郝博--生物七下《输送血液的泵——心脏》教案
输送血液的泵-心脏》教案
输送血液的泵——心脏●教学目标知识目标1. 了解心脏的位置、形状和大小。
2. 描述心脏的结构和功能。
3.了解心脏工作过程。
能力目标1.通过对心脏结构的观察，推测其功能，发展学生的思维能力。
2.学生通过对模型的认识，提高观察、归纳的能力。
情感目标1.通过对心脏结构功能的学习，形成生物体结构与功能相适应的观点。
2.通过血液循环意义的学习，增强学生关爱生命的情感。
3.通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
●教学重点心脏的结构和功能●教学难点心脏结构和功能●教学方法启发引导。
●课时安排1课时●课前准备1.教师准备：(1)心脏模型。
(2) 心脏结构的CAI课件。
2.学生准备：对教材的预习并试着完成导学案●教学过程［导入新课］通过回忆前面所学血液和血管内容，引出血液循环流动的动力——心脏？师：播放心脏搏动图，让学生感受心脏的搏动。
［讲授新课］首先要求同学们自学教材P60内容，解答导学案中导学一的问题。
由学生思考讨论后起来回答其中的问题，教师鼓励，并注意引导。
并注意用幻灯片说明心脏的位置等内容。
对于心脏的位置、形状和大小了解后，接着要求同学们自学教材P60-P62内容，解答导学案中导学二中的问题。
由学生思考讨论后起来回答，教师鼓励，并注意引导，用幻灯片和心脏模型结合起来，要求学生通过对导学案的完成，结合心脏模型的观察与认识，向同学们展示模型中的各结构，并注意同学们对知识的了解与融会贯通，注意观察和推理。
教师在这个过程中引导学生解答问题。
对于心脏的结构与功能了解后，接下来请同学们自学教材P62心脏工作示意图，试着说明心脏是如何工作的，在工作过程中，各瓣膜的开闭情况是怎样的？注意完成导学三中的内容。
由学生思考讨论后起来回答，教师鼓励，并注意引导，用幻灯片和心脏模型结合展示，总结。
最后由学生总结本堂所学内容，并完成导学案中达标拓展各题。
●板书设计输送血液的泵——心脏一．心脏位置、形态和大小二．心脏的结构和功能三、心脏工作情况。
输送血液的泵——心脏教案
第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《输送血液的泵——心脏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。
（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。
2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。
（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。
3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。
【教学重点】心脏的结构及功能。
【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。
【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。
剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢为什么运动员平时心跳比较慢今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、复习讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。
（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。
学生回答自己有哪些感受。
生物人教版七年级下册《输送血液的泵--心脏》第二课时教学设计
《输送血液的泵—心脏》教学设计
第二课时
教学目标：
1、回忆并描述心脏的结构和功能
2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血
3、血液循环的途径
教学重难点：
重点：
1、学生能够通过观察回忆心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，说出它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
3、区分动脉血和静脉血。
难点：血液循环的途径。
教学准备
教师：
1、心脏结构模型、血液循环演示仪。
2、自制课件，辅助课堂教学。
学生：复习上节课学习心脏结构模型，预习本节课血液循环的途径及意义。
教学课时：1课时
教学过程：
板书设计
第三节输送血液的泵—心脏
一、心脏的结构和功能
左心室----主动脉
右心室----肺动脉
左心房----肺静脉
右心房----上、下腔静脉组织细胞
二、血液循环氧气养料二氧化碳等废物
左心室主动脉各级动脉全身各处各级静脉上下腔静脉右心房
毛细血管
左心房肺静脉肺部毛细血管肺动脉脉右心室
氧气二氧化碳
肺泡。
