16课珍珠鸟导学案
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感;2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写;4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
学生分析：初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。
但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。
因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。
只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。
教学准备：1、老师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。
2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。
3、熟读课文，借助工具书解决字词。
4、准备好值得探究的问题。
教学设计过程：一、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
珍珠鸟导学案
百灵庙第二小学五年级语文（上）导学案（16）（教师版）主备人——审核人使用时间：月日___班___组_______【学习内容】16、《珍珠鸟》导学案【学习目标】1、我能认识本课的生字词。
2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
【学习重点】唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。
【学习难点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
【教具准备】珍珠鸟的画面或图片【学习过程】一、激趣导入(出示珍珠鸟的画面或图片)1、同学们，你们知道这是一只什么鸟吗？对，是珍珠鸟。
那通过你们的预习，谁来介绍一下珍珠鸟呢？2.同学们收集的非常全面。
我们都知道珍珠鸟是一种怕人的鸟，在今天我们学习的这篇课文中，作者与珍珠鸟怎样相处的呢？现在，就让我们走进课文去了解一下吧！二、揭示课题，简介作者。
作者简介：冯骥才（1942～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
著有《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
三、检查自学：1、读字词藤蔓瞅见雏鸟窗框细腻流泄眸子眼睑咂嘴斑斑驳驳生意葱茏2.展示读课文要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文四、小组合作探究1、观察课文插图，思考：作者与珍珠鸟的关系怎样？（关系亲密）默读课文，思考：作者与珍珠鸟的这种关系是怎样一步一步建立起来的？（胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我）2、珍珠鸟为什么这么信赖“我”？五、体验与反思：1、结尾说：“信赖，往往创造出美好的境界”。
在你看来，要想在人与动物之间创造这种美好境界，我们应该做些什么？2、要想在人与人之间创造这种美好境界，我们又应该做些什么？六、、课堂小结：真好！《珍珠鸟》教会了我：___________________________ （提示：在写作上，学到了仔细观察生活的点点滴滴，把自己的感情融入其中，并通过精心的描绘来表达的表现手法。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。
它好（），整个身子好像一个（）的球儿。
（1）按原文填空。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第【1】篇〗教学要求1知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段（2）学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2过程与方法（1）通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词；（2）通过学习课文，理解文章的主要内容；（3）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；3情感、态度、价值观通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。
重难点重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
教学策略本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。
这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。
整个教学我将“信赖”作为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。
教学过程第一课时（略）第二课时一、导入今天，老师送给大家一句名言：（课件出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？——冯骥才这句话，还可以换一种说法意思不变。
“信赖”是什么意思？你认为文中谁信任谁呢？二、初读课文，感知小鸟的可爱。
过渡：那小珍珠鸟又是一种怎样的鸟呢？从文中找一找，说说你的感受。
出示课文第三自然段指名说（可爱、淘气）把描写小珍珠鸟外型特点的句子划下来读一读。
出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的指导朗读过渡：就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任，创造出了美好的境界。
说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”的无限信赖。
三、品读课文，感受美好境界。
