部编人教版七年级上册第二单元整体教学设计
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计
一、教学内容
通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析
“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。三、学情分析
对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标
（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点
（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。先通过谈话来拉近
师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
第二单元整体教学 (共30张) 部编版语文七年级上册
单元目标设计
知识目标：1.学习记事的两种基本方法：写清楚（完整）
和写典型。2.品读语言，学习从深沉含蓄的细节中表达感情 的手法。
能力目标：1.继续学习朗读，把握感情、语气、语调。2.通 过写生活日记，化间接经验为直接经验，初步掌握记事和写 细节描写的方法。
育人目标：感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富 自己的情感体验，珍爱亲情，守护亲情。
晚自习结束后，天色已是昏暗，天空黑沉沉的，但路边梧桐 树下的灯柱却亮着。柔和的灯光静谧地四散着，周遭的一切都笼 罩在它温和的光辉中，夜显得平和而宁静。
我的双腿还未从明亮的教室出来后一下子跌入黑暗的不适意 中缓过来。一抬眼，便对上了母亲温柔的双眸，她站在清亮的路 灯下，灯光照在她微笑的脸上，她的身影沐浴在灯光下朦胧而亲 切。
生活日记序列
运用象征手法，写一段歌颂母爱（父爱、师爱）的文字。 （《散文诗两首》课后作业）
学了《咏雪》后，相信你被东晋谢家诗书簪缨之门的家学氛 围所陶醉，请你把《咏雪》改成一则小短文，建议可以增加的内 容：⑴谢安给小辈讲学时其乐融融的场景。⑵反映谢安、谢朗、 谢道韫性格的典型细节。（《世说新语》二则作业》）
品读母子的情怀
面对疾病，我敏感，母亲比我更敏感。我敏感自己的身体，而 母亲敏感儿子的情绪。
面对疾病，我疼痛，母亲比我更疼痛。我疼痛时选择发泄撒气， 而母亲疼痛时选择忍受痛苦。
人教版七年级上册(部编版)第二单元整合教学设计
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔
——第二单元整合教学设计
【教材分析】
1．地位和作用：
《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：
本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】
一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。学生对亲情有了初步的理解和体验。但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易
变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元整合教学设计
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔
——第二单元整合教学设计
【教材分析】
1．地位和作用：
《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：
本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】
一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。学生对亲情有了初步的理解和体验。但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易
变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 年部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版
语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》教学设计
一、教学目标
1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。
二、教学重点
