2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的第10课，本节课的主要内容是让学生通过学习爬山虎的生长特点，了解爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的。
教材以生动的图片和文字展示了爬山虎的生长过程，让学生在直观的观察中掌握知识。
此外，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的自然事物充满好奇。
但是，对于爬山虎的生长特点和攀爬方式，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的特点，提高他们的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解“爬山虎、叶柄、细丝、重叠”等词语；能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握爬山虎的生长特点，提高观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和好奇心，培养他们保护环境、热爱大自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解词语，能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.教学难点：学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解爬山虎的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点，激发他们的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.观察与讨论：学生观察爬山虎的图片，讨论爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的，教师引导并总结。
4.朗读感悟：学生分组朗读课文，体会课文的情感，教师指导朗读技巧。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》的第二课时教案
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》的第二课时教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第十课的第二课时内容。
本节课主要让学生通过学习课文，了解爬山虎的生长特点及其如何攀爬。
课文以观察和描述为主，语言朴实，贴近生活，易于学生理解和接受。
通过对本节课的学习，学生可以提高自己的观察能力和表达能力，培养对自然界的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于身边的事物有一定的了解。
但在观察和描述事物时，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清楚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达，提高学生的观察力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其攀爬方式。
2.过程与方法：通过观察、描述和讨论，培养学生细致观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其攀爬方式。
2.难点：引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达，提高学生的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际语境中学习和运用知识。
2.观察教学法：引导学生观察爬山虎的图片或实物，培养学生的观察能力。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片或实物，用于引导学生观察。
2.准备生字词卡片，用于认读和复习。
3.准备相关讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的图片或实物，引导学生关注爬山虎，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，边读边思考以下问题：a.爬山虎生长在什么地方？b.爬山虎的脚长什么样？c.爬山虎是如何攀爬的？通过阅读课文，学生可以回答上述问题，进一步理解爬山虎的生长特点及其攀爬方式。
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、教材内容本节课是人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时，通过学习这个故事，让学生了解爬山虎与猿猴的关系，进一步理解互相帮助的重要性。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解并复述故事内容；能够正确理解爬山虎与猿猴之间的关系。
2.情感态度价值观：培养学生的团结互助意识，学会与他人合作，相互帮助。
三、教学重难点重点1.理解并复述故事内容。
2.爬山虎与猿猴之间的关系。
难点1.提升学生的听力理解能力，能够准确抓取关键信息。
2.互助的重要性，与他人合作的意识。
四、教学过程1. 教学准备•提前准备好教材课本、图片等教学辅助资料。
•根据故事情节设计相关问题，用于激发学生思考。
2. 导入通过简单的问题引入故事内容，例如：你们知道爬山虎和猿猴之间有什么特殊关系吗？3. 学习活动1.阅读故事《爬山虎的脚》，学生可以轮流朗读，师生一同理解故事情节。
2.提出问题，引导学生思考：为什么爬山虎要帮助猿猴？你们有什么想法？3.小组讨论，分享各自的看法，培养学生合作能力。
4.师生共同总结，强调互相帮助的重要性。
4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以设计一些拓展问题或活动，加深对故事的理解，比如：如果你是爬山虎，你会怎么帮助猿猴？五、教学反思本节课主要通过故事《爬山虎的脚》引导学生体会互相帮助的重要性，培养学生的合作精神。
在教学过程中，可以根据学生的反馈不断调整教学方法，确保教学效果。
六、课后作业完成课堂所提问题的书面回答，概述爬山虎与猿猴之间的关系，根据自己的理解谈一谈互相帮助的重要性。
以上就是本节课《爬山虎的脚》第二课时的说课稿，希望能够有效引导学生理解故事内容，并培养他们的合作精神和互助意识。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的第二课时。
课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚攀爬的。
文章语言优美，富有童趣，贴近学生生活，有助于激发学生对自然科学的兴趣。
本节课，我们将通过品读课文，理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然事物充满好奇。
但他们在理解抽象概念和细致描述方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分发挥学生的主动性和积极性，帮助他们理解课文内容，提高他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.过程与方法：通过品读、讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.教学难点：理解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.品读课文：学生分段品读课文，教师引导学生深入理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对爬山虎脚的理解，教师总结并讲解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
5.实践环节：学生动手操作，尝试用爬山虎的脚攀爬物体，体会爬山虎攀爬的原理。
小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿(精选5篇)
