小学五年级语文《有趣的汉字》教学设计一

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《有趣的汉字》教学设计【优秀3篇】

《有趣的汉字》教学设计篇一

一、教学目的

1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。

2、通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。

二、教学重点

字的结构的掌握。

三、教学难点

字的结构。

四、教学资源

历代汉字的演变材料、字体

五、教具与学具

教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。

六、教学过程：

（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

（二）讲授新课

1、文字的产生和发展。

2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。

（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。

（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。

（5）草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。

《有趣的汉字》教学设计(通用12篇)

《有趣的汉字》教学设计（通用12篇）

《有趣的汉字》教学设计篇1一、教材分析：

汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

二、教学目标:

1、显性目标

应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。

2、隐性目标：

通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

三、教学重点：理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。

四、教学难点：如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

五、教学过程：

㈠、新课导入：

教师提出问题请学生思考，导入新课：

汉字是什么课上所学的内容？

为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）

在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？

导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课

㈡、探究新知

1、了解汉字

⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的福字）。

《有趣的汉字》教案(精选13篇)

《有趣的汉字》教案（精选13篇）

《好玩的汉字》教案篇1

【学习目标】

1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。

2.从供应的阅读材料中受到启发，获得汉字的历史学问。

【学习重难点】

1.会猜谜语

2.在字谜的基础上了解中国汉字的好玩

【学法指导】把课文和资料结合，老师加以适时指导。

【学前预备】结合导学案学习

【学习时间】1课时

【学习过程】

课前

★学案自学

1猜出教材供应的谜语

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

2课外预备的歇后语

a 一连三座庙──

b 石头蛋腌咸菜──

c 隔着窗户吹喇叭──

d 关公打喷嚏──

课中

★小组合作：把自学所得进行小组内沟通

要求：在组长的组织下，绽开学习和争论，人人发言，互帮互学。

小组分工：把以上的各题视详细状况分给各组。

（老师巡察指导）

★班级展现：展现学习成果。

各小组展现他们的结果，可以口头发言，也可以展现自己的书面成果，也可以在黑板上书写。其他同学可以做补充。

★质疑探究

五年级下册语文《汉字真有趣》教案

以下是一个关于《汉字真有趣》的教学设计示例：

一、教学目标：

1. 能够正确朗读课文，理解文章的主要内容。

2. 通过分析课文，感受汉字的趣味性和独特性。

3. 培养学生的阅读理解和情感表达能力。

二、教学重点：

1. 理解课文的内容，体会作者的情感。

2. 掌握生字词的读音和含义。

三、教学难点：

理解汉字的独特性和趣味性。

四、教学过程：

（一）导入新课

教师可以通过展示一些有关汉字的故事或者讲述相关的经历，引导学生对汉字产生兴趣，进而引入本节课的学习内容。

（二）初读感知

1. 教师先范读全文，然后让学生自由朗读，注意读准字音，初步理解文意。

2. 学生分组讨论，尝试概括文章的主要内容。

（三）精读品味

1. 教师引导学生逐段解析文章，理解全文大意。

2. 讨论：汉字有哪些独特之处？哪些汉字你觉得很有趣？

（四）拓展延伸

1. 引导学生思考：你有没有类似的经历或记忆？你能分享一下吗？

2. 分享有关汉字的文章或故事。

（五）作业布置

1. 背诵并默写文中你喜欢的句子。

2. 写一篇关于你的家乡或亲人的短文。

以上就是一个基本的教学设计，具体实施时可以根据学生的实际情况进行调整。

《有趣的汉字》学案_教案教学设计

《有趣的汉字》学案

本文是关于《有趣的汉字》学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《有趣的汉字》学案设计

【基础达标】

1、我能根据拼音写汉字。

shēngjiésǚnyūgōnggōng

外（）仓（）鹰（）（）回（）敬敬

2、请你写几个多音字并注音组词。

（）()

