农村学校发展的不竭之源——校本研修

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个人校本研修心得体会(12篇)

个人校本研修心得体会(12篇)个人校本研修心得体会1校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。

本学期校本研修让我学习了知识，得到了启发，也受到了鞭策。

通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升。

做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

一、转变观念随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提高，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。

所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。

二、加强学习过去并不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。

本学期，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。

在专家面前我多像一只井底之蛙。

所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

”唯有学习能改变自己目前的状况。

三、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。

”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。

”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。

在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的'教学水平。

其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

校本研修学习心得体会(15篇)

校本研修学习心得体会(15篇)校本研修学习心得体会1在县教育体育局及乡中心校的统一布置和直接领导下，按照乡中心校及中心小学校本研修实施方案和校本研修行事历的安排，我们学校的教职工利用暑假期间进行了为期五天的校本研修集中学习研讨活动。

在这五天的集中学习研修中，我学习了《新课程标准》、观看了《新课程教学设计》光盘、利用“一个课例，三次讨论”的方式研讨了一节课。

通过学习研讨并结合自身的工作实际，使我受益匪浅，现将此次校本研修集中学习心得体会书写如下，以便指导以后的工作。

一、学习《新课程标准》方面：1、通过学习《新课程标准》使我明确了本次课程改革的背景和目标，我认为这次课程改革无论是规模、速度、难度都是前几次课程改革所无法比拟的；2、通过学习研究，我认为本次课程改革的实施是及时的、必要的，它将对我国的教育事业乃至全球的教育事业产生深远的、积极的影响；3、通过学习研讨，使我认识到现行的课程已不适应时代发展的需要，它制约着我国教育的发展，必须对当前的课程结构进行优化和调整；4、通过研修活动，使我认识到由“教学大纲”到“新课程标准”不仅仅是一个简单的词语置换，我认为新课程标准面向大众教育，着眼于学生素质的提高，更关注课程的实施过程，这些都有利于学生创造性的培养；5、通过学习，我发现教育不但要培养人才，更应为当地的社会经济发展服务，作为一线的教师要深究校本教材，这样的教材才符合当地实际和学生发展的需要，才能为当地经济建设服务；6、通过研修，我认识到引导学生主动参与学习的重要性，教师要善于引导学生去发现问题——思考问题——解决问题，从而调动学生学习的积极性，有利于学生能力的培养；7、通过学习研讨，大家各抒己见，谈了自己对新课程标准的认识和看法，从而充实了我的见解，有利于我以后的教学工作。

二、观看《新课程教学设.计》光盘方面：1、通过观看新教学设计，我认为备好课可以加强课堂教学的'计划性和预见性，是发挥教师主导作用的重要保证，同时也是教师提高自身科学文化知识水平的过程，还是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程，更是上好课的先决条件；2、通过观看光盘及讨论，我认为设计教学应从以下几个方面着手：（1）钻研教材，明确教学内容、学科特点、教学目标、重点、难点等；（2）了解学生情况，明确学生的知识技能情况、学习态度、爱好、兴趣特点及认知特点等；（3）备教具学具，明确教学演示所用的教具和学生使用的学具。

什么是校本研修

什么是校本研修作者:刘萍一、概念的辨析首先，什么是校本？按照专家的观点，校本就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。

在学校里。

那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校也可理解为校本。

而不是其他科研机构开展的。

研修。

《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。

修，磨、碾；研究、探讨。

针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。

什么是校本研修？（一）校本研修的内涵与基本特征三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。

1 、“为了学校和教师的发展”这是“校本研修”的根本目的。

“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。

表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。

2 、“基于学校和教师的发展”这是“校本研修”的基本问题。

“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。

表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。

3 、“通过学校和教师的发展”这是“校本研修”的主要对策。

“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。

校本研修活动心得体会8篇

校本研修活动心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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校本研修方式和内容

校本研修的基本方式和内容魏高祥校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。

要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

1．校本研修的基本方式校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。

基本类型和方式有：——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师指导等。

——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；兴趣小组等。

——基于校际合作的研修方式：对口支教；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

2．校本研修的主要内容校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建、合理设计。

一般包括以下几个方面：——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

校本教研心得体会5篇

校本教研心得体会5篇以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

今天小编为大家带来的是校本教研心得体会，希望可以帮助到大家。

校本教研心得体会一在学校领导和教研组长的指导下，本人用心参加学校组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激-情课堂”为主题的教研活动。

经过3个多月时光，我用心参加理论学习、群众备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定资料。

本人作为本年级组的一名成员，自始至终用心参加。

现将本次教研活动状况简单小结如下：一、透过校本教研，大大提高了理论水平校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的用心主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要用心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。

