如何提高中班幼儿的看图讲述能力

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在看图讲述中提高幼儿自主阅读及语言表达能力-精选文档

在看图讲述中提高幼儿自主阅读及语言表达能力

看图讲述是教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整、连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动，是有目的、有计划地提升幼儿自主阅读水平和语言表达能力的有效形式之一。在教育实践中，我们在大班开展了“在看图讲述活动中提高幼儿自主阅读及语言表达能力”的实践研究，探讨通过看图讲述活动提高幼儿阅读水平和语言表达能力的有效方法与策略。

一、选择适宜的图片，是提高幼儿自主阅读和语言表达能力的基础

首先，选择色彩鲜艳、主要角色特征突出、有一定感染力的图片作为看图讲述的材料，这是开展看图讲述活动的关键。只有材料美观、艺术性高，才能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的观图兴趣，使幼儿乐于观察、愿意表达。如看图讲述“小老鼠去旅游”，图片中的小老鼠坐西瓜船去旅游的可爱形象深深地吸引了幼儿，使幼儿能带着浓厚的兴趣，细致观察第一幅图片中所呈现的时间、地点、人物、发生的事等，能从近到远、有序地观察并描述，尝试理解故事发生的背景。由于幼儿被画面所吸引，参与活动的兴趣就提高了，也就有了表达的愿望。由此，在观察第二幅、第三幅图时，教师采用引导幼儿带着问题观察并讲述的方式，对画面尤其是对小老鼠高兴的面部表情、动作仔细观察，大胆想

象，尝试着利用适宜的语言描述图中的情节内容，在互动表演中感受小老鼠坐西瓜船去旅游的愉悦心情，讲述效果良好。因此，生动形象的图片，最能诱发幼儿的视图兴趣，引发幼儿想象的空间，激发幼儿讲述的兴趣，促使其大胆表达。

其次，选择看图讲述活动的图片还应具有教育价值，主题要鲜明、生动，有助于对幼儿进行某方面（如社会性情感、知识、能力等）教育，符合时代要求，促进幼儿身心健康发展。例如大班看图讲述“哪个宝宝好”。通过让幼儿观察、比较、讲述宝宝在园和在家的表现，使幼儿在讨论中提高自己的认知，在情境表演中习得良好的行为；在延伸活动中，通过贴红花表彰的形式，促使幼儿做到在园和在家一个样，促进幼儿良好行为习惯的养成。

如何指导幼儿看图说话

看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力，同时也为孩子的作文写作打下扎实的思维基础。引导看图说话老师要了解以下几点：

一、认真看图，培养观察力

1、首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

2、再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；

3、接着从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；

4、还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力

看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

小中大班看图讲述

2.问题要具体、恰当、明确，使幼儿有话可答。同样一张图片，如果教师提的问题明确，如，“仔细看看，图片上有哪些小动物，它们叫什么名字？它们在干什么？”幼儿就能具体地考虑和回答；而如果教师只是含糊其词地问：“好好看看，是什么意思？”幼儿就无法理解，只能盲目地观察，离题地讲述。
3.问题要具有启发性，能够开拓幼儿的思路。教师应避免提那些包含答案在内的选择性问题。怎样的提问，幼儿只能机械地回答“是”或“不是”，“对”或“不对”，不用动脑，没有任何好处。例如《是谁替我把雪扫》，教师应该这样提问：“这是谁的家？你怎么看出来的？”幼儿听到这样的问题，必须仔细观察，积极动脑思考，才能回答。这样的提问才有启发性。
根据幼儿观察中的具体表现，教师还要即兴提问，对幼儿进行引导；当幼儿遇到难以观察的细节或角色的心理活动时，教师要用教鞭或语言指点，如，幼儿说不出“军属” 时，教师可以指点一下门框上的“光荣之家”匾额，也可以用语言提示。这样，才能保证紧扣主题，体现教的主导作用。把课上活。 (三)指导讲述
创造性看图讲述，幼儿不仅要讲出图片上的内容，而且要根据画面上提供的主题和线索，通过自己的想象，讲出图片上没有、但与图片内容有关的其它情节，甚至还要表达出画面无法表现的人物的心理活动（动机、情感、语言）等。这种讲述，要求幼儿必须具有一定的知识、经验和想象力，具有较高的、连贯的言语能力，一般适合于大班。一、教学准备

