粤教版小学科学四年级上册教学
《运动与摩擦力》说课课件
5Part
教学过程
教学过程
1、谈话导入 好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学
习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学 一开始，多媒体出示图片。通过图片的直观感知，让 学生比较容易地认识“摩擦”现象。并让学生思考： 为什么工人叔叔推箱子前要把地毯收起来？最后，强 调指出“一个物体在另一个物体表面运动时，两个物 体的接触面会发生摩擦”。通过这一引入教学，为学 生理解“摩擦力”这概念作好铺垫，因为这个概念是 建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的。
方法与过程目标
1.测量物体摩擦力的大小 2.推测设计实验检测摩擦力与接触面的关系 3.做摩擦力大小对比实验
情感目标
目标 实际
1,、增长合作探究科学知识的兴趣, 逐 渐培养学生的动手能力。
2.形成认真实验，根据数据得出结论的 科学精神。
3 教学重难点
Part
教学重难点
重点 难点
1,、测量摩擦力研究摩擦力的大小与接 触面粗糙程度有关。
运动与摩擦力
目录
1.教材分析 2.教学目标 3.教学重难点 4.教法、学法 5.教学过程
1 教材分析
Part
学情分析
教材分析
《运动与摩擦力》是粤教版小学科学四年级上册三 单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板 块, 学生初次学习, 但对力已有初步的感受。教材从研 究工人叔叔推箱子前要把地毯收起来开始, 转到力的概 念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
新教材 粤教版小学科学四年级上册【全册】课件
wenku.baidu.com知讲解
种 植 后 注 意 事 项
种子在发芽时呼吸活动旺盛，要有一定 的空气、温度、水分及阳光等条件。
种子发芽的温度，一般以15℃左右为宜； 水分是种子发芽必不可少的条件，缺水 会导致发芽缓慢甚至不发芽。当土壤中的水 分过多，也会因通气不良造成种子腐烂。
新知讲解
思考： 播种后如何
管理呢？
新知讲解
种子萌发先长根，再长茎和叶； 植物的根向下生长。
问题：番茄种子萌发后会变成什么？
在适宜的环境条件下，土壤中的种子 会开始萌发，逐渐长出幼苗。
问题：番茄幼苗生长过程中会发生什么变化？
交流：番茄生长过程中，叶子发生了什么变化？
新长出的叶子与 最先长出的两片叶 子好像不一样。
番茄生长过程中，叶 子数量增多。新长出的叶 子与最先长出的两片叶子 形状与大小都不相同。
③沿着杯壁倒水，让纸巾湿润。当纸巾干燥时要及时 淋水，但要避免杯底有过多积水，保证种子既能吸收到水 分，也能与空气接触。
④每天观察种子的变化，用简单的图画和文字进行记录。
任务：观察番茄种子的萌发过程， 并用图示方法进行记录。
完成活动手册 第1页
交流：通过我们的精心培育，种子终于 发芽了。种子发芽的过程是怎样的呢？
如牛膝、红花、板蓝等。
新知讲解
点播
适用于大粒种子或生长快的苗木，以及需精细管理的种类。即按一定的行株
四年级上册科学《植物的种子》教学粤教版
花生、豌豆和豇豆等植物的种子都由种皮和胚组成。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 提前准备已浸泡的花生种子。 用镊子小心地由外至内对种子进行解剖。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 观察这几种植物的种子，描述它们的外形特点。 粤教科技版 小学科学四年级上册 花生、豌豆和豇豆等植物的种子都由种皮和胚组成。 种子由哪几个部分组成； 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 描述不同种子的外形特点 任务：设计观察种子结构的方法。 任务：设计观察种子结构的方法。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 观察这几种植物的种子，描述它们的外形特点。 观察这几种植物的种子，描述它们的外形特点。 不同植物的种子在外形上各具特点。
目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 观察这几种植物的种子，描述它们的外形特点。 观察种子结构的实验设计 任务：设计观察种子结构的方法。 粤教科技版 小学科学四年级上册 观察这几种植物的种子，描述它们的外形特点。 任务：设计观察种子结构的方法。
是哪个部分？ 观察组成种子的各个部分具有哪些特征。
花生、豌豆和豇豆等植物的种子都由种皮和胚组成。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 粤教科技版 小学科学四年级上册 提前准备已浸泡的花生种子。 收集完整的花生或其他植物的种子，用镊子小心地从外到内对种子进行解剖。 任务：设计观察种子结构的方法。 不同植物的种子在外形上各具特点。 目的：观察种子的结构，找出它们的共同特点。 描述不同种子的外形特点
小学 科学 粤教版 四年级上册《正确使用温度计》教学设计
粤科教版小学科学四年级上册
《正确使用温度计》教学设计
【教学内容】
粤教科技版小学《科学》四年级上册测量水温
【教材分析】
在测量水温的实验中,学生要使用到温度计,因此,实验前,要指导学生学会正确使用温度计.
