CRI英语辅助大学英语教学的可行性和必要性
浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性
２１ 年１ ５ ００ 月２ 日
缓谈 关语 教 学 侉 会
⑧青海省乐都县桥北学校 高秀莲
在新课程背景下 ，课堂教学 的理念和行 年的教学 中，我想理一理九年级 的课堂教学 为都足新的 ， 即体现新 的语言教学 同标 ， 试 思路。苗先要求我们老师课 前要充分准备 ， 尝 认 多种学习方式， 注重师生角 色分 ， 教 学 真分析领悟新英语课 程标 准和考试说 明精神 从
生 在 课 堂 卜的 学 习往 往 比 较 被 动 ， 堂 课 下 过 程 中 ． 立 新 的 课 堂 教 学 观 ， 续 探 索 “ 一 树 继 先 来 他 们 疲 惫 不 堪 ， 且 效 果 不 佳 ， 觉 得 丰 学 教 ” 式 ， 而 我 模 不要 死 盯 学 生 学 习英 语 ， 须 必
认 为从 以下 个方 而进 行探 讨 。
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ｖｃｂ ｌ７ ａｄ ａｇｔｌｎｕ ｇ ｏａ ｕａ ｎ ｔ ｅ ａｇ ａｅ的 听 写 ， ｔ ｒ 其 次， 要求尉绕这个 题 ， 教师与学生或学生与
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摘
要： 本文拟从音乐和 英 基础 上 及 一 线教 师 在
要原 足没有进行有效 的课 前预习 ， 预习对 向课堂 ４ 分钟要效益 ， ５ 尽可能在课 堂
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于 一 节课 的 高效 学 习是 分重 要 的 。 习 足 落 实 ｋ ｙ ｖ ｅ ｂ ｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｇ ！ｌ ｇ ａ ｅ 加 预 ｅ ｏ ａ ｕｍ ｉ ａ ｅ ａ ｔｇ ， ｌ ｒ ｎ ｒ 要 学 生 了解 课 堂 学 什 么 ， 丰璎 内 容 足 什 强英语 口语 听力 训练 ，这个 、缘应该是 Ｊ Ｉ ｛ 丑足
大学英语教学加强口语教学的重要性及可行性
摘要：外语语言的学习包括听、说、读、写等方面，其中口语是语言交际的重要手段。
随着我国对外交流的扩大，社会对于能够熟练运用英语交流的人才的需求也逐渐提高。
因此，在英语教学中提高大学生口语交际能力势在必行。
本文对从大学英语教学的实践过程中总结的大学生口语交际能力薄弱的原因进行分析，同时提出一些提高口语交际能力的方法。
关键词：语言交际大学英语教学口语交际能力提高方法一、大学生英语口语能力薄弱的原因（一）发音不标准很多学生刚进大学的时候发音都非常不标准。
其原因主要是由于学生来源于全国各地，英语口语发音受本地方言的影响非常大。
而且中学教育的水平参差不齐，大多中学都只注重基础学科以提高分数，忽略了英语口语能力的培养，再加上很多中学老师本身的口语发音也不标准，形成了大学生英语口语表达的第一个也是最大的障碍。
（二）语言环境薄弱造成“哑巴英语”的第二个原因是语言坏境的薄弱。
语言环境对于学生成绩的提高与能力的培养至关重要，而在传统的英语教学中却往往被忽略或者没有给予足够的重视，这就直接造成学生在表达过程中“大脑与嘴巴脱节”。
由于学生锻炼口语的场合和机会很少，没有培养其一种自发的转换功能，因此在表达过程中往往要思考很久才能表达自己，或者空有满腹的想法但是无法表示出来，这个问题可能会打击学生的积极性，进而影响口语能力的提高。
（三）口语表达不地道受母语的影响，学生在口语表达中往往会出现很多的“中式英语”，几乎所有的学生在用英语会话时，都会经历这样的思维过程：听到英语—翻译成汉语进行理解—用汉语思考要说的话—翻译成英语表达出来。
在这样的思维逻辑下讲出的英文，永远是中国式英语，而不是地道的英文。
此外，对英语国家的文化背景知识匮乏，使得学生不能在不同的场合使用正确恰当的英语表达。
以上种种，使得很多大学生在经过四年的大学教育后走向社会，却不能将已掌握的英语语言知识运用于实际的口语交际中。
培养和提高大学生的英语听说能力，是当前大学英语教学的一项刻不容缓的任务。
利用英文歌曲辅助大学英语教学
利用英文歌曲辅助大学英语教学在大学英语教学中，我们往往面临着学生英语水平参差不齐的情况。
有一些学生在语法、词汇等方面较为薄弱，而有的学生则较为优秀。
对于这样的情况，传统的英语教学方法或许已经无法满足需求，如何启发学生学习、提高英语水平，则需要我们寻找更加多元化、生动活泼的方法。
而利用英文歌曲作为辅助教学工具，不失为一个好的方式。
英文歌曲在大学英语教学中的优势与传统的教学方法相比，英文歌曲更具有以下优势：吸引学生注意力英文歌曲在旋律、节奏、语言等方面有其独特之处，更利于吸引学生的注意力，从而提高学生的学习积极性，使得他们在学习英语的过程中不感到枯燥乏味。
拓展学生词汇量歌曲中常包含一些高频词汇，尤其是在流行音乐中，常常出现一些口语化、实用的单词、短语、俚语等。
通过歌曲学习，能加深学生对这些词汇的印象，拓展学生的词汇量。
帮助学生掌握语音、语调歌曲中有很多发音、语调、语音小节等，能够帮助学生更好地锻炼自己的口语表达和理解能力，提高英语发音的准确度。
培养学生文化素养英文歌曲中融入了西方国家的文化元素，通过学习歌曲的背后故事、艺人的经历等，能够帮助学生更好地了解西方国家的文化背景、思维方式等。
如何利用英文歌曲进行英语教学在以上优势的基础上，我们需要了解如何利用英文歌曲进行生动的英语教学。
下面我们提供以下几条建议。
选择合适的歌曲首先，需要选择与学习内容相关且符合学生口味的歌曲。
一般而言，流行的英文歌曲常常能够提高学生的兴趣，但是需要注意是否与教学内容相关，否则歌曲会成为摆设而无法进行真正的学习。
准备歌曲材料准备歌曲材料，其中包括歌词、翻译、歌曲背后的故事、艺人经历等。
这些资料需要事先准备好，以便在课堂上可以随时使用。
要注意歌曲材料的质量，确保信息的准确性。
