八年级地理下册 52 重要的地理分界线教案 (新版)粤教版
八年级地理下册5.2重要的地理分界线学案新版粤教版word版本
5.2 重要的地理分界线预习案一、预习目标1.认识秦岭——淮河的地点及地理概略。
2.掌握秦岭——淮河线的地理意义。
3.认识贺兰山的地点和地理意义。
二、预习重点1、秦岭和淮河的地点；2、秦岭——淮河线的地理意义。
三、预习检测1.秦岭向来就是我国的一条重要地理界线，俗语说：秦岭南北，人文不一样．以下是以秦岭为界线的是（）A． 0℃等温线B．青藏地域与西北地域分界线C．我国人口界线D．我国第一级阶梯和第二级阶梯分界线2. 秦岭 -- 淮河以南地域主要栽种的粮食作物是（）A．油菜B ．大豆C．小麦D．水稻3. 我国南方地域和北方地域的分界线是（）A． 400 亳米年等降水量线 B ．大兴安岭C．秦岭 - 淮河线 D ．长江研究案一、重点回首创建情境，明确任务我国是一个幅员广大的国家，东西横跨 5200千米，南北纵贯 5500千米，包含了从沿海到内地、从寒温带到热带的各样自然景观，体现出明显的地区差别。
比如：每当初夏节气，南方大地水稻油绿，华北野外已麦浪如金；西北草原羊马欢叫，青藏高原仍冷气袭人。
二、思虑问题1.橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们不过叶子的形状相像，它们的果实的滋味却不一样。
知道这是什么原由吗？2.南北方存在着很大的差别，体现出明显的地区地理差别。
是什么原由造成的？三、讲堂小结1、秦岭——淮河是我国重要的地理分界线2、“秦岭——淮河”一线的地理意义1 月 0℃等温线大概经过的地方800mm年降水量线大概经过的地方南方地域和北方地域的分界线水田与旱地的分界线润湿区与半润湿区的分界线暖温带和亚热带的分界线亚热带季民风候和温带季民风候的分界线水稻与小麦栽种的分界线亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线温带水果与亚热带水果的分界线3、“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依照：依照一：秦岭 - 淮河以北一月均匀气温小于0℃，秦岭 - 淮河以南一月均匀气温大于0℃。
依照二：秦岭- 淮河以北年降水量小于800 毫米，以南年降水量大于800 毫米。
粤教版地理八年级下册5.2《重要的地理分界线》教学设计
粤教版地理八年级下册5.2《重要的地理分界线》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级下册5.2《重要的地理分界线》一课，主要介绍了我国重要的地理分界线，包括秦岭-淮河一线、400毫米年等降水量线和30°N纬线。
这些地理分界线在我国地理环境中起到了至关重要的作用，对于学生来说，理解这些分界线的意义和位置，有助于提高他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了地理的基本知识和地图阅读能力。
但是，对于地理分界线的重要性以及具体位置的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和图像资料，帮助学生更好地理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生了解我国重要的地理分界线，掌握秦岭-淮河一线、400毫米年等降水量线和30°N纬线的位置和意义。
2.培养学生地图阅读和分析能力，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握我国重要的地理分界线的位置和意义。
2.难点：让学生理解地理分界线在实际环境中的重要作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地理分界线的位置和意义。
2.使用图像资料和实例，帮助学生直观地理解地理分界线的重要性。
3.小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图和图像资料，包括秦岭-淮河一线、400毫米年等降水量线和30°N纬线的地图。
2.准备实例材料，以便在课堂上进行讲解和分析。
3.准备教学PPT，以便进行课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国地图，引导学生观察我国的重要地理分界线。
提问：“你们知道哪些重要的地理分界线？它们在地图上的位置在哪里？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）展示秦岭-淮河一线、400毫米年等降水量线和30°N纬线的地图，让学生直观地了解这些地理分界线的位置。
粤人版八年级下册地理教案：5.2《重要的地理分界线》
《重要的地理分界线》◆教材分析本节教材，主要讲述了秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的相关知识。
学习本节知识，要求能够掌握秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的位置和地理意义。
◆教学目标【知识与能力目标】1、了解秦岭——淮河线的位置及地理概况；2、掌握秦岭——淮河线的地理意义；3、了解贺兰山的位置和地理意义。
【过程与方法目标】1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、运用地理区域的相关知识，分析分界线两边的地理状况。
