关于初中语文作文教学的有效性研究

浅析如何提高初中作文教学的有效性

４６江苏省常州市武进区湖塘实验中学唐皓□经验交流□【摘要】作文教学自小学三年级开始就进行系统的指导，指导高中阶段一直成为语文教学的核心，作文教学作文语文教学过程中的重要组成部分，它不仅是语文课程检测的重要指标，也是教师提升自我的重要方式。

作文是学生提高语言文字鉴赏能力和语言文字运用能力的途径。

本文主要分析了当下初中阶段语文作文教学的现状，对如何提高初中语文作文教学有效性进行了探索。

【关键词】提高语文作文教学有效性措施一、初中阶段语文作文教学的现状1.学生的作文内容空洞，存在“假、大、空”的现象“假”意味着很多学生的作文内容并不是真实生活的写照，大多是作文书上素材的翻版；“大”则是很多学生的写作切入口很大，写作内容缺乏具体生动，真实可感性；“空”则是内容空洞，缺乏真情实感，没有个人的情感色彩和生活体验，只是为了写作而写作。

2.学生的文字表达能力差，出现词不达意的现象一篇优秀的作文不仅需要厚实的内容作为支撑，还需要生动的语言，部分学生不注重语言文字的积累，整篇文章读起来苍白无感，明明很好的渲染场面写的比大白菜还要朴素，使得整篇文章几乎无亮点可寻。

缺乏浑厚的文字积累，即使有再好的写作素材，也只能是“茶壶里煮饺子——有货倒不出。

”3.教师指导作文思维定式，忽视学生的主观体验长时间以来，由于受到应试教育的传统束缚，很多教师往往都是以好作文的模式去要求和指导学生。

使得学生的写作观念产生严重的偏差，甚至在写作指导中教师植入过多的自我情感，忽视了学生的主观体验，使得学生的写作素材往往如出一辙，缺乏创新，写作教学由此走向程式化和模式化。

二、着力提高初中语文写作教学的有效性措施1.将写作教学与生活实践相结合，提高学生的写作兴趣新课程标准中明确提出：写作教学要符合学生的实际生活，要注重学生自己的情感体验。

有效的开展写作教学就是帮助学生利用语言文字将自己生活中的所见所感通畅的表达出来，因此只有将写作与实践相结合才能帮助学生拓展写作范围。

初中语文写作教学有效性的探讨

。
，
并教之以必要的理性思维方法如因果推论由此及
。
议论文写作的意义是有理有据有条有理
，
有
彼以小见大透过现象看本质等而非教给学生
，，
一
，
种
严密的思维有流畅的思路方能取得酣畅淋漓的阅
死板模式
。
圃
《我们的校园》校园是学生们每也要鼓励学生多进行口头表达，。多新意和内容，不会受到读者的也
天都要接触的环境，而他们对说。比如在教学的过程中，然教师就好评。只有让学生保持对文字的
它的看法怎么样，不是每个学可以有意识地引导学生发表对于敏感度，那么他们才能在接触文是生的观察都是一样呢？笔者有意文章写作技巧、现手法等方面的字材料时产生灵感，能运用材料表
一
己熟悉的生活从中发现美找回
曾为
个人情感的文章因此想让学
，，
自己的写作兴趣
。
学生布置过这样
一
个作文题目
象
从
—
—
人间百态世间万象因此必须大题小作
，，
，
“
” ，
读快感
、
” 、
。
必须统
、
一
分论点设置的标准
识地布置这样一个题目，求学意见。要这样的教学方法不仅能增强进行创作，进而有所创新。生只要围绕校园来写作就可以，学生对课文的理解，而且通过口头另外，作文的素材来源于现

提高初中语文作文教学有效性的方法

提高初中语文作文教学有效性的方法1. 创设良好的教学环境作文教学环境要温馨和谐，学生在这样的环境里才能感受到写作的乐趣和愉悦。

老师要关心学生，了解学生的兴趣爱好和特长，因材施教，帮助学生发现自己的写作天赋。

2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲解名人成功的文章、引导学生分享有趣的写作经历、带领学生去实地写作等方式，激发学生对写作的兴趣和热情。

老师也要给予学生积极的鼓励和认可，让学生在写作中感受到成就感和快乐。

3. 培养学生的写作技巧在写作教学过程中，教师要注重培养学生的写作技能，包括语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力等。