（）（）

【设问导读】

1、初读感悟。

（1）阅读字谜七则，请猜出字谜。

（2）人类早期是没有文字的，古人曾发明是用过（），还有的人曾经使用过（）。

2、精读感悟。

（1）阅读歇后语，想想有什么特点？

（2）熟读歇后语并积累。

【巩固练习】

外甥打灯笼，

孔夫子搬家，

小葱拌豆腐，

上鞋不用锥子，

四月的冰河，

隔着门缝吹喇叭，

【拓展延伸】

读读想想，然后写出歇后语中本来的字。

（1）矮梯子上高房

——搭不上言（）

（2）膝盖上钉掌——离题（）太远

（3）咸菜烧土豆——有言（）在先

（4）肩头上放花炮——祸（）在眼前

《有趣的汉字》教学设计_教案教学设计

《有趣的汉字》教学设计

教学过程：

一、激趣导入

咱们班同学都是中国人吧，作为中国人我们必须了解我们自己的文字——汉字。下面呢，老师给大家提供几个好玩的汉字，想玩吗？希望大家能尽情玩耍。

（大投影出示两组汉字：（1）信、仙（2）灾、宝、家

师：第一组：都和人有关；第二组：都有个“宝盖头”，其实这个宝盖头应该叫“家”字头。好，谁来猜一猜我们的老祖先造这几个字的时候是怎么想的？

生：第一个“信”，人说的话就是“信”；第二个“体”，人的根本是身体，第三个“仙”，人住在大山里，还不是仙人吗？

师：把掌声献给他。你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。

“信”，人言为“信”，无信不成为人；“仙”神仙都住在大山里面，俗话说，山不在高，有仙则名。所以叫山人为“仙”。我们都非常羡慕那种生活，是吧。

好，第二组谁来？

生：家里有块玉就是“宝”了，然后家里着火了就是“灾”宝盖下面是个豕（shi），“豕”在古代指“猪”，家里有个猪就是你的家了。（学生笑）

师：你觉得他说得有道理吗？你觉得他说的哪个字有道理，

哪个字没道理。

师：家里着火了就是“灾”，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受。在古代，人们认为玉是一种吉祥之物，所以放在家里就是宝。我们看这个“家”，他说“豕”是小猪，有猪就是家。

师：为什么家里有猪就叫家了？李老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？

师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。什么是家呢？古代人们把抓来的野猪养在家里，驯化成家猪，“豕”指养在家里的猪，因此就把养猪的地方称为“家”。李老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是“家”。是不是啊？在家里，我想睡到几点就睡到几点，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是这么回事吗？我们老祖宗造这个字的时候已经告诉我们：以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。这个字有意思吗？好玩吗？

《有趣的汉字》教学设计方案

《《好玩的汉字》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

习主题介绍

学习主题名称：《好玩的汉字》

主题内容简介：教材围围着好玩的汉字这个主题，引导学生初步了解汉字的特点和开展过程，加深学生对汉字和中华民族文化的相识。学生依据阅读提示，从猜字谜和找谐音两个方面，制定活动打算，通过阅读材料，了解汉字的起源、演化，让综合性学习活动有序绽开，并在活动中造就合作意识和探究精神。

学习目标分析

学问与技能：1、通过猜字谜、编字谜，体会到汉字是音、形、义的结合体，具有丰富的内涵。2、结合教材中介绍的几种运用谐音的形式，包括歇后语、笑话等，收集运用谐音的文字作品，进一步感受汉字的好玩和奇妙。过程与方法：1、开展小组活动，制定活动打算，收集猜字谜和运用谐音的文字作品，提交小组学习成果。2、运用微课，进展总结学习，复习稳固。情感看法与价值观：3、激发对汉字的酷爱，感受汉字的博大精深。4、在合作中造就合作意识和探究精神。

学情分析

前需学问驾驭状况：学生对猜字谜有必须的接触和了解，但字谜分类、猜字谜方法学生并不明确;谐音学生也不生疏，朗朗上口的儿歌或古诗就是学生常接触到的出现谐音的文字作品，但要深化地探究，了解到汉字的起源，还须要通过查找资料、自主思索、小组探讨等综合性活动进一步深化学习。在进入微课的学习前，学生须要完成这一个探究活动，并提交活动成果。

对微课的相识：学生有运用微课学习的经验，但经历不多，是教师干脆在网上优选了写作指导微课视频，利用老师多媒体教学平台，播放给学习看，指导学生自主写作。

五年级语文教案《有趣的汉字》

五年级语文教案《有趣的汉字》五年级语文教案《有趣的汉字》1

教材教学简析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。

教学目标

1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

3．初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

4．通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

5．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。

教学重难点

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起

源，引发学生对汉字的兴趣。

教学准备

1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。

2．搜集有关汉字来历的资料。

课时安排

2课时

有趣的汉字教学设计完整篇

《有趣的汉字》教学设计－

字谜是特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些.有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。ﻭ

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，册 , 典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

【学情分析】ﻭ

我们的学生虽处在语文教育**比较丰富的地区，识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和历史不够了解，因此,要引导学生加深对汉字和传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性.