【教学方法】
微课讲解
【教学目标】
知识目标：知道温度计的构造及使用方法.
能力目标：会正确使用温度计进行温度测量。
情感目标：能正确使用温度计解决生活中遇到的问题。
【教学重点】
温度计使用方法指导。
【教学难点】
掌握温度计的测量及读数方法。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、认识温度计。
1、认识温度计是什么仪器：温度计是测量温度的科学仪器。
2、认识温度计的常见种类：寒暑表、电子温度计、红外体温计、水银体温计、实验室温度计。
3认识实验室温度计的结构：圆环、玻璃管、刻度、液柱（酒精、煤油、水银）、玻璃泡
4、认识温度计的温标：温度单位符号、分度线、量程。
二、正确使用温度计方法指导：
1、选择恰当量程和分度值的温度计。
2、实验室温度计使用方法指导。（通过图示进行讲解，纠正错误的使用方法。）
（1）温度计的玻璃泡要全部放在液体中。
（2）玻璃泡不能碰到容器内壁或底部。
3、指导学生掌握正确的温度读数方法。（通过图示进行讲解，纠正错误的读数方法。）
（1）手拿温度计的上端，科学实验用温度计液泡不能离开测量液体（物体），体温计有自动断开的除外），
（2）尽量避免近距离对着温度计呼气。
（3）等液柱不再变化时再读数。
（4）读取数据时视线要与温度计液面持平。
4、指导学生掌握温度的记录方法和读数方法。
单位（摄氏度）读法、写法℃
5、指导学生通过温度计的读数区分温度的高低。
粤教版小学科学四年级上册教学计划
小学科学四年级上册教学计划
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：本班学生整体学习不太认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
（l）、对热研究，以及热对物质状态的影响。
（2）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。
（3）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
小学 科学 粤教版 四年级上册《热胀冷缩》教学反思
粤科教版小学科学四年级上册第4课
《热胀冷缩》（第一课时）教学反思
本课教学内容是粤教科技版小学《科学》四年级上册第4课第一课，设计的主要教学内容是：认识固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质。这是一节教学评比课，采用借班上课的形式进行，考虑到四年级学生已学习过相关内容，再用四年级的学生上课，可能会失去常态教学的意义，因此，自己主动申请用三年级学生上课，目的是想知道，自己的教学设计，让没有相关知识基础的学生学习，是否能收到预期的教学效果。通过这节课的教学，总体上觉得学生已掌握了相关知识，收到预期效果。反思整个教学过程，有以下体会。
一、课堂教学的亮点：
1、教学环节清晰，学生学习积极性高，能较好地完成预设的教学任务。
2、运用“魔术表演”的形式导入教学内容，调动起学生学习的积极性，为后续指导学生开展探究实验打下了良好的基础。
3、自制的实验器材能够方便学生使用，有一定的趣味性，能调动学生参与探究实验的积极性，实验效果较好。
4、尝试运用自制的“微课”进行教学，提高了课堂教学效率。
二、不足与努力方向。
1、探究实验内容安排较多，学生进行实验探究的时间比较紧，导致个别小组的同学未能按照规定的时间完成探究实验。
2、提问设计还不够精炼，“追问”不够深入，需加强对课堂提问的设计筛选，争取提高“有效提问”的比率；同时，要加强“追问”，以锻炼学生的思维，促进学生深入思考问题。
3、在时间安排上存在前松后紧的现象，导致后面的探究实验活动不能深入开展。
4、实验准备还是稍有不足，如能多备几个小暖水瓶，预先分发各小组，老师就可以不用巡回给学生分发实验用热水，可节约时间，提高教学效率。
小学 科学 粤教版 四年级上册《热对物质状态的影响》教学反思
《热对物质状态的影响》教学反思本课根据新课程标准的要求，在集体备课的研讨下，认为以下几方面做的不错：
第一、课前准备充分。本课在集体研讨课时，对教材进行的深入剖析，认识到本课的重点在于研究“物质都有三种状态：固态、液态和气态，并且随着温度的变化而改变状态”，紧紧围绕本课的重难点，展开课堂教学，让学生较为清晰的认识物质的三态。同时分析学生的学情，四年级学生对于探究式学习模式有了一定的接触，但是并没有深入掌握，需要老师的引导与帮助，而且学生对于物质的状态有了一定的认识，大多学生的思想中普遍存在一个错误的认识，认为一般的物质就是一种或两种状态，只有少部分物质有三种状态。
