走进化学科学教案一
2024新教材高中化学第1章第1节走进化学科学教案鲁科版必修第一册
- 学生通过参与课堂讨论、实验探究等活动，提高了观察、分析、解决问题的能力。
- 学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，提升了团队协作能力。
- 学生通过课后拓展阅读和思考题，培养了自主学习的能力，拓宽了知识面。
3. 情感态度与价值观：
- 学生对化学学科产生浓厚的兴趣，激发了对自然科学探究的热情。
- 课后拓展：布置相关阅读材料和思考题，引导学生课后深入学习，提升学科素养。
6. 总结与布置作业（5分钟）
- 课程总结：简要回顾本节课的主要内容，强调化学与生活的紧密联系。
- 布置作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异，确保教学双边互动，提高学生的学科素养和核心素养能力。
- 对于论述题，评价学生的理解深度和表述能力，鼓励学生用自己的语言解释概念。
- 对于实践题，关注学生的实验设计是否安全、合理，实验记录是否完整。
- 对于阅读拓展，鼓励学生提出自己的观点和思考，促进学生的批判性思维。
- 反馈时，针对每个学生的具体情况，给出具体的改进建议，鼓励学生改正错误，提高作业质量。
- 简史：古代→近代→现代
- 方法：观察、实验、推理
- 应用：生活、能源、材料、环保
- 方程式：规则、配平
- 守恒定律：质量守恒、物质守恒
板书设计应注重清晰展示知识点的层次结构和内在联系，使用简洁明了的语言和符号，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
学情分析
三、学情分析：高中一年级学生在知识层面，已具备一定的自然科学基础，但对于化学学科的专业知识和研究方法尚处于起步阶段。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力有待提高，实验操作和数据处理能力也需进一步培养。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但科学思维和创新能力有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、学习方法不当等问题，这将对课程学习产生影响。针对这些情况，教学应注重激发学生兴趣，引导其主动参与，通过启发式教学和实验探究，提高学生的学科素养和自主学习能力，帮助学生建立正确的化学观念，为后续学习打下坚实基础。
走进化学科学教案一
第一节《走进化学科学》教案【课程安排】一课时【教学目标】1.知识与技能目标1．使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。
2．让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。
4．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解高中化学的学习方法。
2.过程与方法目标1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
3.情感态度与价值观目的1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。
3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。
4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。
【教学重点、难点】使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。
【教学准备】金属镁、氧化铜粉末、活性炭、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、浓盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、酒精灯、火柴、试管、胶头滴管、玻璃片、药匙、砂纸等多媒体教学平台【教学方法】探究式教学【教学过程】[电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How?[引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的？怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。
高中化学：走进化学科学 教案鲁科版必修1 鲁科版必修1
走进化学科学[课程目标]1．了解化学研究的对象和内容。
2．了解化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势，认识现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3．理解并掌握物质的物理性质、化学性质的概念，能辨别常见的物理变化与化学变化。
4．掌握常见的化学用语[教学内容]一、化学的研究对象和内容、特征化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。
化学的特征是认识分子、制造分子。
化学是一门以实验为基础的、具有创造性的科学。
二、化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势例1：人类社会开始化学实践，从开始,近现代化学史上有一些具有里程碑意义的重要史实，1661年英国化学家、物理学家提出的概念，标志着近代化学的诞生；1771年法国化学家拉瓦锡建立，使近代化学取得了革命性进展；1803年英国化学家、物理学家道尔顿提出学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础；1869年俄国化学家发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。