小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选5篇）小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿1先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。
说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。
上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。
因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。
统编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第2课时说课稿
叶观细微脚触墙笔描精准意悠长——统编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第2课时说课稿尊敬的各位老师、同仁们，大家好！今天我说课的内容是统编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第2课时的教学内容。
在前一课时，我已带领学生们初步领略了爬山虎的独特魅力，而本节课，我将深入探究爬山虎那“叶观细微脚触墙，笔描精准意悠长”的深刻内涵。
接下来，我将从以下几个方面进行说课。
一、深研教材，明确要点《爬山虎的脚》是一篇极具教育意义的课文，它不仅让学生学习到关于植物的知识，更重要的是，它引导学生学会观察、思考并表达。
这篇课文主要讲述了作者叶圣陶先生对爬山虎这种植物的细致观察。
通过对爬山虎生长的地方、叶子的特点以及它如何向上攀爬的描述，展现了爬山虎的独特魅力和生命力。
同时，课文也传达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
本节课的教材内容主要围绕爬山虎脚的形态、生长习性及其与墙面的关系展开。
我将引导学生们细致观察课文中描述的爬山虎脚的特点，并通过实际观察或图片展示，使学生们对爬山虎脚的形象有更直观的认知。
同时，结合文本内容，我将引导学生们理解作者运用细腻笔触描绘自然景物的方法，从而培养学生们对自然美的感受能力和表达能力。
二、洞察学情，制定方略经过深入的课前准备和调查，我发现在学生们中已经悄然兴起了一股对爬山虎这种植物的探究热潮。
他们对于这种植物的形态和生长过程表现出浓厚的兴趣，然而，关于爬山虎的生长习性和它独特的脚部结构，学生们似乎仍抱有一些疑问和困惑。
这表明，尽管学生们对爬山虎产生了好奇心，但在深入了解这一植物的生物学特性方面，他们还需要更多的指导和启发。
三、精准目标，指引方向教学目标：1.知识与技能：-学生能够准确理解并描述爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何爬墙的。
-学生能够识别并解释文本中用于描述爬山虎爬墙过程的关键动词（如“触”、“变”、“巴”、“弯”、“拉”、“贴”）及其顺序的重要性。
-学生能够学习并应用写观察记录的方法，包括图文结合和表格记录两种方式。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
新人教版部编本四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿(2)
新人教版部编本四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿 (2)一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其生长规律。
教材以爬山虎为线索，将生物学知识与学生的生活经验相结合，激发学生对生命科学的兴趣。
同时，课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，为学生提供了丰富的想象空间和语言积累。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并能够通过讨论、交流解决问题。
但部分学生对生物学知识了解不多，对于爬山虎的生长特点及其脚的变化可能存在认知上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其脚的变化规律。
2.过程与方法：通过观察、讨论、交流等途径，培养学生善于发现、提出问题，并解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其脚的变化规律。
2.教学难点：引导学生理解爬山虎脚的变化与其生长环境、生理机制的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察比较、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，生动形象地展示爬山虎的生长过程及其脚的变化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，查找资料了解爬山虎的生长特点。
3.合作探究：分组讨论爬山虎脚的变化规律，分析脚的变化与其生长环境、生理机制的关系。
4.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学补充、评价。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿本次校级课赛我抽到的教学内容是部编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第二课时，下面我从五个方面展开说课。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章。
文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中留心细致地观察身边的事物。
本单元的主题是“观察”，语文要素是引导学生连续细致观察，准确生动表达。
二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
三、说教学目标根据教材特点以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本课的教学目标确定为：1、理解重点词句，了解爬山虎脚的特点和爬墙的过程。
2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中理解课文内容，积累优美的语言文字。
3、学习作者连续细致的观察和准确生动的表达方法，运用到自己的习作中去。
教学重点是通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点和爬山虎是怎样用脚向上爬的。
教学难点是学习作者连续细致的观察方法和准确生动的表达方式。
四、说教法、学法根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，以及四年级学生认知客观规律，我在教学时主要以读为主，初读、细度、浏览、精读相结合；以语言文字训练为重点，通过学生自主探究、合作交流抓住关键词、句，在读书中感受语言文字的生动与准确。
同时调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、议、演、画、评，来代替教师单一的讲，再辅以课件直观展示和教师引导，力求最大限度发挥学生的自主性、发展性、创造性，从而达到教学效果的最优化。
五、说教学过程为了完成教学目标，突破教学重难点，教学过程我按以下六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入巧妙的开场，可以激活旧知，诱发学生对新知的兴趣。
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的第10课，本课主要介绍了爬山虎生长过程中脚的变化及其如何依靠这些脚爬行。
文章语言生动，富有童趣，通过观察、实验、分析等方法，引导学生认识爬山虎的特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边常见的植物有一定的了解。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。
