人教版四年级上册选读课文阅读练习题

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四年级麻雀的阅读答案

【篇一：人教版语文四年级上册选读课文阅读练习】txt>麻雀

一.根据课文填空，完成练习。

1.风（）摇撼着路旁的梧桐树。我顺着（）望去，看见一只小麻雀（）站在地上，（）拍打着小翅膀，它嘴角（），头上长着（），分明是（）不久，从（）掉下来的。

（1）用“ ”画出写小麻雀摔下树的原因的词句，用“ ”画出写小麻雀幼小的词句。

（2）结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。

无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。

2.一只老麻雀从一棵树上（）,( )落在猎狗面前。它（），（）尖叫着。

（1）这里把老麻雀比作，是因为。

（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀，“绝望地尖叫”是因为老麻雀。

二.回答问题。

文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？

一选择正确的读音，在正确的读音上打上“∨”。

二根据意思写出词语:

1. 没有办法；没有办法处理。（）

2. 毫无希望。（）

3. 安安稳稳的样子。（）

4. 拿不定主意。（）

5. 突然来了，出乎意料。（）

6. 好像没有那么回事似的，形容不动声色活漠不关心。

7. 情绪低落，没有精神。（）

8. 像游鱼一样一个挨着一个接着出来。（）

9. 争着向前，恐怕落后。（）

10. 形容大声喘气的样子。（）

. 响声直达高空。形容声音十分嘹亮。（）

12. 长时间地站立. （）

13. 水面广阔，一眼望去碧绿的湖水没有边际。（）

14. 眼睛看见复杂纷乱的东西感到昏花迷乱。（）

15. 漫步行走。（）

16. 和睦，感情比较好。（）

人教版小学语文四年级上册《选读课文 7 真实的高度》优质教案_4

《真实的高度》教案

教材分析：

《真实的高度》课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学实行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。教学目标：

1.准确、流利地朗读课文；理解“不露神色、迥然不同”等词语的意思。

2.抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。

3.尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提升水平。

教学重难点：

抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。

学生搜集相关资料、教师准备多媒体课件。

教学课时：

一课时

前置自学提纲：

（一）朗读课文。

反复朗读，把课文读准确、读流利。

（二）识记生字词。

1.在课本上给生字注音，并口头组词。

注意一下带点的字。

基督山伯爵大名鼎鼎冷酷退稿笺迥然不同震撼

2.易写错的字：自己找出来。（预习本）

（三）解释词语。（文中的意思，写在书上）

碰壁盛名不露声色笔名迥然不同迫不及待名不见经传

其它需要重点体会的词语：（写在书上）

（四）课文一共写了几件事？概括每件事的主要内容。（写在预习本上）（五）抄写句子。

1.抄写下列句子（预习本），并说说体会到什么，在书上批注。

①我是大仲马的儿子。

②不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。

③我只想拥有真实的高度。

2.提两个问题写在书上。

3.读了课文，你觉得小仲马具有哪些精神？从文中画出语句写上体会。（六）查阅相关资料。

大仲马、小仲马、《茶花女》。

教学过程：

一、直接导入，板书课题：真实的高度。

师：你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等）

小学四年级上册语文课文浏览及课外浏览

小学四年级语文课文阅读及课外阅读

一、《鸟的天堂》文段选读，完成练习

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处(ch ǔ chù)都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应(yīng yìng)接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴(xìng xīng)奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划(huà huá)去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1.给文中加粗的字选择正确的读音。（在拼音下面划“√”）

2.用“---”画出具体说明“应接不暇”的意思的句子。

3按原文内容填空。

（1）“大的，小的，花的，黑的’这是写了鸟的 .“有的……有的……有的……”是写了鸟的。

从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿、 .而且分明感受到了它们生活的和。

（2）句式训练。

那歌声真好听。

该为反问句：

我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

缩句：

作者说“昨天是我的眼睛骗了我”的意思：

（3）最后一句话中，第一个“鸟的天堂”加引号是指；第二个没有加引号是指。（填序号）

1.对大榕树的称呼

2.这的确是鸟气息的好地方，是作者由衷的赞叹。

二《题西林壁》

1、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。

人教版小学语文四年级上册《选读课文 3 小青石》优质教案_3

【教学目标】

知识与技能

1、理解生字词，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容。

1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。

2、深入思考，合作探究，解决问题。

3、分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

情感态度价值观

理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

【重点、难点及解决办法】

重点、难点

1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2．理解小青石对生活的理解，对学生实行为大众服务的思想教育。

