二年级语文上册识字(二)识字7教案苏教版
识字7 第一课时
识字7
第一课时
教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。
2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。
教学重点：
学会本课8个生字，认识2个偏旁。理解两首儿歌的意思懂得团结起来力量大的道理。
教学难点：
初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
教学方法：看图理解，小组讨论。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。
2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
教学进程：
一、导入：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、新授：
1、初次看图，自读生字词。
（1）看书上的图，想一想图上画了些什么？
（2）自由读，遇到不认识的字多读几遍。
（3）轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你怎样看出来的？
2、看图学习生字词。 编号：57
编号：53
（1）出示图（一），图上画了谁？这位小朋友在干什么？
（走路）他走路的姿势像一个什么字？（出示）人，“二人”是干什么?
（2）图（二）（三）教法同上。
（3）小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想一想，这些生字与图有什么关系？
3、看图学习短文。
（1）自由读短文。要求：读准字音，读通句子。
（2）检查自学情况。
二年级语文上册第7课古诗词两首(忆江南)教案苏教版
第7课植物妈妈有办法
教学建议
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语
的习惯。
（一）识字写字
本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（二）朗读感悟
本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。
苏教小学语文二年级下册《 识字7 礻 衤 宀 穴》教案_1
《识字七》教学设计
教学目标：
1．准确、流利地朗读词语。
2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。
3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。
教学重点：
1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．准确、美观地书写生字。
教学难点：
能准确，美观地书写生字。
教学过程：
一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。
（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”
1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。（出示图片），图画上的人在干嘛？
2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？
3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。
4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）
5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）
（二）学习“神话”
1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。看，这个“神”
字本身就是“礻”旁。
2.中国流传着很多动人的神话故事。（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个
神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她
射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。从此，她再不能和自己的丈夫后羿团聚在一起，只能站在月宫里的一棵桂树旁深情地凝望着丈夫。乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。这个传说美吗？美丽的仙子，动人的神话，给我们的传统佳节增添了几分神奇、浪漫的色彩。。
二年级上册语文《识字7》教案
二年级上册语文《识字7》教案
二年级上册语文《识字7》教案1
1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（谜底：孔雀）
2、你还喜欢哪些动物啊？
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！
4、老师提出读书要求：
（1）注意读书姿势。
(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！
2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。
用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？
2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读
3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？
4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学习情况）
开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
湖南省张家界市第一小学二年级语文上册 识字（二）识字7教案 苏教版二年级语文上册识字二识字7教案苏教
④教师讲解“乞巧节”：即七夕，源于中国，该节日来自牛郎与织女的传说,在农历七月初七庆祝，因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以，人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。
3。教师小结：这些从远古先民时期发展而来的中国传统节日清晰地记录着中华民族丰富多彩的社会生活文化内容。相机学习“传、统”。
③你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的场景?相机理解“大街小巷人如潮”。
④指生开火车朗读词语“大街小巷”后，相机识记生字“巷"。
⑤指导学生有感情地朗读句子。指名读，分小组读,齐读。
（3）清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
①学生朗读句子，说说自己知道的清明节的习俗。
②你知道清明节还有哪些习俗吗？
③教师结合图片讲解：清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家参加一些体育活动，增强体质。清明节中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日.
4、齐背。
四、指导写字.
1、认读生字（耳,深,但）口头组词。
2、对照田字格，自己看看,想想，说说写的时候要注意什么.