第二、实验导入容易吸引学生的注意力，让学生较快的进入学习状态。教师现场演示巧克力加热融化的小实验，真实再现巧克力遇热会融化的现象，让学生清楚的知道巧克力的状态会随着温度的变化而改变，从而很自然地进入本课学习，热对物质状态的影响。学生不仅思维上有很好的衔接，也能够积极参与，而且容易获得有效的科学知识。
第三、充分发挥学生的主体地位，让学生在探究的过程中学习，并且探究时间充分。本课采用层层深入的方法来讲解浮力，实验采用设疑——猜想——实验设计——实验验证——小组交流讨论——得出实验结论的探究式教学方式学习，充分发挥学生的主体地位，整节课探究时间将近20分钟，保证学生的探究时间，让学生从实验现象中质疑并大胆猜想，设计实验释疑，用实验验证猜想释疑，得出结论后，让学生联系生活应用，在理解中释疑。
第四、重难点突破较为成功。本课教学重难点在认识物质都有三种状态：固态、液态和气态，并且会随温度的变化，状态发生改变。上课前的加热巧克力的小实验，真实再现巧克力由块状的固态慢慢融化成像水一样的融化物质的液态，并且冒出一些轻烟的气态，让学生在进入探究状态，接着对于蜡块状态的变化，采用设疑——猜想——实验设计——实验验证——小组交流讨论——得出实验结论的探究式教学方式学习，学生在亲身体验中，亲眼目睹蜡块的三态变化，从而让学生产生较强的印象，蜡块和巧克力都有三种状
(整理)粤教版小学四年级科学上册教案全册
第1课冷与热
教学目标
1.通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。
2.会用不同方法研究水的冷与热。
3.亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是
不够的。
教学流程
观察——发现——收集整理——思考——整理——表达。
重点难点
寻找身边的冷与热，并感觉水的冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。教学准备
每组3个烧杯、冷热水，生活及自然界冷热现象图片等。
教学过程
第一课时
情景导入
导入
出示任务驱动页图片。
同学们，在炎热的夏天里你曾经碰到过像彬彬和波波两人的情形吗？可以跟同学们分享一下当时的感受吗？
问题
在同样的温度下，为什么会产生冷热不同的感觉呢？
目的
通过创设活动情景，引发学生回忆日常生活中的冷热现象，引出探究活动的问题。
活动一: 哪里热？哪里冷？
导入
在日常生活中，热与冷的现象随处可见。那么，在我们自己的家里会有冷热不相同的地方吗？
交流
学生结合日常生活的观察进行讨论与交流。
活动
分小组向同学介绍生活中冷热不相同的地方，并说说自己的感觉。
导入
在自然界中也有热和冷的现象吗？
交流
教师出示自然界的冷热现象图片。各小组进行讨论与交流，并作记录。
思考
但我们只凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉可靠吗？
第二课时
活动二: 感觉水的冷与热
导入
出示三杯冷热程度不同的水。
问题
你知道这三杯水当中，哪杯水最热，哪杯水最冷？你是怎样判断的？
你有什么好办法能够较准确地判断？（用眼睛看到水冒水汽，用手去触摸等）目的
让学生各抒己见，培养学生发散性思维。
实验
分小组通过实验判断三杯水的冷热，完成实验纪录（可参照课本第5页）。汇报
粤教版新版四年级上册第16课《设计与制作：我们的小乐器》教学课件
你知道为什 么组成排箫的 管子长短不一 吗？
做一个小排箫
如果要自己如做一个小排箫，你能想到怎样做？应该使用 哪些材料和工具吗？
吸管（竹管）排箫
制作小乐器的步骤
选定制作哪种乐器。 思考制作方法和使用的材料和工具。 画出设计图。 收集材料和工具。 制作、测试。 改进。
利用废旧材料，做一件小乐器，要求小乐器能 发出高低不一、强弱不同的声音。
粤教科技版 小学科学 四年级上册
第3单元 声音
第16课 设计与制作：我们的小乐器
能不能自己动手做个小乐器？
这些小乐 器都是自己 做的吗？
还记得这是什么乐器吗？
观察排箫的结构
排箫是由什么组成的？
每个部分有什么特点？
排箫的结构
排箫由一排长短 不同的管子组成。
• 每根管子的 底端都被堵 起来了。
橡皮筋琴
鼓
材料工具 空罐子或盒子、塑料袋、筷子、透明胶、剪刀。 制作方法 把塑料袋从侧边剪开，摊成一大张。 把空罐子放在塑料纸上，然后沿着罐子的边缘剪下，但要多留7厘米～
10厘米的宽度。 把剪好的塑料纸蒙住罐口并Fra Baidu bibliotek紧，再用透明胶固定好，做成鼓面。 用筷子敲打鼓面演奏。
鼓
玻璃木琴
材料工具 4个同样的玻璃瓶、绳子、水、木棒。 制作方法 把其中玻璃瓶装大半瓶水，第二个瓶子里的水面比第一个
粤教版科学四年级上册《声音的传播》优质课教案附实验记录表
小学科学（粤教版）四年级上册《声音的传播》
一、教材分析：
《声音的传播》是小学科学（粤教版）四年级上册第三单元振动与声音