设计教学活动在课堂上，我们需要使用多种教学活动，帮助学生更好地理解和掌握歌曲材料。
例如，可以利用歌曲的旋律和节奏做出猜歌游戏，帮助学生认识歌名、歌手等内容；通过歌曲翻译的学习，让学生同步掌握新单词、短语等；以歌曲为蓝本进行话题讨论，帮助学生做出自己的分析、思考等等。
大学生全英文教学课程可行性研究
大学生全英文教学课程可行性研究全英文教学，作为一种教学方式，近年来在高等教育领域得到越来越广泛的关注。
尤其是在国际化教育背景下，全英文教学在一些高校的尝试获得了不错的效果。
然而，在教育领域，每一个新的尝试都要经过严谨的探讨和研究，这也是关于大学生全英文教学课程可行性研究的必要性。
1. 全英文教学的背景与优势全英文教学模式在国际化的教育领域中不断兴起，这一模式不仅可以提高学生的英语水平，同时也可以拓宽学生的视野，增强学生的国际竞争力。
此外，全英文教学还有以下显著优势：1.1 提高学生的英语水平全英文教学将英语作为教学语言，学生在学习过程中不断接触英语，更容易理解学习的内容，并且能够提高英语的听、说、读、写能力以及听力和口语的交际能力。
这可以在学生毕业后提高他们进一步学习和工作的机会，增强了他们竞争力。
1.2 拓宽学生的视野全英文教学让学生全程使用英语，接触到更多世界各地的教授和同学，能够认识不同的文化，了解在世界范围内发展的科技和文化标准，此外，他们还能够参与国际学术会议和交流活动。
1.3 增强学生的国际竞争力全英文教学使学生接触到更多英语语言的专业文献、研究成果以及最新进展，此外，对于毕业后从事国际化领域的工作来说，具备英语作为第二语言的经验，对于拓宽工作范围和提高工作能力非常有帮助。
2. 全英文教学的实现难度尽管全英文教学有着显著的优势，但同时也具有一些挑战和难度。
2.1 学生英语水平问题大部分学生并不具备很好的英语水平，这种情况对于理工科专业的学生来说尤为突出，因为他们在专业知识上已经面临着挑战，语言难度的提高会给他们带来更大的难度。
在这种情况下，学校需要进行专业化的英语培训，以有效提高学生的英语水平。
同时，这种由学校提供的培训可能会是对学校教育资金的额外支出。
2.2 教师教学水平问题采用全英文教学模式需要教师具备较高的英语水平和教学能力。
因为他们不仅要进行专业知识的讲授，还需要讲解英文的专业术语和掌握与学生的口语交流。
论大学英语语用教学的必要性和可行性
这 里 的调查 指 的是 对我 国大 学 生语用 能力进 行
特定表达式和表达式使用 的特定 范围。例如英语短语 ｎｖｒ ｉ （ ｅｅ ｍｎ 没关系） ｄ 常常用于 当对方表 示道歉 、 自己一 方表示不予介 意的场合 ， 其语用 目的表 示一种 “ 安慰” 。 因此 ，教师要 帮助学生 区分具有不 同语用 特征 的英语 同义结构或 对 比英 汉语 中语义相 同但语用不 同的表达 方式 ， 告诉 他们相关 的语用语言 知识 。
文 摘 编 号 ：０ ５ ９ ３ ２ ０ ）８ ０ ４ 一 Ａ １０ － １Ｘ（ ０ ８ ０ － １９ Ｃ
摘要 ： 文章针 对大 学英语 教 学状 况 ， 结合 大学 生语 用能 力 调 查现 状 。 讨 了大学英语语 用知识教 学的 内容 、 探 语用教 学 的必 然性 和 可 行 性 ， 从 显 性 方 式 和 隐性 方 法 两 个 层 面 并 提 出了语 用知识教 学的模 式 ， 以期对提 高大学生英语综合 虚 鼠能 力南 乒 启 示 。 琦 关键词 ： 大学英语教 学 ； 用教 学； 语 显性 方式 ； 隐性 方法 中 图分 类 号 ： ４ １ 文 献 标 识 码 ： Ｇ ２ Ａ
＝ 、 学 语 用 教 学 的 必 要 性 大 （ ） 学 现 状 使 然 一 教 对于我国大学生而言 ， 由于受高考指挥棒 的影 响 ，
近十多年来 ， 国的大学英语教学中所 出现 的“ 我 聋
哑英语” 现象 比比皆是 ， 折射 出学生 听说能力 的薄弱 ， 交际中常 出现 ： 路遇老外 ， 茫然无奈 ； 即便交流 ， 无名 障 碍； 说者本无心 ， 受众怒满怀 。这种局面正如教育部 高 教司司长张尧学所言 ：…… 其结果就像有的学生说 的 “ 那样， 学了那么多单词和语法， 但是不会 用， 听不懂 ， 说 不出。我们没有真正掌握语言的运用技巧 ， 没有真正领 会那些 比较简单的英文单词组合成语言后的真正含义 ” 在此 拟对这一话 题 ， 结合语 用知识 内容 ， 探究大 学英语教学 中语用教学 的必要性 和可行性 。
英语课可行性分析
英语课可行性分析英语课的可行性分析一、引言英语作为一门世界性语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
随着全球化的不断深入，英语的重要性不断增强。
因此，英语课的开设在学校教育中具有重要的意义。
本文将通过对英语课的可行性进行分析，探讨其优势和挑战。
二、可行性优势分析1. 培养全球视野和跨文化交流能力通过学习英语，学生可以了解世界其他国家的文化和价值观，拓宽他们的视野。
他们可以与来自不同国家的人交流，加深对他们的了解，并增进友谊。
这样的跨文化交流能力对于当代青年们面对全球化的挑战至关重要。
2. 提升就业竞争力如今，许多国际公司和跨国组织都要求员工具备良好的英语能力。
通过学习英语，学生能够提升自己的就业竞争力，增加就业机会。
此外，熟练的英语能力还有助于国内外高等教育的申请和留学。
3. 提高语言技能和认知能力学习英语可以提高学生的语言技能，包括听、说、读、写和翻译等方面。
此外，学习英语还可以培养学生的逻辑思维和创造力，提高他们的思维能力和分析能力。
4. 获得更多的学习资源和知识英语是世界范围内最广泛使用的语言之一，通过学习英语，学生可以获得更多的学习资源和知识。
他们可以浏览全球范围内的网站，阅读英文书籍和期刊，观看英语视频和电影，从而丰富自己的知识和见识。
三、可行性挑战分析1. 师资力量和教学资源开设英语课需要雇佣具备良好教学经验和英语背景的教师，但这样的教师资源可能有限。
此外，教学资源，如教材、电子设备和图书馆资源等也是开设英语课的必备条件。
保证师资力量和教学资源的可行性是开设英语课的一个重要挑战。