幼儿园看图讲述《小兔搬家》中班

看图讲述《小兔搬家》中班

活动领域：语言

设计意图：

幼儿正属于语言完备期，看图讲述对语言表达有一定要求，图片《小兔搬家》色彩鲜艳，画面清晰，且符合幼儿生活认知水平。通过这样的图片讲述活动能带给幼儿视觉刺激，进而激发幼儿的观察兴趣和讲述欲望，使幼儿大胆、清楚地描述《小兔搬家》的图片内容，发展其语言表达能力和思维能力。

活动目标：

1.情感态度目标：认真观察图片，体验按照一定顺序讲述图片《小兔搬家》的乐趣和成就感。

2.知识经验目标：理解讲述图片中小兔搬家时遇到的困难及解决办法。

3.能力方法目标：能围绕图片内容，大胆地在同伴面前完整讲述小兔搬家的故事。

活动重难点：

1.重点：观察、理解、表述图片内容。

2.难点：完整、连贯、大胆的表述图片内容。

活动准备：

1.知识经验准备：

(1)幼儿:有雨天躲雨的经历和一定的口头讲述能力。

(2)教师：对每位幼儿的讲述能力有所了解。

2.物质材料准备：《小兔搬家》的图片、多种颜色的小兔头套、下雨的背景音、卡纸制作的桌子板凳

3.环境创设准备：活动室

活动过程：

1.感知理解讲述对象

（1）谜语导入，初步了解图片主人公。

导入语:小朋友们好，老师今天给大家带来森林王国里几位有趣的朋友，它们非常害羞，一定要大家猜对了才会出现，让我们一起看看它们留下的谜语，发动你们的小脑袋，猜猜它们是谁吧！“一个动物长得美，长长耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长”大家太聪明了，没错，就是小兔子。

（2）按照图片顺序，逐幅出示图片，请幼儿初步观察，并进行启发性提问。

提出问题：

“小兔子给大家带来了几张照片，请大家仔细观察，图片里的它们在做什么吧！”

幼儿看图讲述的要求

幼儿看图讲述的要求-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

看图讲述的要求

一、引导幼儿观察好

幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的。根据幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差及带兴趣性的特点。首先，要选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，同时要根据不同年龄班采取不同的开头方法，以激发幼儿观察的兴趣。

另外，根据不同的图片内容，采取不同的展示方法，既引起幼儿观察的兴趣和目的性，又能发挥幼儿的想象。小班不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样会使幼儿感知清晰，大、中班可以根据图片内容，采取单副局部展示，多副逐一展示或多副整体展示。

还有教师的提问艺术对提高幼儿的观察效果有着至关重要的作用。对小班幼儿宜用鼓励的口吻提问，中班宜用竞赛的方式提问。教师应根据不同年龄班，不同的图片内容精心设计提问，引导幼儿的观察由粗线条向精细发展，由局部向整体、理解内容发展。

二、唤起幼儿的想象

启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。想象人物与人物之间、人物与景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。

对大、中班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。

我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据图片内容，指导幼儿在同一个主题的图片中合符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。多向性的想象就会防止讲述上的千篇一律，还有打乱图片顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒序重新排列，是进行逻辑思维训练的好方法。还有根据图片内容的讲述给图片命题，可以培养幼儿的综合、推理能力。

浅析提高幼儿看图讲述能力的有效策略

摘要：幼儿的看图讲述能力需要幼儿通过与周边环境进行交互的方式予以培

养和发展，尤其体现在与教师和其他幼儿的交流上。因此，为了帮助幼儿提高看

图讲述能力，教师需要更加关注幼儿表达，以便更加切实地引导幼儿主动与周边

环境进行交互，进而帮助幼儿了解独立思考并表达的方式，最终实现较为理想的

看图讲述能力提升效果。在此过程中，看图讲述活动的内容设计与实践效果发挥

着较为显著的决定性作用，需要教师保持关注。在看图讲述活动的过程中，首先

需要教师引导幼儿针对给定的图片进行观察和理解，然后帮助幼儿依据图片中的

线索进行通顺的表达，需要教师深入研究看图讲述活动的实施策略。

关键词：幼儿；看图讲述；策略

引言

由于幼儿的各方面机能没有完全发育成熟，在语言表达能力与认知方面有所

欠缺，看图说话教学能够提高幼儿对事物的认知能力，在教师的正确引导下，幼

儿可以将图片中的内容叙述下来，这能够提高幼儿的说话能力，并且能够全面促

进幼儿身心的健康发展，对幼儿成长有深远影响。培养幼儿看图说话能力的环节，将会涉及到较多图片，这些图片可能是活泼可爱的小动物，也可能是优美的景色，这些图片彰显着自身独特的魅力，可以充分吸引幼儿的注意力，对幼儿观察能力、思维能力、想象能力的培养都具有积极意义。针对目前幼儿园的培养现状来看，

