小学2年级语文公开课看雪教案
湖心亭看雪公开课教案
《湖心亭看雪》
寿宁四中陈艳
【三维目标】
1、知识与技能
掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法
2、过程与方法
扫除语言障碍，积累文言实词和虚词
3、情感态度与价值观
品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
【教学重点】
1、雪后奇景的赏析
2、描写手法——白描
【教学难点】
理解作者的精神世界
【教学方法】
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。（本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握作者的情感。）
【教学媒体】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课：
一切景语皆情语，看风景的人情感不同眼中所见景致便不同。苏轼到西湖，看到了水光山色，赞叹“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易到西湖，看到春光明媚，感叹“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”今天，让我们跟着张岱一起走进的湖心亭，看看他来到西湖看到怎样的景，流露怎样的情。（板书《湖心亭看雪》）
二、介绍作者（引导学生阅读注释一）
张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等
三、朗读课文
1．推荐读（读准字音）
板书强调易错字音
2. 教师范读（读出节奏）
湖中/人鸟声/俱绝
余/挐一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪
湖上影子，惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已
湖中/焉得/更有此人
余/强饮/三大白/而别
莫说/相公痴，更有/痴似/相公者
3．学生齐读。
4．自由朗读。（读懂文意）
《看雪》教学设计
《看雪》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：引导学生通过熟读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：通过细致阅读，品词析句，结合课文内容，采取感情朗读等方式调动学生的生活体验和情感经验，使学生能在理解文意的基础上，体会文章所表达的思想感情，并受到感染。
3、情感、态度、价值观：激发学生的爱国热情，盼望祖国早日统一的感情。
二、教学重点、难点
1、教学重点：引导学生理解课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、突破方法：以读为本，让学生在朗读中展开想象，在想象中感受师生的心情。
3、教学难点：感悟作者蕴含在文中的感情，激发学生的爱国热情，盼望祖国早日统一的感情。
4、突破方法：充分利用多媒体辅助手段，通过朗读领悟文中感情。
三、教学准备
1、教师准备：熟读课文，了解作者生平事迹；制作相关课件，准备教具。
2、学生准备：熟读课文，了解课文内容；搜集有关台湾的资料。
四、教学过程
1、导入新课
通过提问学生是否喜欢下雪，引出《看雪》这一课题。引导学生思考作者为什么会写这篇文章。
2、初读课文，整体感知
请学生朗读课文，了解课文内容。引导学生圈出生字词，并借助拼音读准字音。
3、再读课文，深入理解
请学生再读课文，画出不懂的词句。引导学生通过上下文理解生字词的含义。教师针对课文内容进行提问，请学生回答。针对学生回答情况进行引导和补充。
4、品读课文，体会感情
请学生有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。通过多媒体辅助手段，展示北京雪景的图片或视频，引导学生想象自己置身于北京的雪中，感受雪的美景和作者对雪的喜爱之情。同时播放音乐，让学生在音乐中朗读课文，深入体会作者的思想感情。
《看雪》教案设计
鼓励学生用相机或手机拍摄雪景照片，并在班级或学校范围内分享， 提高学生的审美能力和创造力。
雪的科学实验
设计简单的科学实验，如雪的融化、雪的密度测量等，让学生在实践 中探究雪的科学奥秘，培养他们的实验能力和科学精神。
雪的文学创作
引导学生以雪为题材进行文学创作，如写雪景描写、雪的故事等，培 养学生的想象力和文学素养。
教学视频
分享与雪相关的优质教学视频，如雪的成因、雪 景欣赏等，为学生提供直观的学习材料。
在线互动平台
利用在线互动平台，如QQ群、微信群等，组织学 生进行线上讨论和交流，促进学习合作与分享。
实践活动设计与实施
雪景观察与记录
组织学生到户外观察雪景，引导他们注意雪的形状、颜色、质地等特 点，并记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
时代背景
课文所反映的时代背景是上世纪80年代，当时两岸关系紧张 ，台湾同胞很难看到雪。因此，课文中的“看雪”不仅是对 自然景象的向往，也隐喻着对祖国统一的渴望。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情
。同时，通过学习课文中的描写方法，提高学生的阅读和写作能力。
教具和多媒体资源
为了更好地呈现教学内容，教师可以选用多媒体课件、图片、音频等资源辅助教学。同时 ，教师还可以准备一些与课文内容相关的实物或模型，以便学生更加直观地理解课文内容 。
二年级小学语文教案《看雪》教学设计-窦桂梅
《看雪》教学设计
北京市清华大学附小窦桂梅特级教师
１９９７年，在长春解放大路小学的礼堂里，我试讲二年级的《初冬》。课后，几位专家把我这只麻雀解剖得体无完肤：无论是教态、声调、组织教学的能力，还是对教材的挖掘等等，都存在着严重缺陷。整整一个下午，在那间学校的小会议室中，我蜷缩在沙发的一角，接受“批评”……