解决办法

1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生实行为大众服务的思想教育。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】：

一、课前预习

1、学生自读课文，自学生字、生词，并标出自然段。

2、.小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？小青石最终成为什么？

3、学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？

4、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化？

5、学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

【设计意图】课前一天出示自学指导，把课内完成任务提到课前完成，即能培养学生良好的的自学习惯，也体现自主学习，自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。

二、检查反馈：

（一）预习评价：

（二）存有问题：

三、课堂展示

（一）自主学习展示

1、揭示课题，导入新课。（学生谈理想引入课题）

（板书：3*小青石）

2、检查课文中的的字词，指导识记（发簪、玛瑙、颠簸）。

3检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

【设计意图】通过检查，掌握学生学习情况教师做到心中有数。

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》1

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。上完课作如下反思：

本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。

本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。

但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。

人教版小学语文四年级上册《选读课文：4麻雀》优质课教案_1

课时计划

课题 9.麻雀课时 2

备课组成

员教学目标知识与技能：会写“幼、禁、浑、哑、庞、退”等七个生字，认读“扎煞、

拯救、嘶哑”等词语，运用“禁不住”练习说话。过程与方法：1.通过朗读课文，抓住重点语句，尝试批注。 2.学习描写事情经过的方法。情感态度价值观：通过感受小麻雀、猎狗、老麻雀的不同形象和特点，感受老麻雀宽厚博大的母爱。教学重点

学习事情发展的经过教学难点

体会母爱的伟大，感悟爱就在生活当中，学会感恩。教学

准备多媒体课件

教学过程（内容、方法、手段）

二次修改第二课时

一、导入

麻雀是我们生活常见的一种小鸟，它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，可它身上却发生了一件令我们感动的故事。（板书课题：麻雀）

先请同学们回忆一下：课文描述了几个角色，谁能用自己的话说一说他们之间的故事？（师展示PPT ）

二、感悟全文，体会母爱

（一）麻雀形象

1、师：老麻雀为什么要保护小麻雀呢？请同学们轻声朗读课文第3自然段，用“─”划出描写小麻雀动作、外形的句子。然后，想一想“我”看到了一只怎样的小麻雀。（PPT 出示问题）

师：“孤单无助”？你看到了什么使你有了这样的感觉呢？

2、那么，这么可怜的小麻雀是为什么会掉下来呢？

师：小麻雀它刚出生不久，是多么的可爱。可现在，它从树上掉了下来，又是那么无助、可怜！请全班同学一起来读这段话，体会一下小麻雀现在的心情。

3、师：如果这只幼小可怜的小麻雀就在你身旁，你会怎样做？

（二）猎狗形象

1、师：但是小麻雀有没有遇到有爱心的同学们呢？可怜的小麻雀会遇到什么危险呢？请同学们轻声读课文第4自然段，从课文里找出并用波浪线画出来。

人教版小学语文四年级上册《选读课文 5 迷人的张家界》优质教案_19

歌声

一、创设情景，故事导入。

１、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？（生举手回答）

⒉板书课题：歌声。导入新课。

二、初读课文，随文识字。

⒈默读课文，标出小节，标出生字词。

⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。

⒊小组之间学习生字。

⒋电脑出示生字、词：不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约（有用小组读、男生读、女生读、指名读方式）

⒌同位之间打开一本课本，实行互相检查。

三、联系实际，品读课文。

⒈指名读课文，其它同学思考：课文讲了谁的故事？（读完课文之后，学生能够自由发言）

⒉小组内自读课文，并交流：当时的情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样面对困境的？

⒊以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。

⒋指名朗读课文，并指导有感情地朗读。（在有评价）

⒌课文最后怎么样了呢？人们为什么感谢小姑娘？学完了此文你有什么感受？先指名回答再举手回答。

四、拓展延伸：

假如你遇到了这种事情，你会怎样做？（先在小组内讨论、交流，在集体汇报）五、自主识字，学写汉字

⒈大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。

⒉汇报给老师，集体讲解。

⒊学生练写生字，教师指导。

歌声（二）

一、谈话导入，质疑激趣。

⒈上节课我们理解了小英雄王二小，今天，我们再来理解一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？

⒉那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！教师并板书课题：歌声二、初读课文，初步感知，随文识字