1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。
2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。
三、教学难点
1.抓住细节，锤炼语言。
2.表达生动贴切，写出真情实感。
四、教学方法
1.语言品析法
2.合作探究法
3.写作训练法
五、教学过程
（一）导入环节
一：简单叙述
过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。
环节二：请同学熟知教学目标。
（二）抓住思路，梳理思路
环节一：朗读课文，概括课文主要内容。画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。请同学回答。解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。
环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并
填写PPT出示的表格。
1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。
2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”
时间初春
地点田野
人物我、母亲、妻子、儿子
经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
部编人教版七年级上册第二单元整体教学设计
部编人教版七年级上册第二单元整体教学设计
学习目标
1、通过默读整体感知文章，每分钟不少于500字。
2、把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、了解不同时代不同国度的孩子们的学习生活，获得启迪。
4、完成一篇以记事为主的记叙文，使叙写的事件蕴含丰富的感情。学习内容
第二单元课文
“语文学习主题”丛书：《我的学习生活》
单元设计说明
本单元四篇现代文，在教学设计时课文《我的老师》与“丛书”（莫言、冰心）《我的老师》等整合后对目标1进行设计；《我的老师》《再塑生命的人》与“丛书”中的《我的老师》（苏叔阳）《我的老师》（海伦凯勒）等整合后针对目标2进行设计；《我的早年生活》与《感恩的天空》等整合后针对目标3进行设计；《王几何》与丛书篇目《成长之痛》等整合后针对目标4进行设计。
环节划分与课时安排
整个单元分四个环节共十课时。
单元教学第一个环节《我读恩师》
教学内容：《我的老师》（魏巍）与丛书中的《我的老师》（莫言）《感念老师》《恩师》等。
课时安排：2课时
课型：1+X(一篇课内精读带多篇丛书篇目)
单元教学第二个环节《悠悠师情》
教学内容：《我的老师》（魏巍）《再塑生命的人》《我的早年生活》与丛书中的《我的老师》（苏叔阳）、《我的老师》（海伦凯勒）《恩师》等。
课时安排：3课时
课型：2+X(两篇课内精读带多篇丛书篇目)
单元教学第三环节《菁菁校园》
教学内容：《我的早年生活》与丛书中的《感恩的天空》《上学的第一天》等。
课时安排：2课时
课型：自主阅读交流展示
单元教学第四环节《学以致用》
教学内容：
1、学习《王几何》《被老师读作文的时候》《成长之痛》《胆小鬼》
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计
最新部编版-人教版七年级历史上册第二
单元教学设计
教学目标：
- 了解古代中国的首要发明
- 掌握古代中国的四种伟大发明（造纸术、指南针、火药和印刷术）的历史背景和意义
- 培养学生的探究能力和合作精神
教学重点：
- 古代中国的四种伟大发明
- 每种发明的历史背景和意义
教学准备：
- 课件：包括图片、视频和文档资料
- 板书：关键词和概念
- 学生小组合作活动的准备工作
教学过程：
导入（5分钟）
- 引导学生回忆上一课时学到的内容，并提出问题激发学生的研究兴趣。
探究活动（30分钟）
- 将学生分成小组，每个小组选择一种发明进行探究。
- 提供课件和文献资料，让学生自主阅读和研究相关内容。
- 学生讨论并回答问题，小组之间进行分享和交流。
教师讲解（15分钟）
- 教师根据学生的讨论情况，进行相关知识的讲解和补充。
- 教师使用课件、图片、视频等多媒体手段，生动地介绍古代中国的四种伟大发明。
学生合作活动（20分钟）
- 要求学生重新组成小组，每个小组选择一种发明进行进一步研究。
- 学生利用课件和其他参考资料，合作完成小组作业。
- 学生展示他们的研究成果，并进行互评、讨论和答疑。
总结和评价（10分钟）
- 教师对本节课的研究内容进行总结，并温重点知识。
- 学生对自己的研究进行评价，反思和提出问题。
- 教师对学生的参与度、表现和成果进行评价和反馈。
教学延伸：