随着经验的积累、认识的提高，现在，我越来越深刻地认识到：就是这样的经受、历练或者说是“打击”，成就了我坦荡、磊落和坚强──而这些，恰是取得事业成就的重要内因。也是因为这个缘故，无论是对自己还是对别人，看课，我的目光总是盯在“问题”上。作为过来人，相信这才是对年青同行负责的态度。
《看雪》的教学设计总体不错，但如果能够处理好一对虚实问题，则会更好。下面详述如下：
务实：识字落脚在哪里
低年级的语文课，重点应该在识字和写字上。可经常看见的情况是，一堂课下来，重点没有落实。就拿写字来说，四十分钟里却顶多写两三个，其它时间都在让孩子观察书写。我看到的课堂，大多教师没有细致地让学生观察生字在田字格中的位置，没有细致指导该怎样把生字写美观，甚至教师连示范过程也没有。即便有，也只是让电脑一笔一笔地出现，而不是教师动态写出的“活字”。更有甚者，低年级的语文课成了高年级的阅读课：一个字也不写。
可喜的是，这堂课没有如上缺憾。但时间安排上略显局促，如果安排２０分钟以上则更好。一堂课只写同一结构的三个字还是太少。就板书来说，带有高年级特点。黑板只有“台湾、北京、盼着”几个词。目的是强调课文内容，板书跟识字没有关系。其实我们完全可以充分利用板书的机会更多示范──写上几个生字，越多越好，这样既是板书内容，又是识字一项的潜移默化的影响。
《湖心亭看雪 》(省优)2021年市级公开课一等奖教案
《湖心亭看雪》(省优)2021年市级公开
课一等奖教案
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自心，只有孩子们有了自，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自心。
正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
12湖心亭看雪
1．反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
2．品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。
一、导入新课
俗话说“上有天堂，下有苏杭。杭州是西湖最美的地方。许多作家和学者用西湖的奇花异草描绘了春夏之交的西湖之美。白居易说“我爱缺湖东行，青杨绿荫里白沙堤”，就是西湖满柳。杨万里说“荷叶无限蓝，荷花别样红”。这就是明媚迷人的西湖。那么，大雪纷飞之后的西湖是一种怎样的景象呢？这一课，我们一起来欣赏吧？看湖亭雪？
二，新课程教学
目标导学一：认识作者，了解作品
张岱(1597-1689)，字宗子，陶庵人，殷珊(今浙江绍兴)人。住在杭州。出身官宦之家，鲜有富家公子，精于茶艺鉴赏，喜荣华富贵，喜山水，通晓音乐戏曲。明朝死后没有做官，去山里写书。张岱是明末清初的文学家和历史学家。他最擅长散文。他的作者有哪些？陶孟翳？西湖寻梦？优秀的文学经典。
《看雪》教学设计
《看雪》教学设计
教学设计：《看雪》
一、教学目标：
1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生将掌握《看雪》这首诗的
基本内容，理解诗中的意象和表达方式，提高对诗歌的欣赏能力。
2.过程与方法目标：通过启发式教学方法，引导学生积极思考、探索，培养其独立分析和思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱与探索精神，增强
对诗歌的欣赏与鉴赏能力，培养学生审美情趣，提高审美修养。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：理解《看雪》诗中的意象，欣赏诗歌之美，培养学生的
感受力和审美能力。
2.教学难点：培养学生自主独立思考和分析的能力，逐步引导学生录
入自己的体验感受，提高学生对自然的审美情趣。
三、教学准备：
1.教师准备：课件、句子卡片、雪花模型、雪的相关图片、电脑、投
影仪等。
2.学生准备：被动参与课堂讨论的学生需要提前阅读课文。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师可以播放一段雪花飘落的视频，并引导学生回忆起自己看到雪花时的感受和情绪，为本节课的主题做一个铺垫。
2.呈现与讨论（10分钟）：
教师将《看雪》的诗歌内容展示在课件上，并给出一些关键词，如“神秘、纯洁、寂静、悲哀”，然后引导学生对这些关键词进行表达。通过学生的回答，来开启对诗歌的初步畅想。然后，教师给出一些照片，引导学生通过观察，来表达对雪的感受和印象。
3.课文解读（15分钟）：
4.给出任务（10分钟）：
教师将学生分成小组，每个小组选择一个关键词，并展示他们对这个关键词的认识和理解。然后，让学生在小组内自由讨论，尽可能多地展示自己的想法。
5.小组汇报（10分钟）：
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文；
（2）了解作者张岱及其作品背景；
（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的理解能力；（2）学会通过描绘画面、品味语言、感受情感的方法，深入领悟文章意境；（3）培养学生的朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；
（2）培养学生热爱自然、珍惜人生的美好情感；
（3）提高学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点
1. 《湖心亭看雪》全文的理解与背诵；
2. 分析并掌握文中使用的修辞手法和表达技巧；
3. 感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学难点
1. 文中生僻字词的理解；
2. 文中修辞手法的分析与运用；
3. 对作者情感的深入感悟。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）简要介绍作者张岱及其作品背景；
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受文本韵律；
（2）学生自学生字词，理解文意。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析文中使用的修辞手法和表达技巧；