在中国，1965年科学家在世界上首次人工全合成了；1981年科学家在世界上首次人工全合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。
三、物理性质、化学性质、物理变化、化学变化物质不需要发生化学变化表现出来的性质叫物理性质，包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。
物质在发生化学变化时所表现出来的性质叫化学性质。
物理变化与化学变化的本质区别是前者没有新物质生成，后者生成了新的物质。
从微观的角度看，前者构成物质的分子本身没有发生变化，只是分子之间的距离发生了改变，后者构成物质的分子本身发生了变化，生成了新的分子，但原子和元素的种类并不发生变化。
两者的关系是：物质发生物理变化时不一定发生了化学变化，但发生化学变化时一定伴随着物理变化。
例：判断下列变化哪些主要是物理变化，哪些主要是化学变化？①冰融化成水②干冰升华③钢铁生锈④用石灰抹的墙逐渐硬化⑤蔗糖投入水中逐渐消失，水变甜⑥电阻丝通电发热变红⑦活性炭使品红溶液退色⑧石油分馏⑨煤的干馏⑩白磷自燃⑾火药爆炸答案：物理变化：，化学变化：。
高中必修一《走进化学科学》教案
高中必修一《走进化学科学》教案教案标题：高中必修一《走进化学科学》教案教案目标：1. 了解化学科学的基本概念和研究对象；2. 掌握化学实验室的基本安全知识和实验操作技能；3. 理解化学反应的基本原理和化学方程式的表示方法；4. 掌握常见元素的基本性质和周期表的结构；5. 培养对化学科学的兴趣和探索精神。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用引人注意的实验现象或问题，激发学生对化学科学的兴趣。
2. 介绍本节课的学习内容和目标。
二、知识讲解（20分钟）1. 化学科学的定义和研究对象。
2. 化学实验室的基本安全知识和实验操作技能。
3. 化学反应的基本原理和化学方程式的表示方法。
三、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行化学实验，如酸碱中和反应、金属与非金属的反应等。
2. 强调实验操作的安全性和正确性。
四、知识总结（10分钟）1. 对本节课的重点内容进行总结和概括。
2. 解答学生提出的问题。
五、拓展延伸（15分钟）1. 给学生提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，如化学实验的应用、化学反应的工业应用等。
2. 鼓励学生进行自主探究和实践。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，如阅读、实验报告等。
2. 强调作业的重要性和按时提交的要求。
教案评估：1. 通过学生的课堂表现和问题解答情况，评估学生对本节课知识的理解和掌握程度。
2. 根据学生的实验报告和作业完成情况，评估学生的实验操作技能和学习态度。
教案扩展：1. 结合学生的实际情况和兴趣，设计更多的实验项目，加强学生的实践能力。
2. 引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
以上是一份针对高中必修一《走进化学科学》的教案建议，旨在帮助教师有效地组织和开展教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。
具体教案的编写和实施应根据学校的实际情况和教学要求进行调整和完善。
《走进化学科学》教案
《走进化学科学》教案一、教学目标1.让学生了解化学科学的定义、发展历程和研究内容。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对化学科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.重点：化学科学的定义、发展历程和研究内容。
2.难点：化学知识在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入（1）展示化学实验现象，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考：什么是化学？化学与我们的生活有什么关系？2.新课内容（1）化学的定义化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
它研究的是物质世界最一般的规律，具有广泛的实用性。
（2）化学的发展历程①古代化学：以炼金术和炼丹术为代表，追求长生不老和财富。
②近代化学：以道尔顿原子论和门捷列夫元素周期表为代表，奠定了化学的基础。
③现代化学：以量子化学和分子生物学为代表，揭示了物质世界的微观规律。
（3）化学的研究内容①物质的组成：研究物质由哪些元素组成，以及这些元素如何结合成化合物。
②物质的结构：研究物质的内部结构，包括原子、分子、晶体等。
③物质的性质：研究物质的物理和化学性质，以及这些性质与物质结构的关系。
④物质的变化：研究物质在化学反应中的变化规律，包括反应类型、反应速率等。
（4）化学知识在实际生活中的应用①食品化学：研究食品的组成、性质和加工方法，保障食品安全。
②药物化学：研究药物的合成、性质和作用机理，为制药提供理论依据。
③环境化学：研究环境污染物的来源、迁移和降解，为环境保护提供技术支持。
④材料化学：研究材料的制备、性能和应用，为新型材料研发提供指导。
3.课堂互动（1）讨论：化学知识在生活中的应用实例。
（2）小组活动：设计一个化学实验，探究某种物质的性质。
（2）布置作业：查找资料，了解化学在某个领域的具体应用，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：1.化学的定义（对话）师：同学们，你们知道化学是什么吗？生1：化学是不是就是做实验？师：做实验是化学的一种手段，但不是全部。
第一章第1节走进化学科学学案(鲁科版).doc
引领我们对化学这一门学科有一个新的认识和定・位。
