教科版五年级科学下册机械摆钟 (1)公开课课件
教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思

教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思5、机械摆钟【教学目标】科学概念:同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性,人么制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
过程与方法:重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观:进一步理解重复进行实验的价值;感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表(小组)、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】一、引入:1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法,如:太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法,如:一柱香、一个沙漏等等。
2、师:虽然计时方法很多,但人们总希望有更精确的时钟,摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
揭题:机械摆钟。
(板书课题)二、观察钟摆:1、师出示摆钟,设疑:摆钟计时为什么可以这么精确呢?2、观察讨论:摆钟是怎样来计量时间的?3、测量:用秒表测一测:摆钟的摆每分钟摆动几次?4、集体测量一次后反馈,问:钟摆每分钟摆动的次数相同吗?5、讨论:课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢?三、观察我们的钟摆:1、师:我也做了一个单摆(出示单摆),它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢?2、学生猜测后,师带领学生集体测量三次。
3、设疑:是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢?4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽,你能做一个摆吗?5、小组合作制作一个单摆,并开始测量固定时间内,单摆摆动的次数。
(课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定,只要相同间隔就可以了)6、反馈交流结果。
7、讨论:你有什么发现?8、结合学生发现的(相同间隔时间段里,单摆摆动的次数是固定的),指出:单摆的这个特性就是等时性。
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小组合作,合理分工 分计时员,操作员,记录员,汇报员
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机械摆钟
摆往返一次所用的时间总是相 同的,这就是摆的等时性。
摆的等时性:指不论摆动幅度(摆角小于5°时)大些还小些, 完成一次摆动的时间是相同的,这个摆角是指摆线与竖直方 向的夹角。当摆角大于5°,摆的等时性会被打破,所以日常 的钟摆的摆动幅度都很小。
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探究开始了……
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1.制作一个简单的摆:拿一条细线,上 端固定,下端挂上一个小重物,就 组成了一个简单的摆。
2.摆各部分名称。 3.让我们的摆自由摆动,用秒表计时,
每隔10秒时间记录一次摆动的次数。
同一个摆,相同时间,摆动的次数是一样的。 不同的摆,相同时间,摆动的次数不相同。
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问题: 在相同的时间内, 不同的摆摆动的次数为什么不一样呢? 摆的快慢与什么因素有关?
五年级下册科学课件-3.5 机械摆钟|教科版 (共14张PPT)

做一次?
一个来回算一次
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6
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让摆自由摆动,每隔10秒,记
录一次摆动的次数。
每隔10秒喊一 声“到”。 (不能停表)
连续数数。 (不能停摆)
听到“到”, 记录下那一刻 的摆动次数。
需的时间是相同的。
单摆的等时性
1657年诞生了“机械摆钟”
钟面
摆
绳
钟
摆
摆
锤
摆钟的出现,大大提高时钟的精确度
惠更斯
你有新的疑问吗?
在相同的时间内,不同的摆摆 动的次数为什么不一样呢 ?摆的快慢与什么因素有关?
本课概念
1.钟摆每分钟摆动60次; 2.同一个摆每分钟摆动的次数是相同的; 3.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的; 4.单摆具有等时性:同一个单摆每摆动一次所
温馨提示:
1.拉直; 2.拉开幅度不要过大; 3.自然放手; 4.摆绳碰到铁架台等,重新做;
我们小组的单摆摆动次数的观察记录
预测:同一个摆在自由摆动过程中,相同的时间内摆动
的次数会
。(变快、变慢、不变)
0~10秒
次
10~20秒
次
20~30秒
次
30~40秒
次
我们小组的发现:
• 同一个摆在连续摆动的过程中,在相同时 间内,摆动的次数是相同的。
新教科版小学五年级科学下册 5.《机械摆钟》