3、全班交流：你是怎样记住这些字的？
4、教师范写并指出注意点
耳：独体字，注意笔顺，注意最后一横长。
苏教版二年级语文备课
识字7 教学目标：
1、学会本课生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画，体会字义，初步了解像形字，会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
教学重难点：
认识本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字结构把字写端正。教具准备：
投影、挂图、生字卡。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时一、复习旧知、揭示课题。
说说“笔、灶、尖、看”等字是由哪几部分构成的？各表示什么意思，我们这堂课继续学习这样的构字方法，大家喜欢吗？
板书课题：识字7
二、看图领会字义课字。（出示挂图）
1、指导看第一幅图。
（1）问：图上画的是什么？
（2）图右边的字像什么？出示“亭”，指导读准后鼻音。指名读。（3）这个字你能记住吗？你是怎么样记住它的呢？看谁说得最好？（把“亮”字下面的“几”换成“丁”就是“亭”）
2、出示“鸟”图和“鸟”字。
（1）“鸟”字的样子像不像图上的小鸟？写“鸟”时要注意什么？（要给小鸟点上眼睛）（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出来的字叫做象形字。你们还知道哪些象形字呢？（舟、竹、石、泉、川、水、燕等）3、出示第三幅图。
（1）谁能说说国库券上画了什么？
（2）出示“停”字，“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住的？（一个人来到亭子边）
4、出示第四幅图。
（1）图上这个人在干什么？
（2）出示生字“闻”指名读。“闻是什么意思呢？（表示打开门用耳朵听）（3）你怎么记住这个字的呢？
5、出示第五幅图。
（1）这只鸟在干什么？你是怎么知道的？
语文二年级上册《识字2》教案设计
语文二年级上册《识字2》教案设计
语文二年级上册《识字2》教案设计教学目标：1、认识本课生字、词。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。
教学过程：
一、谈话引入课题
师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)
②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书p22，板课题。(识字二)
二、学习课文
1、出示自学提纲、自学课文。
①看图，说说他们在干什么?
②读课文，圈出生字。
③自读生字词，要求读准字音。
2、检查自学情况。
①抽查学生按要求说出每幅图的意思。
②让学生图文对照自读词语。
③出示生字，让学生认读。
3、分析字形。
①复习识字方法。
②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?
③检查讨论情况。
4、学习词语。
①认读词语。
②问：读了这些词语后，你有什么发现?
③巩固练习。
连线：扫水搬木头
推地抬桌子
提车抓小鸡
5、小结。
6、质疑。
三、巩固练习
1、认读生字。
2、出示词语卡片，让学生认读。
3、扩词活动。
4、指导书写“琴”。
四、玩游戏(快乐传真)
1、玩游戏。
2、编写儿歌。
五、总结
1、总结这节课的学习内容。
2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。
六、课外作业熟读生字词
语文二年级上册《识字2》教学反思《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。
苏教小学语文二年级上册《识字7亭停闻鸟鸣》教案2
识字7（第一课时）
教课目的：
指导学生学会五个生字
指导学生经过察看图画领会字义，初步认识形象字、会心字的构字特色。激发学生学习汉字的兴趣，培育识字水平易热爱祖国语言文字的思想感情。
教课要点：识字写字
教课难点：领会字义
教课流程：
一．激趣导入
二．看图识字
出示“亭”字图
图上画了什么？亭子什么样？
出示“亭”字。“亭”字与亭子像吗？什么地方像？指名读“亭”字
你怎么记着这个字？
出示“鸟”字图
这是什么？是一只什么样的鸟？