【情感态度价值观目标】1、通过区域的划分，让学生了解重要分界线两侧不同地区的特点和联系，培养学生的分类总结能力；2、通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
◆教学重难点【教学重点】1、秦岭—淮河线的地理意义；2、秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
【教学难点】1、秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
2、贺兰山东西两侧地理特征的显著差异。
3、四季的形成。
1、这种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型地区的图片；3、多媒体课件。
【导入新课】师：同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。
知道这是什么原因吗？学生谈论各自的想法，教师最后进行总结。
板书：第二节重要的地理分界线【讲授新课】师：复习上一节课学过的地理区域的相关知识，不同地理区域划分的依据是◆课前准备◆教学过程什么？区域界线的含义又是什么呢？生：学生讨论回答。
师：我国有许多重要的区域界线，如秦岭—淮河是我国南方地区和北方地区的分界线；大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—冈底斯山是我国季风区和非季风区的分界线等等。
接下来，我们探讨秦岭淮河一线。
结合课本，指出秦岭-淮河分界线的位置，说出秦岭—淮河一线的走向？经过了哪些省份？生：学生们讨论回答。
粤人版 八年级下册 第五章 第二节重要的地理分界线 教学设计
大湾中学八年级地理学科课时备课设计授课人：课题第五章：地理区域和界线第二节：重要的地理分界线课型新授课主备成员课标分析课时目标：通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭——淮河”一线南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
教材分析本课分析：本节课内容是粤教版地理教材八年级下册第五章第二节的内容，“秦岭——淮河”一线北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征的划分界线，是中国地理中的重要分界线之一。
通过本节的学习，增进学生对“秦岭——淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异的了解，使学生进一步从整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫。
知识梳理:资源挖掘：农作物学情分析已有知识经验：通过对第一节区域地理的学习，学生对区域界线有了初步的了解。
已有生活经验：生活当中，我们对不同的区域的生活习惯、气候特点、农业特点等有了一些认识。
策略经验：经过七年级上下册、八年级上册的学习，学生具备了一定的读图分析能力，本节课应该利用学生的知识储备和学习能力，在学生自主学习的基础上，让学生充分利用读图分析法、材料分析法来分析中国地理区域的自然环境特点。
学习困难障碍：贺兰山分界线是本节课的难点，学生在理解贺兰山两边的景观差异上会有些困难学生个性差异：学生的地理学习基础上的差异以及看图读图的能力，综合归纳概括能力上的差异。
教学目标1.了解秦岭——淮河一线的位置及地理概况2.掌握秦岭——淮河一线的地理意义3.了解贺兰山的位置和地理意义教学重难点重点：秦岭——淮河一线的地理意义难点：秦岭——淮河线南北两侧地理特征的显著差异突破措施：对比学习教学准备课件、黑板、图片材料教学过程教学环节教学内容学生活动评价活动预设与补救导入新课多媒体展示北方地区和南方地区的景观图，让学生感受北方与南方的差异，并请学生说出更多北方与南方的差异学生自由说出自已的观点检查学生平时的观察能力预设：学生能说出北方比较寒冷，南方比较温暖等简单知识，答得不够全面补救：教师多播放图片让学生了解讲授新课一、秦岭——淮河一线活动1：多媒体展示中国四大地理单元图、中国干湿地区图、中国温度带图、中国降水量分布图、中国1月平均气温分布图、中国水系图，找出秦岭——淮河大致与哪条分界线重合（1）秦岭—淮河线是我国南方和北方（四大分区）的分界线。
重要的地理分界线-粤人版八年级地理下册教案
重要的地理分界线-粤人版八年级地理下册教案一、教学目标：1.掌握世界的重要地理分界线，能够识别并名词解释；2.了解不同地理分界线的地理背景，并简要阐述分界线的影响；3.能够理解和分析地理分界线对人类活动的重要性；4.通过教学，提高学生的地理认知能力和地理思维能力。
二、教学内容：1. 地理分界线的概念地理分界线是指不同地理区域之间的界限。
该分界线可能是一条地理线条，也可能是一个地理现象。
地理分界线是划分不同地理区域的一个重要标志。
2. 世界上重要的地理分界线在地理学领域，有一些重要的地理分界线。
以下是几个比较重要的地理分界线：（1）赤道地球的赤道是维度为0°的虚拟线条，是南北半球的分界线。
赤道横跨地球中央，但并非一条直线，而是一个略带曲线的环形。
（2）热带和温带、北极圈和南极圈地球的气候主要由太阳辐射量和地球自转制约。
由于地球自转轴倾斜，使得从赤道向两极方向辐射角度变化，形成了不同的气候类型：热带、温带和寒带。
北极圈和南极圈则是标志着地球两极的区分。
（3）洲际分界线洲际分界线是指不同洲域之间的分界线。
这一分界线并非简单的地理线条，而是一种包含了众多地理现象和历史文化因素的较为复杂的分界线。
