云南省昆明市第二十四中学九年级语文上册 14 应有格物致知精神教学案 新人教版
九年级语文上册第14课《应有格物致知的精神》教案2新人教版
应有格物致知的精神中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
九年级语文上册第四单元第14课应有格物致知精神教案新版新人教版
13.应有格物致知精神教学目标（一）知识与技术：了解丁肇中，明白得“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神。
（二）进程与方式：理清行文思路，把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方式。
（三）情感态度与价值观：引导学生切实感受富有实验精神、制造精神的重要性，自觉培育“格物致知”的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。
教学重点：一、领会明白得“格物致知”精神的内涵极为重要性。
二、理清作者的论证思路、明白得文章的论证方式。
教学难点明白得真正的格物致知的精神，探讨“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的缘故。
教具预备：PPT教学时数：一课时教学进程：第一课时一、导入１、事例导入四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。
入学后，她的精湛的计算能力受到了教师和同窗们的交口称赞。
可是，她做实验的能力超级差，连续三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的教师大为恼火。
这是一个典型的高分低能的例子，造成那个女大学生高分低能的缘故是什么呢？今天，咱们就来一起窗习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，咱们能从中找到答案。
下面，咱们第一对丁肇中先生做一个了解。
同窗们请看大屏幕。
二、了解作者：二、初读课文，解决生字词一、生自由读课文，找诞生字词二、出示词语诚意正心修身齐家格物致知袖手旁观3、生齐读词语三、粗读课文，整体感知１、速读课文，探讨导入问题同窗们找到造成适才那个女大学生高分低能的缘故了吗?２、整体分析课文内容(1)“格物致知”一词究竟是什么意思？强调：格物（途径）致知（目的）现代学术：实验事例：尝梨麦哲伦环球航行(2) 传统的中国教育什么缘故不重视真正的“格”？以什么事例来论证的？事例：王阳明格竹苦想头疼之例（探讨自己而非探察外物）探讨：《惠崇春江晚景》(3) 科学的格物致知应该是如何做的？实验进程和要求：①踊跃的而非消极的②有打算有目标通过这种科学的格物方式才能取得竹子的有关知识，从而强调了格物致知（实验）在科学上的重要性。
九级语文上册第四单元14《应有格物致知精神》教案(新版)新人教版
14 *应有格物致知精神【知识目标】理解格物致知的真正含义。
(难点)【能力目标】理解文章的论证方法及论证思路，并学会运用到写作中去。
(重点)【情感目标】联系学习实际，培养科学实验精神。
情景导入生成问题导入一自古以来，人们都在探求事物，科学地认识世界，获得新知，追求新生活。
无论是事例，还是人物，都体现了“格物致知”的精神。
物理学家丁肇中先生就是典范。
今天，我们学习的这篇课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。
导入二在网络报纸上不时会看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但在实际工作中却举步维艰。
出现“高分低能”问题的原因是什么呢？今天我们就来共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》这篇文章，或许我们能从中找到答案。
自我研学生成新知1．作者简介：丁肇中，美籍华裔物理学家，现任美国麻省理工学院教授。
1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(“J”粒子)，并发现一系列与之相关的新粒子，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。
因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
2．字词积累：(1)字词形音：(注意字形并给加点字注音)丁肇．中(zhào)朱熹．(xī)论．(lún)语华裔．(yì)儒．(rú)家彷．(pánɡ)徨．(huánɡ) 中庸．(yōnɡ)(2)词语解释：格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
致，推及；知，认识。
就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
诚意：真心。
使自己的思想诚恳。
正心：端正心思。
修身：努力提高自己的品德修养。
齐家：治理好家庭。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。
3．用“圈点批注”的方法自读课文，努力找到作者的观点，初步理清文章的论证思路(并勾画不懂的地方)。
论点：应该有格物致知的精神。
(课文题目)课文可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
九年级语文上册14《应有格物致知精神》教案2新人教版
应有格物致知精神中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
九年级语文上册 第4单元 14《应有格物致知精神》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
式进行改革，不能光考
察学生的书面知识，而
应该设置一些实践考
试，去考查同学们的动
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手能力、实践运用能力 和创新能力。只有这样， 才能从根本上改变我国 的教育现状。
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成中国文化的一部分。
【交流点拨】从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。
2．本文主要探讨什么问题？
【交流点拨】探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。
3．本文的标题是中心论点吗？
【交流点拨】作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的
教学内容
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应有格物致知精神
应有格物致知精神
备课时间
教学设计与过程
总课时数 1
总第 1 课时
备注 教学反思与改进
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应有格物致知精神
默读课文，讨论和编写
教学过程
阅读提纲。从提出问题、
一、新课导入
分析问题、解决问题这
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文 三个部分来列提纲。
真相。标题不是中心论点。
4．为什么要提倡“格物致知”精神？
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【交流点拨】第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。 第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。 5．本文的结论是什么？
动手”的弱点。
动手，要培养创新精神。
(2)作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?