正因为如此，导致许多同学对这一节不太重视，甚至不去主动学习。
实际上，并不是这样的，在题目的考查中这一节可以涉及许多细节性的内容，出题点较多。
例如未来化学研究的空间、化学发展史上的名人名事，近儿年的诺贝尔化学奖有关内容——需要了解获奖化学家因为什么研究（或贡献）而获奖，这种理论（或知识）在中学化学中体现和应用有哪些等等。
平时的学习中应注意对这些细节的积累，一方面能增加学习化学的兴趣，另一方面能扩大自己的知识面一便于在习题或考试中顺利解决一些新情景试题。
例如右侧的题目是一道期末两为美国科学家彼得•阿格雷和罗德里克•麦金农，因为发现细胞膜水通道，以及对离子通道结构和激励研究作出的开创性贡献而获得2003 年诺贝尔化学奖。
他们之所以获得诺贝尔化学奖而不是生理学奖或医学奖是因为（）A. 他们的研究和化学物质水有关B. 他们的研究有利于研制针对一些神经系统疾病和心血管疾病的药物C. 他们的研究深入到分子、原子的层次他们的研究深入到细胞的层次第1节走进化学科学学案（鲁科版）志导学科学技术的发展史表明,在任何方面要想有所突破，都必须注重对于细节的处理。
1808年法国化学家盖•吕萨克提出著名的盖•吕萨克定律，并将自己的实验结果与道尔顿的原子论相对照，提出了一个新的假说：在同温同压下，相同体积的不同气体含有相同数目的原子。
然而，道尔顿公开反对这一假说，他认为不同元素的原子大小不会一样，其质景也不一样，因而相同体积的不同气体不可能含有相同数目的原子；更何况还有一体积氧气和一体积氮气化合生成两体积的一氧化氮的实验事实。
若按盖•吕萨克的假说，一个氧化氮是由半个氧原子、半个氮原子结合而成的，为此双方展开了激烈的学术争论。
然而，意大利著名的物理学教授阿伏加德罗仔细地考察了盖•吕萨克和道尔顿的气体实验，发现了他们矛盾的焦点。
于是1811 年他写了一篇题为《原子相对质量的测定方法及原子进入化合物的数目比例的确定》的论文，在文中他明确地提出了分子的概念，认为单质或化合物在游离状态下能独立存在的最小质点称作分子，单质分子由多个原子组成，并修正了盖•吕萨克的假说，提出：“在同温同压下，相同体积的不同气体具有相同数目的分子这就是著名的阿伏加德罗定律。
必修一化学第一章第1节走进化学科学教案
第1章认识化学科学第1节走进化学科学学习目标定位：1.能说出化学科学的研究对象和内容，知道化学的两个基本特征。
2.能记住化学科学的形成和发展，知道20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学科学的发展趋势。
3.认识化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
学习活动探究【情境引入】古代炼丹家以丹砂(硫化汞)、雄黄(硫化砷)等为原料，开炉熔炼，企图制得仙丹，再点石成金，一两千年过去了，死于仙丹的不乏其人，点石成金终成泡影。
古代中外炼金术士毕生从事化学实验，为何最终一事无成？这是因为他们梦想用升华等简单方法来改变常见金属的性质，把铅、铜、铁、汞等变成贵重的金、银。
殊不知用一般方法是不能改变元素的性质的，想揭开化学的神秘面纱吗？让我们一起走进化学科学。
探究一怎样理解化学是具有创造性和实用性的科学【探究活动】1．观察欣赏下列几幅图片，思考有关问题端生成氧化铜氧化铜与氢气的反应勰貰5浴液(1)物质是怎样形成的？物质又是如何变化的？提示物质是在变化过程中逐渐形成的，物质的变化分为物理变化和化学变化。
在物理变化中物质的形状、状态等发生了变化，在化学变化中有新物质生成，常伴有发光、放热等。
(2)化学科学是一门什么样的科学？它的任务是什么？提示化学科学就是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。
①化学研究的对象是分子和原子等；②化学研究的内容是物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用；③化学是自然科学。
2．仔细阅读下面一段文字利用化学方法，人们从矿物、岩石以及动植物体中发现了很多有用的物质，并设法把它们提取出来或从已有的物质出发制造出来，而且通过对有关物质性质和结构的认识，根据需要创造出自然界中不存在的新物质。
现在，化学家们已发现和创造了几千万种物质，如利用合成氨技术制造出增产粮食需要的氮肥；成功研制出大量帮助人们战胜疾病的新药物；以硅及其化合物为原料制造出的芯片和光导纤维极大地丰富了人类的生活。
走进化学实验室教案(7篇)
走进化学实验室教案（7篇）走进化学实验室教案篇一教学目标1、知识与技能：①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
②掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
培养学生的观察能力和动手能力。
2、过程与方法：通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
3、情感态度与价值观：①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；②主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。
教学重点药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学难点药品的取用。
教学过程一、实验室药品取用规则1、取用药品要做到“三不原则”①不能用手接触药品②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味③不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法）。
2、注意节约药品。
如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。
用剩药品要做到“三不一要”①实验剩余的药品既不能放回原瓶②也不能随意丢弃③更不能拿出实验室④要放入指定的容器内。