（4）国家边界国家边界是指不同国家之间的分界线。
这一分界线同样地不仅仅是一条地理线条，还包括了法律、行政、历史、文化等因素。
3. 地理分界线的影响地理分界线对人类活动的影响是深远的。
在生活中，地理分界线会影响到人们的海拔、气候、人口数量、文化传承等方面。
例如，赤道与热带和温带的分界线在很大程度上影响着热带和温带地区的经济、文化、生态环境等方面。
4. 地理分界线的意义地理分界线是千百年来人们认识和探索地球的过程中，根据其特殊性质和价值所形成的标志。
它既是一个物理现象，也是一个文化现象。
地理分界线不仅标志着不同地域的分界，而且具有丰富的文化意义。
例如，各种地理分界线之间的交汇处往往成为文化和经济交流的重要枢纽。
八年级地理下册《重要的地理分界线》教案、教学设计
5.增强学生对我国丰富多样地理环境的自豪感，激发爱国情怀。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对地理分界线的概念及其重要性认识尚浅。在此阶段，学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索地理分界线背后的奥秘。此外，学生的团队合作能力和实践操作能力有待提高，教师应通过丰富的教学活动，培养学生的这些能力。在此基础上，结合本章节内容，注重对学生进行情感态度与价值观的培养，使他们在掌握地理知识的同时，树立正确的地理观念和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.地理分界线的概念、分布及特点。
2.地理分界线对自然环境、经济发展和人文特色的影响。
3.运用地图、地理信息技术等工具分析地理分界线的能力。
4.比较不同地理分界线区域的共性与特性。
（二）教学难点
1.理解地理分界线对各方面影响的内在联系。
2.提高学生的地理思维能力和空间想象能力。
4.设计实践活动，如实地考察、模拟实验等，让学生在实际操作中掌握地理知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对地理学科的兴趣和热爱，激发学习地理的积极性。
2.树立正确的地理观念，认识到地理环境对人类活动的影响，提高环保意识。
3.培养学生的国家观念和全球视野，了解我国地理分界线在世界地理中的地位。
2.学生回答问题后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习《重要的地理分界线》，了解地理分界线对自然环境、经济发展和人文特色的影响。”
3.利用多媒体播放一段关于地理分界线的短片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
粤教版地理八下5.2《重要的地理分界线》配套设计
第二节重要的地理分界线教学目标：一、知识目标1．通过阅读地图，能说出秦岭——淮河一线的位置2．通过比较、总结秦岭——淮河南北两侧自然环境，地理景观，居民生产生活习惯的差异。
二、能力目标1．通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力。
3．通过归纳总结秦岭——淮河一线的地理意义，培养归纳的逻辑思维能力。
三、情感态度价值观目标1．激发和提升对地理学科的兴趣。
2．树立环境意识和可持续发展理念。
教学重点、难点教学重点秦岭——淮河的地理意义教学难点秦岭——淮河一线的地理意义教学方法：合作探究法、图文结合法、读图分析法、讨论法、讲述法等。
教学用具：多媒体课时：1课时教学过程：导入教师：同学们，在上课之前给大家讲一个故事。
话说春秋战国时期，齐国外交部长晏子到楚国访问。
楚国国王在楚国大酒店宴请晏子。
他们在吃饭时，楚国公安部长速向楚王汇报，说破获了一个犯罪集团，罪犯全是齐国人。
楚王想借此侮辱一下齐国人，说齐国人素质低。
晏子反驳说：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
我们齐国人在齐国都是遵纪守法的，到楚国就成了罪犯，这说明你们楚国的社会环境不好啊。
”看来晏子这位外交家还是有一定的地理知识的，他知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。
但是，同学们知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的原因吗？学生：…………总结过渡：原因是淮河两岸的自然环境不同。
究竟有哪些不同呢？学习了今天的内容，相信大家就会知道原因。
一、秦岭与淮河。
教师：首先请大家看课本P7页的中国1月平均气温分布图，找到淮河在哪里，看看它的走向是怎么样的？学生:(回答) 教师：在淮河西边有一条山脉，它是秦岭。
请大家用铅笔把秦岭淮河这条线在地图上画一下，仔细看图，说一说这条线经过了哪些省级行政单位。
学生：（回答秦岭淮河一线经过的省级行政单位）教师：对，秦岭淮河自西向东经过了甘肃、陕西、河南、安徽、江苏五个省。
下面我们再来一起了解一下秦岭和淮河的一些具体情况。
重要的地理分界线-粤人版八年级地理下册教案
重要的地理分界线-粤人版八年级地理下册教案一、教学目标1.掌握地理分界线的概念和种类。
2.了解世界上重要的地理分界线，如赤道、热带、温带、寒带、南北极圈等。
3.了解不同地理分界线的自然环境特点和人类活动的影响。
4.能够分析和阐述地理分界线对人类活动的影响，并对跨越分界线的经济活动做出评价。
二、教学重点1.掌握地理分界线的概念和种类。
2.了解世界上重要的地理分界线。
3.能够分析和阐述地理分界线对人类活动的影响。
三、教学难点1.能够分析和阐述地理分界线对跨越分界线经济活动的影响。
