帽醉青楼。
楚云惊,陇水散,两漂流。
如今憔悴,天涯何处可销忧。
长揖飞鸿旧月。
不知今夕烟水,都照几人愁。
有泪看芳草,无路认西州。
朱敦儒创作的词语言自然而不失文雅。
在这首词中,上阕写词人年轻时与友人骤马游春的情景,基调活泼简洁。
下阕抒发词人深沉的国家之痛,基调沉重、苍劲有力。
两阕的连接十分巧妙,天衣无缝。
“当年五陵下,结客占春游。
”上阕前两句描述词人对往事的回忆,再现了词人当年春游时的情景。
出游地点在五陵,词人巧用借喻的手法,用“五陵”借指自己的故乡洛阳。
五陵是西汉五位皇帝的陵墓,距离当时的首都长安不远,很多豪门子弟居住于此地,生活奢侈浪费。
词人此处借五陵豪奢的风气来表现风流潇洒的男子形象,十分贴合。
“结客”一词借鉴引用了《乐府诗集》中《结客少年场行》一诗,同样是写少年游乐,词人用古人字句,却抒发自己独特的感情抱负,给人耳目一新之感。
“红缕翠带,谈笑跋马水西头”,此二句简短地描述词人与朋友同游并骑马奔腾的情景,游人们的神态在词人笔下惟妙惟肖。
词中“落日”透露游人归途的时间已是夕阳西下。
“插花”二字描绘了游人当时的情态:他们头戴鲜花,经过桃叶渡。
“不管插花归去,小袖挽人留”,词人为了强调人物的出场,把“小袖”作为主语放在“不管”之后,运用了倒装的手法,表达当时美人相邀的真挚感情,为下阕抒情埋下了伏笔。
“换酒春壶碧,脱帽醉青楼。
”上阕结尾描写词人饮酒时的豪放和酒酣后“脱帽醉青楼”的不羁,生动而贴切。
当此之时,词人与友人春游的雅兴已达到了高潮。
下阕前两句,读起来给人以沉重之感,表达词人难以放下的相思之情。
“楚云惊”、“陇水散”都化用他人诗句意象,表现词人对女子的恋恋不舍。
“惊”和“散”二字用得极其夺目:“惊”说明作者受到了震撼,“散”则显示出词人内心的哀怨和忧愁。
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一般黄花别样情,两度饮酒消何愁
——《李清照词两首》说课稿
尊敬的各位老师:
大家下午好!
我今天说课的题目是“一般黄花别样情,两度饮酒消何愁”——《李清照词两首》,这是高二第一学期前半学期的学习内容。
下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。
一、教材分析
《李清照词两首》编排在人教版必修四第二单元。
在人教版高中语文五个必修模块中,这是唯一一个宋词单元。
编者选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位宋词发展史上的代表词人的作品。
四位词人的作品,题材、风格不同,带给后世读者的审美感受也各不相同,但已基本完整地体现了宋词的艺术价值,也大体反映了宋词的发展脉络。
本单元选编李清照的两首作品被列为略读篇目,安排一课时完成教学。
《醉花阴》写于南渡前,大体抒发“相思闲愁”,《声声慢》写于南渡后,笔下流淌的已经不是闲愁,而是丢家亡国之痛和孤苦无依之悲,是词人晚年生活的真实写照,也是时代苦难的象征。
两词虽风格一致但情调迥然有别,互为补充,既可帮助读者完整阅读李清照,也可帮助读者读懂那个时代的动荡和变迁,还可以帮助读者分清“此情愁”与“彼情愁”的天壤之别。
本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法,为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。
二、学情介绍
通过本单元前面六首词的学习,学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识,对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握,这一点对学生学习本课是很有利的,但如果学生对李清照的身世经历、靖康之耻等都掌握得不深,不能全面了解词人的人生遭遇,就很难把握两首词中深层的感情内涵。
