梅花魂优秀教案教学设计

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梅花魂的教案优秀8篇

梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。

教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。

教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。

教学设计：一、导入1、复习重点字词。

2、全班齐读古诗《梅花》。

梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。

1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。

（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。

）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。

（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。

”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇

《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。

学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。

2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。

3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。

学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。

3、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。

1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。

2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。

师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。

出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。

4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。

出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。

师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。

五年级语文梅花魂教案5篇

五年级语文梅花魂教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编给大家整理的五年级语文梅花魂教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文梅花魂教案1教学目标1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

教学重难点：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

3.外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。

一、导入明标：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。

春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。

其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。

我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞她。

梅花不愧是花中之王，花之君子。

板书课题《梅花魂》齐读课题。

生：梅花魂。

师：请同学们带着预习的感受再读题目。

(生读体会语感)生：梅花----魂-------二、1请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子完成导学案第一题2请同学们再次速读课文，说说课文讲了一件什么事?生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。

师：“我”是谁呢?生：“我”是指作者陈慧英。

生：我觉得是文中的小主人公莺儿。

《梅花魂》教学设计优秀8篇

《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。

梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。

春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。

我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。

梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。

（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。

你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。

2、自学体会，动手圈画。

《梅花魂》教学设计(6篇)

《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。

《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。

能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。

教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。

可见它具有非常不屈的品质。

梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。

这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。

（板书课题）齐读课题。

你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。

（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

《梅花魂》教学设计（精选15篇）

《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《梅花魂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《梅花魂》教学设计篇1一、素质教育目标1、新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

2、重点段：第2自然段、第13自然段。

（二）能力教学点1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。

（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。

（四）有感情地朗读课文。

（五）完成课堂练习。

五、教学过程第一课时（一）明确目标1、解决生字、新词，通读课文。

2、理清脉络，概括段意。

3、了解本文的主要内容。

（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

（三）目标完成过程1、激趣导入，板书课题。

出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。

特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。

梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。

梅花魂教案（15篇）

梅花魂教案（15篇）梅花魂教案(15篇)作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的梅花魂教案，欢迎大家分享。

梅花魂教案1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：体会梅花魂的深刻含义。

教学过程：课前谈话：我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不高兴，表示反对。

1．我姓谭，从沙河小学来。

2．我是个男人。

3．我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。

（署名权应该是陈慧瑛）4．我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的。

今天我们就来深入学习这一课，跟我写魂。

（导写魂字，区别：魄、愧、槐。

注意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字。

）你知道魂的意思吗？（精神）一、听读知大意。

打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（第13段不读）汇报：(略)从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。

（按时间顺序来写的）二、研读悟精神。

刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

小学语文梅花魂教案【三篇】

《梅花魂》⼀课它有着⾮常积极的教育意义，这篇课⽂，写的是⼀位⽼华侨⼗分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着⾎⾊的梅花⼿绢郑重地交给外孙⼥让她好好保存的往事。

⼩编整理了⼩学语⽂梅花魂教案【三篇】，希望对你有帮助!梅花魂教案1 设计理念：《语⽂课程标准》指出“学⽣是学习和发展的主体”，语⽂教学必须“充分激发学⽣的主动意识和进取精神，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式”。

因此，这节课上，我将积极创造⾃主学习的课堂空间，带学⽣⾛进⾃主探究的境界，紧扣⼀个“魂”字，展开个性化阅读，感悟⾄真⾄纯的爱国深情。

设计特⾊：本⽂教学尊重学⽣独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的⾳。

教学流程及设计说明：⼀、引题质疑 1、师⽣谈话，引导学⽣交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。

2、揭题，读题。

引导学⽣紧扣课题中的“魂”质疑。

俗话说，兴趣是学⽣的⽼师，在学习新课前，让学⽣通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学⽣学习的兴趣。

⼆、读⽂质疑 1、初读课⽂，整体感知课⽂内容。

要求学⽣交流，读完课⽂后，最想说的话是什么？⽤⾃⼰的话概括地谈⼀谈初读课⽂的感受？ 2、讨论课⽂围绕外祖⽗写了哪⼏件事情？ 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学⽣的问题，⽼师适时在事情后加上问号。

这个环节的设计，⽬的在于使学⽣对⽂章有个全⾯的了解，对⼈物的思想感情有个初步的体会。

这⾥的质疑为学⽣创造了⾃主学习的课堂空间，为完成下⾯的结合重点词句体会⼈物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学⽬标打下基础。

三、逐步释疑（⼀）解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出⾃⼰的疑惑这很好，但是真正会学习的⼈不仅能提出问题，还会⾃⼰解决问题。

其实这些问题的答案就归结在课题中的⼀个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课⽂，找到课⽂中能解释梅花魂的话。

反馈，出⽰句⼦： “是啊，莺⼉，……⼀个中国⼈，⽆论在怎样的境遇⾥，总要有梅花的秉(bǐng)性才好！” 层次⼀：梅花魂是指梅花的精神 1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思？⽂中指什么？ 2、这段话中哪⼏句是介绍的梅花的精神？（出⽰句⼦）读了这⼏句话，你想到了什么？能引导学⽣说出古⼈描写梅花的诗句更好。