2.能够对不同的地理分界线进行比较和评价。
四、教学内容1.地理分界线的概念和种类。
2.世界上重要的地理分界线，如赤道、热带、温带、寒带、南北极圈等。
3.不同地理分界线的自然环境特点和人类活动的影响。
4.分析和阐述地理分界线对人类活动的影响，并对跨越分界线的经济活动作出评价。
五、教学方法1.课堂讲解法2.活动探究法3.案例分析法六、教学步骤第一步：前置知识讲解（1）引入在人类的发展史上，地理位置一直处于至关重要的地位。
地理分界线的出现，为人们在地球上的生活和发展带来了很多的影响，从而对人类的经济、文化、社会等各个方面产生影响。
（2）概念解析：请学生自行查找词语“地理分界线”的定义，并进行简单讲解。
（3）种类分析：将地理分界线进一步划分为：纬度分界线和经度分界线。
第二步：案例分析将世界重要的地理分界线进行介绍，比如：1.赤道是地球上的一道“大环带”，纵贯大陆与大洋，自北向南绕地球一圈，全长40,076千米。
赤道线上无昼夜之分，呈现出惊人的生物多样性。
2.热带地区是地球上太阳辐射最直接和强烈的地区之一，其特征是气温高、降水充沛、气候稳定。
3.温带是指处于赤道与极圈之间的区域，其特点是春、秋季气候变化显著，冬季寒冷，夏季凉爽。
第三步：活动探究在第二步案例分析的基础上，呈现一段文字或视频材料，探究不同地理分界线与人类经济活动的关系。
比如，热带雨林的森林产品被广泛应用到人类生产和生活中，其中最为重要的是热带雨林中的木材，从而引发以木材开采为主的经济活动。
八年级地理下册 5.2 重要的地理分界线学案 (新版)粤教版
5.2 重要的地理分界线预习案一、预习目标1.了解秦岭——淮河的位置及地理概况。
2.掌握秦岭——淮河线的地理意义。
3.了解贺兰山的位置和地理意义。
二、预习要点1、秦岭和淮河的位置；2、秦岭——淮河线的地理意义。
三、预习检测1.秦岭历来就是我国的一条重要地理界限，俗话说：秦岭南北，人文不同．下列是以秦岭为界限的是（）A．0℃等温线B．青藏地区与西北地区分界线C．我国人口界限D．我国第一级阶梯和第二级阶梯分界线2.秦岭--淮河以南地区主要种植的粮食作物是（）A．油菜 B．大豆C．小麦 D．水稻3.我国南方地区和北方地区的分界线是（）A．400亳米年等降水量线 B．大兴安岭 C．秦岭-淮河线 D．长江探究案一、要点回顾创设情境，明确任务我国是一个幅员广大的国家，东西横跨5200千米，南北纵贯5500千米，包括了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，呈现出显著的区域差异。
例如：每当初夏时节，南方大地水稻油绿，华北田野已麦浪如金；西北草原羊马欢叫，青藏高原仍寒气袭人。
二、思考问题1. 橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。
知道这是什么原因吗？2.南北方存在着很大的差异，呈现出显著的区域地理差异。
是什么原因造成的？三、课堂小结1、秦岭——淮河是我国重要的地理分界线2、“秦岭——淮河”一线的地理意义1月0℃等温线大致经过的地方800mm年降水量线大致经过的地方南方地区和北方地区的分界线水田与旱地的分界线湿润区与半湿润区的分界线暖温带和亚热带的分界线亚热带季风气候和温带季风气候的分界线水稻与小麦种植的分界线亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线温带水果与亚热带水果的分界线3、“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据：依据一：秦岭-淮河以北一月平均气温小于0℃，秦岭-淮河以南一月平均气温大于0℃。
依据二：秦岭-淮河以北年降水量小于800毫米，以南年降水量大于800毫米。
八年级地理下册52重要的地理分界线教案
欢迎来主页下载---精品文档重要的地理分界线兴趣故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，橘子生长在它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。
知道这是什么原因吗？的想法，教师最后进行学生活动：谈论各自总结。
2、多媒体展示：简单介绍秦岭、淮河、知识检测———引出本课内容 3【过渡】南北方存在着很大的差异，呈现出显著的区域地理差异。
是什么原因造成的？下面就是本节学习研究的内容。
精品文档．欢迎来主页下载---精品文档教师要求学生阅读地图，在图上找出以下问题：1）找出秦岭和淮河的位置（一线通过的主要省2（）找出“秦岭—淮河”级行政单位。
【提问】判断下列城市属于南方地区还是北区？方地、哈尔滨、昆明、济南、郑州北京、广州、武汉、上海2、秦岭——淮河线的地理意义①多媒体展示：我国一月平均气温分布图让学生自己画出自己觉得重要的分界线，然后小组讨论完成这些分界线有哪些异秦岭、在图上找出：教师要求学生阅读地图，同点？并说明其淮河一线；看一看它大致与哪一条等温线重合？地理意义②多媒体展示：我国年降水量分布图精品文档．欢迎来主页下载---精品文档在图上找出秦岭—教师要求学生阅读地图，淮河线大致与哪一条等降水量线重合？③多媒体展示：我国温度带分布图、我国干湿地区分布图教师要求学生阅读地图，要求同学说出秦岭—淮河南北两侧温度带、干湿状况有何不同？【结论】秦岭—淮河南北两侧温度带、地区干湿状况、自然植被明显不同。