精选课件ppt
13
这节课我们有什么收获?
• 1.钟摆是一分钟摆动(60)次的单摆。 判断正误: • 1.同一个单摆在自由摆动中相同的时间内
摆动的次数是相同的。( ) ----- 等时性 2.不同的单摆在相同的时间内摆动的次数 是不同的。( )
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
单摆:等时性
精选课件ppt
15
结论:
各种摆钟的摆每分钟摆动次数相同。
记录表为什么要让我们测 三次或更多次呢?
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7
• 制作材料:架台、棉线、镙帽
制作方法: 拿一条细绳,上端固定,下端挂上一个
小重物,就组成一个简单的摆。 制作要求:
小组合作制作一个单摆,并开始测量10 秒时间内,单摆摆动的次数。记录在书中 P59表格内。(时间5分钟)
10
小 结:
1.同一个摆每分钟摆动的次数是相同 的。
2.不同的摆每分钟摆动的次数是不同 的。
3.单摆具有等时性:同一个单摆每摆 动一次所需的时间是相同的。
精选课件ppt
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在相同的时间内,不同的 摆摆动的次数为什么不一样 呢?摆的快慢与什么因素有关?
精选课件ppt
12
两个不同的摆在相同时间 内的摆动次数相等吗?
此课件下载可自行编辑修改,供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!
小学科学
3-5 机械钟摆 新教科版
五年级 常丽
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1
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制作人:常丽
2
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3
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4
摆钟是怎样来计时的?
用秒表测一测,摆钟 的摆每分钟摆动几次?
《机械摆钟》教科版科学公开课课件1

•
2、竹林里传来一阵银铃般的笑声,那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服, 披着月 光笑盈 盈地归 来了, 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着,笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁, 莲花摇 动,水 波荡漾 ,原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛, 弄乱 的荷塘 月色, 划破了 大山的 宁静。
•
5、贵族子弟的通称,这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场,而 今隐居 山间; 表达了 诗人寄 情山水 田园, 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情, 也是他 高洁品 质的写 照。
•
6.人的一生,绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障,而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结的清光 ,石上 清泉的 声音, 浣衣村 女的笑 声,渔 舟穿过 荷丛的 动态, 和谐完 美地融 合在一 起,有 声有色 ,有景 有人, 有静有 动,构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
•
4.通过诗一般景物的描写,反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ,以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲, 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照,也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
•
7.放回原文,查对正误。特别是在时 间、地 点、官 职,人 物的行 为、实 效方面 ,应仔 细查对 原文的 词句, 全面理 解,综 合分析 ,两者 间的差 别正是 把握全 文的关 键所在 。对似 是而非 处,要 有借题 解文的 意识。
•
8. 整首诗歌体现的并不是在秋色里持 续的的 消沉, 而是在 一片肃 杀的秋 景之中 强调一 种高洁 的人品 。
最新教科版小学科学五年级下册《机械摆钟》公开课课件1 (1)

。
科教版五年级科学下册
第三单元 时间的测量 5.机械摆钟
想一想 1.摆钟是怎样计算时间的? 2.摆钟怎么算摆动了一次?
公元前1500年,出现的日晷是人 类最古老的计时工具,埃及人首 先开始使用这项技术,然后在整 个地中海地区动了几次?
讨论 记录表要求重复测量摆钟每分钟摆 动的次数,这是为什么?
小结 摆钟每分钟摆动60次
老师的摆也能摆30次吗
起摆的注意事项: (1)摆线自然拉直,听到口令后轻轻放开,不能推 一把。 (2)摆的角度不能太小,也不能太大(别超过90 度)。 (3)如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后,实验要 重新做。
实验发现
同一个摆在连续摆动过程中,相同 时间内摆动的次数是相同的。这就 是单摆的等时性。
《机械摆钟》PPT精品课件教科版小学1