教师对幼儿看图说话能力培养的重视度不足，未选择科学、多样的看图说话材料，没有通过情境表演强化幼儿的体验，也没有邀请家长参与到幼儿看图说话活动中。在上述问题的影响下，无法实现提高幼儿看图说话能力的目标，因此，本文将着

看图说话,培养表达能力幼儿园教案

看图说话,培养表达能力幼儿园教案教学目标：

1.能够通过图片和简单的语言描述物品和场景；

2.让幼儿能够沉浸在图像中，提高观察能力和想象力；

3.引导幼儿使用简单的语言并表达自己的思想和感受。

教学内容：

图片描述

教学难点：

教育幼儿口头表达的能力，提高幼儿的观察能力和想象力。教学重点：

1.使幼儿更好地理解图片；

2.让幼儿学会运用语言表达图片的事物和场景；

3.培养幼儿表达思想和感受的能力。

教具准备：

1.几张清晰、有趣的图片；

2.幼儿园教室黑板、彩色粉笔。

教学过程：

第一步：导入

为了调动幼儿的兴趣，先让幼儿探讨图片，建立对它们的兴趣。

1.教师展示2-3张照片，让幼儿看一下图片，让所有幼儿的眼睛充满兴趣地看着。

2.教师将有趣的题材或简短的故事与图片联系起来，使幼儿产生共鸣并探讨图片的内容。让孩子在听讲的同时将他们的感受口头表达出来。

第二步：展示图片

让幼儿对图片感兴趣，并意识到图片是生活中的一部分，提高观察能

力和想像力。

1.给孩子展示图片，让他们看一看，并观察和探索图片上的事物。

2.让幼儿了解图片上的事物和场景，并让他们情感和感受互相交流。

3.从不同的角度和视觉角度去展示图片，让幼儿探索更多细节。

第三步：描述图片

教师引导幼儿有效地描述画中的事情并表达感受。

1.让幼儿学会使用适当的词汇来描述画中物体的外观和功能。

2.让孩子简略地描述画中场景，并依据图像去描绘一个情节（小故事）。

3.鼓励幼儿表达对图片的感受和想法，鼓励幼儿以自己的方式表达自己的情感，教育幼儿提高自己的语言表达能力。

第四步：小结

总结和回顾当天的掌握。

幼儿中班看图讲述教案

【篇一：浅谈幼儿园看图讲述的教学】

浅谈幼儿园看图讲述的教学

看图、想象、表达是看图讲述的三部曲，要提高看图讲述的教学效果就是要在观察图片、想象情节、语言表达三方面下功夫。

一、引导幼儿观察好

二、唤起幼儿的想象

启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。想象人物和人物之间、人物和景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。