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本品读：
（1）引导学生通过描绘画面、品味语言、感受情感的方法，深入领悟文章意境；（2）组织学生进行朗读、感悟、表达的训练。
5. 情感体验：
（1）引导学生感受作者对大自然的热爱和赞美之情；
（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：
《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖3篇
1、《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖
【教学目标】
〖知识与能力
1、积累一些文言实词、虚词。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
3、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4、背诵课文。
〖过程与方法
1、在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。
2、初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
〖情感态度和价值观
作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。
【教学重点】
1、理解本文运用白描来写景的手法。
2、熟读背诵课文。
【教学难点】
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学方法】
同读、同议、同写、同评;多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、铺垫引入
“未若柳絮因风起”，浪漫!冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦!虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。
二、朗读感知
1、教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。
提示学生注意几个字音：
更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ)
沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)
2、学生个读，学生点评，学生分组读。
3、再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
⑴学生自读课文，疏通文句并质疑。
⑵组内讨论交流，教师巡视指导并解难。
《湖心亭看雪》(公开课教案)复习课程
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？
因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。
很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。
你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？
读好“上下一白”。
三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。
金陵人。
金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：大喜。
同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。
让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人！”
我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗？
在湖中怎么还能碰上这样的人。
这样？怎样？文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在这样 的人间加上词语。
张岱用了修辞手法没有？
没有。
这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？
白描。
（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）
小学语文《看雪》教案
小学语文《看雪》教案
《小学语文《看雪》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习主题介绍
学习主题：《看雪》
使用教材：人教版二年级上册十二章一节
教学内容：《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。
学习目标分析
课程标准中
与本学习主题
相关的语句：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。3.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
根据课程标准
所设定的
学习目标：(一)知识与能力1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。认识“橱、盼”这2个生字2.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容3.指导学生正确、流利地朗读课文(二)过程与方法：图文结合，预习交流法完成学习任务。
(三)情感态度与价值观：加深对祖国和台湾的热爱之情
学生特征分析
学生是否对本课的学习内容有所了解?学生对本课的学习内容已有大致的了解。
《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)