•
2.对于人类而言,转基因技术或是天 使,或 是魔鬼 ,既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音,也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于,科学界至今不能确 认,转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下,转 基因食 品的商 业化, 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
活动一:我们来做一个摆
1.摆绳一定要拉直 2.自由摆动不能推 3.摆动角度不能大 4.往返一次算一次
摆绳 摆锤
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观察:我们的摆一分钟摆动次数
同一个摆,连续摆动,相同时间摆动次数 相同。
活动二: 不同时段摆动次数的观察
教科版五年级下册第三单元第5课
5.机械摆钟
人类发明的计时工具
( 日晷 )
( 水钟 ) ( 沙漏 )
(一炷香 ) 一炷香大约是一个时辰
计时工具更准确
摆钟
• 故事:教堂里的“摆”(68面-69面)
人类发明的计时工具——摆钟
钟面
摆绳 摆锤
钟摆
摆钟
观察摆钟——
摆钟计时原理
小结:
同一个摆,每分钟摆动的次数一样。这个 摆钟的摆每分钟摆动60次,也就是一秒钟 正好摆动1次。现在你知道为什么摆钟不用 秒针了吧?钟摆也叫秒摆。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ,其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言,在 没有明 确的科 学结论 之前, 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼, 都不是 一件明 智之举 。
教科五年级科学下《三 时间的测量 机械摆钟》公开课PPT课件_0

机械摆钟(教案)教学准备教师:大摆钟,数据汇总表,课件小组:石块,摆绳一根,铁架台一个,记录单,秒表一、引入1、请问有谁告诉我现在的时间?(学生回答)你怎么知道的?蜡烛、水钟等)课件点击出现为什么刚才我问什么时间的时候,同学不拿一个沙漏出来告诉我时间?(精确度差)二、理解摆钟1、古人没有停止过对计时工具的思考。
几百年前出现了一种新的计时工具。
(图片:摆钟)这个叫什么?(摆钟)如果用摆钟和以前的计时工具就计时精确度来一个PK赛,哪个会赢?2、出示实物(1)为什么叫它摆钟?(2)为什么摆钟要有一个摆?(3)摆动有何规律呢?3、测量摆钟摆的次数(1)怎样算摆动一次?(2)师计时生数数。
科学家总是重复实验让自己的发现更有说服力,我们再来一次,生计时生数数。
输入课件(3)有何发现?(4)摆钟是怎么被发明出来的呢?4、视频:伽利略发现摆的秘密。
老师这里有一段动画,讲的是伽利略在读大学的时候,喜欢到清净的教堂里去看书,在教堂里有了很重要的发现,我们一起来看看。
(播放视频)5、伽利略是很有研究精神的,回家后肯定要继续研究,你觉得他会怎样来做这个实验?需要什么材料?(线、重物、支架)二、观察摆1、今天我们也来做一做伽利略做过的实验,他肯定会用身边的一些材料来做实验,石头就是一种比较容易找到的重物,今天老师就为大家准备了一些大大小小的石头和线来做实验。
2、(出示一个摆)线的一端系在石头上,另一端系在铁架台上,这样就做成了一个装置。
科学上把这个东西叫做“摆”,这根线叫做摆线,这块石头不叫摆石,而是叫做摆锤。
当摆摆动时,有一定的角度,叫摆角。
为了方便大家记忆,老师在黑板上画一个摆。
(画摆并标注名称)(预设:用秒表计时测摆的次数)4、思考:(1)怎样算摆动一次?(定标准:摆过去再摆回来算一次,这样摆过去,没有回来,不算。
摆过去,回来了,不管它到哪,都算一下。
边说边演示)(2)相同的时间取多少?(不能太长也不能太短,如10秒)是每次测完停下后重新开始,还是不让摆停下连续测呢?(都能够,各组自己选择)(3)此实验需多人合作才能完成,涉及到操作、计时、数数、记录,如何协调?(计时员发令开始,操作员放摆锤,数数员数数,计时员10秒是喊到,记录员把数数员的数字记下,20秒时再记录一次,30秒再记录)5、请一小组上台试操作,即时纠正一些注意点。
五年级下册科学-机械摆钟优秀课件教科版