可以通过分段教学，注重写作基本技巧，比如语言的丰富多样、行文的连贯流畅、结构的完整合理等方面进行训练，帮助学生提高写作水平。

4. 引导学生主动参与写作在教学中，老师要给学生足够的空间和自由，让学生主动思考、主动动手，鼓励学生在写作过程中进行独立创作，增强写作的自觉性和主动性，提高学生的写作表现。

5. 营造多样的写作实践环境组织学生参加各种有关写作的活动，如写作比赛、作文展览等，让学生有机会展示自己的写作成果，激发学生的写作热情和动力。

教师还可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，培养学生积累素材和灵感的能力。

6. 注重写作评价和指导在学生完成作文后，老师要给予及时的评价和指导，让学生在反馈中了解自己的不足，并进行改进。

老师可以以学生为中心，注重写作训练中的个性差异，因材施教，精准指导，使学生的写作水平得到有效提升。

7. 提倡学生互相交流与学习在课堂中要鼓励学生互相交流，学会欣赏和借鉴他人的作品，培养学习他人长处的能力，促进写作水平的提高和提高作文教学的有效性。

要提高初中语文作文教学的有效性，要从创设良好的教学环境、激发学生的写作兴趣、培养学生的写作技巧、引导学生主动参与写作、营造多样的写作实践环境、注重写作评价和指导、提倡学生互相交流与学习等方面入手，综合利用这些方法，可以提高初中语文作文教学的有效性，提高学生的写作水平。

提高初中语文作文教学有效性的方法

提高初中语文作文教学有效性的方法1. 创设情境：通过创设逼真的情境，激发学生的写作兴趣。

可以让学生模拟不同的角色，如写家长给老师的家书、写游记、写读书心得等，让学生在情境中展开写作，增加写作的真实感和可操作性。

2. 给予充分的素材：提供足够的素材，帮助学生展开写作。

可以提供图片、文章、视频等多种形式的素材，让学生通过观察、阅读和思考，获取灵感和素材，并用自己的语言进行表达。

3. 设定明确的写作目标和标准：在教学开始时，明确告诉学生写作的目标和要求，让学生清晰知道自己需要达到的标准是什么。

可以给学生提供优秀作文的范文，让学生有一个参考和借鉴的对象。

4. 提供写作技巧和方法：在教学过程中，教师要给学生传授一些写作技巧和方法，如如何构思、如何组织文章、如何进行修辞等。

可以通过示范、分析和解读范文等方式，帮助学生理解和掌握这些技巧和方法。

5. 引导学生进行批评和修改：在学生完成作文后，教师可以采用互评或自评的方式，引导学生对自己的作文进行批评和修改。

可以让学生先进行自评，再交给同学评价，最后教师进行点评。

通过互动和反馈，帮助学生发现自己的不足，并进行改进。

6. 鼓励多样化的写作方式：不要限制学生的写作方式，鼓励学生尝试不同的写作形式和风格，如记叙文、议论文、描述文等。

可以引导学生进行创新和实验，培养他们的写作表达能力和创造力。

7. 融入评价和奖惩机制：在语文作文教学中，可以设立评奖和奖惩机制，鼓励学生积极参与和努力尝试。

可以设立最佳作文奖、进步作文奖等，激发学生的竞争意识和学习动力。

8. 多元化的评价方式：除了传统的分数评价外，还可以采用其他形式的评价方式，如口语评价、小组评价、综合评价等，综合考察学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。

通过以上方法，可以提高初中语文作文教学的有效性，促进学生的写作能力和表达能力的提升。

也能增加学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

浅谈初中语文作文教学的有效性

浅谈初中语文作文教学的有效性摘要：“有效教学论”的主要内容，是使用恰当的教学策略提高初中语文教学的效率。

从初中语文作文教学的实际存在问题出发，根据有效教学的理念，审视初中作文教学中的有效性现状，把初中语文教学作为有效教学的核心内容展开研究，探讨如何提高初中语文作文的有效性教学。

关键词：初中语文作文教学有效教学教学策略在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。

作文教学，主要培养学生的写作能力、领悟能力和书面交际能力。

但是，在实际的语文教学中，作文教学却是最薄弱的环节，往往“高耗而低效”，解决客观存在问题的关键在于作文的有效教学。

一、有效教学的概念有效教学的理念源于上世纪上半叶的西方教育科学化运动，对有效性教学的含义一般概括为两类：一类定义是从教学投入和教学产出进行界定。

如有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力等投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人教育价值的需求。