出示课文第六自然段（配画面）瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。
人教新课标语文五年级上册：16 珍珠鸟 导学案
人教新课标语文五年级上册：16 珍珠鸟导学案16 珍珠鸟一、学习目标：1、通过自学，正确认读词语：“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻”。
能有感情的朗读课文，积累好词佳句。
2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
（重点）3、联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。
（难点）二、学法指导：自读自悟合作学习按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。
三、知识链接：冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
著名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
课前积累：这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵就会竖起来。
它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。
最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红的牙床。
自主学习一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音：（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
（）（3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
（）。
《珍珠鸟导学案》
《珍珠鸟》导学案
导学目标：通过本次导学，学生将能够理解《珍珠鸟》这部文学作品的主题和意义，分析作品中的人物形象和情节发展，提升对文学作品的阅读理解能力。
一、导入引导
1. 请学生回顾一下上一次的阅读内容，简要概括《珍珠鸟》的主要情节和人物形象。
2. 引导学生思考：在上次的阅读中，你们对作品中的哪些地方产生了疑问或者想要深入了解的部分？
二、新知探究
1. 请学生阅读《珍珠鸟》第二部分的内容，重点关注作品中的人物形象和情节发展。
2. 引导学生分析主人公的性格特点、心里矛盾以及成长历程，了解主人公在故事中的角色转变和成长。
3. 讨论作品中的主题和意义，引导学生思考作品想要表达的思想和价值观。
三、深化拓展
1. 请学生分组讨论《珍珠鸟》中的人物干系和情节发展，探讨作品中的冲突和转折点，分析作者通过这些情节展示的主题。
2. 让学生自由发挥，写下自己对作品的感想和理解，可以是对主题的解读，对人物形象的评判，或者是作品给自己带来的启发和思考。
四、教室总结
1. 引导学生总结本次导学的重点内容，包括作品的主题、人物形象和情节发展。
2. 鼓励学生在课后继续阅读《珍珠鸟》，深入理解作品的内涵和意义。
五、作业安置
1. 要求学生写一篇读后感，分享自己对《珍珠鸟》的理解和感悟。
2. 指导学生继续阅读下一部分的内容，为下一次的导学做好准备。
通过本次导学，置信学生们能够更深入地理解《珍珠鸟》这部文学作品，提升自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
愿大家在阅读中收获知识，感悟人生！。
16《珍珠鸟》导学案
你能举出生活中“信赖创造出美好的境界”这样的例子吗？
【拓展运用】
1、根据课文内容，写一写珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程。
相识——（）——（）——（）
2、小鸟为什么不怕“我”了呢？你有不能以小鸟的口吻对作者说一句话？
3、解释：
垂蔓：
斑斑驳驳：
(四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者点明中心的句子是什么？
(五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。
(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）
【合作交流展示】
1、我能读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
课前
积累
珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。
教学流程
导案
学案
步
骤
时间
【预习提示】按“六字诀”预习课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。
(二)读：用默读法，边读边思考，课文讲了一件什么事，。
(三)读：哪部分内容给你留下的印象最深？
生意葱茏：
索性：
眸子：
流泻：
【学习收获】
明确
目标
2
分
钟
分配
任务
分组
合作
8
分
钟
展示
提升
15
分
钟
穿插
巩
固
5
分
钟
达标
测试
5
分
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第【1】篇〗教学思考《珍珠鸟》也是一篇经典美文，可惜编排成了略读课文。
根据前面的自学提示，主要完成两个学习任务：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
找出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和鸟儿之间的情谊。
第一个问题围绕课文的写作顺序提出，了解了这个问题，课文也就读懂了。
第二个问题，关注的是单元要素，通过品读描写鸟儿的语句，体会作者流淌在笔尖的爱鸟之情，从而感受人物动物之间的和谐共处。
教学过程一、导入1、学习了《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇课文,我们知道了这三篇课文的作者都借助具体事物表达了自己的感情。
今天我们要学习第四课《珍珠鸟》,在这篇课文里作者又是怎样表达自己的感情的呢?（齐读课题)2、大家了解珍珠鸟吗？出示，描绘看到的鸟儿的样子、特点。