《梅花魂》教学设计7篇

《梅花魂》教学设计7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《梅花魂》教学设计7篇导语：故乡、祖国让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗？学生吟诵熟知的有关诗篇。

梅花魂教学设计(优秀9篇)

梅花魂教学设计(优秀9篇)《梅花魂》教学设计篇一学习目标：1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。

学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

一、激趣定标1、展示学习目标2、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。

3、生默读课文。

二、自学互动、适时点拨1、互动（一）小组合作，体会游子之情⑴教念古诗，悲伤落泪。

理解古诗的含义。

“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？⑴无法回国，失声痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）⑴送别亲人，思归难归。

“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？2、互动（二）回顾整体，畅谈收获⑴（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？⑴、通过学习，你有什么收获？⑴有感情地朗读全文。

三、达标测评我来闯关：1、黄金搭档：（）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开2、择优录用。

在括号中选择合适的词语画上“＿”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。

（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。

（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱、衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。

3、梅花有什么秉性？写一写《梅花魂》教学设计篇二一、教学目标认识12个生字，会写16个字。

正确读写相关词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

梅花魂教学设计5篇

梅花魂教学设计5篇《梅花魂》教学设计篇一教材分析这是一篇感情很浓厚的散文，课文以故乡的梅花开放了为开头引起作者对漂泊他乡，葬身异国的祖父回忆。

梅花年年开放，我的记忆之门也一次次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟梅花有关。

课文以回忆外祖父的五件事表达了外祖父爱梅花，他把爱祖国的情寄托在梅花的身上，他对祖国的眷恋之情也如梅花坚贞不移，虽然身处他乡但对祖国的爱不变。

知识与技能1，认识课文中的生字2，了解课文围绕梅花讲了几件事过程与方法1，通过读课文，解决生字词，了解课文内容2，学习旁批旁注的学习方法情感态度价值观1，通过学习课文，理解梅花的品格，理解魂的含义2，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情3，有感情的朗读课文教学重点了解课文围绕梅花谢了几件事，体会外公对祖国的眷恋之情教学难点读懂课文，理解梅花的高尚品格，理解魂的含义教学过程一，激趣导入欣赏梅花图，读梅花诗歌，引入课文：梅花自古以来以它高洁傲雪的品格历尽岁月的风霜愈加引人向往，今天我们来学习一篇有关梅花的课文。

二，读课题，质疑1，齐读课题2，读了课题，你心中有什么疑问？魂是什么意思梅花为什么有魂？三，初读课文，整体感知1，自由朗读课文，在课文中画出生字，注意读准字音，读通句子。

2，同桌互读圈出的生字。

3，课件出示生字词。

缕缕埋葬腮边玷污幽芳漂泊。

丝绸所谓梳妆衰老华侨眷恋。

4，再读课文，了解课文写了什么事？5，小组讨论，教师引导归纳课文主要写了外祖父在梅花身上寄托了自己思想爱国的情怀。

四，读文理清层次1，小声读文，边读边思考：课文围绕梅花讲了几件事？这几件事在哪些自然段。

2，师生交流，是总结归纳。

课件出示：教我诗词，泪珠纷纷。

斥我污梅，刮抹梅污。

无法回国，痛哭流涕。

送我梅图，教我学梅。

随我登船，赠我梅绢。

五，品读句子，体会祖父的思乡情怀1、读课文，找出并用横线画出有关描写外祖父哭的语句，读一读，共有几处？2、学生自由读第二自然段，交流体会外祖父“一哭”时的情感：（1）了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，意思是“独自一个人在远方居住，每到过节的时候就格外思念家乡的亲人”。

魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计（精选14篇）

魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计（精选14篇）魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》篇1教学目的：1、在理解课文的基础上，创设不同情境，多法品读重点词句，了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2、能有感情地朗读课文，积累令人感动的词句。

教学重难点：引导学生通过多种形式品读重点词句，体会外祖父思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学思路：读赏梅花，了解人物珍爱梅花，读懂人物品颂梅花，赞颂人物品悟眷恋，魂牵人物总结拓展，作业快餐教学准备：多媒体教学设计，师生共同搜集的相关资料。

教学过程：一、读赏梅花，了解人物1、创设情境，赏梅读题，（出示配《梅花三弄》曲的梅花课件）欣赏梅花，引导再读课题（读出梅花的朵朵冷艳、缕缕幽香），三读课题（读好梅花的精神——傲霜斗雪）2、回顾旧知，感知文本课文围绕着梅花回忆了哪几件事，表达外祖父那一颗眷恋祖国的心？（课文围绕梅花说了哪几件事？）分别找外祖父对梅花的情有独钟，对祖国的眷恋之心的段落。