另一类是从学生的学习出发点来界定的，如有效教学是指成功实现明确学习目的——学生愿意学习和在教学后能够从事的学习的教学。

英国著名教学评价专家doyle认为，对有效性教学要从以下几个方面进行评价：帮助学生识别重要性；尊重学生的发展和学生的差异；保持学生的兴趣和注意；清晰的呈现材料；提供恰当的结构，指导学习，提供反馈；帮助巩固知识；充分了解本学科，强调重要内容。

有效教学不仅能丰富教学理论，更可以指导教学实践，为提高初中语文教学质量提供参考。

我国中小学教学改革的根本目标就是提高教学质量，在当前的初中语文作文教学中，教师辛苦传授，学生被动接受，教学效果差，效率低，学生也没有得到应有的进步和发展。

二、初中语文作文教学的现状1.功利性以成绩作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。

作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以收到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以至于脱离生活，完全没有真情实感的流露。

初中作文教学的有效性

初中作文教学的有效性内容摘要：初中作文教学的无效性一直是语文教师最头痛的问题，如何提高作文教学的有效性是本文探析的重点。

关键词：作文教学有效性传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生自命题写、老师改，学生都处于被动的地位。

尤其是作文教学的随意性、盲目性，使作文教学走入了一个怪圈。

怎样提高作文教学的有效性，是我们初中语文教师值得深入探讨的问题。

一.感悟生活，获取素材目前作文的现状是：多空话、套话、假话，少个性、生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。

陶行知先生说：“教育就是生活的改造”。

《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出：“写作材料应以自己的经验为范围”，写作则“要写出自己的经验”，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字”。

由此看来，感悟生活是使写作走出困境的必由之路。

感悟生活，首先要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要把握思考的方法：要善于问为什么。

倘若多问几个“为什么”，往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。

要引导学生及时定格对生活的感悟，鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。

生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富。

二.加强阅读，汲取营养阅读是不可代替的学习。

当一个孩子坐在电视机前，他不需要思考、想象，一切都是设定好的，他只是一个被动而消极的接受者。

而当一个孩子手捧一本书躲在一个无人的角落时，他的心灵处在十分宁静而自由的状态：他打开全身所有的感官来体验、捕捉书中所描绘的一切，哪怕是一缕叹息、一声静夜里的狗吠，抑或是一束染红黎明的天边的曙光……语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都要通过他的感觉、想象以及他以往的经验，转化成色彩、声音、动作，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身历其境，引起他的欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……因此，阅读的过程也是一个再创造的过程，在这个意义上，阅读最能激发孩子的想象力和创造力。

初中作文教学课题研究计划

初中作文教学课题研究计划一、研究背景作文是语文教学中的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、思维能力和创造力的培养具有重要意义。

然而，在初中阶段，学生的作文水平普遍较低，存在着表达能力不足、思路不清晰、语法错误多等问题。

因此，开展初中作文教学课题研究，对于提高学生的写作能力具有重要意义。

二、研究目的本研究旨在探索有效的初中作文教学方法，提高学生的作文水平，培养学生的写作能力和创造力。

三、研究内容1. 作文教学目标的设定：明确初中作文教学的目标，包括学生的表达能力、思考能力和创造力等方面的培养。

2. 作文教学方法的研究：探索有效的作文教学方法，包括教师引导、学生自主写作、互相批改等环节的设计和实施。

3. 作文评价体系的建立：建立科学合理的作文评价体系，包括内容、结构、语言运用等方面的评价标准，以及评价方式和评价工具的选择。

4. 作文教学资源的开发：开发适合初中作文教学的教材、教具和多媒体资源，提供丰富的素材和案例供学生参考和借鉴。

5. 作文教学策略的研究：研究针对不同类型作文的教学策略，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型作文的写作技巧和方法。