3、作者怎么描述的呢？出示作者描写片段。
（红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
）4、简单介绍这种鸟的习性：珍珠鸟胆小，机敏，易受惊吓。
作者也说——这是一种怕人的鸟。
（可以请学生课前查资料了解，课上交流。
）二、检查生字1、作者描写的这只珍珠鸟是哪个年龄段？（小鸟、雏儿）2、出示“雏儿”，认读。
3、出示句子，认读检测。
a.吊兰的垂蔓蒙盖在珍珠鸟的鸟笼上,让它们过得轻松又自在。
(出示垂蔓,认读“垂蔓”,理解“垂蔓”）b.可爱的小家伙,一点点挨近我。
(提醒学生注意多音字“挨”，组词）c.有一天,它居然趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼帘盖住了眸子,还不停地咂嘴，似乎在做梦。
(认读“眼帘”“眸子”，请学生用手指指自己的“眼帘”“眸子”，加深理解。
4、找中心句：请学生找出表达作者感悟的句子。
(信赖,往往创造出美好的境界)谁信赖准?(结合学生回答,相机板书:珍珠鸟信赖“我”)三、悟情明理1、关注自学提示，理清学习要求。
2、自读课文第七至十三自然段，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？提示：可以把“我”的做法和“小珍珠鸟”的变化对应着梳理出来。
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案合集3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案合集3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第1篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。
3、引发学生思考人与动物、人与人的关系，激发学生关爱生命，善待他人。
教学过程：一、谈话导入。
1、板书课题，今天我们一起学习一篇课文，题目叫《珍珠鸟》。
2、见过珍珠鸟吗？从这个名字上来猜猜它是什么样子的？3、想不想亲眼看一看？出示。
《珍珠鸟》这篇课文不仅向我们介绍了这种可爱的鸟儿，还给我们讲了一个鸟和人的故事，让我们赶快打开书本来读一读吧！二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，读完交流：你了解了些什么？师小结：这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及与我日渐亲密相处的情形。
2、这是作家冯骥才的代表作，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它，我们首先要把文章读通、读顺。
请你先圈出生字词，然后仔仔细细地放声朗读课文。
3、指名分节读课文，适时纠正。
三、直奔结尾，拎出“信赖”。
1、出示课文最后一小节，齐读。
“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（1）“信赖”是什么意思？（2）课文写了谁信赖谁？（鸟对人人对鸟）2、既然大多数人同意是小珍珠鸟对人的信赖，那么就让我们一起去看一看这个可爱的小家伙。
四、紧扣“信赖”，探究过程。
1、指名读第三小节，思考：从这一节中你能看出小家伙对我信赖了吗？（1）找到“探”字。
能换成“伸”吗？从“探”中你体会到什么？指名学生演一演。
（2）指导朗读这一小节。
2、现在大家都清楚了，小珍珠鸟不是一下子就对我“信赖”的，这中间有个过程。
（1）那么，现在就请你细细地读一读课文的第四小节，找一找哪些词语反映了这一过程。
（2）交流，出示：起先……渐渐的……后来……（3）引读，媒体出示提示。
（4）小珍珠鸟在屋里行动的变化说明了什么？（5）小珍珠鸟胆子越来越大，越来越调皮，跟文中的我有没有关系呢？出示填空：起先，它就在屋里飞来飞去，我，渐渐地，竟然落到我的小桌上，我，后来，索性啄着我的笔尖，我，（6）假如你就是这只小珍珠鸟，看了主人的表现，你的小脑子里会想些什么呢？（想象练说）3、小结：第三、四小节通过对小珍珠鸟外形特点和活动情况的描写，既表现了小珍珠鸟的淘气、可爱，又说明了珍珠鸟对我的信赖是通过试探、观察、考验一步步加深的。
《珍珠鸟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《珍珠鸟》导学案第一课时一、导入引导在我们的生活中，有浩繁珍贵而秀丽的鸟类，它们各具特色，给我们的生活增添了无限的颜色和乐趣。
今日我们要一起进修的就是一种叫做珍珠鸟的鸟类，它们奇特的外貌和行为让人印象深刻。
让我们一起来了解关于珍珠鸟的故事吧。
二、进修目标1. 了解珍珠鸟的生活习性和外貌特征2. 精通珍珠鸟的栖息地和分布区域3. 能够描述珍珠鸟对生态系统的影响4. 提高同砚观察和描述能力三、进修过程1. 综合资料了解珍珠鸟- 珍珠鸟，又称为月亮鸟，是一种体型较小的鸟类，身体呈红褐色，头部具有金属色泽，尾羽较长，尾端呈珍珠状排列，因此得名珍珠鸟。
- 珍珠鸟主要栖息于亚热带和热带地区的森林中，主要以果实、昆虫和花蜜为食，喜爱结群活动。
- 珍珠鸟在春夏季节羽毛颜色较为鲜艳，是一种颜色灿艳的鸟类，常被人们视为荣幸之鸟。
2. 观察图片了解珍珠鸟的外貌特征- 展示珍珠鸟的图片，让同砚观察并描述其外貌特征，包括颜色、羽毛形态等。
3. 探究珍珠鸟的栖息地和分布区域- 让同砚查阅资料，了解珍珠鸟主要分布于哪些地区，生活在什么样的环境中。
4. 谈论珍珠鸟对生态系统的影响- 引导同砚谈论，珍珠鸟在生态系统中扮演着什么样的角色，以及它们对环境的影响是乐观的还是消极的。
5. 沉思珍珠鸟与人类的干系- 鼓舞同砚沉思，人类和珍珠鸟之间有哪些联系和互动，我们应该如何保卫这种珍贵的鸟类。
四、拓展延伸1. 鼓舞同砚进行实地观察，尝试观察珍珠鸟的生活习性和行为表现。
2. 组织同砚进行小组探究，了解其他珍稀鸟类的生活习性和特点。
3. 鼓舞同砚通过绘画、手工等形式表达对珍珠鸟的喜爱和保卫认识。
五、总结反思通过进修《珍珠鸟》，我们不仅了解了这种秀丽的鸟类的生活习性和特点，更加深了对生态保卫的重要性的熟识。
珍珠鸟作为一种奇特的动物，与人类休戚与共，我们要乐观实行措施，共同保卫这些珍贵的生物资源。
期望同砚们能够通过进修珍珠鸟，培育出对大自然的热忱和保卫认识，为构建秀丽的生态环境贡献自己的一份力气。
16珍珠鸟(导学案)