出示“鸟”字。“鸟”字的样子像不像图上的小鸟？
指名读“鸟”字
你怎么记着这个字？
小结：“亭”字就像亭子，“鸟”字就像小鸟，我们把这类依据图形的样子造出来的字叫象形字。你们还知道哪些象形字？
出示“停”字图（学生沟通学习）
在亭子的边上加了一个人，这是什么意思？
出示“停”字。“停”是什么意思？
你怎么记着“停”字？
出示“闻”字图（学生沟通学习）
这个人在干什么？他在哪里听？他是怎么听的？你感觉他在听什么？
出示“闻”字。指名读“闻”字。“闻”是什么意思？
你怎么记着这个字？
出示“鸣”字图（学生沟通学习）这只鸟在干什么？它会怎么叫？
出示“鸣”字。指名读“鸣”字。“鸣”是什么意思？
你怎么记着这个字？
小结：“鸣”这个字，把“口”字和“鸟”字合在一同表示一个
新的意思，我们把这些字叫做会心字。你还知道哪些这样的字？
三．指导书写
指名拼读生字
出示卡片，认读生字，组词
察看字形，你怎么记着这几个字的字形？
学生书空笔顺
察看生字在田字格中的地点，描红
你以为哪个生字比较难写？
四．讲堂作业
抄录生字
五．总结
这节课你学到什么？
苏教版语文二年级上册识字7 《亭停闻鸟鸣》(含教学反思)
了解形声字
形声字有6种方式：（1）左形右声 ； （2）右形左声；
（3）上形下声； （4）下形上声 ： （5）内形外声； （6）外形内声。
形声字规律歌：形声字好识记，音形义有联系。 声旁帮助识字音，形旁帮助记字义。
tíng
Fra Baidu bibliotek
停车
我
停止
会
写
wén
听闻 闻见
bù
步子 一步
（教学反思参考）识字7 亭停闻鸟鸣 写字指导中有一个教学环节是指导学生书写生字，老师和学生共同分析了生字的字形、偏旁结构以及写这些字的诀窍。
识 字 7 亭停闻鸟鸣
亭
鸟鸣
亭停闻鸟鸣
解读：亭，有顶无墙、供休息用的建筑物，
多建筑在路旁或花园里。停，人在亭子旁中 止不动。闻，打开门用耳朵仔细听。鸟（象 形字），身体呈流线型，大多数能飞翔。鸣， 鸟儿发出声音的意思。
人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。
人来 —— 侧耳听 林深 —— 鸟鸣声
练 在括号里填上合适的量词。 习
一 （ 座） 小亭 两（ 条 ）裤子
三（ 件 ）衬衫 四（ 个 ）鸟窝
五（ 间 ）教室 六（ 扇）窗户
概括主题
本课通过生动形象的图画解释了汉字 的特点，激发了我们学习汉字的兴趣，培 养了我们的识字能力和热爱祖国语言文字 的感情。
二年级语文上册识字7亭停闻鸟鸣教案苏教版
识字7
教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：
一、导入：
今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到74页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
近年学年二年级语文上册识字(二)识字7亭停闻鸟鸣教案1苏教版(最新整理)
识字 7 亭停闻鸟鸣
教学目标: 1．学会本课的生字及由生字组成的词语.
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：识字、写字. 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。主要板书安排：识字7 亭停闻鸟鸣. 作业设计：课内：抄写字词、听写词语。课外:朗读韵文。教学时间：二课时。教学过程：
第一课时一、揭示课题,明确目标
这节课,我们学习识字7 （板书)。口述目标:这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写.
二、看图领会字义识字
1．投影出示第一幅图。（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么?出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的?
2．出示“鸟”
字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么?
小结：“亭”就像亭子，“鸟"就像小鸟，我们把这类字叫做象形字.以前我们学过这样的字吗？
3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息.“停"这个字你是怎样记住它的？
4．投影出示第四幅图.