《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）1500字教学目标：
1. 培养学生对中国古典文学的兴趣和理解能力；
2. 培养学生对自然景物的观察和描写能力；
3. 培养学生的表达能力和创造力；
4. 培养学生合作学习和团队合作的能力。
教学内容：
通过《湖心亭看雪》这篇古代诗歌，让学生学会欣赏和理解中国古典文学，并能够自己创作类似的作品，培养学生的文学素养和创造力。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师生动地介绍《湖心亭看雪》这篇古代诗歌，引发学生的兴趣，让学生了解这首诗歌表达了作者对大自然的抒发之情。
Step 2：朗读和理解（10分钟）
教师朗读《湖心亭看雪》，然后请学生跟读一遍，让学生能够感受到诗歌的韵味和美感。之后，教师分析诗歌的意境和表达手法，引导学生理解诗歌的意义。
Step 3：欣赏和创作（15分钟）
教师播放一段雪景的视频或图片，让学生欣赏雪景的美丽。然后，教师要求学生用自己的语言和感受，创作一首类似的诗歌，表达自己对雪景的理解和感受。学生可以根据自己的创作，进行小组合作，相互分享和交流自己的作品。
Step 4：展示和点评（10分钟）
学生进行小组展示，每组选一位代表朗读自己的诗歌，其他同学进行评价和点评。教师要鼓励学生积极发表意见和建议，促进学生之间的交流和学习。
Step 5：结语（5分钟）
教师总结本堂课的学习内容，激励学生对中国古典文学进行更深入的学习和探索。并邀请学生提出自己的问题和困惑，以促进学生对本堂课的反思和思考。
《看雪》教案
直观教学法
小组合作法
通过展示雪景的图片、视频等多媒体 资料，让学生直接感受雪的美丽和神 奇，增强学生对课文的理解和感知。
将学生分成小组，通过小组讨论、合 作探究等方式，引导学生自主学习、 合作学习和探究学习，培养学生的合 作精神和自主学习能力。
情境教学法
通过创设情境，让学生扮演课文中的 角色，模拟看雪的场景，让学生在模 拟的情境中体验和感悟，加深对课文 的理解。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT课件、 视频、音频等，丰富教学手段， 提高学生的学习兴趣和积极性。
实物教学
在条件允许的情况下，可以准备一 些与雪有关的实物或模型，如雪花 模型、雪人模型等，增强学生对雪 的感知和认识。
互动式教学
通过师生互动、生生互动等方式， 引导学生积极参与课堂活动，营造 良好的课堂氛围，提高教学效果。
2023
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
01
02
03
故事导入
讲述一个与雪相关的故事 ，引起学生对雪的兴趣， 进而导入新课。
图片导入
展示一些美丽的雪景图片 ，引导学生欣赏并提问， 从而导入新课。
提问导入
提问学生关于雪的常识， 如雪的形成、特点等，并 引导学生进入新课。
课文讲解
朗读课文
度和价值观的认同程度。
二年级语文上《看雪》479PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
仙女鞋
小学精品课件
太鲁阁峡谷
小学精品课件
清水断崖
小学精品课件
台湾的风景名胜
赤嵌楼
龙山寺
郑成功庙
小学精品课件
郑成功庙
台湾的气候特点 在我国台湾省，是很难看到雪的。
小学精品课件
思考：他们看到的雪是什么样的呢？
要是真的 雪该多好
呀！
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看 到小学了精品美课件丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
我会读
第一次对话：
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？” （孩子们提的问题）
老师微笑着点点头。 （老师的回答）
小学精品课件
小组合作学习
合作学习要求： 1、小组齐读5—11自然段。 2、用“ ”画出孩子们提的问题。
3、用“﹋ ”画出老师回答的句子。
小学精品课件
小组汇报
温馨提示：
展示的小组声音要响亮，其他组认真倾听
学科：小学二年级语文上册
执教者：陈雪梅 南宁市新阳路小学
时间：2014.09
有趣摘雪花的游戏
惊奇 故乡 银装 台湾省 洁白
商店 情景 打雪仗 堆雪人
雪花 导游
你们真棒！欢迎你们来台湾！ 小学精品课件
我当小导游 网络旅游交流展示
小学精品课件பைடு நூலகம்
台湾的风景名胜
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“湖心亭”、“雪景”、“静谧”等。（3）掌握作者张岱的生活背景及文学地位。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意境和表达手法。（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）学会根据课文内容进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对自然美景的热爱，培养学生的环保意识。
（2）体会作者以小见大的写作手法，启发学生的思维。
（3）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的意境和表达手法。
2. 教学难点：
（1）课文中一些生僻字的读音和书写。
（2）作者生活背景及文学地位的了解。
（3）对课文意境的深入理解和创意表达。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文《湖心亭看雪》的原文及注释。
（2）作者张岱的简介。
（3）相关背景资料和图片。
2. 学生准备：
（1）预习课文，掌握生字词。
（2）了解作者张岱的生活背景。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示湖心亭看雪的图片，引导学生欣赏。
（2）简介作者张岱及其文学地位。
2. 自主学习：