以北月平均气1精品文档．欢迎来主页下载---精品文档观察图片，让同学们找出贺兰山的位置，贺兰山大致与哪一条等降水量线重合？②多媒体展示：贺兰山示意图让学生通过小组合作类比学习贺兰山的走向、省区位置、地理意义……?2观察图片，让同学们说出）贺兰山是我国哪些重要的自然地理分（1精品文档．欢迎来主页下载---精品文档帮助学生理清思、秦岭——淮河是我国重要的地理分界线归纳小结 1路2、“秦岭——淮河”一线的地理意义月0℃等温线大致经过的地方1 800mm年降水量线大致经过的地方南方地区和北方地区的分界线水田与旱地的分界线湿润区与半湿润区的分界线暖温带和亚热带的分界线亚热带季风气候和温带季风气候的分界线水稻与小麦种植的分界线亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线温带水果与亚热带水果的分界线“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”3、的依据：淮河以北一月平均气温小于依据一：秦岭- 淮河以南一月平均气温大于-0℃。
粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线 秦岭 淮河一线》教学设计
粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线秦岭淮河一线》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线秦岭淮河一线》主要介绍秦岭淮河一线的地理意义和作用。
教材通过详细的文字描述、地图、图片等多种形式，帮助学生了解秦岭淮河一线的地理位置、形成原因及其在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理分区、地理特征等有一定的了解。
但学生对秦岭淮河一线的地理意义和作用认识不足，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对地理地图的阅读和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦岭淮河一线的地理位置、形成原因及其在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生阅读和分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维。
四. 教学重难点1.重点：秦岭淮河一线的地理位置、形成原因及其在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
2.难点：秦岭淮河一线在地理意义上的作用和重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等材料，创设情境，引导学生主动探究秦岭淮河一线的地理意义。
2.案例分析法：以具体实例为例，分析秦岭淮河一线对我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维。
六. 教学准备1.教学地图、图片等资料。
2.教学多媒体设备。
3.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，引导学生回顾我国地理分区知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示秦岭淮河一线的地理位置和形成原因，让学生初步了解秦岭淮河一线的基本情况。
3.操练（15分钟）通过案例分析，让学生深入了解秦岭淮河一线在我国地理环境、气候、农业生产等方面的影响。
引导学生运用地理知识进行分析和判断。
八年级地理下册教案(粤教版)第五章 第二节 重要的地理分界线
由于地形和气候的影响，所以说秦岭淮河为界，南北两侧的耕作制度，农作物种类，耕地类型明显不同。（课本P8）
同学们根据我们生活中所接触到的想一想，水稻一般种植在什么季节？
（水热条件好的时候）
因此，水稻在南方分布较广。
秦岭淮河一线在中国地理上一一重大，因为秦岭淮河一线是我国的一条重要的地理分界线，它成东西走向，这条线的南北两侧景观差异大，是1月份0度等温线，800mm年等降水量线的通过地，再加上冬季，秦岭能够阻挡寒潮南下，夏天又能阻挡潮湿的季风进入西北地区，导致这条线的南北在气候、河流、植被、土壤、农业等多方面存在差异，所以秦岭淮河理所当然称为中国东部地区的一条重要的地理分界线。
那么它意义何在呢？
1.我国年降水量800MM等降水量线
2.一月份0度等温线（河流结冰与不结冰的分界线）
3.湿润与半湿润的分界线
4.亚热带季风区与温带季风区的分界线
5.亚热季风气候与温带季风气候的分界线
6.热带亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶、针叶林的分界线
7.中国的北方地区与南方地区分界线
8.水稻小麦种植区分界线
教学目标
知识与技能：运用地图，找出我国的地理分界线，分析秦岭淮河两侧年降水量、温度带、干湿状况的差异与原因，两侧农业生产的特点与差异，找出内流区与外流区、季风区与非季风区的分界线，并分析其地理意义。
过程与方法：通过读图，培养学生的读图能力，分析与综合的地理思维能力。情感态度与价值观：通过读图、分析等活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
地区地区
纬度位置秦岭——淮河以北秦岭——淮河以南
32°N～34°N以北32°N～34°N以南
粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线秦岭淮河一线》说课稿