2. 学生兴趣和学习动力学生对于学习英语的兴趣和学习动力也是开设英语课的一个关键因素。
如果学生缺乏学习英语的兴趣和动力，将难以取得好的学习效果。
因此，学校需要采取相应的措施，激发学生对英语学习的兴趣和动力，如举办英语角、举行英语演讲比赛等。
3. 课程设置和学习压力学校在开设英语课时需要考虑到课程设置和学生的学习压力。
CRI新闻英语引入大学课堂的听力教学策略
终 结之后 ， 习者 的任 务 便 以完 成 。将 Ｃ １ 入 学 Ｒ 引
大学 教学课 堂 ， 旨在 培 养 学 生形 成一 种 接 收 广播 的听力习 惯 ， 便 学 习 者 在脱 离 了大 学 英 语 课 堂 即
的具体 策略 。
关键 词 ：Ｒ ； Ｃ Ｉ听力三 阶段 ； 学策略 教
中图分类 号 ： ３ Ｈ１ 文 献标志 码 ： Ａ
中国 国 际广 播 电 台 （ ｈｎ ａｉ Ｉｔ ｎｔ ｎｌ Ｃ ｉａＲ ｄｏ ｎｅ ａ ｏ ａ ｒ ｉ
者必须 遵守 英语 语 言 的规律 。听力 专 家们 认 为 听
力可 分 为 三 个 阶 段 ， Ｌｎｕｓ ｃ Ｓａｅ 语 言 阶 即 ｉｇｉ ｉ ｔ （ ｔ ｇ
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以下简称 Ｃ Ｉ 自开 播 以来 已逾半 个 多世 纪 ， 别 Ｒ） 特
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图 １ 语 言 学 习过 程
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工作 记 忆 是 指 记忆 与语 言理 解 或 思 考 ， 计 或
ｎ ｉｖ ｔ ｅ 总体 认 知 阶段 ） ｉｔｅＳａ （ ｎｉ ｇ 。语 言 阶段 的 练 习 是指二 语学 习者 对语 言 的语 音 、 调 、 句 等 固定 语 词 规则 的掌握 ］ 。认 知 阶段 其 实质 就是 从 第一 阶段
引进大学课堂的可行性和必要性及其引进模式进 行 了有益的探讨。由于任务型的听力练习脱离 了
系 、 义关 系及 类 义 关 系等 六 种 关 系 。组合 关 系 位
是 指语 义在体 系 中和语 流 中相互 搭 配 时所 构 成 的 语 义组 合 ， 它包 括 词组 和熟 语 的语义 搭 配 、 子 的 句 语 义结 构及话 语 的语 义 结构 Ｊ 。总体 认知 阶段是 ‘ 指“ 听者 利用 Ｓｍｕｌ所描 述 的总体认 知 策略 对 已 ａ ｅ ｓ 经 理解 的信 息 进 行 分 析 筛 选 和 整 理 ， 后 将 其 从 然
论大学英语语法教学的必要性和可行性
．
・ 文章编号 ：０ ８—８５ （ ｏ １ ０ ０ ３ ０ １０ ４ ８ ２ ｌ ） ３— １４— ２
中图分 类号 ： ３４ ４ Ｈ １ ．
文献标识码 ： Ａ
在 由传统 教学 法向交际教学法转轨 、 日渐强调功能 主义
语言学 的形势 下 ， 越来越多 的人对语法教 学提出 了质 疑。一 大部分学 生认 为语 法枯燥无 趣 ， 缺乏 实用性 ， 至无 助于 他 甚 们掌握英语 ； 而一部分英 语教 师的语 法教学 信念 日趋 薄弱 ， 亦认 为不 必再 教语 法。根据这一现状 ， 本文坚持且论证 了语 法教学 的必要 性 ， 并通过对课堂 教学 步骤的具体探讨 阐述 了 语法 教学 的可行性。
一
提出 ， 与母 语者交流 的过程 当 中， 在 出现 的一 些语 法错 误并
不会影 响信息的传递 和交流 的进行 ，ห้องสมุดไป่ตู้只要最终双方都 理解 了
对方的意思 ， 那么这个 对话就 是成 功的。他们 认为 ， 大学 在
阶段更 应该注重交 际能力 的培养 ， 而不是仍停 留在语 法能力
的层 面上 。学生主 观上质疑语 法教学 的理 由是他 们觉 得语
法课枯燥无趣 ， 对他们 的英语 成绩提 高也没 多大 的帮 助 ， 他 们从 心里就排斥语法课 ， 以极力反对在大学继续开 设语法 所
课。
、
大学英语语法教 学倍 受质疑
２ 从教师 的角 度来 看 ， 、 教师持 有 自己的教 学信 念 ， 它们
与课堂实 践 相互 影 响 ， 两者 是 一 种 “ 生”的关 系 （ ｏｓ＆ 共 Ｆｓ Ｋｅ ｓｓｅ，９６ ４ １ 。课堂教学 内容完 全体现 了教 师个人 ｌｉ ａｓｒ１９ ：４ ） ｎ 持有的教学信 念。如今教师的语法教学信念 日趋薄 弱 ， 别 特
浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性
浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性作者：潘凤莲来源：《新课程·教师》2010年第01期摘要:本文拟从音乐和英语之间的相通点,在国内外各学者的研究基础上及一线教师的实践中,得出利用英文歌曲辅助英语教学,可以增加学生的学习愉悦感,发现学习英语的乐趣,从而取得事半功倍的教学效果。
关键词:英文歌曲英语教学可行性近年来,音乐的旋律时不时地在英语课堂中响起,笔者认为主要有两大原因。
首先,音乐具有开发人类智力与潜能的积极功能,奥地利心理学家通过实践证明:受到更多的音乐教育的学生,身心发育更好,学习上更有才能,从而激发学生学习的积极性和主动性。
其次,音乐优美的旋律能带给学生美的享受,能引起学生的共鸣。
而英语对我国学生来说是一种外来语言,学生们学英语常常是学得快、忘得快。
针对这一种情况,把歌曲有机地渗透,结合到英语课堂上,能达到较理想的效果。
一、英文歌曲用于英语课堂教学的依据1.理论依据:Jackendoff的《生成调性音乐理论》(A Generative Theory of Tonal Music, GTTM)中,他探讨了语言与歌唱的内在联系。
他认为:人对音乐的感知是与生俱来的,人们对音乐的感知并行于人们对语言的感知。
鉴于人们对音乐和感知的相似性,音乐感知会对语言的处理起到有力的支持作用。
2.相关教学用书:外国:美国ESL专家Millie Grenough在1996年编写了《Sing it! Learning English Through Song》。