（1）让学生自由朗读课文，感受雪景的美。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
3. 讲解与讨论：
（1）讲解课文中的生词和短语。
（2）分析课文中的意境和表达手法。
（3）讨论作者以小见大的写作手法。
湖心亭看雪课公开课教案
湖心亭看雪优质课公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解并掌握文中的重点字词，能够正确地朗读和背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古文的理解能力及文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者张岱对湖心亭雪景的喜爱之情，培养学生热爱自然、珍惜美好时光的美好情感。
二、教学重点
1. 熟读并理解《湖心亭看雪》课文内容，掌握重点字词。
2. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。
三、教学难点
1. 理解并翻译文中的句子。
2. 深入体会作者对湖心亭雪景的喜爱之情。
四、教学过程
1. 导入新课：引导学生回顾《湖心亭看雪》的作者张岱及其写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，并勾画出文中的重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论，共同翻译课文中的重点句子，分析课文的结构及作者的写作技巧。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习与合作探讨中的问题进行讲解，重点解析文中
的难点字词和句子。
5. 情感体验：引导学生深入体会作者对湖心亭雪景的喜爱之情，感受自然美景的魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词和课文的结构。
7. 课后作业：要求学生熟读并背诵课文，完成课后练习题。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的古文学习能力。关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
六、教学策略
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)
《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
1. 能够理解并背诵《湖心亭看雪》；
2. 能够分析并欣赏文中描绘的雪景及意境；
3. 能够领悟作者张岱的审美情趣和人生情怀。
1.2 过程与方法
1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；
2. 学会通过描绘方法，表达自己的情感；
3. 学会从不同角度分析文学作品，提高审美能力。
1.3 情感态度与价值观
1. 感受作者对自然美景的热爱，培养对美好事物的向往；
2. 体会作者以自然景观抒发人生情怀的写作手法，提升自己的人生感悟；
3. 学会珍惜生活中的美好时光，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容
2.1 课文简介
《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱所作的一篇散文，描绘了作者在湖心亭观赏雪景时的所见所感。文章以简洁、优美的文字，展现了壮美的雪景和作者深厚的人生情怀。
2.2 教学重点
1. 熟读并背诵课文；
2. 分析课文中的描绘方法和表达技巧；
3. 领悟作者的人生情怀。
2.3 教学难点
1. 理解课文中的意境；
2. 学会从不同角度分析文学作品。
第三章：教学过程
3.1 导入新课
1. 播放雪景视频，引导学生感受雪的美丽；
2. 邀请学生分享自己对雪的感受和经历。
3.2 自主学习
1. 学生自读课文，理解大意；
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3.3 合作学习
1. 分组讨论：从描绘方法、表达技巧等方面分析课文；
3.4 课堂拓展
1. 学生展示自己描绘雪景的作文；
2. 师生共同欣赏、评价，提出改进意见。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
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小学2年级语文公开课《看雪》教案
【教材分析】：
课文主要讲了台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有见过真正的雪。老师给他们讲了自己小时候在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近同学心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【学情分析】：
二年级的同学对识字的方法有了一定的积累，自主识字的能力有了一定的提高，识字的愿望更强。他们充满好奇心，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚拟的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣测能力不够，读问句和感叹句的语气需要具体指导。
【设计理念】：1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动，满足了学生的好奇心、求知欲，让学生充分的感受学习的乐趣。
2、用多种活动鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，让学生大胆质疑，并带着问题去读书，并能感受到成功的乐趣。
3、低段教学首要目标还是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采用独立识字与合作学习相结合的方法，降低了识字难度，增强了识字的兴趣。