二、透过校本教研，切实提高了课堂教学水平在活动中，我们进行了群众备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。

同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改善自我之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改善之中，对提高自我的课堂教学水平起着很大的帮忙。

我个人认为，对自我教学最有帮忙的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展。

名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们此刻真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。

一句话，真实是课堂教学的生命力所在。

因此，校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。

三、透过校本教研，有效促进了自身专业的发展随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。

我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。

校本研修心得体会4篇

校本研修心得体会4篇校本研修心得体会1从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。

校本研修的目的是让每一位教师适应时代的发展，多学习一些新的理念，好的教学方法，通过多渠道的学习来增加自己的知识储备，拓宽自己的知识面。

校本研修是我们提升专业水平的平台，只有在校本研修中认真实践从培训中学到理论知识，我们的进步才能与日俱增，在教学中才能做到游刃有余。

我认为在校本教研中应该做到以下几点：教师教学方式和学生学习方式的转变上1. 学习新课标。

了解教学目标及要求，学习新的教学理念，从而使教师教学方式和学生学习方式有所转变。

2. 积极参加学校组织的每一次的教研活动，在活动中多听听老教师的教学方法，来弥补自己教学中的不足。

3. 及时反思。

反思是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。

经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

每上完一节课，静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

4. 在线研修。

在线研修是最方便最快捷的'研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空交流经验，获取知识，交流环境轻松自在，我很喜欢这样的研修方式。

每次都积极地参加交流研讨，不管是自己认同的观点还是不认同的观点都发表了自己的看法，表达自己的心声，吸取了其他老师很多有用的经验。

通过校本研修，不但增长了自己的知识，而且提高了自己的文化修养，使每一位教师都能够朝着自己设定的目标不断努力，不断进步。

校本研修心得体会2校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉，正越来越成为整个学校工作的重中之重。

农村小学校本教研计划(三篇)

农村小学校本教研计划一、研修目标通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。

树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。

同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

(二)在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。

我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

1.勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。

做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在"无字处"学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

(3)广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

____多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。

取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3.勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

农村小学校本教研计划（二）2、加强理论学习和研讨，切实提高全体教师的教育理论水平和教育科研能力。

积极采取请进来，走出去的策略，三次邀请区教研室教研员到校听课指导，主动联系区域名校，带领教师到东一路小学、潘南小学听课学习，走进名师的课堂、走进名师工作室。

学校校本研修实施方案

学校校本研修实施方案>方案一：梨林镇水运庄学校校本研修实施方案随着新课程改革的不断深入，新的教育思想和教育理念正逐步被广大教师所接受，教师的教学方法和学生的学习方式也发生了较大的变化。

为了从根本上提高农村学校教师的素质和专业化水平，把新课程理念真正落实到教师的行为当中，我校现制定校本研修方案如下：一、指导思想围绕新课程"一切为了学生，为了一切学生"的基本理念，以"促进学生成长，构建和谐课堂"为目标，以课堂教学为中心，把日常的教学工作与与校本研修融为一体，确立本学期的具体目标，研讨教育教学中存在的问题，培养教师对自己的教学实践进行理性的思考，养成反思教学、研究教学的良好习惯，构建和谐的课堂教学模式，落实以人为本的教育理念。

二、校本研修领导小组组长：田建军具体负责：马艳芳日常管理：袁秋霞三、起始时间20xx年7月1日——20xx年5月30日四、学时限额80学时（72学时合格）五、考核办法及学时分配校本研修重视平时的流程管理，轻结果，以积分转换校本研修学时。

学期考核办法如下：（一）、阅读（每学年40学时，每学期20学时）1、专业类阅读（教育教学理论专著），每学年20学时，每学期10学时。

本学年阅读书目为《学校无分数教育三部曲》。

每位教师要在"济源名师成长工作室"下"某某书目阅读交流"平台上，注明单位、姓名进行跟帖交流。

每次交流内容不少于500字，方可计1学时。

每学期至少跟帖10次。

2、人文类阅读（提升教师综合素养），每学年20学时，每学期10学时。

本学年阅读书目由教师自由选定。

读后在"济源名师成长工作室"的"某某作品阅读分享平台"上，注明单位，姓名进行跟帖，发表不低于500字的阅读感悟，每次记2学时，每学期至少跟帖5次。

对于不具备网络条件或不习惯网络跟帖的大龄教师，可以自己书写阅读感悟和观后感想，感悟（感想）字数要求、次数同上。

乡村小规模学校校本研修策略探究

乡村小规模学校校本研修策略探究【摘要】本文探讨了乡村小规模学校校本研修策略的重要性和实践案例。

首先分析了乡村小规模学校的现状，指出了存在的问题和挑战。

然后探讨了校本研修在乡村小规模学校中的重要性，提出了有效的研修策略。

接着分析了提升研修效果的关键因素，结合实践案例进行深入讨论。

最后总结了乡村小规模学校校本研修的价值，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为乡村小规模学校提供更好的教育支持，促进教育的发展和进步。