- 鼓励学生自主探究其他有关古代中国的发明和科技。
- 引导学生思考现代科技对社会发展的意义和影响。
根据每个班级的实际情况，可以适当调整课程内容和时间安排。这个教学设计旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的探究
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)
部编版七年级上册语文第二单元(单元整
合教学设计)
七年级上册语文教学设计
单元主题：亲情之爱
本单元旨在通过研究课文，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。同时，通过语音技能的训练和对细节的分析，提高学生的语言表达和阅读能力。
教学目标：
1.掌握语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2.分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
3.分析人物形象，研究景物描写的作用。
4.学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
5.多角度理解作品主题，初步掌握研究文言文的方法。
教学重点：挖掘文章深意，品味作品语言，研究景物描写的作用。
教学难点：研究文言文的方法。
教学时间：1课时
教学班级：七年级
教学内容及教师活动：
1.导入：以家庭生活为例，引导学生复“三读一批注”方法，并重点补充词义与语境的关系。
2.一读：读顺序，标注自然段落，圈点勾画生字、生词，
并在练本上对生字字形进行掌握。
3.二读：理解文章主要内容、作者情感、文章结构、主旨，并利用工具书、课下注解对生词进行掌握。
4.三读：个性化批注，注重细节，挖掘文章深意，品味作
品语言。
学生活动：跟随教师的引导，完成“三读一批注”方法的研究，掌握生字、生词，理解文章主要内容和作者情感，进行个性化批注。
补充流程：在教学过程中，可以利用多媒体课件检测学生的掌握情况，加深学生对文章的理解和感受。同时，可以通过诵读来加深学生对亲情的感受和理解。
难过，但内在的情感却是母亲对儿
子的深深牵挂和关爱。通过这些细
节描写，学生可以更深刻地理解作
品中的情感和主题。
3、引导学生思考细节描写的作用。
如细节描写可以增强作品的感染力。
最新审定部编本七年级语文上册第二单元全单元教学设计(精品教案)
5 秋天的怀念
知识与技能
1．理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。
2．培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的能力。
过程与方法
1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学的能力。
2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感、态度与价值观
1．感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。
重点
深入文本，圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。
难点
仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒
情的。
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法。
多媒体课件。
2课时
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
课题解读：由秋天的故事引发对母亲的怀念。——《秋天的怀念》
史铁生(1951～2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，
需要靠透析维持生命。自称‚职业是生病，业余在写作‛。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
1．初读课文，让学生整体感知课文内容。首先让学生放声朗读课文，读通、读顺。然后默读，让学生带着任务有目的地去浏览，捕捉课文中有用的信息。
部编教材七年级语文上册第二单元教案
部编教材七年级语文上册第二单元教案
秋天的怀念》是XXX的一篇作品，讲述了他对母亲的思
念和愧疚之情。XXX生生于1951年，曾就读于XXX和XXX。后来，他因为双腿瘫痪而回到北京，在北新桥街道工厂工作，但病情加重后不得不回家疗养。1979年开始，他开始发表作品。
设计意图：
通过了解XXX的境遇和写作背景，让学生更好地理解课
文中表现出来的情感。同时，也可以让学生对XXX的故事产