本课内容与学生生活息息相关，能够引起他们的兴趣和好奇心，有利于激发他们学习语文和科学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解爬山虎的生长特点，知道它如何依靠脚爬行。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，了解爬山虎的生长特点及爬行方式。
2.教学难点：理解爬山虎脚的变化及其作用，培养学生观察和思考的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地认识爬山虎，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的生长过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行爬山虎爬行实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。
2.准备爬山虎爬行实验的材料。
3.制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察爬山虎，激发学生的学习兴趣，提问：“你们知道爬山虎是什么吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）播放课件，呈现课文内容，引导学生朗读，理解爬山虎的生长特点及爬行方式。
3.操练（10分钟）分组进行爬山虎爬行实验，让学生亲身体验，观察爬山虎脚的变化及其作用。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第2课时说课稿（公开课）一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇文章，主要介绍了爬山虎生长过程中脚的变化及其如何依靠脚攀爬的方法。
文章语言朴实，事例生动，插图形象，易于学生理解。
本课时的教学，旨在让学生通过理解课文内容，掌握爬山虎的生长特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对于身边的事物有自己独特的见解。
但他们在分析问题时，仍需教师的引导。
此外，对于一些专业的植物学知识，如爬山虎的脚的结构和功能，可能需要借助图片和模型等直观教具帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚的结构和功能。
2.过程与方法：通过观察图片和模型，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养他们保护植物、热爱生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握爬山虎的生长特点，理解爬山虎脚的结构和功能。
2.教学难点：爬山虎脚的生长过程及其如何依靠脚攀爬的原理。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课利用课件展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它有什么特点？”从而引出本课课题。
2.自主学习让学生默读课文，边读边思考，找出课文中提到的爬山虎的生长特点和脚的结构功能。
3.合作探究学生分组讨论，分析爬山虎脚的生长过程及其如何依靠脚攀爬的原理。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.课堂讲解针对学生讨论中的共性问题，教师进行讲解，借助图片和模型详细解析爬山虎脚的结构和功能。
5.练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。
6.课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
7.课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固课堂所学。
2019新人教 部编本小学语文四年级上册《爬山虎的脚》说课稿
爬山虎的脚说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册的第三单元的第二篇课文。
这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，根据新课标要求拟定以下教学目标：（1）认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。
了解重点词语。
（2）正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
（3）学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、重点、难点分析【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【教学难点】学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教法和学法【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时
教学设计
一、教学目标
1.能够熟练朗读课文。
2.能够理解并复述课文内容。
3.能够感受自然界的美好，培养对大自然的热爱之情。
4.能够正确使用一些描写植物和自然景物的词语。
二、教学重点及难点
•教学重点：熟练朗读课文，理解课文内容，培养学生对大自然的热爱。
•教学难点：能够正确理解并复述课文的主要内容。
三、教学准备
1.教师准备：课文《爬山虎的脚》课件、教学反思表、各种植物图片、
录音设备等。
2.学生准备：学生课本、笔记本等。
四、教学过程设计
1. 热身（5分钟）
教师为学生播放一段与植物、大自然相关的视频，引起学生对自然的兴趣。
2. 导入（10分钟）
教师和学生一起朗读课文《爬山虎的脚》，然后让学生自己阅读这篇课文。
3. 解读课文（15分钟）
教师与学生一起分析《爬山虎的脚》这篇课文的内容，重点解释一些学生不理
解的词语或句子。
4. 情感教育（10分钟）
通过课文内容，引导学生关注大自然的美好，培养他们对大自然的热爱之情。
5. 课文操练（15分钟）
让学生分组复述这篇课文，并进行小组展示。
6. 拓展延伸（10分钟）
教师和学生一起讨论课文中提到的植物和大自然景物，扩展学生的词汇量。
五、课堂小结
通过这节课的教学，让学生更好地理解和感受到大自然的美好，并丰富学生的植物知识。
六、布置作业
让学生回家写一篇关于自己喜欢的植物的文章。
以上就是本节课的教学设计，希望能够为学生带来有意义的学习体验。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课课件(2课时共43张PPT)
三、说教学目标
1.了解爬山虎的特点，学习作者视察和表达的方法，养成留意视察周围 事物的习惯和能力。 2.感受作者对大自然的无限热爱。 3.抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的 文章。
四、说教学重难点
教学重点
通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
教学难点
爬山虎是怎样用脚向上爬的
板块三、研读第3、4、5自然段，交流体会。 1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，
思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 2.汇报交流。 师：第一我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？
（1）结合插图（课件出示），爬山虎的脚的样子很特殊。 a.出示文中的句子。（课件出示10） “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细 丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在视察爬山虎的脚，你发现作者是 从哪些方面视察爬山虎的脚的？ （引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运 用比喻句显得更生动、形象。）