国内:华东师大外语系张民伦等编写的英语专业听力教材《英语听力入门》;应惠兰1994年主编的《New College English》(《新编大学英语》)、洪恩英语《Gogo 学英语》《走遍美国》等书里都大量引入了音乐。
二、贯穿课堂各环节的可行性根据不同的教学内容,音乐可在英语课堂的各个教学环节被巧妙地应用:导入教学——导入教学过程中播放音乐片段,能减轻学生学习紧张感,减少压力,用更放松的心情参与课堂;主题教学——根据课文内容,选择适合课文内容的音乐片段,用音乐创设课文教学所需要的意境,能积极调动学生的情绪,引发“共振”,促进学生对所学知识的理解和消化;操练教学——在学生进行练习训练时,增设背景音乐,能弱化训练的枯燥性,创造轻松温馨的学习氛围,从而提高训练效果;升华教学——利用音乐,挖掘教材深度,顺利拓展教学内容;愉悦结尾——课堂结束播放轻松优美乐曲,能使上了一堂课的学生在精神上得到充分的轻松释放,从而有更好的精神投入下一堂课的学习中。
利用英文歌曲辅助大学英语教学
利用英文歌曲辅助大学英语教学English songs can serve as a valuable tool in supplementing university English language teaching. Incorporating English songs into the curriculum can provide several advantages for students, including improving listening and speaking skills, enhancing vocabulary acquisition and usage, and increasing cultural understanding. Listed below are some of the ways in which English songs can be a valuable resource in university English language teaching:Improving Listening and Speaking Skills:Listening to English songs can be an entertning way for students to practice their listening skills. Encouraging students to listen to and learn the lyrics of English songs can enhance their ability to pick up on natural intonation, pronunciation, and rhythm. Additionally, English songs could provide opportunities for students to practice their speaking skills by singing along or by discussing the meaning of the lyrics in English.Enhancing Vocabulary Acquisition and Usage:English songs can introduce students to a broad range of vocabulary and idiomatic expressions that are often used in dly conversations. The lyrics of songs can teachstudents about vocabulary related to subjects such as emotions, relationships, society, politics, and culture. Integrating English songs into the syllabus can also help students build their academic vocabulary as they are exposed to language used in various academic contexts.Increasing Cultural Understanding:Many English songs are rich in cultural references and provide insight into Western culture. By including English songs in the curriculum, students can gn a deeper understanding of Western cultural values, norms, and traditions. Furthermore, studying English songs from different regions of the English-speaking world can help students appreciate the diversity of English culture and improve their understanding of regional variations in English language usage.Suggestions for using English songs in university English language teaching:1. Choose songs that are appropriate for the level and age of the students. Simple songs with repetitive choruses can be more effective for