二、药品的取用取用原则：不触，不闻，不尝；节约药品；用剩药品放入指定容器。
1、固体药品的取用（存放在广口瓶中）（1）块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）仪器：镊子步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
（2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）仪器：药匙或纸槽步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。
注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
2、液体药品的取用（液体药品通常盛放在细口瓶里）（1）少量液体药品可用胶头滴管取用（2）大量液体药品可用倾注法。
（一倒二向三紧挨）注意事项：①瓶塞要倒放（防止腐蚀桌面和污染试剂）；②瓶口要紧挨着试管口，缓缓地倒（防止液体外洒或飞溅、应该缓慢的倾倒）；③标签应向着手（防止残留的液体流下腐蚀标签）；④用完后应立刻盖紧塞，放回原处，签向外（防止药液挥发或吸水导致原试剂浓度发生变化，防止药液与空气中的物质发生反应而变质。
2020新教材高中化学 第1章 第1节 走进化学科学教案 鲁科版必修第一册
第1节 走进化学科学核心素养发展重点学业要求1.能列举事实说明化学对人类文明的伟大贡献，能自觉抵制伪科学。
2.能从原子、分子水平分析化学变化的内因，能运用化学符号说明物质的组成及其变化。
能列举化学科学发展的重要事件，说明其对推动社会发展的贡献，能说出其中的创新点。
自主学习化学科学的形成与发展 化学科学经历了三个过程： 1．古代人类的化学实践活动火种的获取和□01保存、□02烧制陶瓷、□03冶炼金属、酿造□04酒类和炼丹等。
2．近代化学发展的里程碑 年代 科学家 重大发现或成就 作用1661年英国科学家波义耳 提出了□05化学元素的概念标志着□06近代化学的诞生 1777年法国科学家拉瓦锡 提出了□07氧化学说 使□08近代化学取得了革命性的进展 1803年英国科学家道尔顿 提出了□09原子论 为近代化学的发展奠定了□10坚实的基础 1811年意大利科学家阿伏加德罗 提出了□11分子学说 系统地解决了在□12物质组成和原子量(现称相对原子质量)测定方面存在的混乱问题1869年俄国科学家门捷列夫发现了□13元素周期律把□14化学元素及其化合物纳入了一个统一的理论体系(1)现代化学的重大成就发现□15放射性元素，建立现代量子化学理论、创造新分子的□16合成化学，创立高分子化学、化学热力学与动力学的开创性研究等。
(2)1965年——中国科学家人工全合成的□17牛胰岛素，是首次人工合成的、具有生理活性的蛋白质，标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途中迈出了关键的一步。
化学科学的主要特征1．化学科学的概念化学是在□01原子、□02分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其□03应用的一门基础学科。
2．化学科学的特征化学的特征就是□04从微观层面上认识物质、以符号形式表征物质、在不同层面上创造物质。
化学科学的探索空间展望未来，化学科学具有十分广阔的探索空间：1．化学家们已能在微观层面上操纵□01分子和□02原子，组装分子材料、分子器件和分子□03机器等。
高中化学走近科学教案
高中化学走近科学教案
教案内容：
第一节课：化学的起源和发展
教学目标：了解化学的起源和发展历程，培养学生对化学的兴趣和热爱。
重点内容：
1. 化学的起源和定义
2. 化学的发展历程
教学过程：
1. 导入：通过有趣的动画视频或图片展示，激发学生对化学的好奇心。
2. 讲解化学的起源和定义，引导学生思考化学在日常生活中的应用。
3. 分组讨论：让学生分组讨论化学的发展历程，并向全班汇报分享自己的研究成果。
4. 布置作业：让学生选择一个化学元素或化合物，自行研究其历史和应用，并在下节课分享。
第二节课：化学元素和周期表
教学目标：了解化学元素的分类和周期表的构成，培养学生对元素的认识和理解。
重点内容：
1. 化学元素的分类
2. 周期表的构成和应用
教学过程：
1. 复习：回顾上节课学习的内容，让学生分享自己对化学的认识和理解。
2. 讲解化学元素的分类和周期表的构成，引导学生认识元素的特性和分类规律。
3. 实验：进行一个简单的实验，让学生通过实践探索元素的性质和周期表的应用。
4. 总结：总结学习成果，让学生思考化学元素和周期表对生活和工业的意义。
课堂作业：完成实验报告，对实验结果进行分析和总结，并撰写自己的体会和思考。
以上为化学走近科学教案的范本，教师可根据学生的学习情况和兴趣特点进行适当调整和补充。
走进化学科学教案
走进化学科学教案一、课程概述课程名称：走进化学科学课程类型：自然科学适用年级：初中一年级课时数：10节课二、课程目标1.培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；2.了解化学科学的基本概念、原理和应用；3.培养学生的观察、实验和分析能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力；5.培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学内容和进度安排1.第一课：化学科学的概述-学习化学的定义、历史发展和主要分支；-介绍化学对人类社会的重要性和应用。
2.第二课：物质的分类与性质-学习物质的分类方法；-掌握常见物质的性质和用途。
3.第三课：化学反应与化学方程式-学习化学反应的概念和标志；-掌握化学方程式的书写方法和平衡法则。
4.第四课：元素与化合物-学习元素和化合物的基本概念；-了解常见元素和化合物的性质和应用。
5.第五课：溶液与浓度-学习溶液的定义和分类；-掌握浓度的计算方法和应用。
6.第六课：酸碱中的pH值-学习酸碱溶液的性质；-了解pH值的定义和测量方法。