精版2019年七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵——心脏》教案 (新版)新人教版
《输送血液的泵---心脏》教案【核心素养】通过对心脏及血液循环意义的学习，融入关注家人健康的情感教育，对科学史的了解有助于学生领悟人类对于科学的认识是不断发展的。
【学习目标】1、知识目标①描述心脏的结构。
②认识心脏的功能。
2、能力目标①通过观察和思考，认识心脏结构并推测它的功能。
②通过小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。
3、情感目标认同生物体的结构与功能相适应的观点。
增强学生的卫生保健意识。
【学情分析】初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
【重、难点】1、心脏的内部结构。
2、说明心脏的工作过程。
【教学过程】L：在课间的时候我们欣赏了美轮美奂的音乐喷泉表演，请大家思考一个问题：根据常识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？X：水泵L：很好，是水泵，是它在起作用让水克服重力向上流动，其实，在我们的身体里也有一个类似于水泵的结构，这就是心脏。
是它给予动力，保证了血液能够在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是如何工作的呢？今天我们就一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》。
L：本课的基础知识，老师就交给大家自己来完成，请同学们仔细阅读教材内容，对照提纲完成这部分基础知识的学习，在阅读的过程中不要忘了拿笔将重要的知识点勾画出来，开始。
L：完成的同学请举手，下面我们来分享一下大家自学的成果，看第一部分的问题：谁能抓住第一个机会1、心脏像倒置的_____，与各人_____大小相似。
2、心脏位于______中部偏_____方在_____之间。
这位同学看书非常仔细，回答也很准确，为了让大家进一步明确心脏的方位，我们一起来做一个小游戏：请我班的两位体育健将上台来做30秒高抬腿，其他同学击掌给他们打节奏，结束以后我们一起来感受心脏的搏动，1、2、3开始——停，请大伙用手找找你心脏的位置是不是跟答案一样的。
郝博--生物七下《输送血液的泵心脏》教案
《输送血液的泵——心脏》第一课时一、.教学目标1、通过观察和思考，掌握心脏的结构特点（心肌、四腔、瓣膜）和功能；2、通过分析．归纳，总结心脏内血液的流动方向．二、教学重点心脏的结构和功能。
三、教学设计在心脏结构和功能的教学过程中，采用观察自学与小组讨论相结合的方式，充分利用人的心脏模型和图片，引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识，并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物的结构和功能相适应的观点。
在学习心脏的工作过程时采用了多媒体教学，帮助学生理解心脏是如何工作的。
四、教学用具心脏模型、课件。
五、教学过程（一）新课引入听心跳，观察人体模型学生按要求自己做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。
引导学生得到心脏的位置，形状，大小问题：同学们，你想知道有关心脏的什么知识呢？（二）探究新知活动一：请同学们观察心脏模型结合教材第61页心脏解剖图思考并回答相关问题1、心脏内部有哪几个腔？2、同侧的心房和心室是否相通？3、两个心室是否相通？4、心脏的四个腔分别与哪些血管相连？活动二：小组讨论与交流：1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么样不同？请试着解释为什么会有这些不同？3、心脏四个腔之间的关系是怎样的？4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么样特殊的结构？这些结构有什么样作用？（三）交流展示展示活动一，二的相关问题（四）拓展延伸在心脏处血液的流动方向？（五）当堂检测１．与左心房相连的血管是（）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.腔静脉２．心肌壁最厚的是（）A. 左心室B. 右心室C.左心房D.右心房３．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）A.心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉C.心室→心房→动脉D.静脉→心室→心房4.心脏内部有个腔，分别是：5.心脏的内部只有侧相通。
（填“同”或“异”）6.心室与相连，心房与相连。
输送血液的泵心脏教学设计4篇
输送血液的泵心脏教学设计4篇【仅供学习参考，切勿通篇使用！】《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中学问点多且生理过程简单的课题。
尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性熟悉，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问、直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的“构造和功能等有关学问。
为大家细心整理了输送血液的泵心脏教学设计4篇，盼望可以启发、帮忙到大家。
篇一：输送血液的泵心脏教学设计篇一一、设计思路：《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中学问点多，且生理过程简单的课题。
尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性认知，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问，直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的构造和功能等有关学问。
本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；复习提问，归纳总结。
三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。
三大板块的详细设计思路包括以下几个方面：1、整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推想心脏的功能。
2、局部探究：学生观看已经解剖开的猪的心脏实物，探究学习“心脏的内部构造”；推想房室瓣和动脉瓣的作用。
3、综合感悟：学生在整个学习过程中，感悟生物体的结果与功能相适应性，认同体育熬炼对心脏产生的积极意义。
七年级生物下册《输送血液的泵—心脏》教案
七年级生物下册《输送血液的泵—心脏》教案【教学目标】1、描述心脏的结构与功能。
2、说出心脏的位置和形态。
3、观察动物（猪或羊）的心脏结构。
【教学重点】重点：描述心脏的结构与功能。
难点：观察动物（猪或羊）的心脏结构。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题利用教材“想一想，议一议”中“跳绳结束时，为什么心跳会加快，其意义时什么呢？”人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？引出课题。
（二）出示学习目标过渡语：请同学们大声朗读本节课学习目标：1、知道并能够描述心脏的结构与功能。
2、说出心脏的位置和形态。
二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。
（一）出示自学指导过渡语：在明确我们的学习目标之后，阅读课本61-62页，根据自学指导进行自主学习并掌握相关知识点。
要求：注意力集中，小组长协助好组内学习秩序，7分钟后进行检测。
1、心脏位于人体的什么位置?2、心脏有几个腔，它们之间的关系是？3、心脏壁主要是由什么组织构成的？（从神经组织、肌肉组织、结缔组织、上皮组织）由此可以联想心脏的功能是？4、心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？提示：心脏结构记忆口诀（1)四腔：上房下室，左右相隔。
（2）血管：左主右肺（左心室连主动脉，右心室连肺动脉）；房连静，室连动。
(3）血流方向：静房室动不倒流（静脉瓣、房室瓣、动脉瓣可保证血液按一定方向流动）。
规律总结与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉。
心脏四腔同侧相通，异侧不通。
（二）自学检测反馈要求：独立完成自学检测,书写要认真、规范，一对一检查并用红笔纠错。
1、心脏位于中部偏方，在之间。
2、心脏壁由构成。
3、心脏的四个腔分别为、、、。
4、心脏中与左心室相连的血管是，与右心室相连的是，与左心房相连的是，与右心房相连的是和。
5、收缩和舒张，像一样使血液在全身血管里循环流动。
七年级生物《4-4-3输送血液的泵——心脏》教案
心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。
分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。
通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。
每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。
注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。
观看动画，总结瓣膜的开闭情况。
教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。
展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。