四、研究方法本研究将采用实证研究方法，通过实地观察、问卷调查、教学实验等手段，收集和分析相关数据，以验证教学方法的有效性和可行性。

五、研究计划1. 第一阶段：文献综述和理论研究a. 收集和阅读相关的文献资料，了解国内外关于初中作文教学的研究现状和发展趋势。

b. 分析和总结现有的作文教学理论，为后续的实证研究提供理论基础。

2. 第二阶段：教学实验设计和实施a. 设计作文教学实验方案，确定实验组和对照组，明确实验变量和控制变量。

b. 在实验组和对照组中分别进行作文教学实验，收集学生的作文作品和相关数据。

3. 第三阶段：数据分析和结果呈现a. 对收集到的作文作品进行评分和分析，比较实验组和对照组的作文水平差异。

b. 根据数据分析结果，总结和归纳有效的作文教学方法和策略。

提高初中语文课堂教学有效性的策略研究

提高初中语文课堂教学有效性的策略研究初中语文课堂教学的有效性对学生的语文能力的提高和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。

对于提高初中语文课堂教学的有效性，可以从以下几个方面进行策略研究。

一、加强课堂互动课堂互动是提高语文课堂教学有效性的重要手段。

教师可以通过提问、分组讨论、角色扮演等方式引导学生参与课堂教学。

课堂上增加互动的机会，可以增强学生的主动性和积极性，提高学生的学习效果。

二、设计多样化的课堂活动为了提高语文课堂教学的有效性，教师可以设计多样化的课堂活动，如课堂演讲、小组合作、阅读分享等。

通过丰富多样的活动形式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创造力。

三、提供个性化的学习支持初中学生存在个体差异，需要教师提供个性化的学习支持。

教师可以通过个别辅导、错题讲解、课后扩展作业等方式帮助学生克服困难，提高学习效果。

教师还可以针对学生的不同学习需求，设置不同的教学目标和评价标准。

四、运用多媒体辅助教学多媒体技术的运用可以提高初中语文课堂教学的有效性。

教师可以通过投影仪播放电子课件、音频和视频等教学资源，使语文知识更加直观生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。

五、培养优秀的语文教师队伍教师是语文教学的重要因素，培养和发展优秀的语文教师队伍对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。

教育部门可以通过组织教师培训、提供教学资源、推广优秀的教学案例等方式，提高教师的教学能力和教学水平。

六、建立有效的评价体系评价是促进学生学习的重要手段，建立有效的评价体系对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。

评价内容应涵盖语文知识、语言运用和思维能力等多个方面，评价方式可以包括平时表现、小测验、作业和期末考试等。

通过有效的评价体系，可以激励学生的学习动力，促进其语文能力的提高。

要提高初中语文课堂教学的有效性，需要加强课堂互动、设计多样化的课堂活动、提供个性化的学习支持、运用多媒体辅助教学、培养优秀的语文教师队伍和建立有效的评价体系等措施。

初中教师作文研究报告

初中教师作文研究报告一、引言在我国基础教育领域，作文教学一直是语文教育的重点和难点。

初中阶段，作文不仅考察学生的语言表达能力，还反映了他们的思维逻辑和创造力。

然而，当前初中作文教学存在一定的问题，如教学方式单一、评价体系不完善等，导致学生作文兴趣不高、作文水平参差不齐。

为了提高初中作文教学效果，本研究围绕初中教师作文教学展开探讨，旨在分析现有教学方法的优劣，探讨提升作文教学质量的途径。

本研究提出以下问题：1）初中教师作文教学现状如何？2）影响初中作文教学效果的因素有哪些？3）如何改进初中作文教学方法以提高教学效果？针对这些问题，本研究假设：通过优化教学策略、丰富教学手段、完善评价体系等方式，可以提升初中作文教学效果。