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？
5．投影出示第五幅图。
师问:这只鸟在干什么?你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？
小结:“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写
1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
二年级语文上册 识字7(公开课)教案
一、图片导诗，创设情境
1、播放图片，展现小诗幽静、美妙的意境。
2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，师范读。
3、你也借助拼音放声读一读！
4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。
二、联系生活，认读生字
1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）
这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流
小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！
2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)
放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
3、你觉得哪个字难读？
交流重点：耳、深、侧领读，齐读
4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；
三、图字联系，探究规律，记忆字形
我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）
（一）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？
（二）学生探究规律，记忆字形：
1、（欣赏亭子的图片）说说亭子的样子。
亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子
我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。
一起伸手跟老师写写“亭”（点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。）
你们看，这个字多么像这座小亭子啊！一起读准它的音。
古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到“亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的字就是——象形字，你还知道那些象形字？
2、（演示课件）你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
苏教版二年级上册识字7课件
林 深 不 见 鸟，
wén niǎo míng shēng
但 闻 鸟 鸣 声。
人 停 林 但
来 步 深 闻
小 侧 不 鸟
亭 耳 见 鸣
边， 听， 鸟， 声。
请认真写字。
新闻 不闻 不问
ěr
耳朵
掩耳 盗铃
耳
耳
rén
tíng lín dàn
lái
xiǎo tíng
biān
tīng
来 小 亭 边， 人 人 来 小 亭 边， 停 步 侧 耳 听，
停 步 侧 耳 听，
shēn bú jiàn niǎo
bù ěr 林 深 不 cè 见 鸟， 但 闻 鸟 鸣 声。
识字7
tí ng
tí ng
mí ng
cè
亭 停 鸣 侧
ěr wén dàn shēn
耳 闻 但 深
亭停闻鸣耳深但
上下结构——亭 左右结构——停 鸣 深 但 独体字——耳 半包围结构——闻
tí ng
凉亭
tí ng
停止
mí ng
鸣叫 百家源自文库争鸣
shēn
深渊 夜深 人静
dàn
但是 但愿
wén
识字七第二课时
识字七第二课时
教学内容:精读课文,学习生字
课时目标：
1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学进程:
一、复习
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、、口头说词。
3、比较“鸟”和“隹”的不同。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、看图，图上画了什么？
2、认识象形字
古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。
3、学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
4、自由读词。
这组词中我们要注意：“朗”是边音。
5、指名读，齐读。
理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引导学生看图理解词语的意思。）
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（ ）
朦胧：不清楚，模糊。 晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（ ）
6、齐读词语。
7、出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），天天锻炼身体好。
二年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：
二年级语文备课 主备人：张丽 课时编号：
三、教学字形，指导书写。
1、学生看笔顺图，记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
布置作业：
1、比一比，再组词。
朗（）鹰（）晴（）要（）郎（）雁（）睛（）腰（）
2、写出带有下列偏旁的字。
月：
3、抄写词语。
乌鸦麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸
板书设计：
乌鸦海鸥杜鹃
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
二年级语文上册第七单元课时备课1
识字7 Array教材分析：
《识字7》通过“拍手歌”，结合识字教学，向学生介绍了六种有益的小动物，同时进行了保护有益小动物的教育。
教学理念：根据孩子喜爱动物的特点，做贴画，戴头饰，让孩子们在寻找动物朋友的活动中认识动物的名字，从而渗透保护动物的教育。
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏
3、有保护动物的意愿
教学重点：
认字写字，熟读课文。
教学难点：
培养保护动物的意愿
教具准备：
1、贴画：一棵大树，十二片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题
2、各种动物头饰，每人一个
教学过程：
一、自读识字
1、导入新课
师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