展示课件动画“瓣膜工作动画”。
心脏的功能
发挥想象，提出问题。
阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。
教后反思
动脉血及静脉血的概念
区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。
展示：动、静脉血标本。
健康而强壮的心脏的重要性
计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！
展示有关心脏功能的数据，指导学生进行计算。
仔细观看故事，从中获得启发，激励自己发奋学习。
课件展示科学家的故事——“血液循环的发现”，引导学生进行思考。
体循环
肺循环
血液循环的意义
表演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。
将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。
“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。
培养学生的创造性思维能力。
利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。
认真观看。
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案(8篇)
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案（8篇）输送血液的泵心脏教学设计篇一一、知识、能力、情感目标1)能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。
2)通过心脏的探究实验，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
二、教学重点描述心脏的结构和功能三、教学难点观察新鲜的猪的心脏，理解心脏的结构和功能相适应的观点。
四、导入：师说：随着人们生活水平的提高，越来越重视自己的身心健康，开始天天运动，锻炼身体。
你知道身心包括什么吗？生说：身体和心脏。
师说：很好。
平时你对心脏了解多少呢？谁起来说一说。
生说：心脏就象泵一样将血液输送到全身各处。
心脏有两个心房和两个心室构成。
心脏是血液循环的动力器官等。
师说：很棒，看来同学们对心脏的了解还真不少。
这节课我们就以猪的心脏为例，来学习人的心脏的结构和功能。
五、新授：师说：我们先来做个小游戏，每人做10个深蹲起的动作。
请同学们起立，前后左右分散开，开始1、2、3、……10停，回到原位，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的跳动，你感觉到了吗？心脏是怎样跳动的？生说：心脏是一收一缩地运动的。
师说：（展示人的内脏结构图）这就是心脏的跳动，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张一次，心脏在一分钟内跳动的次数就是心率。
成年人的心率平均为75次/分。
刚才你感觉到心脏在你身体的哪个腔跳动？生说：胸腔。
师说：位于胸腔中部，偏左下方，在两肺中间。
师说：心脏的大小和形状像我们吃过的哪种水果？生说：桃子。
师说：因此，心脏呈什么形状？生说：桃形。
师说：举起你的拳头放在胸部，你心脏的大小就和你的拳头差不多。
师说：怎样区分心脏的前后、左右呢？（先结合人的内脏结构图介绍，然后手拿实物指出）首先找到心尖。
这就是心尖，心尖朝向左前下方，是心脏的前面，心底朝向右后方，是心脏的后面；靠身体左侧的一边是心脏的左侧，靠身体右侧的一边是心脏的右侧，我们现在所面对的图形和你身体的左右方向正好相反。
生物人教版七年级下册《输送血液的泵——心脏》教学设计 (第一课时)
《输送血液的泵——心脏》教学设计（第一课时）一、教材分析1．教材的地位和作用：营养物质和废物的运输依赖于循环系统。
循环系统的内容在本教科书中占有重要的地位。
而血液循环是循环系统的主要内容，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容中的重要部分。
同时学好本内容也是学好后面内容“血液循环途径”的关键，更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
2．知识结构本课时内容包括的知识点有三点：心脏的位置、形态和大小。
心脏的结构。
心脏的功能。
3．教学目标①知识目标：能够概述心脏的位置、形态和大小；描述心脏的结构组成及特点；说出心脏的功能。
②能力目标：通过辨认心脏的各结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的识图能力和观察能力。
在说出心脏与功能相适应的结构特点中培养学生的独立思考能力。
③情感目标：在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。
在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。