研究范围限定在初中阶段，以我国部分初中学校为样本，通过对教师作文教学的实证研究，分析现有教学方法的优缺点，为改进初中作文教学提供理论依据和实践指导。

本报告将从研究背景、研究方法、数据分析、结论与建议等方面进行详细阐述，以期为提升我国初中作文教学质量贡献力量。

二、文献综述近年来，国内外学者对初中作文教学进行了大量研究。

在理论框架方面，研究者们主要从认知心理学、教育社会学和写作教学理论等角度展开探讨。

研究发现，作文教学应关注学生的认知发展，培养其思维品质和创新能力。

同时，社会文化背景对作文教学也有重要影响。

在主要发现方面，前人研究认为，教师的教学方法、评价方式、师生互动等因素对作文教学效果具有重要影响。

部分研究表明，合作写作、过程写作等教学方法能有效提高学生的作文兴趣和水平。

然而，关于作文评价体系的争议仍然存在，一些研究者指出，过分强调应试技巧和标准答案会导致学生作文缺乏个性化和创新性。

存在的争议或不足方面，一方面，关于作文教学的理论与实践相结合问题尚未得到充分解决。

另一方面，已有研究在样本选择、研究方法等方面存在局限性，导致研究结果的普适性不足。

此外，针对不同学生群体的作文教学策略研究仍有待深入。

谈初中语文作文教学的有效性

谈初中语文作文教学的有效性摘要：摘要：长期以来，作文教学是困扰语文教师的一个难题，甚至一度出现了“学生厌，教师难，社会怨”的尴尬局面。

由于课时的安排，阅读和写作隔周交替进行，一个学期下来，作文课也就七八次而已。

想通过这几节课来提升学生的写作水平，可谓困难重重。

在这种情况下，只有提高作文教学的有效性，才能达到作文教学的目标。

关键词：初中语文作文教学有效教学有效教学需要我们在教学资源这一基本前提下关注教师的讲授与学生学习的实际情况，提出切实可行的方法，引导学生慢慢适应作文，立足教材，回归课本，回归生活。

从最基本的层面入手，培养学生的写作热情和驾驭语言的能力，以积极的态度投入到写作中去，让学生自然而然地喜欢作文，从而做到想表达和善于表达，我想应从以下几个环节做起。

一、转变观念，提升素质应试教育的训练模式下，教师更多地关注所谓的考点复习，语文只成了其中的一个小点，教学中50分的作文竟没有10分的字音所耗费的时间多，字音、字形、成语及名句的识记几乎成了语文学习的全部。

由于作文课难上，几乎没有教师选择作文课当公开课。

在平时的教学中，也没有系统的作文备课。

这种教学模式很显然不能推进语文教学的良性发展。

作文教学得不到重视还有一个重要原因是我们语文教师自身修养不够，对作文训练自己心中没有整体的框架构建，作文训练没有体系，作文指导没有实质性内容。

长此以往，教师作文评讲不知讲什么好了，一次次重复，还责怪学生没有听进去；学生也很委屈，一次次训练没有实效，索性听之任之算了。

因此，新课程背景下的作文教学，要求我们教师迅速转变观念，要把作文教学放到应有的位置上来。

必须打破语文教育教学长期形成的语文基础知识、课文篇目阅读与作文教学三大模块相对独立的状态，要形成交叉运作的综合性训练。

同时语文教师要加强自身学习，构建理论体系，勤动笔写下水作文，只有自身素养提升了，才能指导好学生的作文训练。

每上作文课之前应该十分清楚地知道本堂课要达到的目的，目标必须是符合学生的实际情况，符合当前的教学规律，符合新课程标准的。

提高农村初中语文作文教学有效性的策略

提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。

农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。

为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。

一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。

可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。

2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。

可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。

3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。

可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。

二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。

可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。

2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。

可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。

3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。

教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。

三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。

2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。

可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。

3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。

如何在初中语文教学中实现作文教学有效性

如何在初中语文教学中实现作文教学的有效性在多年的语文教学实践中，新课改应该立足关注新课堂，呼唤高效低耗的课堂，尤其呼唤有效的作文教学课堂。

当然，作文教学的有效性，就是指教师在经过一段时间的作文教学后，学生获得的具体进步或发展，形成了一定的写作能力。

可以说，学生作文能力是否有长进是衡量作文教学是否有效的唯一标准。

高耗低效一直是初中作文教学的痼疾，长期以来，作文教学就在这尴尬的处境中欲说还休。

所以提高作文教学的有效性是当务之急，这已经成了广大语文教师的共识。

一、作文教学有效性差的表现（一）没有独立的教学时间，没有完整的教材体系，没有循序渐进的文体推进作文作为一种精神创造，它反映出作者的独特的生活阅历，独有的感受和见解。

