二年级语文上册识字(二)识字7教案苏教版

识字7
教学目的要求：
1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能看图体会字义，初步了解象形字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确，流利地朗读小诗。

重难点分析：
识字写字
教具准备：
挂图、田字格小黑板、生字卡、音乐
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
看图领会字义识字。

教学过程：
一、揭示课题，明确目标。

这节课我们学习识字7（板书）这节课的任务是看图学习生字，并能正确规范地书写。

二、看图领会字义识字。

1、出示图1：图上画的一座什么？图右边的字像什么？出示生字“亭”指名读（注意读准后鼻音）“亭”跟我们学过的哪个字有点像？（亮）
区别亭—亮。

你记住这个字吗？
2、出示图2：图上画了什么？（一个人站在亭子旁边）。

出示生字“停”你是怎样记住停的？（“人”和“亭”组成的）（一个人来到小亭旁）
区别字义：亭，凉亭；停下来，停止，停车。

3、出示图3：图上这个人在干什么？（这个人把门打开用耳朵倾听）。

出示“闻”谁会读这个字？它是由哪两个字组成的？（“门”和“耳”组成的）“闻”是什么意思？（打开门用耳朵听）
4、出示图4：图上画了一只什么鸟？（黄鹂）。

出示“鸟”，“鸟”字和图上的小鸟像吗？写“鸟”字要注意什么？（小鸟的眼睛不能少掉）
5、出示图5：图上这只小鸟在干什么？你是怎么知道的？出示“鸣”指名读。

“鸣”表示什么意思？（鸟儿开口叫）
小结：“口”和“鸟”两个字合起来表示新的意思，前面我们学过这样的字吗？（尖，灶，笔，歪，尾）这些字叫会意字。

三、巩固练习：
1、认读生字卡片，口头扩词。

2、猜字：亭旁站一人是（）
开门用耳听是（）
小鸟开口叫是（）
四、指导写字：
1、指导描红。

（亭，闻，鸣）
2、教师示范书写，注意字形结构的摆布。

3、学生在本子上临写4遍。

第二课时
教学内容：
指导诵读一首小诗，读中感悟，指导书写部分生字。

教学过程：
一、复习巩固
1、认读生字卡片（亭，闻，鸣）。

说说“停，闻，鸣”的意思。

二、学习课文，小诗一首：
过渡：小朋友们，这几个生字我们写得很好，这一课还有一首很美的诗歌，写的是什么呢？请小朋友们借助拼音把这首诗读一读，要读准字音。

1、学生自由读诗，画出不认识的生字。

2、检查字音：
（1）出示生字卡片，指名认读（耳，侧，深，但）
（2）注意：侧（平舌音）；深（前鼻音）；耳（特殊韵母）。

（3）去掉拼音认读（指名，齐读）
3、指名读课文。

4、课文读正确了，现在请小朋友再读这首诗，注意要一边读，一边看图，想想这首诗写的是什么意思？
5、评读：
问：小朋友你读懂了什么？（这首诗讲一个人来到小亭边想休息一下，忽然听到鸟的叫声，但是他没看到一只鸟）。

师：你读懂了，还有谁再来说一说。

师：你们读了这首诗还有不明白的吗？
学生问：“林深是什么意思”“但闻鸟鸣声”“但”是什么意思？
师问：他为什么只听鸟叫，而看不见鸟呢？看图：这树林长得怎样？
“林深”讲的树木长得很茂密。

师：怎样才能把这首诗读好呢？
6、师范读，学生练读，指名读。

三、指导背诵：
过渡：这么美的诗，能把它背下来吗？试试看。

1、学生自由练习。

2、同桌互背。

3、指名背读。

4、齐背。

四、指导写字。

1、认读生字（耳，深，但）口头组词。

2、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

3、全班交流：你是怎样记住这些字的？
4、教师范写并指出注意点
耳：独体字，注意笔顺，注意最后一横长。

深：右边上面不能加一点。

但：与“担”区别，偏旁不同。

5、学生先描红，再临写
五、课堂作业
先把下面的字去掉部首后在写在横线上，再分别组词。

停（）鸣（）闻（）
（）（）（）
教后记：———————————————————————————。