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、新课导入 板书课题：爬山虎的脚 （看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植 物。） 出示爬山虎图片：引导学生视察。 引导学生视察它的叶子、脚有什么特点。
爬山虎介绍： 一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡 萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄 绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。在本课教学过程中，我们主要通 过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充 分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开 想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
《爬山虎的脚》第课时说课稿
《爬山虎的脚》第课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》第二课时。
一、说教材《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，介绍了爬山虎的特点，使读者仿佛亲眼目睹了爬山虎的样子。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于如何细致观察事物，以及用准确、生动的语言进行表达，还需要进一步的引导和训练。
在第一课时的学习中，学生已经初步了解了课文的内容，认识了生字词，为本课时的学习打下了基础。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点：1、有感情地朗读课文，背诵重点段落，体会文章准确生动的表达。
2、了解爬山虎的脚的特点，明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
3、学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教学重难点教学重点：了解爬山虎的脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
教学难点：学习作者观察事物的方法，体会文章准确生动的表达。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于爬山虎的世界中，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究课文。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文章的语言美和作者的情感。
学法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题。
3、圈点批注法：学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点批注，加深理解。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍本课时的教学过程，我将其分为以下几个环节：（一）复习导入在上课伊始，我会通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的内容：“同学们，上节课我们认识了爬山虎，知道了它生长的地方和叶子的特点。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿(2)
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿 (2)一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇课文。
课文以作者观察爬山虎的过程为线索，生动地描述了爬山虎生长过程中脚部的特点和爬山虎是如何攀爬的。
通过本文的学习，学生可以了解到爬山虎的生活习性，提高观察和描述能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于周围的自然环境有一定的了解。
但是，对于爬山虎的生长过程和脚部的特点可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解课文内容，提高学生的观察和描述能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，了解爬山虎的生长过程和脚部的特点。
3.情感态度与价值观：学生培养对自然环境的观察兴趣，提高保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解爬山虎的生长过程和脚部的特点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并思考爬山虎的特点，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读生字词，理解课文大意。
3.学习生字词：学生通过组内讨论，交流对生字词的理解，教师进行讲解和总结。
4.深入理解课文：学生通过观察图片、实物等，了解爬山虎的生长过程和脚部的特点。
5.小组合作学习：学生分组讨论，总结爬山虎的生长特点，培养学生的合作意识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，理解课文内容。
2.掌握课文中的重点句子，能够流畅朗读。
3.通过本课学习，培养学生对自然生态环境的重要性的认识，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文中的重点。
2.认识和掌握课文中的生字词。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、黑板、彩色粉笔、课件。
2.学生准备：书包、课本、笔、笔记本。
四、教学过程导入1.教师出示课文教材，让学生观看课文标题，并提问：“你们知道爬山虎的脚是什么吗？为什么叫它爬山虎的脚？”学习1.合理安排时间，带领学生一起朗读课文，重点讲解生字词的含义。
2.分段解释课文内容，带领学生理解每个段落的意义。
3.鼓励学生提出问题，促进思考，引导他们更深入地理解课文。
训练1.让学生分组进行课文朗读，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计课文内容相关的练习题，检测学生对课文的理解程度。
拓展1.引导学生思考：在我们日常生活中，还有哪些植物或动物与我们生活息息相关？2.鼓励学生利用课外时间，观察自然环境，体会其中的奥妙和美好。
五、课堂小结1.请学生总结本节课的重点内容，强化对课文的理解和记忆。
2.演示课后作业，提醒学生按时完成并认真对待。
六、布置作业1.背诵课文中的重点句子，并写下自己的感想。
2.搜索相关资料，了解爬山虎的生长习性与特点。
通过本节课的学习，相信同学们对爬山虎的认识更加丰富，希望大家能从课文中汲取到更多知识，增强热爱自然、保护环境的意识，为未来的学习奠定扎实的基础。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课稿(2)
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课稿 (2)一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其适应环境的能力。
课文语言生动，具有很强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的爬山虎脚部的细节描述，也有助于培养学生的观察能力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对周围事物的观察和思考能力也在逐步提高。