⒈学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：①标出不理解的生字、词。并想方法认会它。②标出课文的段落。

四年级上册语文课内阅读复习资料答案

四年级上册语文课内阅读（1、2单元）复习资料一、《观潮》（一）

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mèn mēn）雷滚动。顿时人声鼎沸(feì fù)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化，过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（沸腾欢腾）起来。

那条白线很快地向我们移来，逐(zú zhú)渐拉长，变粗，（横卧横贯）江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并(bìng bìn)进，浩浩荡荡地飞奔(bēn bèn)而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤(tàn chàn)动起来。

1、我会在文段括号内用“√”选出合适的词语。

2、我会划去在文段括号内不正确的读音。

3、我能写近义词。顿时（马上）犹如（仿佛）颤动（颤抖）逐渐（渐渐）

4、我还能写出形容声音大的四字词语。山崩地裂声如洪钟、惊天动地、如雷贯耳、震耳欲聋

5、短文第一段话既写了潮来时的声音好像闷雷滚动，又写了潮来时的形状像一条白线。

6、从第一段话中的“人声鼎沸”“沸腾”两个词可以看出观潮人群的热情之高。

7、用“~~~~~~”画出第二自然段中的比喻句，这个句子具体形象地描绘了从近处观

看钱塘江大潮④。（只填序号）

①景象非常壮观②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子

8、“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”中的“水墙”指浪潮，说明浪潮很高。

9、短文中第二段话是按照从远到近的顺序写的。文中最能体现这一顺序的词是“移来、再近些、越来越近”

四年级阅读专项练习题

一、阅读短文，选择正确答案。

Mr. Smith is a teacher. He’s tall and thin. He has short hair. He has a big nose and small eyes. He is strict but kind to his students. His students like him.

1. Who is Mr. Smith?

A. A student.

B. A teacher.

C. A doctor.

2. What does Mr. Smith look like?

A. He’s tall and thin.

B. He’s short and fat.

C. He’s tall and fat.

3. How is Mr. Smith to his students?

A. Strict and kind.

B. Lazy and boring.

C. Funny and interesting.

二、阅读对话，选择正确答案。

Tom: What’s your favor ite subject, Mary?

Mary: I like math. It’s interesting.

Tom: I can’t understand math at all.

4. What is Mary's favorite subject?

A. Math.

B. English.

C. Science.

5. What does Tom think of math?

人教版小学语文四年级上册《选读课文5迷人的张家界》

实地参观
组织学生前往张家界景区，参观黄石寨、金鞭溪等著名景点，引导学生观察自然景观和人文特色。
游记撰写
要求学生根据参观经历，撰写一篇游记，记录所见所闻所感
。
创意制作
材料准备
收集废旧材料如纸盒、瓶盖、布料等。
制作过程
学生利用废旧材料进行制作，老师提供必要的指导和帮助。
活动目标
通过创意制作，培养学生的动手能力和环保意识，同时加深对张家界文化的理解。
文章在介绍不同景点时，过渡自然，流畅通顺，让读者能够清晰地了解每个景点的特色和魅力。
语言生动
文章运用生动的语言和形象的比喻，将张家界的美丽景色呈现给
读者，让读者仿佛身临其境。
描写手法和表达技巧
细腻描绘
文章对山、水、动植物等进行了细腻的描绘，通过形象的比喻和具体的细节描写，让读者感受到了张家界的独特魅力。
03
推广生态旅游理念
生态旅游是一种注重环境保护的旅游方式，通过推广生态旅游理念，引导游客尊重自然、保护生态，实现旅游与环境的和谐发展。
个人在保护环境方面可以做哪些努力
提高环保意识
01
个人应提高环保意识，了解环境保护的重要性，积极参与环保
活动。
减少旅游活动对环境的破坏
02
在旅游过程中，个人应注重环保，不乱扔垃圾、不破坏生态环

