素质教育中应渗透情感教育

素质教育中应渗透情感教育

作者：赵全新

来源：《中文信息》2019年第09期

摘要：教育问题不仅与学校有关，与社会，家庭要紧密结合。同样，我们对学生不只是单一的知识的灌输，在教给他们如何学习的同时，还要教会他们如何做人，关注他们学习的同时，更重要的是关心他们的心理状态。

关键词：素质教育情感教育学生管理

过去我们经常谈论能力教育，心里素质教育。在实际的教育教学活动中，从教学目标的制定，课程设置，教学方法、教学实施，时时刻刻都会体现出素质教育的内涵。我认为在素质教育中的过程中应更好的渗透情感教育尤为重要。那么，如何将情感教育有效贯彻到素质教育中呢？通过班主任工作以及在平时教学过程中的感受我隐隐受到以下启发：中学生阶段是人生个体发育、发展的变化比较明显的一个阶段，然而这个阶段同时又是人生的“低谷期”。随着自我意识的逐渐提高，学生的个性逐渐增强，自我主义意识更加突出，做事不考虑后果，最容易冲动的阶段。所以，合理的一种管理对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展有着极其重要的作用。作为一个班主任，我们要时刻关注学生的发展动向。

无论是在教育教学中还是在班主任日常管理工作中，我们必须渗透以下几方面：

一、如何与学生彼此交流

每个孩子其实都渴望与别人交流，以诉说自己的心声，缓解自己心中的压力。作为班主任在高中三年中，与学生共处的时间比家长陪同的时间要长，我们应该以长辈父母的身份去关心爱护他们，对于一个班主任来说，可以借助于师生之间的交流来传递学生的心声，但要注意的是，交流应该建立在学生积极主动上，在实际的教育实施中，不只是关注他们的学习，更注重他们的日常生活轨迹，心理状态反应，家庭构成状况，与父母的关系等等，通过心贴心的交流，让学生能感觉到一种慈母般的爱，让他逐渐敬佩你，他有什么不愉快的事自然而然会找你倾诉。记得有一次，王某同学的父母离异，且都在外地打工，让孩子住校，周末孩子无家可归，衣服脏了没人洗，性格自负并且逆反心理很强，犹豫寡断无人监管，导致学习成绩直线下滑，天天迟到，上课说活，经常犯一些小错误，刚开始我也很反感，但通过几件事我感觉到他并不是那种特别坏的孩子，他应该“有救”，说不定还是个人才，通过和他谈心，他将他家里的情况，他的烦恼都倾诉了出来，其实，他是个很聪明的孩子，原来学习也很好，很听话，有礼貌，突然，他感觉到他和其他孩子不一样，没人关心，没人照顾，开始破罐子破摔，所以一个家庭的和谐对孩子的教育成长至关重要。因此，我经常开导他，平时关注他，告诉他自己已经长大了，只有通过努力学习才能改变自我，我们不管别人怎么看待我，别人能做到的，我们一定能做到，鼓起勇气，相信自己，加油，经过一段时间的尝试与交流，他逐渐越来越有礼貌，见了老师主动问好，开始关注自己的学习，能和同学讨论问题，真正从误途中走出来了。

还有许多同学性格比较内向，他们不愿意与老师正面交流，我尝试通过写周记的方式及时针对性了解个别学生的心理状态，出现问题及时得到解决。这种方式适合于不爱言谈，性格比较内向的学生，但他们也急于倾诉他们的心声。

作为班主任还要经常了解学生的心理状态，这是我们素质教育的首要问题。当时一位学生张某，由于以前受到各种刺激的打击太大，再加上高三的学习压力，产生了严重的抑郁症，他总是用异样的目光看待周围的同学和老师，总是感到事事对他不公平，通过连续一周跟他的交谈，我感觉问题比较严重，一次晚上，把家长请到办公室询问了以前的情况，再对学生通过举例子，打比方等不同方法开导心理，通过一个晚上三个多小时的开导，最后该生慢慢对周围事物有了正确的认识，逐渐消除了他的自卑感，同时我突然感到当班主任的一种成就感。当我们用爱感化每一个学生的同时，学生就会把他们的正能量投入到班级团体中来，从而营造一个良好的学习气氛，这样他们就会积极主动投入到学习中去。

二、如何与学生密切合作

随着新课改教育理念的要求，班主任工作的重心也应该发生转移，班主任不再是班级的主要操纵者，管理班级并不是班主任一人说了算，能让学生积极配合参与，那么如何做到与每一位学生和谐相处，是班级管理中首要解决的一个至关重要的课题。我认为一位合格的班主任，应该考虑每位同学的公平公正性，集体力量的重要性。

作为一位班主任，班级的日常管理总是不尽人意。比如班里的纪律问题，学生已养成的习惯是很难改的，个别学生迟到现象非常严重，这让我很恼火，但自己要在6：50前能先到教室，而且每天这样坚持，一方面监督学生早上到校抄作业，另外，给学生证实我不会迟到，的确迟到的学生逐渐减少，一段时间后，每个学生都能准时到校。还有值日问题，经常会有部分同学做表面工作，干活不踏实，教室死角垃圾处理不干净，通过了解，尽管他们谁有谁的道理，但最关键的一点还是劳動的时候他们相互依赖，缺少合作。我尝试让他们单独值日，每个人负责一天，进行周五班会总结，点评，赋分制，对每个人的评价跟踪最后记入档案，这样，他们好像能负起自己的责任，并且干活劲头越来越大，超出了我的预料，我也感到很欣慰。对于一个班主任来说，在日常管理行为规范中，我们要做到以身作则，为人师表，这是非常重要的一个环节。班级建设管靠班主任单打独斗是不行的，更多的要靠学生的相互配合，老师和学生都是班级的成员，都应该为班级出力，为班级争光。通过师生之间的奋力协作，给学生以榜样，让每个学生都能主动奉献他们的爱，都能积极付出他们的正能量，这个班级定会积极活跃，阳光向上。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班级建设是充满精彩与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。让学生能感受到老师心底的那份爱，让老师用真心去感受学生的那份美，让情感在师生之间传递，班级管理抓好了，班级才能建设成为一个阳光向上的优秀班集体，这样，我们的教育教学工作才有意义，我们每天的付出才会有所回报。

参考文献

[1]《班主任》2016第5期

[2]《新课程》2015第6期

[3]《中国教育创新与实践》2011第11期