的第二课。本课是基于学习了上一课《声音的产生》来后，学生继续研究、
探索声音产生的原因的课文，在本单元中起承上启下的作用，同时为下一课《乐音与噪声》作好充分的知识准备。本课是在学生了解声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、液体、固体中传播
以及认识声音的传播，传播中离不开介质。教材的编写意图是使学生通过多
个活动对声音这一熟悉的事物进行一番理性的探索，通过学生在课堂中进行
设计实验、实验验证、获取事实等活动，从而了解声音传播的知识和进行自
主探究的方法和能力，为今后的探究和学习奠定基础。
二、学生分析：
四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有
最直观的感受，但是熟悉的现象并不一定引起他们的关注，更不会花时间去
探究声音的奥秘。而且他们学习了科学一年多了，有一定的分析、归纳和评
价能力。在基础上引导学生对声音传播的途径进行探究，但学生之前比较少
接触设计试验，所以在教学中提供学生一些实验材料可以减少实验设计的难度。
三、教学目标：
（一）科学知识目标：
1、知道声音能在气体、液体和固体中传播；
2、认识声音不能在真空中传播。
（二）科学探究目标：
1、能通过设计探究实验了解声音能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离
不开一定的物质。
2、能够通过探究发现问题及合作交流解决问题的科学素养，并能够将所学知识
运用到实际生活中。
（三）情感、态度和价值观目标：
最新粤教版小学科学四年级上册教学计划
四年级科学上册教学计划
2016-2017学年度第一学期
南城阳光第三小学张杰志
一、
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
（l）对热研究，以及热对物质状态的影响。
（2）对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。
（3）对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、
四、
五、
六、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
新粤教版科学四年级上册全册知识点汇总(含实验问答题)
新粤教版科学四年级上册
全
册
知
识
点
汇
总
（含实验问答题）
粤教版四年级小学科学上册期末复习
第1单元生命的延续
1、许多植物的生命都是由种子开始的。
2 我们要在花盆里做种番茄的实验，需要准备的材料有：花盆、土壤、小铲、喷壶、番茄种子
3、做种番茄的实验，操作步骤是：选种、松土、播种、铺土、浇水。
4、种子在发芽时呼吸活动旺盛，要有一定的空气、水、温度、阳光等条件。
5、种子发芽温度一般以15℃为宜。
6、水分是种子发芽不可少的条件，缺水会导致（发芽慢或不发芽），当土壤中的水分过多，也会因为通气不良导致种子腐烂。
7、植物的花一般由：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。
8、植物开花的过程的共同特点：先形成（花芽），接着发育成花蕾，然后萼片和花瓣展开，最萎花朵凋谢
9、植物营养生长到一定阶段后就会开始生殖生长，也就是开花、结果最后结出果实。
10、当雄蕊花药中的花粉成熟后传到雌蕊的（柱头）上，植物就完成了（传粉）过程，只有经过（传粉）后，雌蕊的子房才会发育成（果实）
11、植物结果的共同特点：果实在（雌蕊）部分形成、果实（逐渐膨大），果皮颜色或形态发生变化。
12、植物的（果实和种子）成熟后，能在（适宜）的环境中萌发生长。通常情况下，种子传播到（远离母体）的空间里，能有更大的生存机会。
13、自然界中的果实和种子，有的借助（风力）传播到远处，除此之外，还有依靠（水）、（动物）。（自身弹跳力）传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展现出一些明显的（适应性）。
14、莲是（水生）植物，具有适应（水力）传播的明显特征，果实附着在海绵质的莲蓬（花托）上，一是具有（防水性），二是具有（漂浮能力）。
粤教版小学四年级上册科学教案
粤教版小学四年级上册科学教案
粤教版小学四年级上册科学教案1
教学目标：
科学探究目标：
1.能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置(前后、左右、远近、东西、南北等)。
2.会使用平面图，能在图上找到自身要去的位置。
3.能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4.能用一些表示方位的术语清晰地描述自身的位置。