【教学目标】

１、开展有趣的汉字综合性学习,感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划,培养探究合作意识。ﻭ

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料.ﻭ

【教学理念】

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开.通过阅读材料，了解汉字的起源,演变.ﻭ【教学重点】ﻭ

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】

体会汉字的丰富有趣。

第一课时

〖教学过程〗ﻭ

一、激趣导入，揭示学习内容

1、导语：

我们平常爱看书，读报,写信，作文都离不开汉字。(板书：汉字），你们对汉字了解多少？ﻭ

（学生自由发言,老师相机导入课本内容。)

2、指明读汉字的介绍。

《有趣的汉字》优秀教学设计

《有趣的汉字》教学设计

(一)故事激趣，激发识字愿望。

1.猜字游戏。

课件出示日、月、田、力、鱼、羊的象形文字，让学生猜一猜是什么字？。

2.教师讲《仓颉造字》的传说，引导学生感受汉字的鲜活有趣。

3.出示课题。

(二)情境激趣，感悟造字规律。

1.大屏幕上的这些字哪两个字合在一起，能组成新字呢？（课件出示：日、月、田、力、鱼、羊）

2.学生把生字两两组合成新字：日+月=明，田+力=男，鱼+羊=鲜。

3.引导学生感悟造字规律：两个字重新组合，就变成了一个新字。

(三)朗读韵文，发现识字方法。

1.学生自由朗读书上的小韵文。读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音朋友，看看有什么新发现？

2.指名读小韵文。

3.男女生配合着一起读小韵文。

4.师生配合读小韵文。

5.引导学生仔细观察每句的三个字，发现前两个字合在一起就是第三个字。

6.总结识字方法：两个字，加一起，成新字。这也是一种识字的好方法，就叫“加一加”。

(四)游戏激趣，巩固识记生字。

1.字卡识字。请同学们拿出字卡，和同桌用“加一加”的方法牢牢地记住这些生字。

2.指名认读带拼音的六个生字。

3.淘气的拼音朋友躲起来了，请小老师领着大家读读这几个字。

4.出示生活中含有这六个字的图片，让学生找到它们，引导学生在生活中识字。

5.游戏巩固识字。学生和老师一起玩“找朋友”的游戏，让两个字一起手拉手成为好朋友吧！

6.送生字朋友回家。学生一边认读生字，一边收回字卡。

（五）自编韵文，喜欢学习汉字。

1.两个字重新组合，就变成了一个新字。引导学生结合这个规律用以前学过的字，试着编一句像书上一样的小韵文。

五年级《有趣的汉字》说课稿

《有趣的汉字》说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！

今天我说课的内容是人美版小学美术五年级上册第八课《有趣的汉字》。本课是“造型.表现”学习领域的内容。我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材

教材旨在让学生了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师借助形象化、趣味化的教学手段，使学生大胆将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标。

㈠教学目标：

1.了解汉字的起源、演变过程及特点。

2.了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

3.通过对中国汉字文化的学习，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。

㈡教学重点

了解汉字的演化过程，把字和画很好的结合在一起。

㈢教学难点

如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画

出新颖、有趣的作品来。

二、说教法

根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下教法，以实现教学过程最优化。

㈠欣赏分析法㈡演示讲解法㈢观察交流法㈣评价激励法

三、说学法

想要完成一件水墨画汉字作品，需要具备汉字和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课要让学生充分对汉字的演变过程及各个时期汉字的特点认识和把握。结合教师演示，大胆创作，让学生都能收获学习汉字水墨画的新体验和新惊喜。

四、教学准备

毛笔墨中国画颜料宣纸调色盘图片等

五、教学过程及思路

《有趣的汉字》这课中选用了刻有文字的兽骨,古代不同时期的货币,书法,绘画作品等,其用意是向学生展示中国汉字演变过程,了解汉字具有不同形式的用途,激发学生学习和了解汉字的兴趣.

《有趣的汉字》导入课教学设计大全[修改版]

第一篇：《有趣的汉字》导入课教学设计大全

《有趣的汉字》导入教学设计

教学目标：1．认识10个生字。2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。3．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学过程：第一步：导入激趣1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的：2．出示：▲世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。

——印度前总理尼赫鲁

▲汉字是智慧和想象力的宝库。

——日本索尼公司创始人井深大

▲汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介

▲汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣

神奇师：请同学们翻开文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。3．学生默读4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书题有趣的汉字）第二步：感受汉字师：首先，请大家一起走进本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（这些都不大像文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用）汉字神奇之处在哪里？