再观察:
• 你又发现了什么?
不同的摆,在相同的时间里摆动的次数 可能不同。
• 与什么有关呢?
摆绳的长度
• ≯在相同的时间内, 摆钟每分钟摆动的次数相同吗?
二、教师演示、、、、、、
为什么不同的绳 一、认识摆各部分的名称:摆绳、摆锤、支架
摆钟每分钟摆动的次数相同吗? 摆钟每分钟摆动的次数相同吗?
长会导致摆摆动 摆钟每分钟摆动的次数相同吗?
重温认识我们的摆(摆绳、摆锤、支架) 讨论实验方法?怎样分工?(小组讨论)
的次数不一样呢? 制作一个简单的摆:拿一条细线,上端固定,下端挂上一个小重物,就组成了一个简单的摆。
你 有 什 么 发 现? ◆摆的角度不能太小,也不能太大(别超过90度) 重温认识我们的摆(摆绳、摆锤、支架) 摆钟每分钟摆动的次数相同吗? 各种摆钟的摆每分钟都是摆60次 制作一个简单的摆:拿一条细线,上端固定,下端挂上一个小重物,就组成了一个简单的摆。
摆的幅度越来越小、摆速变慢、 方向偏了
老师制作的单摆在相同时间里摆动的次数是 否一样?
学生猜测____ 实验验证
• 实验验证:老师制作的单摆在相同时间里
摆动次数一样
• 设疑:是不是所有的单摆在相同时间里摆
动的次数都一样?
• 学生预测?
一、认识摆各部分的名称:摆绳、摆锤、支架 讨论实验方法?怎样分工?(小组讨论) 制作一个简单的摆:拿一条细线,上端固定,下端挂上一个小重物,就组成了一个简单的摆。 摆钟每分钟摆动的次数相同吗? 讨论实验方法?怎样分工?(小组讨论) ◆摆的角度不能太小,也不能太大(别超过90度) 三、学生观察 :摆在自由摆动的过程中,你发现了什么? ◆摆线自然拉直,听到口令后轻轻放开,不能推一把。 重温认识我们的摆(摆绳、摆锤、支架) ◆摆线自然拉直,听到口令后轻轻放开,不能推一把。 ◆如果摆锤碰到铁架台或其它东西后,实验要重新做。 摆钟每分钟摆动的次数相同吗?
科教版五年级科学课件-机械摆钟(1)

錘組成。下麵掛的重物重 量稱為擺重,擺動幅度大 小叫擺幅。
觀察我們的擺
你發現了擺的什麼特點?
實驗
相鄰10秒內擺的擺動次數?
實驗記錄單:
次數
0—10秒 10—20 20—30 30—40
秒
秒
秒
1.擺線自然拉直,聽到口令後輕輕放開, 不能推一把。
2.擺的角度不能太小,也不能太大(別超 過90度)。
不同的單擺擺動次數的觀察記錄
Hale Waihona Puke 時間擺動次數甲組
0—10秒 10—20 秒
5
5
20—30 秒
5
30—40 秒
5
乙組
20
20
20
20
我們發現:甲乙兩組在相同的時間內
擺動次數是不一樣的!即:不同的單 擺在相同的時間內(10秒)擺動的次 數是不同的。
課後思考:
1.上面甲組和乙組的擺動次數怎 麼不一樣呢?是什麼原因造成的 呢?
3.任何單擺的速度都是一樣的。(×)
填空:
1.鐘擺是一分鐘擺動(30)次,單擺(60)次。 2.一個單擺回來2次,這個單擺擺動了(2)
次。 3.不同的單擺,在同一時間內擺動的次數是
(不同)的。
概念
1.擺鐘的出現大大提高了時鐘的精准性! 2.一個簡單的擺有擺繩和擺錘組成。下麵掛
的重物重量稱為擺重,擺動幅度大小叫擺 幅。 3.同一個單擺在相同時間內(10秒)擺動的 次數是一樣的! 4.單擺具有等時性,人們根據單擺的等時性 製作了擺鐘,更加準確的計量時間。 5.不同的單擺在相同的時間內(10秒)擺動 的次數是不同的。 6.擺動的幅度和擺動的速度不影響單擺的次 數。
3.如果擺捶碰到了鐵架臺或其他東西後, 實驗要重新做。
教科版《机械摆钟》优秀PPT推荐1