对大、中班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。

幼儿园中班看图讲述好朋友的教案

幼儿园中班看图讲述好朋友教案

一、教学目标：

1. 帮助幼儿认识和理解友谊的重要性，培养幼儿与他人建立良好关系的意识。

2. 提高幼儿观察图片、表达和交流的能力。

3. 培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

二、教学内容：

1. 图片观察：让幼儿观察好朋友在一起的场景，引导幼儿观察他们的表情、动作和互动。

2. 故事分享：讲述一个关于好朋友的故事，引导幼儿体验故事中人物的喜怒哀乐。

3. 情景模拟：创设一个情景，让幼儿扮演好朋友，进行互动交流。

三、教学准备：

1. 准备一些展示好朋友在一起的场景图片。

2. 准备一个关于好朋友的故事。

3. 准备一些角色扮演的道具。

四、教学过程：

1. 引导幼儿观察图片，让幼儿说说出他们看到了什么，感受到了什么。

2. 讲述故事，引导幼儿关注故事中好朋友的互动和情感变化。

3. 组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，进行互动交流。

五、作业与评价：

1. 课后让幼儿回家后，与家长一起绘制一幅展示好朋友在一起的场景画。

2. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价幼儿的语言表达能力、想象力和社会交

往能力。

六、教学策略：

1. 采用互动式教学法，鼓励幼儿积极参与、表达自己的观点。

2. 运用情境教学法，创设生动、真实的情境，让幼儿充分体验友谊的美好。

3. 采用分组讨论法，培养幼儿团结协作、相互帮助的精神。

七、教学活动：

1. 图片观察：让幼儿观察好朋友在一起的场景，引导幼儿描述他们的表情、动作和互动。

2. 故事分享：讲述一个关于好朋友的故事，引导幼儿体验故事中人物的喜怒哀乐。

3. 情景模拟：创设一个情景，让幼儿扮演好朋友，进行互动交流。

幼儿园中班语言教案《小兔家的窗》看图讲述活动

一、教学目标

1.学习新词汇：小兔、家、窗、星星、月亮；

2.能够用简单的语言描绘图片内容；

3.提高幼儿的观察能力和表达能力。

二、教学内容

本次教学将以《小兔家的窗》这幅图片为教材，通过图像教学的方式进行观察

和讲述，启发幼儿的想象和表达。

三、教学步骤

1. 图片描述（5分钟）

•老师拿出《小兔家的窗》这幅图片，让幼儿仔细观察；

•老师鼓励幼儿用自己的语言描述图片中的场景和内容；

•老师可在幼儿描述的基础上进行引导和补充。

2. 词汇学习（5分钟）

•老师通过图片教材，向幼儿介绍新词汇：小兔、家、窗、星星、月亮；

•老师可分别向幼儿展示这些词汇的图片或真实物品，让幼儿更加深入地了解这些新词汇。

3. 制作绘本（15分钟）

•老师向幼儿发放适量纸张和笔；

•老师请幼儿根据《小兔家的窗》这幅图片中的内容自由发挥，用自己的语言和绘画完成一份绘本；

•老师可在制作过程中进行引导和帮助，保证每个幼儿都能完成自己的绘本。

4. 分享绘本（10分钟）

•老师让幼儿展示自己的绘本，并分享其中的故事或细节；

•老师可邀请其他幼儿或家长参与其中，让幼儿的表达能力得到更好的锻炼。

四、教学评估

1.观察能力：幼儿是否能够认真观察图片，并准确地描述图片的内容；

2.语言表达能力：幼儿是否能够用自己的语言简单描述图片的内容，并与其他幼儿或家长合作分享。

五、教学拓展

1.可以将绘本制作成班级的集体作品，并在班级内进行交流；

2.可以引导幼儿设计自己的房间或窗户，并用类似的方式进行表达和分享；

3.可以引导幼儿寻找其他动物家庭的图片故事，并用相同的方式进行观察和讲述。

幼儿园中班看图说话教案

教学主题：看图说话

教学对象：幼儿园中班

教学目标：

1.培养幼儿的观察力和表达能力；

2.通过观察图片学习新单词和句型；

3.增强幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：

1.多媒体课件；

2.图片资料；

3.幼儿课桌椅和黑板擦。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师利用多媒体课件展示一组有趣的图片，引导幼儿观察图片并发表自己的看法。

2.教师询问幼儿对图片的看法、感受和猜测，鼓励幼儿大胆发言。

二、讲解（10分钟）

1.教师利用多媒体课件展示句型模板：“我看到了……”并解释其含义；

2.教师针对每张图片逐一介绍，并帮助幼儿学习新单词和句型。

三、练习（25分钟）

1.教师让幼儿分组进行口语练习，每组根据所看到的图片讲出5-6句话。

2.每组结束后，教师鼓励其他组的幼儿向发言组提问或进行评论。

四、总结（5分钟）

1.教师让幼儿交流今天的学习收获；

2.教师总结本节课的重点内容，并强调重点词汇和句型。

五、作业（5分钟）

1.教师布置作业：让幼儿用家庭相册或亲子旅游照片练习看图说话；

2.教师提醒幼儿家长多和孩子谈论图片和教材中的话题，加强家庭教育。教学反思：

本节课通过多媒体课件和图片资料，引导幼儿观察和思考，并通过分

组练习培养语言表达能力和团队合作精神。本课的难度适中，能有效

提高幼儿的口语表达能力和词汇积累。同时，通过家庭作业的形式，还能加强家庭教育和家校合作。

如何教孩子看图说话

图片具有直观、生动的表达方式，可以帮助孩子提高观察力和表达能力。通过教孩子看图说话，不仅能培养他们的想象力和逻辑思维，还能提升他们的沟通能力和语言表达能力。本文将从三个方面探讨如何教孩子看图说话。