beginners, while more complex songs are suitable for advanced learners.2. Introduce songs gradually and let students learn the lyrics before playing the song. This can be particularlyhelpful when teaching the pronunciation and meaning of new vocabulary.3. Provide a detled explanation of the cultural and historical references in the song, and the context in which it was written.4. Encourage students to discuss the meaning of the lyrics in groups or prs, and to share their interpretation of the song.5. Use songs as a basis for writing assignments, such as analyzing the lyrics or writing a narrative based on the song.In conclusion, English songs can be a valuable resource in university English language teaching, providing benefits such as improved listening and speaking skills, enhanced vocabulary acquisition and usage, and increased cultural understanding. By using English songs in a structured and engaging way, educators can make learning English more enjoyable and effective, and prepare students for effective communication in English in a globalized world.。
英语教学的可行性分析
英语教学的可行性分析随着全球化进程的加速，英语已成为一门全球通用的语言。
因此，英语教学在当今社会具有非常重要的意义。
对于英语教学的可行性分析，我将从英语的广泛应用、教学资源、学生需求、教师素质等方面进行讨论。
首先，英语的广泛应用是英语教学的可行性的重要保证。
英语已经成为国际交流和合作的重要工具。
无论是在国际商务、科技交流、文化交流还是旅游等领域，英语都扮演着重要角色。
因此，学习英语对于学生的未来发展具有重要意义。
而且，英语不仅在国际间使用广泛，在国内也有许多场合需要使用英语。
比如，在高等教育领域，部分学校的教学语言已经改为英语；在职场领域，许多企业也要求员工具备流利的英语沟通能力。
由此可见，英语教学具有很大的可行性。
其次，英语教学的可行性还在于优质的教学资源的保证。
现在，随着互联网的快速发展，学生可以通过在线教育平台、教育App等方式接触到丰富的英语学习资源，包括教材、练习题、听力资源等。
通过这些教学资源，学生可以自主学习并提高英语水平。
同时，一些优质的教育机构也提供线下英语培训班，提供专业的教师和教学资源，使学生能够获得更系统和深入的英语教育。
这些教学资源的丰富和多样性保证了英语教学的可行性。
此外，学生对于英语教学的需求也是英语教学的可行性的重要保证。
随着全球化的深入发展，学生需要具备良好的英语能力才能更好地适应国内外的学习和工作环境。
许多学生为了提高自己的英语水平，选择参加各类英语培训班和考试，以获得国际认可的英语证书。
这种大量的学生需求为英语教学提供了广阔的市场和发展空间，同时也提高了英语教学的可行性。
最后，英语教学的可行性还在于教师素质的保证。
教师是英语教学的重要组成部分，他们的素质和教学水平直接影响学生的学习效果。
因此，教师必须具备专业的英语知识和丰富的教学经验，以能够有效地教授学生英语知识和技能。
同时，教师还应具备良好的教学能力和沟通能力，能够激发学生的学习兴趣并帮助他们克服困难。
通过专业素质的保证，教师可以为英语教学提供有力的支持，提高英语教学的可行性。
英语教育的必要性及教学方法探讨
英语教育的必要性及教学方法探讨
英语教育的必要性：
1. 国际交流：英语是国际通用语言，掌握英语可以增强国际交流能力，拓展人际交往圈。
2. 职业发展：很多国际企业都需要用英语进行跨国交流，掌握英语可以增强职业竞争力，提高职业发展机会。
3. 学术研究：英语是国际学术界通用语言，掌握英语可以更好地参与国际学术交流，推动学术研究。
4. 文化传承：英语国家有着丰富的历史、文化和艺术，掌握英语可以更好地了解和传承这些文化。
教学方法探讨：
1. 多听多说：提高英语口语能力的关键是多听多说，学生需要在语言环境中多练习口语。
2. 阅读训练：阅读是提高英语学习成绩的重要手段，学生应该多读英文原版书籍、杂志等。
3. 写作练习：写作是提高英语表达能力的关键，学生应该通过写作练习来提高英语写作能力。
4. 语法教学：语法是英语学习的基础，学生需要通过系统的语法教学来掌握英语语法。
5. 基础词汇训练：英语词汇量是学习英语的基础，学生需要通过扎实的基础词汇训练来提高英语词汇量。
英语教学可行性分析
英语教学可行性分析引言英语作为一门世界性的语言，在全球范围内得到了广泛应用。
随着全球化的发展，英语教学愈发受到重视。
本文将就英语教学的可行性进行分析，包括需求分析、资源分析和实施分析。
需求分析1. 人才需求：全球各个行业都对英语人才有很高的需求，尤其是在国际贸易、旅游业以及跨国公司等领域。
英语教学能够满足人才需求，提高人们的语言水平，从而增加就业机会。