4．确立教学重点与难点因为心脏是血液运输的动力器官，因而心脏的结构和功能是重点内容。
难点是心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向的关系，这方面学生缺乏感性上的认识。
二、教法分析1．教学方法的选择：本内容的重点在于理解心脏的结构组成及功能，教学策略选择应遵循从感性认知到理性认识的认识规律，因而选择借助多媒体课件，示意图及模型的展示等直观性较强的教学方法，真实、形象、生动地展示心脏的结构组成及特点，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，结合准确的语言描述及相应的质疑、讨论，让学生观察、思考有针对性，并通过师生的归纳总结达到对知识点的认识理解。
2．教具的选择：多媒体课件、心脏结构图示、心脏模型等。
三、学情分析本校学生大多来自高端家庭，学生的思维、动手等能力强，因此用模型展示，直观性强，学生兴趣较高。
人教版七年级生物下册-4.4.3输送血液的泵-心脏-教案
4.3《输送血液的泵---心脏》教案（第1课时）【学习目标】1、知识目标①描述心脏的结构。
②认识心脏的功能。
2、能力目标①通过观察和思考，认识心脏结构并推测它的功能。
②通过小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。
3、情感目标认同生物体的结构与功能相适应的观点。
增强学生的卫生保健意识。
【学情分析】初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
【重、难点】1、心脏的内部结构。
2、说明心脏的工作过程。
【教学过程】L：在课间的时候我们欣赏了美轮美奂的音乐喷泉表演，请大家思考一个问题：根据常识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？X：水泵L：很好，是水泵，是它在起作用让水克服重力向上流动，其实，在我们的身体里也有一个类似于水泵的结构，这就是心脏。
是它给予动力，保证了血液能够在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是如何工作的呢？今天我们就一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》。
L：本课的基础知识，老师就交给大家自己来完成，请同学们仔细阅读教材内容，对照提纲完成这部分基础知识的学习，在阅读的过程中不要忘了拿笔将重要的知识点勾画出来，开始。
L：完成的同学请举手，下面我们来分享一下大家自学的成果，看第一部分的问题：谁能抓住第一个机会1、心脏像倒置的，与各人大小相似。
2、心脏位于中部偏方在之间。
这位同学看书非常仔细，回答也很准确，为了让大家进一步明确心脏的方位，我们一起来做一个小游戏：请我班的两位体育健将上台来做30秒高抬腿，其他同学击掌给他们打节奏，结束以后我们一起来感受心脏的搏动，1、2、3开始——停，请大伙用手找找你心脏的位置是不是跟答案一样的。
(最新)生物七年级下册《输送血液的泵 —— 心 脏》省优质课一等奖教案
输送血液的泵—心脏教学设计一、教材分析：二、教与学的过程设计三、板书设计四、教学反思：本节课在教学设计上能从学生兴趣入手，为学生呈现多样的活动，让学生在轻松的氛围下完成本节课学习，却又不乏科学探究的严肃性，每一环节的情境创设较有新意，学生亲身体验进入角色，始终保持学习兴趣，比较顺利的达成教学目标。
但是也有几点不足之处：（1）时间安排上稍有拖延，没有按预定的计划完成。
导入新课的节奏没有控制好，让学生体会、感知心脏多用了几分钟。
观察心脏的结构和心脏灌水试验用了将近10分钟，学生汇报结果以及教师补充讲解的时间过长，导致最后学生的归纳小结和概念图的填写没有全部完成。
如果导入过程的节奏再紧凑一些，学生探究实验的效率再高些，课堂环节就会更完整。
（2）小组汇报时应该找有代表性的小组，比如学生讨论、实验时，教师可以在巡视的过程中进行具体指导，并记下有疑问的小组，以便汇报时更有针对性。
（3）在心脏结构观察时，观察模型的效果很好，学生都能区分心脏的结构。
但是对猪心标本的观察则不理解，学生对内部的结构不清楚，有的学生还不太愿意用手触摸猪心。
以后应该多对学生进行教育，并提供给学生更多的观察和研究的机会，让他们对生物实体标本感兴趣。
（4）对课堂中学生的生成性问题处理的经验不足，今后将加强这方面的教学。
附：课堂练习1.我们常常感觉不到在自己的身体里也有繁忙的物质运输，那就是血液在心脏和血管组成的密闭循环管道中不停地流动着，为全身各处进行着物质运输与交换，其动力来自于心脏。
图1是人体心脏解剖图，请看图回答下列问题：⑴血液由[ ⑩ ] 进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到[ ]右心房。
⑵人体在正常情况下，心脏中的血液总是从心房流向，再从心室流向动脉。
在这里能保证血液按一定方向流动的结构是。
⑶南非世界杯足球赛场上，球员们在绿茵场上进行着高强度的激烈比赛，说明他们拥有健康而强壮的心脏。