生共鸣，从而更深刻地理解《秋天的怀念》这篇文章。
三、细读课文，深入理解母爱的伟大。
1、教师指导学生仔细阅读课文，理解文中所描述的母亲
对儿子的关爱和照顾。
2、学生在阅读时，可以用不同的颜色标注出文中描写母
亲的动作和神态的语句，并思考这些语句所表达的含义。
3、学生自由交流：你在课文中找到了哪些描写母亲的语句？你是如何理解这些语句的？你对母亲的爱有何感受？
设计意图：
通过深入的阅读和交流，让学生更加深入地理解母爱的伟大，感受到母亲对子女的无私关爱。同时，也可以让学生更好地理解史铁生的思想感情，进一步体会到《秋天的怀念》这篇文章的内涵和意义。
四、课后作业
1、背诵课文中的经典语句，理解其中表达的含义。
2、写一篇作文，谈谈你对母亲的感悟和思考。
设计意图：
通过课后作业的布置，让学生更加深入地理解母爱的伟大，进一步感受到母亲对子女的无私关爱。同时，也可以让学生更好地表达自己对母亲的感悟和思考，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
本文介绍了XXX作为一位令人敬佩的作家，他的作品与
他的生命完全融为一体。他的《病隙碎笔》思考了生与死、残缺与爱情、苦难与、写作与艺术等重大问题，解答了普遍性的精神难题。在消费主义时代，他仍然坚守内心，追求人之为人的价值和光辉，勇敢地与荒凉的存在和未明事物作斗争，唤起了我们对自身的警醒和关怀。
部编人教版七年级语文上册第二单元教案
人教版七年级上册第二单元语文教案
5《秋天的怀念》教案
一、教学目标
1.注意通过朗读把握全篇感情基调的变化，体会文章的感情色彩，进而思考标题的寓意。（阅读目标，重点，涉及思考探究一）
2.深入理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自已的悔恨与愧疚，对于生存困境
中“好好儿活”的领悟。（阅读目标，重点，涉及思考探究三）
3.结合课文的具体语境，体会描写母亲动作、语言、神情、心理等精彩的细节描写、
景物描写及蕴含情感的词语的作用。（写作目标：如何写人，难点，涉及思考探究二，积累
拓展
4.尝试通过朗读传达情感。（语文素养目标，难点，涉及积累拓展五）
5.感受母爱的深厚，学会对生命和生存进行反思。
二、德育目标
1.注意通过朗读把握全篇感情基调的变化，体会文章的感情色彩，进而思考标题的寓意。（阅读目标，重点，涉及思考探究一）
2.深入理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自已的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。（阅读目标，重点，涉及思考探究三）
1.结合课文的具体语境，体会描写母亲动作、语言、神情、心理等精彩的细节描写、景
物描写及蕴含情感的词语的作用。（写作目标：如何写人，难点，涉及思考探究二，积累拓
展2.尝试通过朗读传达情感。（语文素养目标，难点，涉及积累拓展五）
三、教学设计思路
1.拟从整体着眼，通过朗读让学生感悟文中深沉的感情，丰富的内涵。
2.创设情境引导学生想象残疾人的特殊心情，感受母爱。
3.注重培养学生关注细节的意识，在细节中体悟出深沉细腻、毫不张扬的母爱，品出作
者的悔恨之情、生活之悟。
4.适当引用史铁生的相关作品片段，作为理解本文的辅助资源。推荐课外阅读《合欢树》《我与地坛》。
部编七年级语文上册第二单元大单元教学设计
在写作过程中， 遣词 灵活使用修辞方 造句 法、特殊句式表 ☆☆☆☆☆
达感情。
1.文段中能灵活使用三处及以上修辞手法、特殊句式、 叠词等，得4-5颗星。 2.文段中能使用两处修辞手法、特殊句式、叠词等，得 2-3颗星。 3.文段中仅有一处使用修辞手法、特殊句式、叠词等， 或使用的手法不能为表达感情服务，得1颗星及以下。
思维导图评价量表
项目
星级
评价标准
综合评价
感情基调 把握
☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆
感情基调关键词概括准确，能涵盖所要表现的知识内容。 能整体把握文章感情基调，但没有使用关键词进行表述。 对文章的感情基调把握不准确。
第二课段 / 品故事，探写法
课时安排：3课时
活动一：研读课文，归纳特点
研读课文，归纳六篇文章的选材特点、抒情方式和 主要表现手法，填写《学习任务单1》。
学习评价
维度
评价内容
片段写作评价量表
评价等级
评价说明
能够运用真实材
1.能生动诠释温馨瞬间，文字内容与图片信息吻合，想象
选材 料，巧抓温馨瞬 ☆☆☆☆☆ 合理，得4-5颗星。
用料 间。如有配图，
2.文字内容与图片信息相符，但文字仅罗列信息，难以给
文字内容能生动
读者“温馨”之感，得2-3颗星。
诠释图片信息。
语言 目标
思维 目标
部编版七年级上册历史第二单元整体教学设计