7.第七课：氧气和氧化反应-学习氧气的性质和制取方法；-了解氧化反应的基本概念和应用。
8.第八课：常见气体的性质和用途-学习常见气体的性质和制取方法；-了解气体在生活中的应用。
9.第九课：化学能和能量变化-学习化学能的概念和能量变化的表征方法；-掌握能量守恒和化学能转化的原理。
10.第十课：实验与科学探究-进行简单化学实验，培养学生的实践能力；-学生自主提出问题、设计实验和分析数据。
四、教学方法1.探究式学习：通过富有启发性的问题、实验和案例，引导学生主动探索和思考；2.合作学习：组织小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力；3.实践教学：通过化学实验，让学生亲自操作和观察，提高实践操作和分析能力；4.多媒体教学：运用多媒体教具和资源，直观地展示化学现象和实验过程；5.思维导图和概念图：通过思维导图和概念图，整理和梳理化学知识，提高学生的思维和记忆能力。
五、教学评估教师将根据学生的课堂参与、实验操作、问题解答和期末考试等进行综合评估。
精选鲁科版高中化学必修一1.1《走进化学科学》教案
第一节走进化学科学学习目标：1.知道化学是在原子、分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学，了解化学科学在人类发展战略中的重要作用。
2.了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3.了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能以及高中化学的学习方法。
学习重、难点：知道化学是在原子、分子层次上认识物质制备新物质的一门科学。
教学过程：一、导入新课[引入]初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成，如何变化的？[投影展示]溶洞景观图片[问题和思考]为什么溶洞的形态会发生变化？[师生交流与讨论]1、有人进入溶洞搞破坏？2、溶洞里有鬼怪出没？3、溶洞里有使溶洞变化的物质？……[实验探究]在澄清石灰水中通入适量的二氧化碳，观察现象；在通入过量的二氧化碳，观察现象。
学生实验记录：化碳时，碳酸钙又溶解生成可溶的碳酸氢钙。
溶洞形状的变化就是由于溶洞中含有浓度较高的二氧化碳气体的缘故。
[过渡]化学学科是人类在认识世界以及生产生活的过程中起着重要作用的一门科学。
[板书]第一节走进化学科学推进新课教学环节一：化学科学的创造性和实用性[板书]一、化学科学的创造性和实用性[投影展示]情景一：探空气球和飞艇[问题与思考]气球为什么会飞起来？气球中装的是什么？[师生交流与思考] 1、气球中装了气体，气体密度比空气小。
2、节日的气球就是用氢气来充气的，飞得很高。
3、氢气从那里可以得到，工厂还是实验室？氢气还有其它用途吗？……[讲解]实验室制取氢气并点燃氢气；工业电解水制取氢气；氢氧焰焊接金属；工业上利用氢气制取盐酸等。
[投影展示]情景二：1、行走中的列车、轮船；2、日常使用的铁锅、铁丁以及其它铁制用品；3、桥梁和机械设备等。
[师生交流与思考] 1、它们都是什么物质做成的？这些物质有什么样的性质。
高中化学 第1章 第1节 走进化学科学教案 鲁科版必修1
第1节走进化学科学目标与素养：1.知道化学是在原子和分子的层次上认识物质和合成新物质的一门科学。
(宏观辨识与微观探析)2.了解化学科学的形成与发展，明确现代化学作为中心科学在科学技术中的地位。
(科学态度)3.认识化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
(社会责任)一、化学以及化学科学的创造性和实用性1．化学(1)研究层次：原子和分子。
(2)研究对象：物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用。
(3)学科性质：自然科学。
2．化学科学的创造性和实用性(1)化学的特征：认识分子和制造分子。
(2)化学科学的实用性①农业：合成氨的化工技术，解决了人类面临的饥饿问题。
②医药：新药物的成功研制，能使人类解决许多疾病。
③信息：以硅及其化合物为原料制出的芯片和光导纤维引领我们进入信息时代。
“化学的特征是认识原子、分子，制造原子、分子”，这样描述对吗？为什么？【提示】不对。
化学只能认识原子和分子，通过化学反应能制造分子，不能制造原子。
二、化学科学的形成和发展1．化学科学在不同阶段的发展情况2．现代化学研究的重要手段X射线、原子吸收光谱、紫外和红外光谱、色谱、质谱、核磁共振等。
3．我国化学家在化学研究中取得的重要成果(1)1965年，我国科学家合成结晶牛胰岛素是首次人工合成具有生理活性的蛋白质。
(2)1981年，我国科学家首次人工全合成酵母丙氨酸转移核糖核酸。
(3)2015年，我国科学家屠呦呦因发现青蒿素获得诺贝尔生理学或医学奖。
三、化学科学的探索空间1．微观层面上：操纵分子和原子，组装分子材料、分子器件和分子机器等。
2．能源和资源方面：人类能更好地处理能源和资源以及与生态环境保护之间的关系。
3．材料科学方面：使各种新型功能材料的生产成为可能，进一步丰富人类的物质世界。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)化学研究的主要目的就是认识分子。
( )(2)化学家可以制造出自然界中不存在的物质。
高中化学第1章认识化学科学第1节走进化学科学教学案鲁科版必修1
第1节走进化学科学
[课标要求]
1．通过对化学科学的研究领域、研究方法及实用价值的学习，知道化学是在原子、分
子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。
2．通过对化学科学形成和发展历程的学习，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。
1.化学研究的对象：研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用。