16珍珠鸟（导学案）学习目标：1 我能认识本课的生字词。
2 我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3 我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
拓展材料：冯骥才，当代作家，原籍浙江慈溪，生于天津。
现任中国文联主席，出版《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。
属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
我的疑问在预习中我遇到的问题有自主、合作、探究：1 我能说说课文主要内容:2 划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。
3、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
课后练习：A书写我最棒liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì（） ( ) ( ) （）Chú er chǒu yì yǎn cōng lóng chuí wàn（）（）（）（）B 同音聚会（填写同音字组成词语）。
mù：坟（）爱（）开（）日（）xiè：流（）（）气机（）装（）C 词语搭配要恰当幽深的巢穴细腻的家伙亲近的身子娇嫩的绒毛温暖的丛林繁茂的小嘴滚圆的境界淘气的藤蔓D 择优录取（选词填空）。
简单简便简易简陋简朴1、这道题太（）了，我很快就写出了答案。
2、我们住在临时搭建的（）的木板房里。
3、你的算法比我的（）多了。
4、这里的条件太（）了，只好请您委屈一下。
5、周总理那（）的生活作风令人感动。
E 对号入座（指出各句的修辞方法，填序号）。
比喻拟人夸张反问排比1、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）2、珍珠鸟亲热地落在我身上。
（）3、它这么可爱，谁能忍心去伤害它呢？（）4、这小家伙一会儿落在柜顶，一会儿站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇晃……（）5、转眼间，三十四年过去了。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第【1】篇〗教学目标：1.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”真正的内涵。
教学准备：教师：课件学生：1、熟读课文，最好达到背诵的地步；2、质疑教学过程：一、初读课文，感受小鸟的可爱1.同学们，今天这节课让我们首先看一幅画。
出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）2．同学们，看着这幅画，你知道画中的人是谁吗？展示关于作者冯骥才的相关资料板书：“我”3．那这只鸟呢？它是一只什么鸟？这只是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？板书“珍珠鸟”4．作者在描述这只鸟的时候，采取了什么样的顺序？引导学生思考，描写动物外形的时可采用从局部到整体的顺序。
板书：外形5.你喜欢在这只鸟吗？除了外形，还喜欢哪些方面？生答：声音娇嫩尖细板书：声音6.呼唤鸟儿，知“鸟儿胆小”1如此美丽的珍珠，还有一个特点：胆小。
请同学们自由朗读113页的1－3自然段，从○哪些具体的语句中，你能感受出珍珠鸟的胆小？2学生朗读，交流○（“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
”“一个小脑袋从叶间探出来”换成“伸”行吗？）7.不管是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟，都呆在笼子里，时时谨慎，处处小心，为何还会出现这样的情景呢？（出示：珍珠鸟在作者的肩上。
）在这幅画面中你看到了什么？人鸟相亲、人鸟相依、人鸟和谐相处8.面对这么可爱的小珍珠鸟，作者情不自禁地发出一声呼唤(出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？)指名读，齐读。
（改成陈述句。
）9.谁信赖谁？小珍珠鸟是如何逐步信赖我，并与我共创这人鸟相亲的美好境界的？我们继续一起去探个究竟。
二、走近鸟儿，品“鸟之信赖” 1．学习要求：默读第四自然段，先动笔划一划：珍珠鸟来到我的肩上之前，在哪些地方活动？再有感情地读一读：珍珠鸟活动的语句。
16珍珠鸟导学案设计
模仿例句写句子。
例：信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更明，更亮。
信赖是______________，__________________，
__________________________________________。
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，给课文分段。
2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
导学案设计
课 题：
16、珍珠鸟
课 型
新 授 课
年级
五年
执教
学习目标：
1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
2.能正确流利地朗读课文。
3.体会“我”对鸟的喜爱之情。
学习重点：
了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对小鸟的喜爱之情。
学习难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
3、从哪些地方看出我对珍珠鸟的喜爱？
4、小鸟对人的信赖表现在哪里？
5、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
16珍珠鸟导学案
主备人：章会丽
学习目标
1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2、读懂课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