部编版七年级上册历史第二单元整体教学
设计
一、单元概述
部编版七年级上册历史第二单元以“统一国家的建立”为主题，主要包括了秦朝的建立、秦始皇统一六国、秦朝的中央集权制度、秦朝的灭亡四个方面的内容。本单元旨在让学生了解秦朝的历史地位，认识秦朝对中国历史的深远影响，从而培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学目标
1. 知识与技能：
(1) 知道秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家；
(2) 了解秦始皇统一六国的过程，认识秦朝的中央集权制度；
(3) 掌握秦朝灭亡的原因，了解秦朝的历史地位。
2. 过程与方法：
(1) 通过自主学习、合作探讨的方式，分析秦朝统一六国的原因；
(2) 运用史料对比分析法，了解秦朝中央集权制度的运行机制；
(3) 采用案例分析法，探讨秦朝灭亡的原因。
3. 情感态度与价值观：
(1) 培养学生热爱祖国的历史文化，增强民族自豪感；
(2) 引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观；
(3) 使学生认识到国家统一的重要性，增强国家观念。
三、教学内容
1. 秦朝的建立
本节课主要讲述秦朝的建立过程，包括秦国的崛起、秦始皇统
一六国的过程及秦朝的建立。通过本节课的学习，使学生了解秦朝
的历史背景，认识秦朝在中国历史上的重要地位。
2. 秦始皇统一六国
本节课主要讲述秦始皇统一六国的过程，包括秦始皇的改革措施、统一六国的战争及秦始皇的中央集权制度。通过本节课的学习，使学生了解秦始皇统一六国的历史意义，认识秦朝的中央集权制度。
3. 秦朝的中央集权制度
本节课主要讲述秦朝的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九
部编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计
部编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计
一、教材分析
（一）课程标准
1.人文主题
部编初中语文教材七至九年级各单元的人文主题主要从“人与自然”“人与社会”“人与自我”这三个维度出发。本单元的课文由两篇现当代散文（《秋天的怀念》《散步》）、两篇散文诗（《金色花》、《荷叶母亲》）、两篇文言文（《咏雪》、《陈太丘与友期行》）组成，从内容上来看，都表现了“至爱亲情”的主题，属于“人与社会”的维度。
2.核心素养
通过对部编初中语文教材七年级上册第二单元的综合分析，参考课程标准，我制定了“朗读与鉴赏，探究与表达”这一教学设计。以教材内容为核心，紧扣“叙事抒情感悟亲情”这一主题，驱动学生深入阅读文本，体会作者所记叙的事件，感受作者表达的真挚情感。在任务学习的过程中，提升学生对亲情的感受与理解，丰富他们的情感体验。
（二）单元导语
该单元导语第一段指出，“本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。”可见，该单元的人文主题是“感悟亲情”。第二段指出，“学习本单元，要继续重视朗读课文，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。”可见本单元的语文要素有两个：一是把握感情基调，二是了解抒情特点差异。
（三）课文解读
1.共性：本单元选文体裁多样，无论散文、散文诗还是文言文都记叙了动人的亲情，抒发了真挚强烈的情感，营造了美好而温馨的家庭氛围。
2.个性：《秋天的怀念》是突遭厄运，在困难中感悟幸福；《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《〈世说新语〉二则》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
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部编人教版七年级上册第二单元整体教学设计
学习目标
1、通过默读整体感知文章，每分钟不少于500字。
2、把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、了解不同时代不同国度的孩子们的学习生活，获得启迪。
4、完成一篇以记事为主的记叙文，使叙写的事件蕴含丰富的感情。学习内容
第二单元课文
“语文学习主题”丛书：《我的学习生活》
单元设计说明
本单元四篇现代文，在教学设计时课文《我的老师》与“丛书”（莫言、冰心）《我的老师》等整合后对目标1进行设计；《我的老师》《再塑生命的人》与“丛书”中的《我的老师》（苏叔阳）《我的老师》（海伦凯勒）等整合后针对目标2进行设计；《我的早年生活》与《感恩的天空》等整合后针对目标3进行设计；《王几何》与丛书篇目《成长之痛》等整合后针对目标4进行设计。