2．化学的特征：认识分子和制造分子。
3．近代化学家及成就：波义耳提出元素概念；拉瓦锡建立氧化学说；道尔
顿提出原子学说；门捷列夫发现元素周期律。
化学科学的创造性和实用性
1．化学科学研究的对象
分子
化学是在原子、
水平上研究物质的组成、
、
、变化、制备和应用。
性质
结构
2．化学科学的创造性。
认识分子
化学的特征是
和
制造分子
3．化学科学的实用性
农业：合成氨技术的应用；
医药：新药物的研制；
芯片
信息：
光导纤维
和
引领进入信息时代。
1．“臭氧空洞”的形成表现了臭氧的什么性质？
提示：“臭氧空洞”形成的原因是O3分子不稳定易分解成O2，表现了O3的化学性质。
2．核反应通常包括衰变、粒子轰击、裂变和聚变四类，你认为核反应属于化学变化吗？
提示：化学变化的最小微粒是原子，原子核发生变化的核反应不属于化学变化。
3．H2O由液态变成气态是化学变化吗？
提示：物质的三态(气态、液态、固态)变化中没有新物质的生成，只是H2O分子之间的
距离变化而已，属于物理变化。
《1、走进化学科学》教学设计(陕西省市级优课)
第1章第1节第2课时初高中化学衔接课--酸碱盐一、教材分析本节课安排在鲁科版高中化学1（必修）第1章第1节第2课时。
在学生已经学习了《走进化学科学》，引领学生进入高中化学学习之际，进行《初高中化学衔接课--酸碱盐》。
初中化学是启蒙学科，从教学大纲对教学目标及目的地阐述可知，初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产中的应用，其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对相当一部分化学知识要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，还要学会应用所学知识解决具体问题，甚至在实际应用中有所创新。
所以初中很多知识，尤其酸碱盐知识是高中知识继承和衔接的基础，对高中化学学习有承前启后作用，应根据学生情况进行复习和强化。
二、学情分析刚上高一的学生，从年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，但在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。
因而，很多学生进入高中，对化学的学习感到力不从心，学生普遍认为高中化学节奏快、内容多、知识难。
有必要构建一个共同的平台，进行《初高中化学衔接课--酸碱盐》，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充、整理并用之于实际学习中。
三、教学目标知识与技能：1．巩固常见酸碱盐的性质，建立起酸碱盐之间化学反应的网络关系。
2．学会运用酸碱盐知识解决实际问题。
过程与方法：1．通过对酸碱盐的性质回顾，培养学生总结归纳能力。
2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。
情感态度与价值观：1.通过对酸、碱、盐的通性的总结，使学生体会到在学习、生活、科学研究中的作用。
2.通过酸碱盐反应在生产、生活中的广泛应用，使学生体会化学在人类生产、生活中的作用和贡献。
四、教学重难点通过酸碱盐的性质及应用学习，初步实现初高中教材知识的衔接、学生学习方法的衔接、师生情感的衔接。
走进化学科学教学设计案例
走进化学科学教学设计案例案例一：化学实验——酸碱中和反应教学目标：了解酸碱中和反应的基本原理，学习如何进行酸碱中和实验，并能够解释实验现象。
教学内容：1. 讲解酸碱中和反应的定义和原理，引导学生理解酸碱中和反应的化学方程式。
2. 展示酸碱指示剂的使用方法和原理，通过改变酸碱溶液的颜色来观察酸碱中和反应的进行。
3. 设计实验：将酸性溶液和碱性溶液逐滴混合，使用酸碱指示剂观察颜色变化，记录实验数据。
4. 引导学生分析实验结果，解释酸碱中和反应的发生机制，并进行小结。
案例二：化学反应速率实验教学目标：了解化学反应速率的概念，学习如何进行反应速率实验，并能够解释实验结果。
教学内容：1. 讲解化学反应速率的定义和影响因素，引导学生理解反应速率与反应物浓度、温度等因素的关系。
2. 设计实验：使用酶解酪氨酸的反应为例，改变反应物浓度或温度，测量反应时间，记录实验数据。
3. 引导学生分析实验结果，绘制反应速率与反应物浓度或温度的关系曲线，并解释实验结果。
4. 引导学生思考如何调控化学反应速率，引出催化剂的概念，并进行小结。
案例三：化学元素周期表教学目标：了解元素周期表的基本结构和元素的周期性规律，学习如何使用元素周期表查找元素信息。
教学内容：1. 讲解元素周期表的组成和排列规律，引导学生理解元素周期表的基本结构。
2. 指导学生使用元素周期表查找元素的原子序数、原子量、元素符号等信息，引导学生通过元素周期表进行元素的分类和归纳。
3. 设计练习：给出几个元素的原子序数，要求学生找出对应的元素符号和原子量，并进行验证。
4. 引导学生总结元素周期表的应用价值和意义，并进行小结。
案例四：化学键的类型与性质教学目标：了解化学键的基本类型、特点和性质，学习如何识别和解释化学键。
教学内容：1. 讲解离子键、共价键和金属键的基本概念和原理，引导学生理解化学键的类型与形成机制。
2. 展示不同类型化学键的模型和结构，引导学生观察化学键的形状和特点。
走进化学科学教学设计
化学科学教学设计1. 教学目标本教学计划旨在帮助学生全面了解化学科学的基本概念、原理和应用，培养学生的科学思维和实验技能，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
具体目标如下：1.理解化学科学的基本概念和原理，包括元素、化合物、化学反应、化学键等。
2.掌握化学实验的基本操作技能，包括实验仪器的使用、实验步骤的设计和实验数据的处理。
3.培养科学思维，包括观察、实验、推理和解释等能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.培养学生对化学科学的兴趣和热爱，激发学生学习化学的动力和潜能。