《机 械 摆 钟》
古代计时方法:
日晷
圭表
沙漏
机械摆钟
钟面
摆绳 摆锤
钟摆 摆钟每分钟摆动的次数相同吗?
摆钟每分钟摆动的次数相同吗?
•结论:相同。各种摆钟的摆
每分钟都是摆60次
观察老师的摆钟:
一、认识摆各部分的名称:摆绳、摆锤、支架
二、教师演示、、、、、、
三、学生观察 :摆在自由摆动的过程中, 你发现了什么?
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难, 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到,想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想,实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 :先读 原文晓 大意, 再审题 目作标 记,文 题对照 定范围 ,抓住 关键再 提取, 提取之 后需整 合,经 过验证 再确立 ,语言 转换不 可少, 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求,不断地追 求却始 终实现 不了, 所以只 能不断 地往前 走,永 远在路 上流浪 ,永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以, 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
观察我们的摆:
重温认识我们的摆(摆绳、摆锤、支架) 讨论实验方法?怎样分工?(小组讨论)
温 馨 提
示
◆摆线自然拉直,听到口令后轻轻放开,
不能推一把。
最新教科版科学五年级下册《机械钟摆》精品教学课件

公元1088年,中国宋朝的机械师苏颂发明的“水运仪象台”(水钟)被认为 是世界上第一架真正的机械钟 。
1582-1583年,意大利物理学家伽利略发现了摆的等时性。
1656-1657年,荷兰物理学家和天文学家惠更斯利用伽利略摆的等时性原理, 发明了第一个摆钟。后经不断改进,一直沿用至今。
课后小知识
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友,你好!非常荣幸和你相遇,很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你,促进我们共同进步。
孔子曰,三人行必有我师焉,术业有专攻,尺有所长,寸有所短,希望你能 提出你的宝贵意见,促进我们共同成长,共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血,其目的是在于给您提供一份参考,哪怕只对您有一点点的帮助,也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处,请您留言,后期一定会优化。
科教版五年级科学下册
第三单元 时间的测量 5.机械摆钟
想一想 1.摆钟是怎样计算时间的? 2.摆钟怎么算摆动了一次?
公元前1500年,出现的日晷是人类最古老的计时工具,埃及人首先开始使用这 项技术,然后在整个地中海地区普及开来。
测一测 摆钟一分钟摆动了几次?
讨论
记录表要求重复测量摆钟每分钟摆 动的次数,这是为什么?
学习方法指导
同学们,天道酬勤,一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力,学习能力包括三个要素:
规范的学习行为; 良好的学习习惯; 有效的学习方法。 只要做好以上三点,相信你一定会成为学习的强者。 加油!加油!加油!
课后反思
1、今天的学习结束,你收获了什么? 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
教科版科学五年级下册《机械摆钟》课件