2. 教育需求：各国教育体系对英语教学有着较高的要求。
学校需要英语能力强的教师，以便提供高质量的教育。
此外，学生也需要英语教学，以便更好地迈入国际舞台。
3. 个人需求：英语教学不仅对学生有益，对个人提升也很有帮助。
学习英语可以开阔个人的视野，增加对外界事物的了解。
此外，英语还可以提高个人的沟通能力和自信心。
资源分析1. 师资力量：英语教学需要一支具备专业知识和教学经验的师资队伍。
教师需要掌握英语听、说、读、写和翻译等方面的能力，以便更好地进行教学。
2. 教材资源：英语教学需要有合适的教材和教辅材料，以便将知识更好地传授给学生。
好的教材能够提供系统的学习内容，帮助学生有效地掌握英语知识。
3. 设备设施：英语教学需要提供良好的学习环境。
学校和教育机构需要配备先进的教学设备，如投影仪、多媒体设备等，以便教师能够使用现代化的教学方法。
实施分析1. 教学方法：英语教学可以采用多种方法，如直接法、交际法、任务法等。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法，以达到良好的教学效果。
2. 评估与反馈：英语教学应该有有效的评估和反馈机制。
教师可以通过考试、测试等方式对学生的英语水平进行评估，以便发现问题并及时进行调整。
3. 课程设置：英语教学需要有系统的课程设置。
教师可以根据学生的年龄和英语水平制定相应的课程，确保学生成为英语专业人才或者拥有足够的语言能力。
结论从需求分析、资源分析和实施分析来看，英语教学具有很高的可行性。
英语教学能够满足人才需求、教育需求和个人需求，并且有足够的教育资源和师资力量来支持实施。
浅谈英语教育的可行性与必要性
浅谈英语教育的可行性与必要性作者：刘悦来源：《理论与创新》2020年第15期【摘; 要】随着全球化和国际化的进一步推进，英语作为一种重要的交际语言和工具，其重要性越来越突出，英语教育也越来越受到普通大众的广泛关注，有关英语教育方面的研究也逐渐普遍和深入，针对这一现状与热潮，本文主要从学校、家庭以及社会三方面分析了英语教育的可行性，并从社会、时代、个人自身发展三方面对英语教育的必要性进行了探究。
【关键词】英语教育;可行性研究;必要性研究引言我国是一个学习强国及大国，在母语学习之余，英语学习之潮一直有增无减，一些经济发达的区域甚至在幼儿阶段就开设了英语课程，让孩子在智力开发时期就接触英语学习，由此可见英语教育的必要性与重要性，同时，在学校、家庭、社会三方的共同努力下，英语教育也具有一定的可行性。
1.英语教育的可行性研究1.1学校课程的开发与研究当前，学校关于英语课程的开发与研究越来越深入与普遍，传统的英语课程更加强调应试，课程设计大多是词句段落的死记硬背，导致课堂枯燥乏味，针对这一现状，现阶段的幼儿、小学教育都在大力倡导游戏教育，提升英语教育的趣味性，增强孩子学习英语的兴趣，真正做到寓教于乐。
廖爱秀认为，“英语游戏教学适合孩子们身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣和激发求知欲。
”2017年颁布的新课标也突出了文化和情感方面的培养，重视培养学生综合运用语言的能力。
王蔷认为，“小学开设英语课的优势并不在于学生的语言知识的掌握上，而主要是在情感范畴里。
”英语教育在这方面的开发与研究都使得我国英语教育的更高质量推行变得更加可行，因此推行英语教育学校发挥着主导性的作用。
为了更加高质量地推行英语教育，学校在师资方面也越来越重视，在教师招聘上，重视教师的英语水平，一些有海外留学经历的教师往往被优先录取，在教师专业发展上，加强对教师的培训，提升教师的自身的英语素养。
一些经济发达地区为了做好英语教育的衔接工作，提升孩子英语学习的兴趣，更是在孩子幼兒教育阶段就安排了英语课程，英语学习越来越低龄化，让孩子从小培养语感，一些国际学校更是此起彼伏，受到广泛家长的欢迎。
CLT在大学英语教学中运用的可行性探讨word资料6页
CLT在大学英语教学中运用的可行性探讨为了能够充分利用交际语言教学为大学英语教学服务,作者讨论分析了交际语言教学在我国大学英语教学中遇到的诸多问题,涵盖学生自身因素,教师因素,教学材料因素及大课堂因素等等。
最后,笔者针对于分析结果提出了涉及学生学习动机,教师教学质量,测试改革以及教学材料使用和大课堂改革等建议。
1什么是交际语言教学交际语言教学(Communicative Language Teaching)始于20世纪60年代英国对传统语言教学的改革。
自交际语言教学法诞生之日起,便争议不断。
区别于以往各种具体的教学方法,交际语言教学更倾向于是一种教学理念,因为“交际对于不同的人意味着不同的涵义” (Harmer,2007,p69)。
Harmer(2007, p69) 总结了交际语言教学的两派不同观点。
一派是基于语言的交际功能出发,认为交际语言教学首推语言的口语表达功能,写作语法以及如何在恰当的时机运用恰当的方式进行恰当的表达。
因此教师应该教给学生“使用完成时态和第二条件句进行邀请,道歉,同意,拒绝”等等。
另外一派的观点是学生应该卷入真实的或现实的“有意义的交际任务中”, 通过“无障碍的参与有意义的语言环境”(Illich, 1972, cited in Harmer, 2007, p52)并且接触丰富的“使用中的语言”和“去使用语言”来学习语言。
Nunan(1991,cited in Brown, 2001, P78)提出了交际语言教学的五个特点。
使用目标语在交互式交流中学习语言;在教学中引入真实性的教材;不仅要学生关注语言本来,还要提供机会让学生关注学习的过程;强化学生自身经历在课堂学习中的重要性;尝试将课堂学习与课外语言使用联系起来。
这些特点与Richards & Rodgers (2001,p158)认为的交际教学是“以学习者为中心”(learner-centered)并且“基于经历”(experience-based)。
利用英文歌曲辅助大学英语教学_应用
利用英文歌曲辅助大学英语教学_应用论文导读:：英文歌曲作为语言和文化的结晶，有其与众不同的特色，并在大学英语教学中的多个层面发挥着自己的作用。