粤教版地理八年级下册第五章第3节《重要的地理分界线秦岭淮河一线》说课稿一. 教材分析《重要的地理分界线——秦岭淮河一线》是粤教版地理八年级下册第五章《区域差异》中的第三节内容。
本节内容是在学生掌握了地理区域和地理界线概念的基础上进行学习的，旨在让学生了解秦岭淮河一线的地理意义，理解其在我国地理环境中的重要作用。
教材通过文字、地图和图片等多种形式，引导学生从自然环境、人文环境两个方面来认识秦岭淮河一线，进而理解其作为我国南北分界线的地理意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理区域和地理界线有一定的认识。
但是，对于秦岭淮河一线的地理意义和作用，以及其在我国地理环境中的重要性，可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去认识和理解秦岭淮河一线，提高他们的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出秦岭淮河一线的地理位置和地理意义，理解其在我国地理环境中的重要作用。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生从 multipleperspectives 去认识和理解地理现象的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注我国地理环境的特点和差异，增强对国家地理环境的热爱和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：秦岭淮河一线的地理位置和地理意义。
2.难点：秦岭淮河一线在我国地理环境中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究秦岭淮河一线的地理意义和作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生找出秦岭淮河一线的位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解秦岭淮河一线的地理意义。
3.课堂讲解：教师通过讲解，详细阐述秦岭淮河一线的地理意义和作用。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生从 multiple perspectives 去认识和理解秦岭淮河一线的重要性。
5.3重要的地理分界线秦岭--淮河线 教案(粤教版八年级下)
第五章各具特色的四大地理单元第三节重要的地理分界线秦岭——淮河教学目的：了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。
教学重点：掌握秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。
教学难点：秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。
教学过程：一、引入新课，揭示学习目标出示学习目标：了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。
二、导入新课活动一：为什么说秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线？1、出示自学提纲：（1）细读P11页的气温和降水量分布图，分组讨论：为什么说秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线？（2）从图5.20、5.21中或利用已学的知识，找出“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据（此依据可在学习的过程中不断发现和补充）2、学生讨论、自学3、检查自学讨论结果每个小组派代表发言，然后全班交流。
教师注意引导分析：“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据。
（总结:秦岭淮河以北一月平均气温小于0。
C，秦岭淮河以南一月平均气温大于0。
C；秦岭淮河以北年降水量小于800毫米，秦岭淮河以南年降水量大于800毫米；秦岭淮河以北是温暖带和中温带，秦岭淮河以南是亚热带和热带；秦岭淮河以北冬季河流结冰，秦岭淮河以南冬季河流不结冰。
）活动二：秦岭淮河南北的差异1、学生讨论、自学： P11页的气温和降水量分布图，联系前面所学的知识，比较秦岭淮河一线以北和以南的差异，并完成P12页的填充表格。
2、检查自学讨论结果每个小组派代表发言，然后全班交流。
教师注意引导分析“秦岭——淮河”以北和以南的差异。
（总结：“秦岭——淮河”是黄河与长江水系的重要分水岭，具体的差异见P12的“活动”题）活动三：角色扮演全班分成两组，A组代表北方地区，B组代表南方地区。
粤人版地理八年级下册重要的地理分界线 教案
5.2重要的地理分界线教案教学目标了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。
教学重难点重点：掌握秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。
难点：秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。
突破措施：对比学习教学过程教学环节教学内容导入新课引入新课1.橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