【关键词】乡村小规模学校、校本研修、策略探究、现状分析、重要性、提升效果、关键因素、实践案例、价值、发展方向、总结1. 引言1.1 乡村小规模学校校本研修策略探究概述乡村小规模学校是我国基础教育中的一个重要组成部分，它们在教育资源相对匮乏的情况下，承担着培养农村地区学生的重要任务。

由于师资力量不足、教学设施简陋等问题，乡村小规模学校面临着严峻的挑战。

为了提高乡村小规模学校的教学质量和教育水平，校本研修成为一种有效的提升途径。

校本研修是指学校根据自身特点和需求，开展的专门研究和专业培训活动。

在乡村小规模学校中，校本研修的重要性不言而喻。

通过校本研修，教师们可以在工作中不断学习、传播和应用教育理论和实践经验，提升自身专业水平。

校本研修还可以促进学校内部的团队合作和共享，形成良性循环的教研氛围。

在本文中，将从乡村小规模学校的现状分析入手，探讨校本研修在这类学校中的重要性，深入探究乡村小规模学校校本研修的策略，并总结提升乡村小规模学校校本研修效果的关键因素。

结合实践案例，进一步探讨乡村小规模学校校本研修的应用和发展前景。

通过对乡村小规模学校校本研修的研究和探讨，旨在为这类学校教育质量的提升提供一定的借鉴和参考。

2. 正文2.1 乡村小规模学校的现状分析乡村小规模学校是指学生数量相对较少、教师资源不足、教学条件有限的学校。

这类学校通常位于偏远地区，师资力量相对薄弱，教学设施不完善，教学条件较差。

近年来学校校本研修工作的主要做法和成效

近年来学校校本研修工作的主要做法和成效学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。

在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的研究能力和科研能力，努力引领全体教师把研究和研究作为惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。

我们主要从以下三个方面推进校本研修，促进教师的专业成长。

一、优化研究生态，让专业发展成为教师成长的需要。

一）优化团队关系，提升团队研究能力。

为创设一支优秀的教研团队，在教导处的精心筹备下，学校专门设立了教研处，并以学科为单位成立了语文、数学、英语的集体备课组。

由教导处牵头，教研处组织，学校集体备课组引领开展每一次教研活动，形成集体教研合力。

在教师参加业务比赛最需要别人帮助的时候，学校出面组织教研团队，由优秀教师、骨干教师引领，多名教师共同协作。

一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互助的团队机制逐步生根开花。

目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为。

我们还构建了学校教学资源库，实现优质资源共享。

现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队研究能力得到了有效提升。

二）拓宽教研渠道，丰富校本教研内涵1.展开主题式教研。

主题教研是围绕一个主题开展教研活动，也是开展问题教研的一种形式。

从2012年秋学期开始，我们便大力提倡集体备课，并尝试着在数学和语文教师中开展了“主题备课，专项研讨”的集体备课方式。

备课分四个阶段：自主备课——案例分析——交流研讨——展示观摩。

具体做法就是把教师按照学科、年段分成备课小组，由组长负责。

而备课的主题、备课的时间、备课的次数、备课的内容、备课的过程学校均不做统一的要求，均由本组成员根据自己学科和教材的特点以及教师的需求来确定。

备课时，强调个人引领与集体研讨相结合，重点突出讨论的氛围。

备课后教师们结合本班学生的特点和自己对教材的再次研究与理解，梳理、完成教学设计，利用教案上完课后要写出自己的反思。

农村小学校本教研制度(六篇)

农村小学校本教研制度校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。

即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。

校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。

做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。

为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。

一、学习培训制度1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。

业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。

集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。

教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。

个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。

学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。

学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。

2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。

每学期邀请学区、县州级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。

同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。

3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。

采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。

积极选派教师参加省、州、县级教研活动。

每学年至少组织全校教师外出学习一次。

农村薄弱学校的生存现状及对策

农村薄弱学校的生存现状及对策摘要：本文从农村薄弱学校生存现状的五大危机入手，提出：用心经营小班教育、充分发挥教师效能、全面形成教育合力、着力塑造学校品牌、不断创新办学思路的生存策略。