人教版生物7年级下册《输送血液的泵——心脏》教案
動脈血及靜脈血的概念
區分動、靜脈
健康而強壯的心臟的重要性
計算數據，得出結論——擁有一個健康而強壯的心臟是非常重要的！
展示有關心臟功能的數據，指導學生進行計算。
仔細觀看故事，從中獲得啟發，激勵自己發奮學習。
課件展示科學家的故事——“血液迴圈的發現”，引導學生進行思考。
教學
準備
準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型
板
書
設
計
輸送血液的泵——心臟
教學內容
學生活動
教師活動
二次備課
第一課時
輸送血液的泵——心臟
將右手放到胸口左側，將左手放到胸口右側，感覺心臟的搏動。
積極思考、踴躍提問。
（引導學生進行上述活動，激發學生的學習興趣），關於心臟你們想瞭解些什麼呢？（給學生提問的機會）
體循環
肺循環
血液迴圈的意義
表演課本劇《何去何從——血液迴圈途徑及其意義》。
將自己看到的、理解的有關血液迴圈途徑及其意義進行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）。
“比一比”，看誰歸納整理最快，最准。同時，找出自己的不足之處。
培養學生的創造性思維能力。
利用實物投影儀展示學生“作品”。最後展示教師準備的歸納完整的圖表。
觀看動畫，總結瓣膜的開閉情況。
教師及時點評（通過學生的親身體驗，發展思維能力，強化生物體結構與功能相適應的觀點）。
展示課件“心臟的結構”以及心臟模型（利用學生的視覺、聽覺，加深對心臟結構及功能的理解）。
展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。
心臟的功能
發揮想像，提出問題。
閱讀與思考課本69頁第二段。然後每組派代表陳述觀點。
人教版初中生物七年級下冊教案
學科：生物年級：七學期教時總編號：
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《输送血液的泵——心脏》第一课时
一、.教学目标
1、通过观察和思考，掌握心脏的结构特点（心肌、四腔、瓣膜）和功能；
2、通过分析．归纳，总结心脏内血液的流动方向．
二、教学重点
心脏的结构和功能。
三、教学设计
在心脏结构和功能的教学过程中，采用观察自学与小组讨论相结合的方式，充分利用人的心脏模型和图片，引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识，并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物的结构和功能相适应的观点。
在学习心脏的工作过程时采用了多媒体教学，帮助学生理解心脏是如何工作的。
四、教学用具
心脏模型、课件。
五、教学过程
（一）新课引入
听心跳，观察人体模型
学生按要求自己做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。
引导学生得到心脏的位置，形状，大小
问题：同学们，你想知道有关心脏的什么知识呢？
（二）探究新知
活动一：请同学们观察心脏模型结合教材第61页心脏解剖图思考并回答相关问题
1、心脏内部有哪几个腔？
2、同侧的心房和心室是否相通？
3、两个心室是否相通？
4、心脏的四个腔分别与哪些血管相连？
活动二：小组讨论与交流：
1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么样不同？请试着解释为什么会有这些不同？
3、心脏四个腔之间的关系是怎样的？
4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么样特殊的结构？这些结构有什么样作用？
（三）交流展示
展示活动一，二的相关问题
（四）拓展延伸
在心脏处血液的流动方向？
（五）当堂检测
１．与左心房相连的血管是（）
A.主动脉
B.肺动脉
C.肺静脉
D.腔静脉
２．心肌壁最厚的是（）
A. 左心室
B. 右心室
C.左心房
D.右心房
３．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）
A.心房→心室→动脉
B.心房→心室→静脉
C.心室→心房→动脉
D.静脉→心室→心房
4.心脏内部有个腔，分别是：
5.心脏的内部只有侧相通。
（填“同”或“异”）
6.心室与相连，心房与相连。
7.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有，其作用是:
8.在心脏处，血液的流动方向是：
（六）课堂小结：
这一节课，我们学到了什么？有何收获？
六，教学反思
七、板书设计
第三节输送血液的泵_______心脏（第1课时）
一、心脏的位置、外形及大小
左心房____________肺静脉
二、心脏的结构与功能相通
左心室___________主动脉
右心房___________上、下腔静脉
相通
右心室___________肺动脉
血液流动的方向:静脉心房心室动脉
人教版七年级生物下册
输送血液的泵——心脏（第一课时）
瓦亭初中
郝博
2016年4月。