针对学生学习本课的不利因素,我安排学生在课前 1.回顾以前学过的李清照的作品2.查找相关资料了解李清照生平3.利用早读熟读成诵,初步感知两词。
三、教学目标
基于以上教材分析、学情特点,结合《课程标准》中阅读文学作品,“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考”的要求,确定本课三维教学目标如下:
1、运用知人论世、意象分析的方法赏鉴这两首词。
2、比较这两首词在创作风格、情感表达上的差异,体会李清照南渡前后思想情感的变化。
通过反复诵读,对比探究,品味意象,体会“闲愁”与“悲愁”的区别,熟悉诗词鉴赏的基本方法,学会知人论世,这也是本课的教学重难点。
3、体会真情之美,培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。
《语文课程标准》中提出“高中语文课程应关注学生情感的发展,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”,因此我确立了教学目标三。
依据教学目标,及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境,倡导自主、合作、探究学习方式”的要求,本课将通过诵读法、情境法、对比探究法来进行教学,学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。
说完了教法与学法,紧接着我将要说的是“教学过程”,分五步走。
四、教学过程
(一)新课导入
播放《菊花台》歌曲,为什么说“菊花残,满地伤”?此时菊花是伤感的象征了。
《菊花台》中的菊花就是黄花,而在在宋代女词人李清照笔下,“黄花”成了抒发情思愁绪的对象。
在《醉花阴》中她表达的是“人比黄花瘦”闲愁,《声声慢》中她写黄花满地堆积残损无人摘,抒发了“怎一个愁字了得”的悲愁。
同样的黄花,词人表达的情思愁绪一样吗?今天就让我们一起来学习《李清照词两首》,从黄花入手,感悟一般黄花别样情,以酒补充,体会两度饮酒消何愁。
之所以设计这样开头,是因为《语文课程标准》中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”,这一情境和导语可以激发学生兴趣,营造氛围,让学生更容易融入到词的意境当中。
(二)诵读感悟
《语文课程标准》中建议“教师要充分关注学生阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”,所以在本环节我将引导学生通过听读、自由朗诵《醉花阴》和《声声慢》,寻找两首词中作者使用的共同的意象,并体会它们表达的情感。
请学生诵读,教师指导(注意《声》的前14个字的读法,解读其中的感情变化:情感上一脉相承,从若有所失的空虚到发现眼前景的孤寂,从而引发对凄惨命运的感叹和悲痛心情),全班齐读。
明确共同意象有:酒、黄花。
情感都围绕“愁”字展开。
以朗诵为起点,初步感知内容感受情感。
通过个读——感知¬——范读或自由读——个读——齐读流程,学生感受声律美,熟悉内容,为进一步赏析感知打下基础。
意象是情感的寄托,引导学生从意象看端倪。
本文所选意象均被愁思笼罩,而且符合传统审美标准,可引导学生激发记忆库,通过对典型意象相关诗句赏析探究基础上理解其内涵。
(三)品读探究——赏析意象
1、探究问题一:对比赏析《醉花阴》《声声慢》中的黄花意象。
这两首词中共同意象的背后所营造的意境和表达的愁情是否一致?为什么?(让学生结合自己搜集的作者生平资料全班自由讨论)学生讨论后自由发言,然后教师用ppt 展示李清照生平资料,知人论世,后再补充明确:
这个问题其实有两问,我会引导学生重点赏析“瘦”“憔悴”“堪摘”。