人教版小学语文四年级上册《选读课文 5 迷人的张家界》优质教案_15

教学目标：

1. 基于预习，会读本课生字新词，并引导归类。

2. 能找到每一段的关键句，并利用过渡句概括文章主要内容。

3. 以文本第二、三段为抓手，引导学生品读语言，体会作者使用比喻，展开合理想象，把事物写具体的写作方法，并实行仿写。

教学重、难点：

1. 学习利用过渡句概括文章主要内容。

2. 以文本第二、三段为抓手，引导学生品读语言，体会作者使用比喻，展开合理想象，把事物写具体的写作方法，并实行仿写。

教学过程：

一、揭题导入

同学们，今天这节课，让我们一起走进张家界，共同去领略它奇特迷人的自然风光。一起读课题——《迷人的张家界》。

二、初读把握，理清脉络

1.课前，我们预习了课文，很多同学已经在预习单上圈出了自己认为难读的词语，老师统计了一下，把它们打在了大屏幕上，我们来看一看。分三组实行表现。

第一类：描写山的：连绵持续高耸入云一柱独峙

直指云霄斧砍刀劈气势磅礴

第二类：描写水的：满目青翠流水潺潺微风习习

清澈见底纤尘不染安谧静美

第三类：描写动植物的：珙桐猕猴红腹锦鸡

引导读好，并归类。

2.词语我们会读了，那每个自然段都在写什么呢？谁能来说说你划的能概括每个自然段段意的句子。(学生投影交流概括段意的句子)

第一段：这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。

第二段：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。或者：每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

第三段：在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。

第四段：群峰中最高的要算黄狮寨了。

第五段：金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。

人教版语文四年级上册期中、期末测试题(各三套_有答案)

人教版语文四年级上册期中测试题(一) 亲爱的同学们，经过这一段时间的学习，相信你一定有了不少的收获。就让我们乘上语文快乐车，到语文的乐园里，去采摘丰收的果实享受语文的乐趣吧！

一、拼音乐园。（16分）

1.读句子，写词语。（12分）

（1）lín( )居李叔叔xìnɡɡé( )随和，每天脸上都洋yì( )着càn làn( )的微笑, 和大家的关系非常rónɡ( )洽。

（2）蟋蟀的住zhái( )选zhǐ( )非常谨慎，一般会选zé( )在隐bì( )的地方，洞口会有一zhū( )草。

2.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。（4分）

号．叫（háo hào）模．样(mó mú) 空．隙(kōnɡ kònɡ) 堤．岸(tī dī) 静谧．(mì bì) 看．守(kān kàn) 允．许（yǔn rǔn）脸颊．(xiáo jiá)

二、词语天地。（21分）

1. 照样子写词语。（6分）

葡萄灰：

郁郁苍苍：

半灰半紫：

2.选词填空。（4分）

慎重郑重

（1）老师（）的对我们说：“这次的拔河比赛同学们一定要齐心协力，争夺冠军”。

（2）我们在与陌生人交往时要（），不要轻信花言巧语。

奔腾沸腾

（3）只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。

（4）霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。

3. 将下列词语补充完整，并选择填空。（11分）

水（）相接人山人（）随遇而（）枉（）心机

（）卧不安不可思（）若隐若（）应接不（）（1）汽车渐渐离开村庄，行驶在黑暗的林间小路上，村子里的灯火（）。

（2）世界杯开幕式开始了，体育场馆内（）。

人教版小学语文四年级上册《选读课文 5 迷人的张家界》优质教案_31

《迷人的张家界》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1、学习本课的生字词。

2、有感情地朗读课文，研读2、

3、4自然段。

3、边读边想象画面，体会关键词语在表情达意方面的作用。

4、理解课文内容，了解本文的写作特点，体会表达方式。

1、使用“形声字读音”等方式，学习本课的生字词。

2、图文结合的方式想象作者描绘的画面，反复朗读，理解重点词句的作用。

情感态度和价值观

通过学习，使学生了解人间仙境张家界奇特的自然景观和张家界山峰的姿态多样，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