2. 教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论和项目等，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
2.1 讲授通过讲授化学科学的基本概念和原理，帮助学生建立起对化学科学的整体认识和理解。
讲授内容可以通过多媒体演示、实物模型等形式进行，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
2.2 实验通过实验，帮助学生巩固和应用所学的化学知识和实验技能。
实验内容可以选择与化学科学相关的实验，如酸碱中和、氧化还原等实验。
在实验过程中，引导学生观察、记录、分析实验现象，培养学生的实验技能和科学思维。
2.3 讨论通过讨论，激发学生的思维和创新能力。
教师可以提出一些问题或情境，引导学生进行讨论和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
2.4 项目通过项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。
教师可以组织学生进行一些与化学相关的项目，如设计一个化学实验、解决一个化学问题等。
学生可以自主选择项目的主题和形式，通过实践来巩固和应用所学的化学知识和技能。
本教学计划将采用多种评价方式，包括课堂表现、实验报告、项目成果等，以全面评价学生的学习情况和学习成果。
3.1 课堂表现教师可以通过观察学生的课堂表现，如发言情况、参与讨论的质量等，评价学生的学习情况和学习态度。
3.2 实验报告学生在进行实验后，需要撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验分析等内容。
教师可以根据实验报告的质量评价学生的实验技能和实验分析能力。
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第一节《走进化学科学》教案
20XX级化学一班王艳敏
【教材分析】
本节位于鲁科版必修一第一章认识化学科学第一节走进化学科学，以物质世界为
出发点，使学生了解什么是化学，化学的实用性和创造性，化学的形成和发展，以及化学科学的探索空间。
通过与学生的交流和讨论，使学生对化学有一个全面的直观的认识，为以后学习化学做好思想准备。
帮助学生掌握学习化学的基本思路和方法。
【学情分析】
学生在初中对化学已有初步学习，但还未形成全面系统的认识。
相对初中化学，高中化学更全面更具体，学生可能一开始适应不了高中教材的转变。
通过本节课可以让学生对高中化学形成初步的认识，为以后学好化学打下基础。
【教学目标】
1.知识与技能目标
1．使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。
2．让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。
4．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解高中化学的学习方法。
2.过程与方法目标
1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
3.情感态度与价值观目的
1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。
3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。
4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。
【教学重点、难点】
使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。
【教学过程】
[电脑展示]
[引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的？怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。
情景一：溶洞景观图片
[问题和思考] 为什么溶洞的形态会发生变化？
[师生交流与讨论] 1、有人进入溶洞搞破坏？2、溶洞里有使溶洞变化的物质？还是其他原因呢？
[实验探究] 在澄清石灰水中通入适量的二氧化碳，观察现象；在通入过量的二氧化碳，观察现象。
学生实验记录：
结论：澄清石灰水通入适量的二氧化碳时有碳酸钙沉淀生成；当通入过量的二氧化碳时，碳酸钙又溶解生成可溶的碳酸氢钙。
溶洞形状的变化就是由于溶洞中含有浓度较高的二氧化碳气体的缘故。
情景二：探空气球和飞艇
[问题与思考] 气球为什么会飞起来？气球中装的是什么？
[师生交流与思考] 1、气球中装了气体，气体密度比空气小。
2、节日的气球就是用氢气来充气的，飞得很高。
3、氢气从那里可以得到，工厂还是实验室？氢气还有其它用途吗？……[电脑展示] 实验室制取氢气并点燃氢气；工业电解水制取氢气；氢氧焰焊接金属；工业上利用氢气制取盐酸等。
情景三：1、行走中的列车、轮船；2、日常使用的铁锅、铁丁以及其它铁制用品；3、桥梁和机械设备等。
[师生交流与思考] 1、它们都是什么物质做成的？这些物质有什么样的性质。
2、它们从那里来，如何得到它们？
[电脑展示] 实验室用一氧化碳还原氧化铁制取单质铁，产生的气体通入澄清的石灰水，尾气点燃处理；钢铁厂炼铁的图片和动画模拟。
[结论] 通过化学手段可以制取一些重要物质，它与我们的生活息息相关，有了它，我们的生活才会更精彩。
[思考] 在生活中，你还知道日常生活中哪些与化学化学有关的问题？（学生回答：1、黏结剂可以让不同物体黏结在一起。
2、摩丝、发胶、啫哩水等是我们每天都要用到的。
3、修正液对人体有害。
4、房屋装修后产生有害气体。
5、汽车尾气产生空气污染等等。
[交流与谈论]
通过初中化学课程的学习以及上面的介绍，你对化学科学有了哪些认识?你能否用简短的几句话或几个词语描述一下你心中的化学?