九年级语文上册 14《应有格物致知精神》教学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教学案
求到的。
实验的方法（1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
（2）实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。
3.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已经很重视它了呢？为什么？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
以自己的经历为例（举例论证）
4.怎样做才是真正的格物致知精神？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
5.作者举了哪些事例和哪些道理来阐明应该有格物致知精神?
事例：作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”；
举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。
道理：解释格物致知的含义；分析传统的中国教育的弊病；论述实验精神在科学上的重要性；揭示格物致知精神真正的意义等。
【拓展延伸】你具备真正的“格物致知”精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
【板书设计】。
九年级语文上册 14应有格物致知精神教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案
应有格物致知精神三、学生活动设计三：整体感知、理清结构思考以下问题，同时列好提纲并细化。
1、丁教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？【要有格物致知精神】2、传统的中国教育并不重视真正格物和致知的原因是什么？【可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度】3、《大学》里讲的“格物致知”的目的是什么？【目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
】4、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？【不一样。
丁教授讲的是通过实验得到新知识，这才是格物致知的真正意义。
】5、第4段举王明阳“格物”失败的例子证明了什么？【王明阳的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。
证明传统的中国教育的目的是不正确的。
】6、实验精神在科学上的重要性在哪里？【只有通过实地实验才能得到新的知识。
】7、实验过程具有哪些特征？【实验的特征之一：实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
实验的特征之二：实验的过程需要具体细致的计划，尤其要有一个适当的目标。
】8、第8段举研究竹子的例子证明了什么？【举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
】9、第9段讲的是什么道理？袖手旁观：比喻置身事外或不帮助别人。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
3、结构提纲反馈：第一部分（1-2）：提出问题。
第二部分（3-12）：分析问题。
第三部分：（13）解决问题。
第一部分（1-2）：提出问题。
中国学生应该怎样了解和自然科学？要格物致知。
（引证：《大学》）东二部分（3-12）：分析问题。
第一层（3-5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
举例王明阳的格物是格己，这种观点不能适用于现在的世界。
（引证：《大学》）（例证：王明阳）第二层（6-10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
（例证：竹子）第三层（11-12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状并以“我”举例。
九年级语文上册 第14课《应有格物致知精神》教案 新人教版 (2)
应有格物致知精神课题应有格物致知精神第____课时总第____课时教学目标1.明确文体，理清作者的观点并分析作者是从哪些方面如何论述的。
2.能独立或合作着解决问题，能表达自己对问题的理解和感悟。
3.认识实验精神的重要性并注意在日常学习和生活中培养自己的实验精神。
教学重难点1.理解为什么要有“格物致知”精神。
2.分析作者是如何论述“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的。
3.如何认识并改变中国学生缺乏实验精神的现状教具准备多媒体施教日期_______年___月___日星期_____学情分析（结合学生原有知识基础、层次差异、教材重难点等展开）教学设计：一、导入新课：（多媒体出示图片）观察这几幅图画，你能从中得出什么结论？师：他们通过动手操作、亲身实践来获得知识。
亲自动手、亲自实践是非常重要的。
上世纪九十年代初，美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中先生就就此作了演讲。
我们一起学习他的《应有格物致知精神》。
二、整体感知：1.教师引导学生明确文体（演讲词）。
２.要求学生根据题目猜测作者可能写了哪些方面的内容。
３.请学生自由朗读课文，先独立思考后合作解决以下几个问题：（１）作者的观点是什么？（２）什么是格物致知精神？（３）为什么要有格物致知精神？（４）如何做到格物致知？４.集体交流，明确以上问题的答案：明确：观点----应有格物致知精神什么是格物致知-----《大学》中的“格物致知”:从探察物体而得到知识。
现代学术的“格物致知”:实地的探察，即实验。
设计意图及评价为什么要有格物致知精神------传统教育的弊端;实验精神在科学上的重要性;中国读书人的现状;应付今天激变的世界环境;如何做到格物致知----要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示，要自己有判断力。
三、重点研读：（一）想一想:①作者是怎样论述“传统的中国教育并不重视真正的格物致知精神”的?②作者是怎样论述“中国学生大都偏向于理论而轻视实验”的?明确答案：①先引用《大学》，说明中国传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。
九年级语文上册 第四单元 第14课《应有格物致知精神》教案 新人教版
14应有格物致知精神1、朗读课文，积累词语。
(1)生字。
肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng)(2)理解词义。
格物：推究事物的道理。
格，探究、穷尽。
致知：致，推及；知，认识。
就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。
后世泛指一般不切实际的谈论。
诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。
正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