一、提供适合孩子的图片资源

首先，我们需要为孩子提供适合他们年龄和兴趣的图片资源。可以选择带有生动色彩、简单明了的插图或照片，例如可爱的动物、各种水果蔬菜、常见的交通工具等。同时，保证图片的质量和内容与孩子的知识和观察力水平相匹配，以便他们更好地理解和表达。

其次，可以借助图书馆、绘本、故事书等资源，给孩子提供更多的图片阅读机会。这些资源中的图片往往配有相关的文字描述，孩子不仅可以通过观察图片来判断和理解故事情节，还可以借助文字描述来加深理解。这样孩子可以在观察图片的同时，通过文字表达自己的观点和感受。

二、培养观察力和想象力

教育孩子看图说话的目的，不仅仅是让他们能够简单地描述图片中的事物，更重要的是培养他们的观察力和想象力。

首先，培养观察力。可以通过向孩子提问的方式，引导他们仔细观察图片中的细节。例如，可以问孩子“这张图片中有多少只小鸟？”“小

狗的尾巴是什么颜色的？”通过这样的练习，孩子会逐渐学会用眼睛去

捕捉信息、寻找细节。

其次，培养想象力。孩子通常具有丰富的想象力，我们可以通过提

问引导他们发挥想象力来描述图片中的场景和情节。例如，可以问孩

子“你觉得这只小鸟在飞向哪里？”“小狗看起来是开心还是伤心？”这样的问题可以帮助孩子用想象力来构建故事情节，并从中提取相关的信

息进行表达。

中班看图讲述活动教案

《看图讲述》是幼儿园的一节语言课，作为幼儿园老师，我们应该怎么开展这节课的教学呢？以下是精心准备的中班看图讲述活

动教案，大家可以参考以下内容哦！

一、设计意图：

“看图讲述”是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。

二、说教材：

1、目标定位：①引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。②引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。

2、重难点说明：①重点是目标1（引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力），在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念来激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的欲望，培养幼儿的发散性思维。②难点是目标2（引导幼儿在观察讲述的过程

中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化），随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。

三、说教学准备：

1、自制多媒体课件。（原创）

2、蚂蚁头饰（红、蓝、黄）。

中班语言看图讲述教案

中班语言看图讲述教案1

活动目标：

1、通过观察图片、分析故事，理解狐狸给两只笨狗熊分饼的故事情节。

2、幼儿能大胆地用语言和非语言的形式，表达故事情景。

3、在集体面前大胆表达自己的想法和展现自己。

活动准备：

1、少数幼儿已经感知过《两只笨狗熊》的故事

2、两只狗熊的头饰、一只狐狸的头饰

3、《两只笨狗熊》的图片

活动过程：

1、通过谈话的形式，导入故事，鼓励幼儿互相丰富相关的经验。

师：小朋友们，你们听过笨狗熊的故事吗？

幼：A我听过，有两只很笨的熊为了争一块面包干，最后被狐狸骗了！

B我也听过，两只笨狗熊谁也不让谁，结果让狐狸把面包吃

了。

师：如果他们的话加起来就很完整了。有两只笨狗熊为了争面包干吃谁也不让谁，最后被狐狸骗的只剩一点点了。哪些小朋友听过这个故事的？

师：有的小朋友听过了，那你们有没有见过这两只笨狗熊和狡猾的狐狸呢？

幼：没有

师：好，这回我们就来侃侃它们长的.什么模样，他们之间具体发生什么事情。

2、欣赏图片，引导幼儿通过细节来连接故事的具体情节。

“谁来说一说。他们之间发生了什么事情呢？”引导幼儿讲述大致的故事情节。“我们一起来说一说？”

在这个基础上通过幼儿间的互相讲述，让全体幼儿掌握故事的大致情节。

3、在上一环节的基础上引导幼儿从动物的内心深处来讲述故事。

结合图片，引导幼儿从内心世界来分析动物的心理活动、想法。

“两只狗熊谁也不让谁时，他们会说些什么呢？”

幼儿回答后鼓励幼儿尝试讲述、表演：“我们一起来试一试，

说一说！”

“看见肉狐狸又会怎么想，怎么说呢？”