但在学习过程中，部分学生可能对爬山虎的生长过程和脚部结构了解不多，因此需要在教学过程中给予引导和讲解。
此外，学生对于文本中的修辞手法和语言表达方法，还需要通过实例进行分析和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，认识爬山虎的特点及其适应环境的能力；通过阅读，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生对生命的尊重和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解爬山虎的生长过程，认识爬山虎的特点及其适应环境的能力；学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中所运用的修辞手法和语言表达方法，引导学生体会课文的趣味性和生动性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法，让学生在阅读中发现问题、分析问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边画出生字词，自主学习生字词的含义。
3.合作探究：分组讨论课文内容，引导学生关注爬山虎的生长过程及其适应环境的能力。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
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2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、说教材1、教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2、教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3、教学重难点（l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练习用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法1、引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
培养自学能力。
2、让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。
培养观察能力。
3、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。
培养阅读能力。
四、说教学程序（第二课时）（一）复习导入1、师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。
2、齐读第一、二段，提问：（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，师相机板书：爬山虎满是一大片（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师相机板书：3、导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。
意图：通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。
这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。
（二）讲读课文第三段1、默读课文第三自然段。
思考：（1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。
引导学生观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：（2）从哪里看出作者观察很仔细，写得很具体？意图：通过这一段的学习，培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。
学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。
2、女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生回答，师板书：教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。
由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。
爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。
意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的，突破本课教学的重难点。
3、师读第5自然段，学生思考：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：意图：通过听读思考，培养学生认真听，积极思考的习惯，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
4、质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。
意图：通过质疑，检查教学效果。
（三）巩固练习1、出示小黑板，按课文内容填空爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。
每根细丝象_______。
细丝的颜色是_____。
触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。
它的脚_______在墙上相当牢固。
作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。
2、讲评、读一读。
意图：通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。
（四）归纳总结。
1、课文是按什么顺序观察的？学生回答后板书：整体→部分2、课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了分具体详细的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？3、学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。
意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序，学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。
（五）布置作业1、背诵课后指定的段落。
2、小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。
意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。
五、板书展示爬山虎的脚xx人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》说课稿今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。
第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。
这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感第六步：积累语言拓展延伸1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。
】四、说板书设计爬山虎的脚位置茎上反面脚的特点形状枝状细丝细致观察颜色嫩红如何爬触、巴、拉、贴【好的板书就像一份微型教案。
此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。
】今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。
谢谢。