学习目标
1、感知同一个单摆每摆动一次所需的时间 是相同的(单摆的等时性)。
2、根据单摆的等时性,人们制成了摆钟, 使时间的计量误差更小。
3、学习动手制作一个单摆并观察和测量单 摆在相同时间内摆动的次数。
4、进一步理解重复进行实验的价值;感受 探究计时工具的快乐。
课前回顾
我们之前学习过日晷、水钟、沙漏等一些简易 的时钟,这些时钟已经可以让我们知道大概的 时间,但是人们还是希望有更精确的时钟。
3)如果摆捶碰到了铁架台或其它东 西后,实验要重新做。
4)注意计时和计数。
实验方法
小组合作,合理分工 分计时员,操作员,记录员,汇报员
摆动次数的观察记录
实验次 0—10 10— 20— 30—
数
秒
20秒 30秒 40秒第一组 源自1111111
第二组 15 15 15 15
第三组 13 13 13 13
我们的发现
1. 同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。 2.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。
单摆具有等时性:同一个单摆每摆动一次所需的 时间是相同的。
第五节 机械摆钟
1、像(日晷)、(水钟)、(燃油钟)、 (沙漏)等一些简易的时钟,可以让我们 知道大概的时间。(摆钟)的出现大大提 高了时钟的(精确度)。
2.摆各部分名称。 3.让我们的摆自由摆动,用秒表计时,每隔10秒时间
记录一次摆动的次数。
摆绳 摆锤
一个简单的 摆有摆绳和摆 锤组成。下面 挂的重物重量 称为摆重,摆 动幅度大小叫 摆幅。
摆线 摆角 摆锤
1)摆线自然拉直,听到口令后轻轻 放开,不能推一把。
2)摆的角度不能太小,也不能太大 (别超过90度)。
次数 60 60 60 60
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相同的摆在相同的时间内摆动次数的观察记录
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实验目的:相同的摆在相同的时间 内摆动的次数是否相同
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钟摆每分钟摆动次数的记录
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钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
相同。同一个摆钟的摆每分 钟都是相同的。
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课后思考:
1.上面甲组和乙组的摆动次数怎 么不一样呢?是什么原因造成的 呢?
单摆的摆绳长度不同,即 摆长。
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说明了什么呢?
单摆具有等时性
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5、机械摆钟
钟面
摆钟
摆绳 钟摆
摆 锤
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判断题
(1)我们自己做的摆,摆动时方向会发生偏转。 (√ ) (2)我们自己做的摆,摆动的幅度会越来越小。 (√ ) (3)我们自己做的摆,摆动的速度会越来越快。 (× )
活动二: 不同时段摆动次数的观察
我们的猜想: 相同的时间内摆动次数
(会变或不变)。
课件温馨提示:
①这个实验的时间把握很难,一定要集中注意力。 ②如何记时和分工比较好?组内讨论好之后来领器材。 ③实验完成之后把数据拿上来汇总。
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二、填空题
伽利略(意大利) 发现了摆的等时性原理
惠更斯(荷兰) 利用原理制作了机械摆钟
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教科五年级科学下《三 时间的测量 机械摆钟》公开课PPT课件_1