本文探讨了其理论依据、功用以及在教学中的具体应用，指出了恰当地利用英文歌曲可以辅助大学英语教学，提高学生的英语技能。
论文关键词：英文歌曲，英语教学，功用，应用音乐作为一种艺术形式，可以跨越国界、超越语言和文化，给人带来心灵上的共鸣，深受广大民众的喜爱。
英文歌曲以其优美的旋律，明快的节奏，丰富的内涵辅助着英语教学。
这在儿童、少儿学习英语的阶段尤为突出。
教唱英文歌曲成为英语学习启蒙阶段的重要内容。
通过“ABC song”、“Twinkle,twinkle, little star”、“Jingle bells”、“Happybirthday”的学唱，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，并对英语建立起了良好的印象。
然而，这种寓教于乐的教学方法却随着学生年龄的增长和学习目的的变化而逐渐被教师忽略。
事实上，由于学生知识面的拓展和理解能力的提高，教师更应该利用英文歌曲来激发、保持他们的学习兴趣，促进英语学习。
值得高兴的是，笔者发现部分大学英语教材如华东师大编辑出版的《Step by Step》、外研社的《新视野大学英语视听说》以及上外编写的《In And Out》中都有英文歌曲相关内容的设计。
国内一些高校甚至将英文歌曲作为一门独立的课程开设，如嘉应学院在2003年就推出了英文歌曲课程，并在师生中引起强烈反响，效果良好[1]。
因此，英文歌曲在大学英语教学中应该也必须占有一席之地，它将有着广阔的应用前景。
下面就对其理论依据、功用及在教学中的具体应用加以论述。
1．理论依据1.1 生理学原理神经生理学相关研究表明，人的大脑左半球具有语言中枢，主管抽象思维和对语言的处理和语法表达，如词语、句法、命名、阅读、写作、学习记忆、数字、逻辑、思考、判断等能力，被称为“知性脑”。
而作为“艺术脑”的大脑右半球则与空间技巧相关，如对三维形状的感知、空间定位、自身打扮能力、音乐欣赏及歌唱等。
英文在大学英语教学中的作用分析
英文在大学英语教学中的作用分析 -大学英语课程的教学目的是提升大学生英语运用的能力，过去旧有的方式中,大多采用填鸭式教学,仅仅重视基础知识、词汇和语法方面的讲授，这样就造成了学生学习兴趣低下，完全把英语课程当作是一种负担,要提高大学英语课堂的效果,教学方式的势在必行。
年轻人都喜欢看原声,把选材得当的英文作为教学的辅助材料是一个不错的选择，它可以命中学生的兴趣点,提高英语课堂的生动性，激发学生学习英语的内在动机,讓学生对英语掌握得更加牢固，逐渐达到可以熟练应用的目的。
ﻭ一、在英语课堂中引入英文的作用1．提高大学生的英语学习兴趣和动机.兴趣是最好的老师,想要学习有效率，学习兴趣是不可缺少的。
大学英语是一门必修课程，本身包含着很多的语法词汇和文化方面的内容，学习量大,往往给学生带来较大的学习压力，所以教师应该采取有针对性的措施来提高学生的学习兴趣.英语在故事情节上十分曲折,语言环境十分真实生动，而很多学生本来就很喜欢看，所以在英语教学中运用英语可以有效提高学生的学习兴趣。
总体上来说,运用来进行教学，学生就不是被动接受的角色,转而开始了主动学习.ﻭ２．创设纯英语的文化氛围和学习情境。
英语是我国学生必修的外语，和母语相比,学习难度比较大,而在我国的课堂中普遍存在一个缺少英语文化氛围的尴尬现状，课堂中学习的是肢解了的无生命的英语。
要提高学习效果，教师就要创设一个相对真实的英语情境。
ﻭ３.锻炼大学生的听力、口语和跨文化交际能力.相比传统的听录音做练习对答案大学英语听说课堂,英语原声将图像与声音融为一体，曲折的故事情节加上直观的画面冲击，学生想听明白看明白的愿望会非常强烈，通感和移情作用下，他们会想主人公所想,说主人公所说的话，替主人公出谋划策。
教师适当引导，巧妙设计一些复述、人物分析和角色扮演等教学环节，一段时间后，学生的英语听、说能力自然而然会得到大幅度提升。
中人物的语言背后传达的是一个国家和地区的生活方式、风俗习惯和等文化内涵，大学生在观看英文的过程中除了可以体会、思考和研究剧中人物当时当地的英语表达习惯和方式，还了解了不同国家地区间的文化价值、和思维方式的差异，这些知识在跨文化交流中大有用途，进而提高了跨文化交际能力。
英语可行性报告
英语可行性报告引言本报告旨在评估英语学习的可行性，为英语学习者提供相关信息和建议。
英语已成为全球通用的商业和学术语言，掌握英语不仅可以扩大个人的交际圈子，还能提升就业竞争力。
通过对英语学习的可行性进行分析，我们将探讨英语学习的优势和挑战，并提供一些有效的学习方法和资源。
优势全球通用语言英语是全球通用的商业和学术语言，几乎所有国家的人们都可以使用英语进行交流。
掌握英语可以帮助我们扩大交际圈子，与来自不同文化背景的人进行沟通和合作。
无论是商务洽谈、学术研究还是旅行交流，英语都是一种重要的工具。
提升就业竞争力在现代职场中，许多公司都要求员工具备良好的英语沟通能力。
掌握英语可以增加求职者的竞争力，为他们提供更广阔的职业发展机会。
许多国际性公司也更倾向于招聘具备英语能力的员工，因为他们可以更好地与全球范围内的客户和合作伙伴进行沟通。
学术交流和深造机会许多重要的学术研究和学术资源都以英语为主要语言。
掌握英语可以使我们更容易获取国际学术期刊、学术会议和研究资料。
此外，许多国外高等教育机构也要求学生具备一定的英语水平才能申请入学，掌握英语可以为我们提供更多的留学和深造机会。
挑战学习难度英语的语法、发音和词汇都与中文存在较大差异，对中国学习者来说，学习英语是一项挑战。
许多学习者在学习过程中会遇到困难，需要花费大量的时间和精力来掌握英语的基本知识和技能。
此外，英语的学习需要不断的实践和运用，只有通过大量的阅读、听力和口语练习，才能真正掌握英语。
学习资源和环境虽然英语学习资源如教材、课程和在线学习平台等已经非常丰富，但是学习者在选择和使用这些资源时需要具备一定的能力和判断力。
此外，英语学习者所处的学习环境也会对学习效果产生影响，如果周围没有英语环境和实践机会，学习者可能会感到困惑和无从下手。
学习方法和建议培养学习兴趣学习英语需要长期坚持和投入，因此培养对英语学习的兴趣至关重要。