“口水滴答滴答的往下流是什么样的？”鼓励幼儿尝试表演。

幼儿园教育教学论文《浅谈如何提高中班幼儿的看图讲述能力》

教育教学经验论文

浅谈如何提高中班幼儿的看图讲述能力

【摘要】看图讲述是通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，它是中班幼儿语言教学的主要形式之一。提高中班幼儿的看图讲述能力，是培养幼儿早期阅读能力的一个关键步骤，是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期准备。

【关键词】看图讲述；中班幼儿；能力

在我们的语言教学活动中，幼儿都比较喜欢图文并茂的看尽讲述，但在我们的教学活动中，对幼儿在语言表达的范围方面局限较大，有一定的限制，幼儿说的机会较少。如何发挥幼儿的潜能，尽可能地让他们发挥想象，用完整的句子表达出来我，我们从看图讲述上入手，培养幼儿的讲述能力。看图讲述是一个综合性的活动，不仅需要词汇量的丰富和句子的正确表达，同时对于幼儿的观察能力、知识经验、反应能力等都具有一定的要求，同样的，看图讲述的有效开展，能对幼儿在这些方面也会有很大的促进作用。

一、为幼儿创设丰富的看图讲述的环境

《新纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”教师应有计划地选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的看图讲述能力。

首先，为幼儿创设多形式的看图讲述的“硬”环境。我们的区角创设开辟了“宝宝书吧”，除了幼儿园提供了图文并茂的图书，还鼓励幼儿将自己家里最喜爱的图书带来丰富图书角，鼓励他们与同伴交流其中的精彩内容，这样在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，让幼儿能获取更多的阅读信息。此外我们还开设“讲述区”，为幼儿提供展示的平台。同时，利用一日活动中所能接触的图像信息，鼓励幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。通过创设以上一些多形式的看图讲述方式来激发幼儿对看图讲述活动的兴趣。

浅谈如何在看图讲述活动中提升幼儿语言表达能力

YOU JIAO TIAN DI

浅谈如何在看图讲述活动中提升幼儿语言表达能力

曾兰兰

（福建省晋江市青阳街道中心幼儿园高霞园区，福建晋江 362200）

一、巧用图片自身的优势，创设良好的语言环境

在看图讲述活动中，教师根据幼儿的发展需要，慎重选择图片。为此，看图讲述图片一般不超过六幅，图片中角色很重要，形象鲜明，特征明显突出，最好是幼儿比较熟悉的角色，神态、动作夸张。同时图片的内容要具有教育意义，是幼儿已有的经验之内，是幼儿感兴趣。

如我在语言区域墙面提供幼儿在园活动的照片，这些照片都是幼儿自己经历过的活动，比如重阳节爷爷奶奶到幼儿园与幼儿一起做手工、六一游园活动照片，这些都是幼儿的亲身经历，所以有很多他们想说的内容。如《公交车来了》活动开始前：我请所有的幼儿亲身感受拥挤公交车，然后教师请幼儿谈谈自己的感受，幼儿就按捺不住，纷纷议论起来，有的说：“他们在挤公交车，有的被挤哭了，太可怜了”。有的说：“他们在挤公交车，谁的力气大，谁就能挤上车”。最后请幼儿再次上车，这次百分之九十的幼儿知道要一个接一个上车。

二、理解图片内容，做好讲述铺垫

幼儿根据图片提供的内容线索进行讲述，因此，理解图片内容是讲述的前提。教师要引导幼儿仔细观察图片上的背景、人物，让幼儿学会“看图说话”。

（一）认真观察图片

理解故事的内容依赖于幼儿的观察力，如辨别图片中的主要角色、主要活动及环境等，而幼儿的观察带有无目的性、随意性的特点，因此需要带有引导性的让幼儿认真观察图片，如让幼儿全面观察图片，把握画面的所表达的整体内容，理解事物或事情展开的整个进程及主要内容。或者让幼儿重点观察画面的重点部分，针对画面展开联想，想象人物的对话。如《小鸡和小鸭》这4幅画里的动物形象都很鲜明，特别是第一幅小鸡瞪着大大的眼睛和发愁的模样，幼儿可以结合自己的想象讲述出小鸡和小鸭的对话。比如：小鸡不会游戏，过不了河，很着急。小鸭对小鸡说：“别着急，我来帮助你”。幼儿能较准确讲述图片的内容，引起情感共鸣，形成有效讲述，提高语言表达能力。