【教学目标】科学概念:同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性,人么制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
过程与方法:重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观:进一步理解重复实行实验的价值;感受探究计时工具的快乐。
【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
【教学难点】通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表(小组)、铁架台、棉线、镙帽等。
【教学过程】一、引入:1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法,如:太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法,如:一柱香、一个沙漏等等。
2、师:虽然计时方法很多,但人们总希望有更精确的时钟,而摆钟的出现满足了人们的需求。
那么我们今天就来一起研究:机械摆钟(板书课题)1、观看视频,思考:伽利略发现了什么?2、学生汇报交流,引入介绍单摆。
3、教师演示单摆摆动方法,学生仔细观察。
4、学生汇报观察结果。
教师适当板书记录。
5、教师介绍摆的结构。
6、再次观察摆的摆动过程,观察、验证、质疑?7、学生汇报,交流解决问题的方法,用什么工具?怎么验证?8、教师出示实验提示,学生学习交流。
9、师生学习填写实验记录表。
10、学生领取实验器材,实行分组实验,教师指导。
11、学生汇报:将各小组最精确的实验数据展示在白板上。
12、分析、归纳实验数据,总结发现:同一个摆,在相同时间内,摆动的频率(速度)基本一样。
三、观察钟摆1、观察钟摆的摆动,它在相同时间内摆动的次数是不是也是一样的呢?2、学生猜测后,实行实验验证。
3、学生汇报交流,质疑,讨论。
4、师总结:摆在相同时间内摆动的次数相同,我们把它叫做摆的等时性,钟摆正是根据摆的等时性制作出来的,摆钟的出现大大提升了时钟的精确度!四、拓展延伸观察每小组的摆,你有什么发现?再看看他们的实验数据,你又想说些什么呢?。
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钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
相同。同一个摆钟的摆每分 钟都是相同的。
因此:
摆钟的出现大大提高了时 钟的精准性!
观察我们的摆
1.制作一个简单的摆:拿一条细线,上端固定, 下端挂上一个小重物,就组成了一个简单 的摆。
2.摆各部分名称。 3.让我们的摆自由摆动,用秒表计时,每隔 10秒时间记录一次摆动的次数。
水钟
5、机械摆钟
钟面
摆钟 摆绳 钟摆 摆 锤
钟摆是怎样计算时间的? 怎么算是摆动了一次?
钟摆的摆每摆动一次 计时1秒,即去计时1 秒,回计时1秒。 钟摆的摆来回完成一 个周期算一次。
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次 第二次 第三次 次数 · · · · · ·
30
30
30
· · · · · ·
摆绳
摆锤
一个简单的摆有摆绳和摆锤组 成。下面挂的重物重量称为摆 重,摆动幅度大小叫摆幅。
1.摆线自然拉直,听到口令后轻轻放开, 不能推一把。 2.摆的角度不能太小,也不能太大(别超 过90度)。
3.如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后, 实验要重新做。 4.注意计时和计数。
同一个单摆摆动次数的观察记录
填空:
1.钟摆是一分钟摆动(30)次,单摆(60 )次。 2.一个单摆回来2次,这个单摆摆动了(2) 次。 3.不同的单摆,在同一时间内摆动的次数是 (不同 )的。
概念
1.摆钟的出现大大提高了时钟的精准性! 2.一个简单的摆有摆绳和摆锤组成。下面挂 的重物重量称为摆重,摆动幅度大小叫摆 幅。 3.同一个单摆在相同时间内(10秒)摆动的 次数是一样的! 4.单摆具有等时性,人们根据单摆的等时性 制作了摆钟,更加准确的计量时间。 5.不同的单摆在相同的时间内(10秒)摆动 的次数是不同的。 6.摆动的幅度和摆动的速度不影响单摆的次 数。
2.两个不同的摆在相同时间内的摆 动次数相等吗?为什么?
不相等!
不同的单摆在同样时间里摆 动的次数是不一样的!
练习:
判断正误: 1.同一个单摆在自由摆动中相同的时间内摆 动的次数是相同的。( )----- 等时性 2.不同的单摆在相同的时间内摆动的次数是 不同的。( ) 3.任何单摆的速度都是一样的。(×)
不同的单摆摆动次数的观察记录
时间 摆动次数
0—10秒 40 秒 5
甲组
乙组
20
20
20
20
我们发现:甲乙两组在相同的时间内 摆动次数是不一样的!即:不同的单 摆在相同的时间内(10秒)摆动的次 数是不同的。
课后思考:
1.上面甲组和乙组的摆动次数怎 么不一样呢?是什么原因造成的 呢? 单摆的摆绳长度不同,即 摆长。
时间 摆动次数
0—10秒 10
10—20 秒 10
20—30 秒 10
30—40 秒 10
次数
我们发现了什么?
我们发现:同一个单摆在相同时 间内(10秒)摆动的次数是一样 的!
说明了什么呢?
单摆具有等时性
人们根据单摆的等时性制作了 摆钟,更加准确的计量时间
上面的实验我们还发现:
在我们的单摆实验中,我们 会发现摆的幅度会越来越小, 摆的速度越来越慢,最后停 下来,尽管如此,单摆的摆 动次数不受影响,即:同一 个单摆在相同时间里摆动次 数是一样的。