2、师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的
方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
学生自由读课文。
师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？
教师贴大树图，请学生翻开树叶，认读树叶后面课文中的生字，齐读。
师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？
出示动物图片，指名认读上面动物的名称。
师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。
新版苏教版小学语文第二册识字7《青清请晴情睛蜻》教案
新版苏教版小学语文第二册识字7《青清
请晴情睛蜻》教案
新版苏教版小学语文第二册识字7《青清请晴情睛蜻》教案
教材简析：
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字青换上不同的偏旁可
组成请、清、情、晴、蜻、睛等字，揭示了这组形声字
的构字规律。转盘图下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语
言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又
有利于帮助学生理解儿歌。
目标预设：
知识与能力:
1.学会由基本字青换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培
养学生的观察力和思维、表达能力。
3.能正确美观地书写清、晴、睛、请、情。
过程与方法：
创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观：
初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
1.自主探究，了解形声字的构字规律。
2.正确美观地书写清、晴、睛、请、情。
教学难点：
结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。
设计理念：
根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象
思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学
生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣
的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的
学习方式。
教具准备：
生字卡片、转盘、课件
教学过程：
一、温故知新认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认
识他们吗？（指名认读）
2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）
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识字7
教学目的要求：
1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能看图体会字义，初步了解象形字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确，流利地朗读小诗。
重难点分析：
识字写字
教具准备：
挂图、田字格小黑板、生字卡、音乐
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
看图领会字义识字。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标。
这节课我们学习识字7（板书）这节课的任务是看图学习生字，并能正确规范地书写。
二、看图领会字义识字。
1、出示图1：图上画的一座什么？图右边的字像什么？出示生字“亭”指名读（注意读准后鼻音）“亭”跟我们学过的哪个字有点像？（亮）
区别亭—亮。你记住这个字吗？
2、出示图2：图上画了什么？（一个人站在亭子旁边）。出示生字“停”你是怎样记住停的？（“人”和“亭”组成的）（一个人来到小亭旁）
区别字义：亭，凉亭；停下来，停止，停车。
3、出示图3：图上这个人在干什么？（这个人把门打开用耳朵倾听）。出示“闻”谁会读这个字？它是由哪两个字组成的？（“门”和“耳”组成的）“闻”是什么意思？（打开门用耳朵听）
4、出示图4：图上画了一只什么鸟？（黄鹂）。出示“鸟”，“鸟”字和图上的小鸟像吗？写“鸟”字要注意什么？（小鸟的眼睛不能少掉）
5、出示图5：图上这只小鸟在干什么？你是怎么知道的？出示“鸣”指名读。“鸣”表示什么意思？（鸟儿开口叫）
小结：“口”和“鸟”两个字合起来表示新的意思，前面我们学过这样的字吗？（尖，灶，笔，歪，尾）这些字叫会意字。
三、巩固练习：
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、猜字：亭旁站一人是（）
开门用耳听是（）
小鸟开口叫是（）
四、指导写字：
1、指导描红。（亭，闻，鸣）
2、教师示范书写，注意字形结构的摆布。
3、学生在本子上临写4遍。
第二课时
教学内容：
指导诵读一首小诗，读中感悟，指导书写部分生字。
教学过程：
一、复习巩固
1、认读生字卡片（亭，闻，鸣）。说说“停，闻，鸣”的意思。
二、学习课文，小诗一首：
过渡：小朋友们，这几个生字我们写得很好，这一课还有一首很美的诗歌，写的是什么呢？请小朋友们借助拼音把这首诗读一读，要读准字音。
1、学生自由读诗，画出不认识的生字。
2、检查字音：
（1）出示生字卡片，指名认读（耳，侧，深，但）
（2）注意：侧（平舌音）；深（前鼻音）；耳（特殊韵母）。
（3）去掉拼音认读（指名，齐读）
3、指名读课文。
4、课文读正确了，现在请小朋友再读这首诗，注意要一边读，一边看图，想想这首诗写的是什么意思？
5、评读：
问：小朋友你读懂了什么？（这首诗讲一个人来到小亭边想休息一下，忽然听到鸟的叫声，但是他没看到一只鸟）。
师：你读懂了，还有谁再来说一说。
师：你们读了这首诗还有不明白的吗？
学生问：“林深是什么意思”“但闻鸟鸣声”“但”是什么意思？
师问：他为什么只听鸟叫，而看不见鸟呢？看图：这树林长得怎样？
“林深”讲的树木长得很茂密。
师：怎样才能把这首诗读好呢？
6、师范读，学生练读，指名读。
三、指导背诵：
过渡：这么美的诗，能把它背下来吗？试试看。
1、学生自由练习。
2、同桌互背。
3、指名背读。
4、齐背。
四、指导写字。
1、认读生字（耳，深，但）口头组词。
2、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
3、全班交流：你是怎样记住这些字的？
4、教师范写并指出注意点
耳：独体字，注意笔顺，注意最后一横长。
深：右边上面不能加一点。
但：与“担”区别，偏旁不同。
5、学生先描红，再临写
五、课堂作业
先把下面的字去掉部首后在写在横线上，再分别组词。
停（）鸣（）闻（）
（）（）（）
教后记：———————————————————————————