部编版小马过河完美课件PPT

段落大意
第二部分(第4-6自然段)： 写小马听了老牛和松鼠的话后不敢过河， 打算回家问妈妈。
段落大意
第三部分(第7自然段)： 写妈妈让小马自己去试试水 深还是水浅。
段落大意
第四部分(第8自然段)： 写小马亲自下河试一试后，终于知道了河 水的深浅。
课文主要内容
《小马过河》是一篇家喻户 晓的童话故事。主要讲述了 小马在帮妈妈驮麦子到磨坊 去的途中遇到一条小河，不 知是深是浅，最后在妈妈的 指引下安全过河的故事。
yì
上下结构
创意 意见 注意
我会写
mài
上下结构
麦子 麦芽
我会写
gāi
左右结构
应该 该当 理该
我会写
bó
左右结构
伯父 伯乐 伯仲
我会写
kè
左右结构
刻苦 片刻 立刻
我会写
tū
上下结构
突然 突破 突出
我会写
diào
左右结构
扔掉 脱掉 忘掉
多音字
磨
mò 石磨 mó 折磨
段落大意
第一部分(第1-3自然段)： 写小马帮妈妈驮麦子去磨坊的路上遇到了 一条小河，不知怎么办。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
1.一切真知都是从直接经验发源的。 ——毛泽东
2.一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个 笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。
——萧伯纳 3.一个人怎样才能认识自己呢?决不是通过思 考，而是通过实践。
——歌德
课堂小结
同学们，让我们记住《小马过河》的 故事，同时还要记住，在今后的学习 和生活中，我们也要做一个爱动脑筋、 敢于实践的孩子，因为只有这样，我 们才能够真正成长。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
句段精析
小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈 在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
赏析：这段话写出了小马遇到一条小河时的心理活动，“能 不能过去”，说明小马从来没有独自面对突发情况的经历， “如果妈妈在身边，问问她”，则说明小马对妈妈有着强烈 的依赖感，没有解决问题的能力，因而才导致了后来故事的 发生。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
句段精析
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
赏析：这段话是老马说给小马听的，告诉他只有亲自去试 一试河水，才知道深浅。我们从中也得到启示，遇到问题 时要自己动脑思考，并找到解决问题的办法，这样才是正 确对待问题的态度。这段话是故事的点睛之笔。
名言诵读积累
语文
人教部编版·二年级（下册）
小马过河
mǎ péng
马棚
mò fáng
磨坊
tuó dào
驮到
dǎng zhù
ຫໍສະໝຸດ Baidu挡住
我会认
péng tuó mò fáng dǎng
棚驮磨坊挡
我会认
bó qiǎn kè tū tàn
伯浅刻突叹
我会认
ài
shì
tí
jì
唉试蹄既
我会写
yuàn
上下结构
许愿 志愿
我会写