因此占据了中高考的半壁江山，但在实际教学实践中却出现了种种怪现象，套子作文泛滥，“假”“大”“空”大行其道，作文教学有“边缘化”的可怕倾向。

因为作文教学需要长期的积淀，需要长年累月坚持不懈的努力，需要持之以恒的付出，需要点点滴滴的积累，这种特殊性决定了作文课堂教学不可能有立竿见影的效果。

（二）学生难学，老师难教，嚼之无味，弃之可惜一说到写作文，学生经常“无米下炊”，愁眉苦脸，抓耳挠思，绞尽脑汁，胡编滥造。

等到交作文时，仍然有几个人无法交差。

这边学生粗制滥造应对老师的围追堵截，那边教师加班加点批改作文，累得两眼昏花，气得“吐血”。

长期低质量低效益的作文教学，大大挫伤了师生对写作的热情。

因此，师生写作热情的缺乏是作文教学有效性缺失的表现之一。

（三）教学能力差，写作能力低下，不能给学生以有效的指导也是作文教学有效性缺失的表现教师课堂设置不合理，导致课堂教学质量差，密度小。

课堂教学密度是指单位时间内用于既定教学内容的时间。

实际教学中课堂教学密度差表现很明显：有时用于组织教学的时间过多；有时语言冗杂，情境设置不当；有时教师点拨不到位，作文指导实在是情感枯竭少“真我”，缺少新意难动人；有时教师本人经常站着说话不腰疼，根本写不好一篇下水文，拿什么来指导学生呢？让学生凭着个人的悟性“得道”。

浅谈初中语文作文教学的有效性

激发学生的写作欲望１．深入学生生活
、
作能力。的写作欲望。三、改善考核评价体系２．课堂朗读范文１．进行多元化的理解初中学生的表现欲望比较强，总希望自己被放在中心的位置现在学生的思维、情感体验、经历有其独特性，因此，不能用刻了，根据学生的这个特点，教师可以在每次作文之后，选择一两篇板的标准来评价其作文。教师应该善于发掘学生的长处，这样才能范文进行课堂上的朗读。对于学生来说，这是一个莫大的“ 荣誉 ” ，全面提高自己的写作水平。为了这个荣誉你就能加强写作练习，挖掘思想素材，这样就能在使学生扬长避短，２．进行细致的评价写作的时候联系自身的感情，逐步提高自己的写作水平，进而把在写作的评价中，教师应该做到具体到位，使学生认识到自己写作当成一件愉悦的事情，从而将其作为自己的爱好。哪里存在问题。但是，在评价的过程中要注意自己的措辞，要给予二丰富学生的素材库学生鼓励，对于学生的错误批评要委婉，这样才能不断提高学生的１．增加阅读量写作兴趣和水平。为了积累学生写作的素质就需要增加学生的阅读量，初中学参考文献：生的学习压力比较大，平时阅读书籍的时间相对有限。而为了能够进行更多地阅读，就应该提高学生的阅读效率。阅读主要可以［１］陈国华．初中语文作文教学现状与提高策略［Ｊ］．中国科教创分为泛读和精读，为了扩充自己的知识面，学生应该对一些不涉新导刊，２０１１（９）．及考试的书籍进行泛读，这样不但能够领略其精髓，还能节省大［２］石峰．试谈农村初中作文教学的现状及对策［Ｊ］．郧阳师范高量的时间，不对自己正常的功课造成影响。等专科学校学报，２０１０（６）．２．加强交流沟通［３］吴菲菲．初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略［Ｊ］．书籍只是获得知识见识的一个方面，为了增加自己的阅历，绍兴文理学院学报：教育版，２００７（２）．丰富自己的感触，学生还需要加强与他人的交流和沟通。这样的（作者单位新疆维吾尔自治区博州精河县托里乡中学）见解经验也是获取素质的一个有效渠道，诸如亲戚朋友的旅途见