2.词语闹分家讲授新课一、秦岭——淮河一线说出秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？东西走向秦岭—淮河线的意义秦岭—淮河线在自然环境上大致有以下的地理意义：（1）秦岭—淮河线是我国（四大分区）的分界线。
（2）秦岭—淮河线是我国的分界线。
（3）秦岭—淮河线是我国（温度带）的分界线。
（4）秦岭—淮河线是我国年等降水量线。
（5）秦岭—淮河线是我国等温线，该线以北河流会结冰，以南则不会。
（6）秦岭—淮河线是我国（水系）的分水岭。
以贺兰山一线为界：遏制了腾格里沙漠的东移1.外流区与内流区的分水岭2.季风区和非季风区的分界线3.削弱了西北高寒气流的东袭4.阻止了潮湿的东南季风西进5.遏制了腾格里沙漠的东移6.东西两侧的气候差异较大7.草原与荒漠的分界线8.半农半牧区与牧区的分界线一、秦岭——淮河一线课堂小结二、贺兰山1.外流区与内流区的分水岭2.季风区和非季风区的分界线3.削弱了西北高寒气流的东袭4.遏制了腾格里沙漠的东移5.东西两侧的气候差异较大6.东西两侧的气候差异较大7.半农半牧区与牧区的分界线。
粤教版地理八年级下册5.2《重要的地理分界线》教案
教学根本信息课题 5.2 重要的地理分界限课型新授课课时安排 1 年级八年级下册教学目标在本课学习完毕时，学生可以：1.理解秦岭——淮河线的位置及地理概况。
2.掌握秦岭——淮河线的地理意义。
3.理解贺兰山的位置和地理意义。
教学重难点1、秦岭——淮河线的地理意义；2、秦岭——淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入1、设疑考虑：同学们，听过?晏子使楚?的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳〞，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北那么是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。
知道这是什么原因吗？学生活动：议论各自的想法，老师最后进展总结。
2、多媒体展示：简单介绍秦岭、淮河3、知识检测———引出本课内容【过渡】南北方存在着很大的差异，呈现出显著的区域地理差异。
是什么原因造成的？下面就是本节学习研究的内容。
创设情境，激发兴趣讲授新课1、秦岭与淮河的位置【阅读】多媒体展示：老师要求学生阅读地图，在图上找出以下问题：（1）找出秦岭和淮河的位置（2）找出“秦岭—淮河〞一线通过的主要省级行政单位。
【提问】判断以下城市属于南方地区还是北方地区？哈尔滨、北京、广州、昆明、济南、郑州、武汉、上海2、秦岭——淮河线的地理意义①多媒体展示：我国一月平均气温分布图老师要求学生阅读地图，在图上找出：秦岭、淮河一线；看一看它大致与哪一条等温线重合？②多媒体展示：我国年降水量分布图[来源:1]让学生明确秦岭与淮河的详细地理位置让学生自己画出自己觉得重要的分界限，然后小组讨论完成这些分界限有哪些异同点？并说明其地理意义老师要求学生阅读地图，在图上找出秦岭—淮河线大致与哪一条等降水量线重合？③多媒体展示：我国温度带分布图、我国干湿地区分布图老师要求学生阅读地图，要求同学说出秦岭—淮河南北两侧温度带、干湿状况有何不同？【结论】秦岭—淮河南北两侧温度带、地区干湿状况、自然植被明显不同。
粤人版地理八年级下册《第二节 重要的地理分界线》教学设计2
粤人版地理八年级下册《第二节重要的地理分界线》教学设计2一. 教材分析粤人版地理八年级下册《第二节重要的地理分界线》这一节内容，主要介绍了我国重要的地理分界线，包括秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线等。
这些地理分界线在我国的自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等方面都有着显著的差异。
通过本节内容的学习，学生可以了解我国地理分界线的基本概念、分布特点和作用，提高对我国地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但对于地理分界线的概念、分布和作用等方面，可能还存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础，通过生动形象的讲解、实例分析等方法，帮助学生建立起地理分界线的概念，理解其在我国地理环境中的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国重要的地理分界线，掌握其分布特点和作用；能运用地理分界线解释我国自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯的差异。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国地理环境的兴趣，培养学生的地理学科素养，使学生更加热爱祖国。
四. 教学重难点1.重点：我国重要的地理分界线及其分布特点和作用。
2.难点：地理分界线在我国自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等方面的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生感受地理分界线的作用和意义。