环节划分与课时安排
整个单元分四个环节共十课时。
单元教学第一个环节《我读恩师》
教学内容：《我的老师》（魏巍）与丛书中的《我的老师》（莫言）《感念老师》《恩师》等。
课时安排：2课时
课型：1+X(一篇课内精读带多篇丛书篇目)
单元教学第二个环节《悠悠师情》
教学内容：《我的老师》（魏巍）《再塑生命的人》《我的早年生活》与丛书中的《我的老师》（苏叔阳）、《我的老师》（海伦凯勒）《恩师》等。
课时安排：3课时
课型：2+X(两篇课内精读带多篇丛书篇目)
单元教学第三环节《菁菁校园》
教学内容：《我的早年生活》与丛书中的《感恩的天空》《上学的第一天》等。
课时安排：2课时
课型：自主阅读交流展示
单元教学第四环节《学以致用》
教学内容：
1、学习《王几何》《被老师读作文的时候》《成长之痛》《胆小鬼》
等文章的写法。
2、写作训练
课时安排：阅读一课时写作及互评两课时
课型：群文导读、写作训练、互评展示。
单元教学第一环节《我读恩师》（2课时）
环节目标：
1、学会采用默读的方式读书，一气呵成地贯通全文。
2、保证阅读感知的完整和一定的阅读速度（每分钟不少于500字）
3、学习在读后逐段梳理内容梗概，用简练的语言列出全文内容提
要。
4、学习选择典型事件塑造人物形象。
第1课时指导默读、速读
一、方法指导
1.默读方法：不出声、不动唇，集中注意力，随时勾画标记阅读障
碍。
2.速度方法：不指读、不回读，关注整体连贯，疑难细节暂时放过。
二、自主阅读
按默读速读要求通读课文《我的老师》（魏巍）《藤野先生》（鲁迅）及丛书篇目《我的老师》（冰心）《读书的好处》。
三、质量检测
1、回顾文章的主要内容用一句话概括。
2、在文章各段中迅速找出关键词句。
3、整合各段关键内容列出全文提纲。
4、概括典型事件完成下列表格
四、展示点评
1、学生组内展示、互评、讨论交流后，派代表进行班级展示；
2、教师对各组代表展示进行点评指导。
第2课时课外拓展迁移
一、阅读丛书篇目
《我的老师》（莫言）《我的老师》（贾平凹）、《我的写作老师》《童年的阅读》。
二、学生读后将各段关键词在文中一一标出，并将每篇文章的大意批注在标题下，再任选三篇文章完成内容提要。
单元教学第二环节（3课时）
环节目标：
1.整体感知课文的基础上，抓议论抒情语句，把握作者情感基调。
2.把握作者情感基调的基础上，品味蕴含在叙述性文字间的深情。
3.把握作者情感基调的基础上，品味蕴含在描写性文字间的深情。
第1课时精读指导
精读指导：
《我的老师》（魏巍）和《再塑生命的人》。
1.在学生通读两篇文章后，教师引导学生关注文中直接表达作者对老师评价和感情的语句及其文中的关键词，并在文中勾画出来。（如：在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。）
2.在把握文章情感基调的基础上，引导学生关注叙事性语句，体会朴素的语句对表达情感的作用，在文中勾画出来。（如：最使我难忘的，是我小学的女教师蔡芸芝先生。）
3.教师引导学生关注文中对人物描写的语句，体会通过哪些方式突出人物的特点，在文中勾画出来并对描写方法、修辞方法、特殊手法进行批注。（如：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快些到来。）
自主精读：
1.学生参照上述方法，品读丛书篇目《我的老师》（苏叔阳）和《我的老师》(海伦凯勒)，变读边勾画批注；
2.读后在小组内进行交流，并选代表展示；
3.各代表展示精读成果，教师点评小结
第2课时自主品读
学生自主阅读《我的老师》《师者如兰》《我的老师》（莫言）《感念老师》《我的老师》（贾平凹）《不仅仅是左手》《恩师》（叶兆言）《老师，别哭》。
品读文章后，分别用不同的符号对文中表达深情的议论抒情语句、描写性语句、及其文中重点词进行勾画，并将自己体会的情感、发现的描写手法、修辞方法做批注。
第3课时合作阅读，交流展示
1.组内阅读，分享品读心得。
2.班内展示，代表间交流分享。
3.教师点评小结。
单元教学第三环节《菁菁校园》（2课时）
环节目标：
了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，从不同角度获取有益于自身成长的启迪。
第1课时自由阅读
一、学生自主阅读
自主阅读《我的早年生活》与丛书篇目《感恩的天空》《上学的第一天》《十三岁的机遇》《我的中学时代》《少年爱因斯坦》《幸福的女主角》《音乐学院的座位》《书塾与学堂》《伟人细胞》《荣誉无价》等边读边勾画文中的关键语句,结合自己的生活经历和情感体验，思考体会文中人物的学习生活和成长经历对自己有什么启发和教益。二、课后针对上述文章分别用一两句话概括自己读后的心得体会
第2课时梳理心得，交流展示
一、梳理心得