关键词：农村学校生存现状及对策一、农村薄弱学校的生存现状伴随着我国经济社会的快速发展，农村剩余劳动力进城务工的队伍越来越庞大。

与此同时，全国户籍制度和学生学籍管理制度的改革，使农村孩子到父母务工所在地或租（买）房屋所在地就近入学已经成为一种常态。

于是，农村地区青少年和儿童跟随自己的父母大量外流，导致许多农村学校生源萎缩甚至枯竭，这些学校正在逐步变成薄弱学校，并面临严重的生存困境。

此类学校面临的五大危机，严重制约着学校的生存和发展。

一是生源危机，许多农村薄弱学校由于地域和条件的限制，只能在学校所在地附近的村社招生，无法吸引区域外的学生到学校就读。

由于招生范围内的适龄儿童和少年大量涌向城市或经济相对发达的中心集镇，导致学校办学规模缩减，班额越来越小。

有的学校甚至面临无生可招的尴尬局面，其生源危机已经日趋严重。

二是经济危机，由于农村地区的学校教师人头经费主要依靠当地县级人民政府财政预算拔付，而学校运行的经费主要依靠生均公用经费来维持。

由于学校规模缩减，生源减少，靠生均公用经费维持学校运转的农村薄弱学校在学校运行上已经出现严重的入不敷出的问题，学校面临的经济危机日益突出。

三是质量危机，在城镇化迁移的进程中，农村薄弱学校许多优质生源大量流失，虽然偶尔有外出回流的现象，但多数都是由于父母外出务工由于诸多原因被迫返乡。

或者是由于孩子学习成绩不好，无法在务工所在地就读理想的中学，无奈将孩子转回户籍所在地的农村学校就读。

由于外出的绝大多数都是优质生源，留下的或回流的多数都是相对较差的生源，所以，导致农村薄弱学校的质量不断下降。

四是人才危机，学校规模缩减和生源减少势必导致教师的分流，一部分优秀教师通过遴选或调动等方式离开了农村学校，也有的通过自主和学校双向选择的方式分流到了新的学校。

校本研修30问

校本研修答辩30问1．校本研修是在什么样的背景下提出的？“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。

陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师2010〕69号文件》中提出来的。

主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。

2．什么是“校本研修”？“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。

广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。

3．校本研修的基本原则是什么？——面向全员、整体推进。

校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。

——区域协作、资源共享。

要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

——以校为本、突出特色。

校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。

要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

——聚焦课堂、注重实效。

课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。

校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。

要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

参加校本研修心得体会(33篇)

参加校本研修心得体会（33篇）参加校本研修心得体会（精选33篇）参加校本研修心得体会篇1吴教授对校本研修的组织形式、研究内容、研修方式和途径作了全面而系统的讲解，既有理论阐述，也有案例剖析，必将对我今后的教育教学工作起到很好的指导作用。

一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。

他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。

而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。

我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。

通过本专题学习，结合我校和个人实际情况，得出以下几点体会：一、树立学习意识和研究意识。

我们知道，教师专业素质和专业能力的高低直接影响到学校的办学质量和发展，而校本研修是促进教师专业发展的重要途径。

在新课程改革背景下，教育对教师提出了更高的要求，教师的职责不仅是教书育人，同时也要和学生一起成为共同发展的主体。

教师要以学习者和研究者的角色参与到教育教学中，真正将教、学、研三者结合起来，苦练内功，提高教师的教研能力和教学水平，从而促进师生的共同发展。

二、学校切实要加强对校本研修的.领导、组织和管理，制定相关制度，支持和保障校本研修扎实有序地开展。

教研室要积极组织各教研组开展各种形式的研修活动，并做好阶段总结和评价，将其纳入学校考核体系中，进一步健全考核机制和激励机制，以此作为教师评优评模晋职的重要依据，从而促进教师专业化素质的普遍提升。