2.案例分析法：以具体的地理事物为例，分析地理分界线在我国的分布特点和作用。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握我国重要的地理分界线的相关知识，搜集相关案例资料，制作PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：预习我国重要的地理分界线的相关内容，了解其基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国地图，引导学生关注地理分界线，提问：“你们知道我国有哪些重要的地理分界线吗？”从而引出本节内容。
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重要的地理分界线
教学基本信息
课题 5.2 重要的地理分界线
课型新授课课时安排1年级八年级下册
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.了解秦岭——淮河线的位置及地理概况。
2.掌握秦岭——淮河线的地理意义。
3.了解贺兰山的位置和地理意义。
教学重难点
1、秦岭——淮河线的地理意义；
2、秦岭——淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
教学过程
教学环节教学活动设计意图
新课导入1、设疑思考：同学们，听过《晏子使楚》的
故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一
句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说
橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，
它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却
不同。
知道这是什么原因吗？
学生活动：谈论各自的想法，教师最后进行
总结。
创设情境，激发兴趣
2、多媒体展示：简单介绍秦岭、淮河
3、知识检测———引出本课内容
【过渡】南北方存在着很大的差异，呈现出
显著的区域地理差异。
是什么原因造成的？下面
就是本节学习研究的内容。
讲授新课1、秦岭与淮河的位置
【阅读】多媒体展示：
教师要求学生阅读地图，在图上找出以下问题：
（1）找出秦岭和淮河的位置
（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。
【提问】判断下列城市属于南方地区还是北方地区？
哈尔滨、北京、广州、昆明、济南、郑州、武汉、上海让学生明确秦岭与淮河的具体地理位置
2、秦岭——淮河线的地理意义
①多媒体展示：我国一月平均气温分布图
教师要求学生阅读地图，在图上找出：秦岭、淮河一线；看一看它大致与哪一条等温线重合？
②多媒体展示：我国年降水量分布图
教师要求学生阅读地图，在图上找出秦岭—淮河线大致与哪一条等降水量线重合？
③多媒体展示：我国温度带分布图、我国干湿地区分布图让学生自己画出自己觉得重要的分界线，然后小组讨论完成这些分界线有哪些异同点？并说明其地理意义
教师要求学生阅读地图，要求同学说出秦岭—淮河南北两侧温度带、干湿状况有何不同？
【结论】秦岭—淮河南北两侧温度带、地区干湿状况、自然植被明显不同。
以北1月平均气温在0℃以下，属于暖温带；年降水量普遍在800
毫米以下，属于半湿润区；自然植被冬季落叶明显，属于温带落叶阔叶林。
以南1月平均气温一般在0℃以上，属于亚热带；年降水量在800毫米以上，属于湿润区；自然植被属于亚热带常绿阔叶林。
④多媒体展示：比较秦岭—淮河南北两侧地让学生通过小组合作类比学习贺兰山的走向、省区位置、地理意义……?2
理差异表格。
3.贺兰山
①多媒体展示：中国年降水量分布图
观察图片，让同学们找出贺兰山的位置，贺兰山大致与哪一条等降水量线重合？
②多媒体展示：贺兰山示意图
观察图片，让同学们说出
（1）贺兰山是我国哪些重要的自然地理分界线？
（2）贺兰山对宁夏平原成为“塞上江南”起着怎样的重要作用？
4.多媒体展示思维导图
重难点精讲秦岭——淮河线南北两侧地理特征的显著差异
归纳小结1、秦岭——淮河是我国重要的地理分界线
2、“秦岭——淮河”一线的地理意义
1月0℃等温线大致经过的地方
800mm年降水量线大致经过的地方
南方地区和北方地区的分界线
水田与旱地的分界线
湿润区与半湿润区的分界线
暖温带和亚热带的分界线
亚热带季风气候和温带季风气候的分界线
水稻与小麦种植的分界线
亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线
温带水果与亚热带水果的分界线
3、“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”
的依据：
依据一：秦岭-淮河以北一月平均气温小于
0℃，秦岭-淮河以南一月平均气温大于0℃。
依据二：秦岭-淮河以北年降水量小于800
毫米，以南年降水量大于800毫米。
依据三：秦岭-淮河以北是暧温带和中温带，帮助学生理清思路
秦岭-淮河以南是亚热带和热带。
依据四：秦岭-淮河以北冬季河流结冰，秦岭
-淮河以南冬季河流不结冰。
作业布置 1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板书设计
5.2 重要的地理分界线
1、秦岭与淮河的位置
2、秦岭——淮河线的地理意义
3、贺兰山
教学反思
八年级的学生经过七年级地理概论和世界分区地理、八年级上册中国地理概况的学习后，对区域和界线已经有一定的了解，初步掌握了地理学习方法。
特别是在八年级上册学习中国地理概况中多次学到秦岭——淮河，所以现在学习重要的地理分界线一节内容应该不会有太大障碍。
2另外利用多媒体进行教学，学生学习地理的兴趣更加浓厚。