高中阶段学生学习的自主性越来越强,思维灵活,已能对材料进行分析、比较、概括,所以这个问题通过课前预习和当堂讨论,学生可能会赏析出《醉花阴》中的黄花是作者的顾影自怜,黄花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的体态相近,词人借黄花反衬因思念而花容失色的自己,作者巧妙地用形象的“瘦”表达抽象的“愁”。
《声声慢》中黄花的赏析学生由课前预习和导入可能会想到①作者借残损凋零的黄花喻指漂泊残老的自己和风雨飘摇的国家,作者想起昔日看到美好的黄花,夫妇总是携手共赏,丈夫摘取一朵为自己戴上,万般柔情,千种疼爱,而此刻自己却是形影相吊无心赏花,亡人已远,音容犹在,事过境迁,情何以堪?②作者经历了北宋到南宋的历史巨变,目睹了国破山河碎,饱尝了时代苦难,再加上作者的家国情怀,作者才如此伤感,作者借残损的黄花伤己、伤时、伤国。
之所以设置这个问题是为了让学生在鉴赏古诗词时学会知人论世。
探究完本问题,我会紧接着引导学生探究问题二:
2、探究问题二:自读并比较《醉花阴》《声声慢》中愁绪的不同,通过前
一问题的铺垫,学生会很容易回答出:《醉花阴》中是相思闲愁,是浪漫的愁、是怀着期盼与等待的美丽的愁;《声声慢》中是家国悲愁,饱含着亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀、颠沛之苦,是绝望的、压抑的、难以诉说的愁。
之所以设置这个问题,是为了引导学生通过对比分析,感受两首词中愁绪的不同,突破本课教学重点。
3、探究问题三:学生自主赏析“酒”的意象,体会两度饮酒消何愁。
学生结合前后词句,想象、描述情景,比较愁情在程度和内容上的差异。
“把酒”是一种行为意象,我们可以想象词人映着晚霞,在菊香萦绕中举着酒杯走走停停,眺望远方的情景。
“把酒”可以喝也可以不喝,它是一种派遣寂寞的生活情趣,体现出的是淡淡的轻愁。
“淡酒”是名词意象,“三杯两盏”体现出饮酒之多。
为何酒“淡”,天寒风急,环境的寒冷体现出心境的悲凉。
原是借酒消愁,孰料愁情太浓,酒力压不住心愁,自然觉得酒味寡淡,足见晚年的凄凉惨淡。
再次强调“知人论世”:
指导完诗词鉴赏方法,我会引导学生进行探究活动四:
4、探究活动四:作者还通过那些意象表达了两种不同的愁绪,请同学们再读两词,选出你喜欢的词句及意象,试用散文化的语言,加入适当的想象和联想,以“我”开头进行描述。
认知发展论指出高中阶段,学生的思维活跃,想象力丰富,能进行相关的学习迁移,学生通过前面的学习,可能会赏析到过雁、酒、黄昏、梧桐、细雨等意象,对淡酒、过雁可能赏析不到位,教师要给予必要的指导,对学生独创性的赏析要给予表扬和激励。
为了激发学生的学习兴趣,我会先做示范。
这一活动的完成就实现对本课教学难点的突破。
我会以下面一段话对本课的教学进行总结:
四、课堂小结
这节课我们通过李清照词中的两个共同意象——花与酒,探寻了词人的内心世界。
其实纵观李清照坎坷的一生,可以说是时时有词,词词说愁,比比皆花,处处有酒。
少女时赏朝气的花,饮甜蜜的酒;少妇时赏残破的花,饮苦涩的酒;晚年时则赏凋零的花,饮悲凉的酒。
但无论是花还是酒,我们看到的都是一个杰出女词人无以排遣的愁。
通过对比赏析,我们体会到作者早年的“愁”是相思闲愁;晚年的“愁”则是在历经国破家亡夫丧后的悲愁。
真是“一般黄花别样情愁,半世漂泊感生平”,由此可见,鉴赏古诗词一定要做到知人论世,赏析意象,品味象外之象,景外之景,把握情感主旨。
通过课前预习和当堂的反复诵读、赏析理解,本课的教学1、 2、3就贯穿在整节课的诵读赏析中,教学重难点的依次突破,教学目标的逐步实现后,本课的教学任务就完成了,我会安排课后作业:
五、课后作业
自行赏析《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材中李清照的《一剪梅》,写一篇200字左右的鉴赏文章。
我的说课到此结束,谢谢大家!。