感受张家界山峰的迷人，能受到自然美的熏陶

突破方法：采用情境创设发，给学生播放图片，通过不同形式的朗读，使学生自不过然地感受到大自然赋予的迷人的景象。

【教学难点】体会文中描写山峰姿态各异的语句并想象

突破方法：采用“以读代讲”的形式，让学生通过各种不同形式的朗读实行体会，然后结合图片实行理解。

【教法】文中的语句教学采用启发点拨法与朗读教学法。对于文中描写山峰形态各异的语句实行声情并茂的朗读。

【学法】对于优美的语句能够采用想象法和朗读法、讨论交流。

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、激趣导入，引出“迷人”

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：你们都去过哪些地方呢？给你留下什么印象啊？

生：

师：你们知道吗？在我们相邻的省份湖南省就有一处著名的旅游景点叫张家界，它有着“泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽”。今天，我们一起走进迷人的张家界。（出示课题）

板书课题，生齐读课题

师：“迷人”是什么意思呢？

生：迷人是吸引人的意思。

师：迷人就是是使人迷恋，让人沉醉

人教版小学语文四年级上册一拓展阅读一

第六课时拓展阅读一

教学内容：

语文丛书一《天地之美》之《张家界》，课本选读《迷人的张家界》教学目标：

同一景物，学习作者突出景物特点的写法。

教学过程：

一、回顾作者写作方法，相同中找不同。

1.一起回顾《观潮》《鸟的天堂》两篇文章的写作顺序和方法，谈相同点与不同点。

2.不同景物有着相同的写作顺序与写作方法，那么同一景物作者又是怎么突出景物奇特之处的呢？

二、学习《张家界》，课本选读《迷人的张家界》

1、学生自由读课文，能概括课文讲的内容。

2、我的发现

课文的写作顺序——————————

景物描写的方法——————————

三、运用练习

1．四人一小组描写同一处景物，运用恰当的写作方法，按照一定顺

序展现景物的特点。

2.学生习作

3．组内互相阅读，发现优点，提出建议。

4.修改习作

5．展示作品

四、丛书链接

张家界

卞毓方

张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。

鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。

刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的芳颜，只要往前再迈出半步。那是为了一项农村调查，我辗转来到了她附近的地面。虽说只是外围，已尽显其超尘拔俗的风姿。一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山脚的苗寨。客栈贴近寨口，推窗即为左道，道边婆娑着白杨，杨树的背后喧哗着一

小学语文人教四年级上册选读课文-4、麻雀

4.麻雀

教学目标：

1．会认读本课生字词，理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住主要角色及故

事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会

作者表达的情感，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩等。

3．品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。

教学重点：

理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会作者表达的情感，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩等。

教学难点：

品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入揭示课题

1、出示麻雀图

同学们，认识它吗？见过的举举手，生活中有观察过麻雀吗？谁能说说你对麻雀的了解？

2、说到麻雀，俄国作家屠格涅夫写过一篇有关的文章，题目就叫做《麻雀》，请大家伸出手指，跟老师一起写课题。齐读。

3、在走进故事前，让我们一起先来认识一下作者。请你默读屏幕上的资料，说说你知道了

二、初读课文理清大意

1、现在让我们一起把课本翻到《麻雀》这一课，好好读读这个故事，注意：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）读完后，想想这篇文章主要讲了什么事？（学生自读大约三分钟）

2、本课的生词，你会读了吗？请同学来读。

3、读着读着你发现了什么？第一组词语是描写什么的？（环境、景物）第二组？第三组？除了它们故事中还有谁？（板书：小麻雀老麻雀猎狗我）

4、齐读词语。

5、现在你能不能看着板书，结合读课文时候的思考，用自己的话把故事的角色串联起来说说故事主要讲了一件什么事情？

人教版四年级语文上册《麻雀》

《麻雀》教学设计

萧县师范附属小学吴艳

教材简析

《麻雀》是人教版四年级上册后面的一篇选读课文,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思、精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量

学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交

流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

教学目标：

1、会认8个字，掌握所学新词。

2、读懂课文内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

教学重点：

抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学准备：课件

教学过程：