2. 小组交流文学常识丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。
1936年生于密执安州的安阿伯。
1962年获哲学博士学位。
1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J ／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。
因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
三、整体感知速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
1、本文论点：应有格物致知精神（课文标题）全文分四部分：第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—5段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。
第三部分（6—12段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。
第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。
2、问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学？要有格物致知精神。
3．问：“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？“格物致知”出至《四书•大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。
也就是通过实验得到知识。
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应有格物致知精神
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学重点：
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点：
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
教学过程及步骤：
第一课时
一、激趣导入
前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。
入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。
可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。
这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。
二、展示学习目标
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
三、作者简介。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。
1936年生于密执安州的安阿伯。
1962年获哲学博士学位。
1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。
因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
四、自主学习
1、朗读课文，积累词语。
(1)生字。
肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng)
(2)讨论理解词义。
格物：推究事物的道理。
格，探究、穷尽。
致知：致，推及；知，认识。
就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。
后世泛指一般不切实际的谈论。
诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。
正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
2、速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
本文论点：应有格物致知精神（课文标题）
全文分四部分：
第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—5段）：举例证明传统的中国教育的弊端是
并不重视真正的格物致知。
第三部分（6—12段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。
第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。
五、合作探究，研读课文，学习论证方法
1、精读课文，理解作者的观点。
(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。
全班交流。
明确：(1)《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
(2)传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。
偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
(4)判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
2、聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“道理”相结合的说理方法。
提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。
六、延伸拓展，开阔视野；联系实际，体验反思
你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
例如：生1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
生2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？
……
教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。
只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。
江泽民主席曾说过，实现中华民族的伟大复兴就在于创新。
我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。
七、课堂小结
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。
学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。
我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。
八、布置作业
以《怎样才能避免高分低能》为题，写一篇500字左右的读后感。
附：板书设计：
应致中国学生应该怎样了解自然科学。
（1）
有知传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格
格精物致知。
（2—5）
物神真正的格物致知是科学的实验精神。
（6—12）（论点）强调我们要培养实验精神的重要意义。
（13）九、教学反思。