如何提高初中作文教学的有效性

讲评作文应集中在本专题训练的情况下。可以把学生优秀的作文与个别不足的作文进行比较，选择适当的文章展示给学生，也可以通过网络资源，寻找范文提供给学生，通过教师点拨让学生明确作文值得学习借鉴的地方在哪里和问题出现的原因。这样不断地模仿、借鉴，逐步培养学生的多向思维，使勇于冲破思维定势的学生越来越多，学生创新意识自然就越来越多，而写出内容充实、情感真挚、可读性高、从感染力强的文章。同时，讲评绝不是一次作文的结束，教师可以引导学生在讲评之后再次作文，让学生充分掌握该专题的基本知识、基本技能，并产生新的认识。四培养学生写作个性写作也是一种艺术审美，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审美创造力的直接体现。教师可以通过采取自主训练的方式培养学生的写作个性。学生的自主作文训练是作文训练中极为重要的方式，它能比较客观地反映学生作文水平，更能体现写作的个性化。这种个性化体现在学生自身生活的情感体验存在差异与学生阅读借鉴的差异。家庭、学校和社会气象万千，内容丰富，十几年的所见所闻、所感所历，都为每位学生提供了取之不尽的写作源泉。教师要让学生明确，文章是用 “ 我”手写 “ ” 我思，抒 “ 我”情的。“ 我”是文章的灵魂，无 “ 我”之情，必使文章没有真情实感；无 “ ”之思，必使文章没有真知灼我见。因此，教师指导初中学生写作文，最好是指导学生选择自己最熟悉、最动情的东西，这样容易获得成功，引导学生选取自己亲自经历的或者耳闻目睹的人、事、物、景，并对此产生心灵的震撼和感悟，捕捉出最感动的一点，从而进发种强烈的写作激情，展开身临其境的联想、想象，倾注笔端，一吐为快。如笔者曾让学生写一篇以《风波》为题的记叙文，先让学生明确 “ 要选择生活中亲身经历的风波 ”这个意图后，再引导他们展开广泛的联想，回想在家庭、学校、社会生活中观察到或接触过的风波进行交流，引发学生回忆，挖掘出更多的素材，然后，从这些生活素材中提炼一次风波

浅谈如何提高初中语文作文教学有效性

浅谈如何提高初中语文作文教学有效性“作文难，难于上青天”，这是不少学生面对作文时的心理写照。

写作文真的这么难吗？如何改变这种现状，提高作文教学的有效性？笔者不断地求索，并在本文中提出了自己在作文教学中的一点尝试，盼能起到引玉之效。

一、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文的重要原则。

而好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。

例如：初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与青少年的过渡时期，可命为《亲情的故事》《童年的梦》《我上中学了》等；初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点“小大人”的派头，可命这样的题目：《奇遇》《我入团了》《我尝到了苦头》等；初三阶段学生思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题也要有一定的思想性、深刻性，如《带着感动出发》《我们的心近了》《成功很难吗》等。

这样的题目，每学期布置一些，学生也喜欢写。

因为这样的题目有助于激发中学生创造想象的乐趣，使他们感到有话可说，有话可写。

同时，教师要克服公式化，注意多样化，使命题努力做到新、奇、活、趣，难易适中，贴近学生的生活，具有导向性，如写《我的妈妈》不如改成《和妈妈说说心里话》《妈妈，您了解我吗》，还有《假如我有……》《长大想当……》，这样的题目，学生写起来就有时代感。

文题拟得好，学生一见眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。

二、善于引导学生积累素材“博观而约取，厚积而薄发”。

有的人写作文，信手拈来，佳词妙句、名人轶事犹如潺潺流水用之不竭，究其原因正是材料储备十分丰沛，而与之相反的一些学生写起作文来往往会“巧妇难为无米之炊”，也正是积累匮乏造成的。

1.博览群书，吸收养分约翰·卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的思想往往比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。

初中语文有效性教学论文

初中语文有效性教学探究摘要：本文对提高初中语文教学有效性的主要思路进行了探究，强化课堂教学的高效性与有效性。

文章拟通过多措并举的开展初中语文课堂质量，构建适合初中语文课堂的教学体系，提高初中语文教学有效性。

关键词：初中语文教学有效性探究语文新课标指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”语文学科是一门综合性学科，在综合性学习中，提高教学的有效性。

我们落实有效性学习可以从以下几方面做起。

1、与其它学科融合教学的有效性语文教材中的成语故事、历史故事是语文与历史的切合点；语文课文体现的人文主义、宗教文化、方言等是语文和地理学科的整合着手处；理科的逻辑推理、论证过程有利于语文学科说明文、文言文教学。

帮助学生根据已知的信息去寻找新信息，长句变短句、语言的归纳整理等语文学习能力。

语文学科的教育性，表现的思想道德意识与思想政治学科有一致之处。

学科间的合作有着现实基础，是稳妥而有效地进行语文有效性学习的途径。

2、听说读写的能力的有效性听说读写是语文学习中的基本能力，是语文教学的根本任务。

他们相互独立，又相辅相成，互相促进。

听、读是信息的输入，是说写的基础，说、写是信息的输出，是听读的发展。

听读是基础知识的传授，说写是基本技能的训练。

听说读写只有有机的结合起来教学和运用才能让学生全面提高语文能力，灵活运用。

都有利于学生丰富知识、创造性地运用知识。

充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。

初中语文，作为一门工具性于知识性相统一的学科，对于培养学生语言组织能力、写作与表达能力，以及促进学生对祖国传统文化的了解、推进素质教育具有其它任何学科所无法替代的意义。