三、教师要将校本研修与平时的教育教学教研实践紧密结合起来。

任课教师结合自身实际和教育教学中存在的问题，找到师生发展的障碍点，制定切实可行的研修计划，并认真实施，要将校本研修常态化。

教师可以通过开展教、学、研活动，注重实践经验的积累和提炼，通过“自己反思—同伴互助—专家引领”，循序渐进地开展校本研修，确保校本研修的实效性。

四、有利于促进教师发展。

校本研修只有转化为教师个人的自己意识和自觉行为，才能得到真正的实施。

浅析农村小学教师校本研修的有效方法

龙源期刊网浅析农村小学教师校本研修的有效方法作者：黄广斌来源：《教育界·综合教育》2019年第08期【摘要】农村小学校本研修能有效减轻教师负担，提高教学效率。

但是，在农村小学开展校本研修时，存在诸如“学校领导和教师理解模糊，不重视”“校本研修变成真实教学和虚假研究的一种形式”等问题，学校研究很难发挥主导作用。

以上问题直接影响到教师的专业发展，必须采取积极有效的措施加以解决。

【关键词】农村校本研修;校本教研;校本研究以学校教师为主体开展校本研修活动，是促进教师职业成长和可持续发展的有效途径。

农村小学校本研修不仅可以发展教师的教育教学行为、能力和素质，而且可以减轻教师的负担，提高教学质量，因此受到了广大农村教师的欢迎。

然而，在农村小学校本研究的发展中存在许多问题，直接影响到教师的专业发展。

必须采取积极有效的措施，不断完善校本研究的工作机制。

一、目前农村小学开展校本研修存在的问题（一）学校领导和教师认识模糊，重视不够在推进农村小学校本研究中，以我学区校本研修现状为例，调查发现一些学校领导十分重视这项工作，认真组织教师自学反思，合作交流，积极参与各种教研活动和研究课题，激发教师的教学积极性，参与研究。

然而，也有不少校长对开展校本研究的必要性认识不清，以各种借口敷衍这项工作。

虽然已经开展了各种活动，但教师的反应是消极的，只有活动的形式，没有活动的实际效果。

（二）校本教研真教假研，流于形式課堂是校本研究的重要载体，以讲课、课堂评价、案例研究等为切入点，以课堂为突破口，实事求是、有效开展校本研究是学校的重要形式。

但从目前我镇小学校本教研活动来看，以下情况较为普遍。

1.交流合作的话题少。

课堂教学质量取决于教师之间的合作，校本教研的主题应该是教师之间的沟通与合作。

然而我们观察到的教学研究现状是，在内容上，往往是政策和会议的表面沟通，大纲和标准的灌输，而专家名师与教师之间的互动较少。

学习校本研修心得体会

学习校本研修心得体会学习校本研修心得体会1教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。

一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。

近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。

我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。

如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。

2、帮助树立正确的质量观我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。

首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。

其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的.综合教育质量达到中上水平。

在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。

二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。

【校本研修心得体会或建议】校本研修心得体会3篇

【校本研修心得体会或建议】校本研修心得体会3篇越来越散的学生考验着老师的耐心，挑战着老师的教学方法。

常常听到老师们抱怨，再教也教不会，好不容易教会了又很快忘掉，老师真的太难当了!自己一年的高一教学实践过程中，见证了老师们的苦不堪言。

教育开始让教育者困惑了。

校本教研的春风吹来，校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮，我受益匪浅。

一、专家引领指明方向。

学校派领导出去学习，带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研修的方向，开阔了研修思路。

磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。

1、磨题以前的考练题，老师们自己出题的概率并不高，即使是自己出题，也多半是东粘西凑四不像，每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及，更不要说是否适合自己的学生了。

所以，很费事才组织、举行的一次考练，往往不能够充分地考查学生的学和教师的教，每每事倍功半。

磨题的做法督促大家开始坐下来一起研究课标和学生，研究考试和考试题。

一名教师命题后，备课组多次磨题，在真正走进教学的学术气氛下，大家畅所欲言，直到最后把这套题优化成最合适自己学校学生的一套考练题。

在确保能够很好地考查教与学的同时，大家扬长补短，共同进步。

2、课堂观察要听课了，老师们不再是拿着一样的听课本走进教室，整整齐齐坐下来，从头到尾记录教学环节，等候检查，而是每个人有自己不同的表格，准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面，让听课更直接、精致、更有效地促进教学。

3、磨课教学四楼的录播室越发忙碌了，因为青年教师的录播课越来越多、越来越好。

每一节课都是经过备课组反复打磨的。

导课是否简洁课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点教师追问是否准确学生参与度是否提高点拨是否及时到位小结环节有没有缺失课堂训练题是否典型课堂评价怎样听课人多方位的观察，讲课人全面的提升，因而，每一节课都有相当高的质量，直接受益的，是学生。

学校校本研修心得体会

学校校本研修心得体会学校校本研修心得体会1一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。

只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。

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教学质量的提高，关键是教师。

只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。

因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。

通过网络学习，让我受益匪浅，在线提问、发表评论。

通过这一系列的专业化学习，可以说是一次心灵成长的历炼。

期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。

为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。

另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。

时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。

以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。

一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。

校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。

校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。

二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。

目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。

终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。

教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，通过不断的反思来完善和提高自我。