4、对重点句段进行简单理解，让学生感受到祖国的语言美。
【教学目标】：
1.会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。
【教学重、难点】
1.会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、初步体会文章的思想感情。
【教学过程】
导入揭题
师：同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，
看一看，能猜出来吗？（出示谜语）
生：读，猜（雪）。
师：真棒！一下就猜出来了，喜欢雪吗？一起来写一写这个字吧！
（师板书，生书空。）
师：下雪了，多好玩啊！你们是怎么玩的？（同学回答）
师：今天，老师给大家带来一个故事，名字就叫做《看雪》。（补充课题）快来读一读吧！
初读、识字
师：看到这个课题，你想知道什么？(生质疑)用自己喜欢的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦！（生读）
师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意给老师个机会吗？在老师读的时候，你们可要注意听哦，仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。
师：看到大家学的这么认真，这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了（出示词语），快来认一认它们吧！（生认读）
师：这些生字从词语里边跳了出来，你还认识
它们吗？（出示生字）说一说你是怎么记住他们的？（注意翘舌音的字和前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”）
师：这些字宝宝很想和你们做游戏，愿意带它们一起玩吗？
（做猜字游戏。游戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你知道我们是谁吗？”“我们是翘舌音的字，把我们找出来吧！”
……游戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。
师：生字宝宝们玩累了，回到了它们各自的家里，再来和它们打个招呼吧！（词语）
再读理解
师：刚才大家的问题非常好，请你再把课文读一读，能不能把这些问题解决掉？（生读）师：出示问题“1、谁想看雪？2、在哪里看雪？
3、看到了怎样的雪？”指名说一说。
师;知道台湾在哪吗？在地图里找一找（课件展示中国地图），介绍台湾省。
师：刚才的问题你是在哪几个自然段找到的（1、
2）？读一读吧！
师：北京的雪是怎样的？（生说，课件展示）师：雪景真美啊！你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界，老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的热闹场景，请你们再读一读这一段，注意最后一句感叹号的语气。师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解？（“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪比作毯子。我们还可以把雪比作什么呢？“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作人来写。）
师：北京的冬天这么美，这么热闹，真想让台湾的小朋友现在就过来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗？（出示儿歌）就把它作为我们这节课的结束语吧！
作业
认读生字、新词。
如果台湾小朋友来到我们这里，你会怎样给他们介绍我们这的美景？
【教材分析】：
课文主要讲了台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有见过真正的雪。老师给他们讲了自己小时候在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近同学心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【学情分析】：
二年级的同学对识字的方法有了一定的积累，自主识字的能力有了一定的提高，识字的愿望更强。他们充满好奇心，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚拟的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣测能力不够，读问句和感叹句的语气需要具体指导。
【设计理念】：1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动，满足了学生的好奇心、求知欲，让学生充分的感受学习的乐趣。
2、用多种活动鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，让学生大胆质疑，并带着问题去读书，并能感受到成功的乐趣。
3、低段教学首要目标还是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采用独立识字与合作学习相结合的方法，降低了识字难度，增强了识字的兴趣。
4、对重点句段进行简单理解，让学生感受到祖国的语言美。
【教学目标】：
1.会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。
【教学重、难点】
1.会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、初步体会文章的思想感情。
【教学过程】
导入揭题
师：同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，看一看，能猜出来吗？（出示谜语）
生：读，猜（雪）。
师：真棒！一下就猜出来了，喜欢雪吗？一起