交流反馈——评议小结分步出示文字课件二、珍爱墨梅图爱梅颂梅四、递梅颂梅图一、吟落泪三、忆国而哭泣眷恋祖国五、送别赠梅绢二、珍爱梅花，读懂人物1、引导自学第三节，质疑：你从哪些地方可以看出外祖父对墨梅图的珍爱？2、反馈交流：研读珍爱墨梅的句子a、各自汇报文句b、出示珍爱梅花重点句c、指导感悟品读（语气、语速、词语重读）指名读——评读——品读（示范读、齐读）4、师生共同小结；外祖父爱梅情感，文句的表达效果及语言特点（运用语言、行动细节描写，注重语言对比效果）。

5、练读这一部分。

三、赞颂梅花，赞颂人物（一）、出示递送墨梅图录像（配12、13自然朗诵）（二）、感悟想象其动人情景，亲去倾听外祖父所说的话，思考图文内容。

（三）、再读这一部分，找划自读喜欢的句子。

（思考：外祖父为什么这么爱梅花呢？）（四）、反馈交流、评议品析：临别赠梅、品颂梅花的句子（品读文句方法同上）1、各自汇报文句；▲、学习写赞颂梅花的句子；a、出示赞颂梅花的句子(文字媒体)这梅花，是我们中国最有名的花。

《梅花魂》教学设计7篇

《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。

(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。

那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。

）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。

今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。

板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。

激发了他们进一步阅读的兴趣。

为学生个性发展提供自由舒展的平台。

二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。

）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。

4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。

学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。

三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。

语文梅花魂教案(9篇)

语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。

另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。

练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。

2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。

3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。

（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。

亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。

整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。

课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。

练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。

2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。

设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。

讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。

练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。

2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。

可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。

她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。

他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。

（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。

2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。

教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。

教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。

教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。

教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。

[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。

] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。

2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。

（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。

（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。

（4）默读理解：她的含义。

（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。

在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。

《梅花魂》教学设计（通用18篇）

《梅花魂》教学设计（通用18篇）《梅花魂》教学设计（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《梅花魂》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《梅花魂》教学设计篇1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。

教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

二、自读课文感知、质疑。

1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。

四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。

从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。

①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。

观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。

《梅花魂》教学设计精品4篇

《梅花魂》教学设计篇2一、教学目标1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。

三、课型：独立阅读课四、教学方法：讨论法，谈话法。

五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。

六、教学时间：二课时。

第一课时（24）一、学内容：理解课文内容。

二、教学过程㈠自学，完成下列作业。

1、初读，利用工具书，扫除字词障碍。

2、再读，思考：课文用五件事，表达了外祖父在国外思念祖国的思想感情，请按顺序概括出是哪五件事？㈡指导学生学习理解这五件事。

1、学习第一件事：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出了眼泪。

思考讨论：外公读唐诗宋词，为什么常常落泪？（外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的感情。

他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以落泪。

）2、学习第二件事：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

思考讨论：（1）“……这清白的梅花，是玷污得的吗？”表现了外公什么思想感情？（因为在外公心目中，梅花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。

表现了外公对祖国的热爱。

）3、学习第三件事：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

思考讨论：“外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了。

”这是为什么？（这充分表现了他思念祖国的深情，他也很想回国。

）4、学习四件事：外公在离开前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

（完成练习册P66－2，加深理解。

）5、学习第五件事：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

思考讨论：外公为什么送了画梅，又送绣梅？（这是他把自己对祖国的一片眷恋之情，让外孙女带回了祖国的表现。

）㈢练习设计：有感情地朗读课文。

第二课时（25）一、教学内容：总结全文。

二、教学过程：㈠分段，写段意。

第一段（1）讲作者由梅花想到了外祖父。

梅花魂教案(5篇)

梅花魂教案（5篇）梅花魂教案梅花魂教案（1）：《梅花魂》教学设计设计理念《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。

因而，这节课上，我将用心创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。

教学目标1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备多媒体教学流程一、引题质疑1、揭题，读题。

引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。

2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。

3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，那里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。

）二、逐渐释疑（一）解读“梅花魂”读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。

反馈，出示句子：“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”层次一：梅花魂是指梅花的精神。

1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）3、那该怎样读出梅花的精神呢？指名读――齐读原先外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）层次二：梅花魂是指中华民族的精神。

1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。

（出示句子）2、播放：歌曲《红梅赞》告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。

那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自我再好好读读。

《梅花魂》优质教学设计

《梅花魂》优质教学设计《梅花魂》优质教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的《梅花魂》优质教学设计，希望能够帮助到大家。

《梅花魂》优质教学设计篇1教材简析《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

设计理念朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。

教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。

使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。

教学目标1、知识与技能(1)掌握生字词。

(2)了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

2、过程与方法(1)通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。

(2)学会旁批旁注的学习方法。

3、情感、态度与价值观(1)读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

(2)体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

(3)有感情地朗读课文。

教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备多媒体课件教学流程一、复习导入1、导语：同学们，作者故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗?这几件事体现了外祖父怎样的情感?2、学生(回顾上节课的内容)回答。