尤其是随着我国经济水平的不管提高，各种思潮不断的冲击着我国的大环境。

对于初中生而言，包括教育环境、生活环境、娱乐环境等都在发生变化。

初中语文作文教学现状问题研究

初中语文作文教学现状问题研究一、概述随着教育改革的不断深化，初中语文作文教学作为培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创新精神的重要环节，日益受到广大教育工作者的关注。

在实际的教学过程中，我们也必须正视初中语文作文教学所面临的问题和挑战。

这些问题包括但不限于：教学内容的单一性、教学方法的陈旧性、学生写作兴趣的缺乏、作文评价体系的不完善等。

这些问题的存在，不仅影响了作文教学的效果，也制约了学生写作能力的提升。

对初中语文作文教学现状进行深入研究，探讨其存在的问题及其成因，提出有效的改进策略，对于提高作文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

在本文中，我们将首先通过文献综述和实地调查，全面了解初中语文作文教学的现状，梳理存在的问题。

接着，我们将深入分析这些问题产生的原因，探讨其背后的教育理念、教学方法、评价体系等方面的因素。

我们将结合实际情况，提出针对性的改进建议，以期能够为初中语文作文教学的改革和发展提供一些有益的参考。

1. 简述作文在初中语文教学中的重要性。

在初中语文教学体系中，作文占据着举足轻重的地位。

它不仅是学生语文综合能力的体现，更是培养学生创新思维、批判性思维和语言表达能力的重要途径。

通过作文训练，学生能够锻炼自己的文字组织能力、逻辑思维能力和情感表达能力，为日后的学习和工作打下坚实的基础。

作文在初中语文教学中的重要性体现在多个方面。

作文是提高学生语文水平的重要手段。

在作文训练中，学生需要运用所学的词汇、语法和修辞手法，将自己的思想和观点通过文字表达出来。

这样的训练过程能够有效地提升学生的语文应用能力和写作水平。

作文有助于培养学生的创新思维和批判性思维。

在作文中，学生需要独立思考、分析问题，并提出自己的见解。

这样的训练过程能够激发学生的创新思维，培养学生的批判性思维，使他们具备独立思考和解决问题的能力。

作文还能够培养学生的情感表达能力和人际交往能力。

通过作文，学生能够将自己的情感和观点表达出来，与他人进行交流和沟通。

黄业绩_《教育现代化》初中语文作文教学的有效性探究

初中语文作文教学的有效性探究摘要：初中语文作文训练是语文教学中极为重要的组成部分，需要教师长期坚持研究作文教学方法，并不断总结作文教学经验，使课内外相结合，力求在作文教学过程的各个环节中走进学生的心灵，找到有效促进学生作文兴趣的因素，让学生快乐作文。

本文对初中作文教学有效性进行了探讨。

关键词：初中；作文教学；有效性；策略作文一直以来都是师生头疼的教学内容。

初中生没有丰富的人生阅历，所以在写作过程中无法达到我们的预期，这是情有可原的。

作为教师，我们需要做的就是及时鼓励，细心引导，调动学生作文的积极性，使其养成良好的写作习惯，积累大量的写作素材，多读书，多思考，不断锤炼语言，提升文章质量，并扬长避短，多加实践和练习，开放作文评价体系，真正提高学生的写作水平。

一、作文教学要提高学生的写作兴趣我们常说“兴趣是最好的老师”，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得以提升，所以想要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真情实感的文章。

因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

此外，在作文教学中，教师要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

同时要注意，学生写作的内容要贴近他们的生活实际，因为生活世界是一个取之不尽用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。

二、作文教学要引导学生做好素材积累“巧妇难为无米之炊”，想要写出一篇好的作文，没有一定的知识量的积累是不可能实现的。

所以在教学过程中，教师首先要注重对于学生的基础语文知识的积累，让他们在写作的过程中能够有素材可用。