可以选择一些与个人兴趣相关的英语学习内容，如英文歌曲、电影或文学作品，通过这些内容可以提高学习的积极性和主动性。
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英语教学过分 强调 了解英美等 国家 语言 、
文化 、思 维方 式等 的 重要性 ，过 分 强调
掌握 地道 英语 ，促使 英语学 习者 想 方设 法去收听英语国家的广播节 目， 而忽视国内 自己办 的英语广播节 目。最后 ，２ ０ ０ ４年 以前的大学英语教学大 纲在听 力方面均没 有 对广 播英 语提 出教 学要 求 ， 因而在 教
心 会 学 不 到 地 道 的 英 语 。 再 次 ， 我 国 的
学中印一直 敏忽视 。 本文根据 ２ ０ ４年新颁 ０ 事 的大 学英语 教 学 大胡 对 学生听 力 的要 求 ， 从 克拉 十的语 言 习得 的可理 拜输 入、 情感过
滤 以 及著 名 心 理 学 家 Ｆ ． ＆ ｔ 的 凰 式 理论 ．Ｃ ｔ
Ｌ ｔＳ ｅ ’ Ｔａｋ ｎ ｎ ｌｓ ｌ ｉ Ｅ ｇｉｈ等节 目，也有
Ｎｅｗ ｓ ＲｅＰＯｒｔ ＆ Ｓ、 Ｆｅａｔ ｅ、 Ｎ ｅｗ ｓ ｕｒ
语 广 播 或 电 视 节 目 ” （ 高 要 求 ）、 较 “ 基本 听懂英 语 国家 的广播 电视 节 目” 能 （ 高要求 ） 更 。这 些 明确 要 求 已经 引起
音 乐 。ｃＲ Ｉ 英语 广播的速 度约 为每 分钟
ｌ ０词 ，词汇量 ７ ０ ２ ０ ０左右 ，与外 电常速 广播 比 ，句子 相对 较短 ，结构 也相 对简 单 ，是从 初级 听 力水平 向高 级水 平过 渡 的最佳 材料 。而 ＣＲＩ 慢速 英语节 目的 速 度 、词汇量均与 ＶＯＡ的 Ｓ ｅ ｉｌＥ ｇｉｈ ｐ ｃａ ｎ ｌ ｓ 类 似 ，适 合作 为听 力学 习 的起 步材料 。 但是长期以来 ，ＣＲＩ 英 语在大学英 语 教学 中却 没有 得 到足够 的重 视 ，究 其
维普资讯
本文为甘肃农业 大学 ２ ０ ０ ５年教学研究项 目 ｇ ａ 英语辅助 大学 英语听力教学 的模 式探索 的成果之一 。 ｃＩ
Ｃ Ｉ ‘ Ｒ 英谲
纪鸿 甘肃农业 大学外语 学院 ７０ ７ ５０ ０
大 学
教学 的可行性和 必要性
的现象 ，因而很 多国内 的英语 学 习者担
、
Ｃ Ｒ 英语辅助大学英语教学的 Ｉ
近 两年 来 ，随 着大 学英 语教 学 改革
必要 性
的 进一 步 深 化 ，“ 说领 先 ”的 大 学英 听
言 能 力是 非常 必要 的 。
二、Ｃ 英语辅助大学英语教学的 Ｒ Ｉ
可 行性
中国 国 际 广 播 电台 的 英 语 节 目就 是 以
学 实 践 中 很 少 涉 及 广 播 英 语 的 内 容 ， 只
的 角度 ，对 ｃ裔ｌ 英语 在 大学英语 听力教 学中
同时还 包括 与来 自非英语 国家但能够讲英
语 的 人进 行交 流 。也 就是说 ，我们 的英 语 教 学要 使学 生 “ 今后 工作和 社 会交 在 往中能用英语有效地进 行 口头和书面的信 息交流” ，因而 ，在 大学 英 语 教 学 中 有
比较 熟 悉的 东西 。 也就是 说 ，在 大学 英 语教学 中充分运用 Ｃ 英语提高学生的语 ＲＩ
ｌ４ 年 ｌ ９１ ２月 ３日，是 中国以外语形式 向 全世 界 广播 的国 家级 广播 电台 。 其开 办 的 “ 球 资 讯 广播 ” “ 语 综 合 广播 环 、 英 （ Ｙ ＦＭ ） 、“ 美流 行音 乐 广播 Ｅａ Ｓ ” 欧 （ ｔ ＦＭ ） 以 及 “ Ｈｉ 外语 教学广播 ”等 多 套英 语 节 目能 够 在北 京 、上 海 、广 州 、兰州等 大 中城 市收 听 ，其 主要 内容 涉 及英 文 类时 事新 闻 、国 际资 讯和 流行
语 教学 思 路 逐 渐 为越 来 越 多 的人 接 受 。 各级各类学校对英 语听力教学的重视程度
大 大 超 过 了 以 往 ， 对 英 语 学 习 者 的 英 语
英语 为 工具 ，适 时报 道 中国的政 治 、经 济 、文 化 、科学 等方 方面 面 ，让世 界 了 解 中国 。英语 综合 广播 （ ＥＡＳＹ ＦＭ ） 全天 ２ ４小时播音 。既有适合英语初学者
的 Ｓ ｃａ ｎ ｌ ｈ、Ｓｕ ｉ ｌｍｒ ｏ ｅ ｐ ｉｌＥ ｇｉ ｓ ｔ ｄｏ Ｃ ａ ｏ ｍ、
听力水平有 了更 高的期望 。２ ０ ０ ４年教育 部 颁布 的大 学英 语课 程 教学 要求 ， 就对 听 力理 解能 力有 这 样 的描 述 ：“ 基 本 能 听 懂 慢 速 英 语 节 目 ” （ 般 要 求 ） 一 、 “ 听懂 题 材 熟 悉 、 篇幅 较 长 的 国 内英 能
的作 用及 矗处 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 了深入的探 讨 ，认 为在 大学
英语听 力 学中运用 Ｃ ｌ 教 ｇ 英语是 非常必要 的 。 ｃ 鄹英语 ； 富籍 八； 语 情意过滤 ； 信息固式
把听 力课本作为培养学生听力能力的唯一
中国国 际广播 电台 （ ＣＲ Ｉ 创 办 于 ） 资料 。
一
必要重视如何用英语表达我们 周围生活 中
ｅ 英语 董燕有众 多的听众 ，但在 大学英语教
教学 同样是外语环境 下的英语语 言教学 ， 学英语的 目的一方面是了解英语 国家的语 言 文化 ，学 习英 语 国家先 进 的科学 文 化 技 术 ， 另一 方面 还包 括 向英 美国家 的 人 宣传 我 们 自己的 传 统 文 化和 风 土 人情 ，
Ｄｒｖｅ Ｂ～Ｓ ｄ ｏ ｙ、 Ｅ ｓ Ｗ ｅ ｋ ｎｄ ｉ 、 ｉ ｅ Ｓｔ ｒ ａｙ ｅ ｅ
了部分师生在英语教学实践 中对英语 广播
电视节 目的 重视 。
Ｕｐ ａｅ ｌ ａ ｔ等适合有一定英语基础收听的新闻 专题节 目，还 有 ＭｕＳ Ｃ Ｍｅ ｉ ｓ ｉ ｍＯ ｅ 、 ｒ
Ｃｈｉ Ｂｅ ｔ Ａ １ Ｔｈａ Ｊ ｚ Ｂｅ ｔ ｎａ ａ 、 １ ｔ ａ ｚ ａ
Ｇｅ ｅ ａ ｉ ｎ等音 乐节 目，还 有 Ｃｈｉ ａ ｎ ｒ ｔＯ ｎ