3、领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
学习重点
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
⑴ 温暖舒适的巢。
⑵ 可爱的小红嘴。
这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
1、说说你家养了哪些小动物是怎样和它相处的？
2、课前收集作者的有关资料。交流。
3、用自己喜欢的读书方式朗读课文，说说课文主要讲了什么内容？
、交流讨论：
⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
⑵ 为什么会发生这些变化？
⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
5、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？
6、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
7、自由选择一题完成作业。
板书设计
16、珍珠鸟
怕人的鸟──亲近人──信赖人
作业设计
见练习册必做：一、二、三题选做：四题
教学小结
（预设：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会三层意思：1、我们应该与动物和睦相处。2、人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。3、我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。）
五、作业：
１、从以下题目中选择一个写一段话：
学习难点
理解含义深刻的句子。
学习准备
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第【1】篇〗教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的`搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备：准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点：1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理教学过程：一、导入并了解文章大意师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的，回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？（开始：怕人最后：趴在肩上）板书：怕人肩上睡着二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生：默读课文（6分钟）师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生：讨论回答怕人挂在、蒙盖———————————————轻松自在少扒开———————————————伸出、瞅不掀开———————————————探出脑袋不管它————————————————不飞出去谈到8段出示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
（说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑————————————————喝茶、蹦来蹦去不动声色、抚————————————————啄笔尖、手指（每个环节学生谈看法，读）如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案合集6篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案合集6篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第1篇】教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。
2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
4、培养学生读书习惯、读书方法。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入今天，我们要认识一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第3小节1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？2、交流3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
三、学习第4小节1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
“）2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
3哪些地方看出来？为什么？4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流；⑵把你的发现与全班同学分享；⑶学生交流；⑷：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。
这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。
⑸指生读。
5、：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。
（出示“远”字）渐渐地……后来……离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）6、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？四、引读第5小节五、学习第6、7节1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。