情感态度与价值观目标：
1.愿意把自身描述物体的方法告诉其他同学;并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2.能与本组其他同学合作共同做好各项活动。
3.对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目标：
1.能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
2.能说出通用地图的主要标识的功用。(东南西北，比例尺，一般标记等。)
其他目标：
1.能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自身家或经常去的某一地方的位置。
2.愿意尝试利用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
3.能找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
课时安排：2课时
教学准备：各种小物件(尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等)。红色小方块。地形图。
教学过程：
第一课时
一.记忆游戏。
每组分发一些小物件(用小塑盒装好)。在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
小学 科学 粤教版 四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计
小学科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计【教学目标】
科学知识：
1．知道电池、导线、用电器（灯泡、电动器）是构成电路的元件。
2．认识用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合的电路。
3．一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
能力培养：
1．通过“问题-猜测-尝试-归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发亮，从而认识闭合回路。
2．能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
4.初步学会用图示法记录电路的连接方式。
情感态度价值观：
1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2．敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发对电路连接的探究兴趣。【教学重点】
正确连接电路，使小灯泡发亮
【教学难点】
会用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，形成一个闭合的电路。
【教学准备】
小灯泡、小马达、1.5V的干电池、导线、电池和灯泡的卡片、记录单、大灯泡的实物、课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
欣赏一组由灯光组成的绚丽夜景（课件出示东莞夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的东莞变得更加美丽、漂亮。
提问：这么绚丽多彩的灯泡是如何点亮的呢？板书课题：让小灯泡亮起来
二、活动1 让灯泡发亮
（一）提出研究问题：我们要把灯泡亮起来，需要什么东西，又该如何连接呢？这节课我们一起来探究一下。
1．首先，我们先来观看一个微课，希望大家能从中找出答案。让学生通过微课知道：要让小灯泡亮起来需要一个电池、一个小灯泡、一条导线。（板书学具）
粤教粤科版科学四年级上册第一单元生命的延续教案
粤教粤科版科学四年级上册第一单元生命的延续教案
《种番茄》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学四年级上册第一单元的第一节课《种番茄》，主要内容是种植番茄。通过本节课的学习，学生将了解到番茄的生长环境和种植方法，培养学生的观察和动手能力。
二、教学目标：
知识目标：了解番茄的生长环境和种植方法。
能力目标：培养学生的观察和动手能力。
情感目标：培养学生的爱护植物的意识和乐于助人的精神。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：了解番茄的生长环境和种植方法。
教学难点：培养学生的观察和动手能力。
四、学情分析：