结论：化学科学就是研究各种各样的物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学，她具有创造性和实用性，她对于我们认识和利用物质具有重要的作用。
[电脑展示] 丰收的粮食、石油化工产品，漂亮的衣服、各类化妆品、电脑光碟、手提电脑、飞机等等。
情景四：远古的地球、先民们生火取食、古代炼金场面、我国出土的青铜器；化学史上有名的科学家：波义耳、拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫。
[电脑提示] 化学的发展简史。
强调以下：
1661年，英国化学家、物理学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生。
1771年，法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的氧化学说，使近代化学取得了革命性的进展。
1803年，英国化学家、物理学家道尔顿提出原子学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础。
1869年，俄国化学家门捷列夫发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。
[交流与谈论] 1、二十世纪诺贝尔化学奖获奖成果。
2、我国化学家在现代化学研究中的贡献。
（结晶牛胰岛素和核糖核酸）[阅读与讲述] 课本第3—4页内容：化学的形成和发展。
情景五：采煤场和化合材料和环境治理等与化学探索空间的图片。
[师生交流与思考] 现代化学研究是否已经到了极点了？现代化学的地位及化学研究有那些领域？通过对化学发展史的认识，你认为应如何比较恰当来定义化学科学的内涵。
[阅读与讲述] 课本第5—6页
[结论] 三、化学科学的探究空间
化学科学就是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。
[思考]化学科学与人类生活水平的提高和人类社会的发展密切相关，研究领域十分广泛。
你对化学科学研究的哪些问题感兴趣?
[电脑展示] 与化学紧密相关的的一些产品和职业，如：新型药物、导电塑料、新型建筑材料、药物研制人员、化学科研人员、化学教师、化工厂工人、质检人员、环境保护工作人员、医生等。
[师生交流与思考]由学生自由发挥，自由发表自己的意见。
情景六：高中课本图片
[师生交流与思考] 高中阶段，我们将学习哪些化学科学的知识和方法呢?我们将走过怎样的化学学习历程呢?
[电脑展示和讲述] 高中新教材体系架构。
《化学必修一》、《化学必修二》
《化学与生活》：了解日常生活中常见的物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识。
《化学与技术》：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用；在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系。
《化学反应原理》：学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。
《有机化学基础》：探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法。
《物质结构与性质》：了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，认识物质结构与性质之间的关系。
《实验化学》：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，提高化学实验能
力。
情景七：一位思考中的学生，怎样才能学好化学？在日常的化学学习中应当如何探究化学问题？
[分组实验探究] 在所给的下列试剂瓶中，盛有少量我们日常生活中常用的溶液或固体物质，根据你现有的知识如何检验？请给鉴别出来的物质分别帖上标签。
所提供的实验仪器和药品如下（均未标明）：金属镁、氧化铜粉末、活性炭、氢氧化钠溶液、浓盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、酒精灯、火柴、试管、胶头滴管、玻璃片、药匙、砂纸等。
教师巡视指导，收集学生探究结果，以备评价。
[师生交流与讨论] 化学探究的基本模式是什么？如何观察、思考、假说、验证、推理、判断得出结论。
怎样才能学好化学
[结论及板书]化学探究的基本模式是：
提出问题→观察思考→提出假说→收集证据、验证假说→表达交流→完善证
据、得出结论。
学好化学要做到：
重视化学实验的作用；重视科学方法的训练；密切联系实际；多渠道获取知识。
[总结] 通过今天的学习，我们深深地感到生活中化学无处不在。
今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并且在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等做出积极的贡献。
相信大家一定特别想学好化学，也一定能学好化学，实现你的心中的梦想，让我们一起来感受化学在人类进步中的关键作用。
【板书设计】
第一节走进化学科学
—、化学是创造性的、实用的科学
二、化学科学的形成和发展
三、化学科学的探究空间
提出问题→观察思考→提出假说→收集证据、验证假说→表达交流→完善证据、得出结论。