有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在……做梦呢！”2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案导学案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学重点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学难点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.教师引导：快速浏览之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设1：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
预设2：《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
预设3：《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
继续引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
教师板书课题（4*珍珠鸟）（出示课件3）请学生欣赏珍珠鸟的，简单介绍珍珠鸟。
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
2.介绍作者（出示课件4）冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。
主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。
他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
二、初读课文，学习生字1.（出示课件5）教师提出要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
学生自由读课文，自主识字。
2.（出示课件6）教师引导学生读词语，交流识字方法。
垂蔓深幽熟悉雏儿哟柜顶享受陪伴趴在眼睑眸子咂咂嘴待一会儿3.全班交流识字方法，教师相机指导。
（1）“蔓、雏、柜、陪、眸”是形声字，可以用形声字的特点识记。
（2）（出示课件7）“雏”的意思是“幼小的鸟”，可以结合“雏鸟、雏鸡、雏燕”等词语识记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学五年级语文上册导学案
课题：16、《珍珠鸟》导学案
班级_____________小组_________姓名__________
编制人：审核：
一、学习目标
1、掌握基本的字词、文学常识
2、培养自主、合作探究的学习习惯
3、朗读课文、品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。
二、教学重点
1、培养自主、合作探究的学习习惯；
2、朗读课文、品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。
三、自主预习：
1、掌握本课生字词及读音、成语及意思。
呷（）眸（）眼睑（）雏（）啄（）垂蔓（）
斑斑驳驳：
不动声色：
生意葱茏：
2、通读课文，读熟文章。
3、找出描写珍珠鸟特点的语句。
外形：
习性：
4、小组朗读比赛：每个小组读两段
四、品读文章：合作探究
展示一
1、作者怀着什么样的心情写这篇文章的？
2、珍珠鸟具有什么样的特点？
展示二
1、课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点也不怕人？请同学们默读第一自然段，画出有关语句读一读，想一想你从中读懂了什么？
2、读1、2自然段，你能说说作者对这对珍珠鸟是怎样的感情？他喜欢它们吗？从那里看出来？
3、从“真好”你发现了什么？你还能找出作者喜欢珍珠鸟的别的表现吗？他为它们做了什么事？
展示三 4、找出课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
读一读。
并说说作者是按什么顺序描写珍珠鸟的外形的。
5、阅读第8自然段，找找有很多时间顺序的词（）。
这些词语说明小珍珠和作者亲近是一个（）的过程。
6、小珍珠跟我的感情越来越好，接下来就发生了这一幕（书上的插图），它居然在我的肩上睡着了，说明它对我的信任，你能给这幅图起个美名吗？
7、你知道作者说的美好的境界是指怎样的一种境界？
五、课堂练习
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
巢．（）雏．（）骥．（）呷．（）垂蔓．（）信赖．（）眼jiǎn（）深yōu（）细nì（）
二、解释下列成语。
1、斑斑驳驳：_____________ _______
2、生意葱茏_____________________________
3、不动声色：
____________________________________________________________
三、选词填空。
1、三个月后，那一团越发_________（繁琐繁重繁茂繁多）的绿蔓里边，发出一种尖细又________（娇媚娇嫩娇气娇丽）的鸣叫。
2、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间_______（长露挺探）出来。
3、天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，_________（钻动摇动扭动蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
四、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。
不是所有的笑容都表达喜悦，，不是所有的喝彩都表达赞颂，，不是所有的顺从都表达虔诚，，不是所有的顺利都表达成功，。
①就像不是所有的反对都表达憎恶。
②就像不是所有的眼泪都表达悲痛。
③就像不是所有的沉默都表达否定。
④就像不是所有的挫折都表达不幸。
五、小练笔．
读了这篇文章，肯定对你有所启发。
请你说说，我们应怎样处理同学与同学之间的关系。
答：
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 学习体会：。