学生是小学四年级学生，他们对植物的生长过程和种植方法还不太了解，但他们对动手实践和观察有一定的兴趣和能力。因此，本节课需要通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和动手能力。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1.老师向学生展示一颗红熟的番茄，并问学生：“大家知道这是
什么植物吗？”
2.学生回答“番茄”。
3.老师再问：“你们知道番茄是怎么种出来的吗？”
4.学生可能会回答“从种子种出来的”。
5.老师引导学生思考，为种子提供什么环境才能长成番茄。
例子：老师可以拿一个红熟的番茄给学生看，并让学生观察番茄的外观和形状。然后，老师可以问学生：“你们觉得番茄是从哪里来的？”学生可能会回答“从超市买来的”或“从农田里长出来的”。然后，老师可以解释番茄是通过种子种出来的，并带领学生思考，为种子提供什么环境才能长成番茄。
第二环节：呈现新课
1.老师给学生播放一段关于番茄生长环境的视频，介绍番茄的生长环境和种植方法。
粤教版小学科学四年级上册《保护矿产资源》教案
粤教版小学科学四年级上册
《保护矿产资源》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学四年级上册第二单元第五节《保护矿产资源》。通过本节课的学习，学生将了解到矿产资源的重要性以及如何保护矿产资源。
二、教学目标：
1. 知道什么是矿产资源，了解矿产资源的种类和用途。
2. 了解矿产资源的重要性，并能够列举一些常见的矿产资源。
3. 理解矿产资源的保护意义，知道如何合理利用矿产资源，做到节约使用。
三、教学重点和难点：
教学重点：矿产资源的种类和用途，矿产资源的保护意义。教学难点：如何合理利用矿产资源，做到节约使用。
四、学情分析：
学生已经学习了一些与地球相关的知识，对地球上的矿产资源有一定的了解。他们对矿石、煤炭等矿产资源有一定的认识，但对于矿产资源的种类和用途还不够清楚。在日常生活
中，学生对矿产资源的保护意识较低，存在浪费现象。因此，本节课需要通过具体的实例和案例，引导学生认识到矿产资源的重要性，并培养他们的节约使用意识。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
1. 师生互动：与学生进行互动，询问学生对矿产资源的了解，引导学生回忆已学过的相关知识。
老师：同学们，你们知道什么是矿产资源吗？举个例子来说一下。
学生：矿产资源是从地球中开采出来的一些物质，比如煤炭、石油等。
老师：很好，你们已经对矿产资源有一定的了解。那么，你们知道这些矿产资源有什么作用吗？
2. 通过图片展示：出示矿石、煤炭、石油等图片，让学生观察并猜测这些物质的用途。
老师：请看这些图片，你们能猜测一下这些物质有什么用途吗？
学生：矿石可以用来做金属制品，煤炭可以用来发电，石油可以用来制造汽油等。
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科学四年级上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级现有1个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
本册内容情况：
《科学》四年级上册由“热”、“变化天气”、“震动和声音”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学
探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，
学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
一、总目标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、分目标
(一)科学探究
1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
(三)科学知识
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解声音的常见性质、用途和变化，对物体的运动，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
三、各部分目标的相互关系
上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。
六、教学进度安排：
第一单元热——1—5周
第二单元变化的天气——6—11周
第三单元振动与声音——12--16
总结——17周
复习----18周