人教部编版语文八年级下册《喂—出来》知识讲解
人教部编版语文八年级下册《醉翁亭记》知识讲解
《醉翁亭记》知识讲解梳理运用作者与背景欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，江西庐陵人。
是“唐宋八大家”之一（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵苏轼苏辙王安石曾巩）。
欧阳修是有名的散文大家，他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，同时他在文学理论上主张文章要“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。
他的文学作品及理论主张在北宋以及后来的文坛上产生很大的影响。
欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。
《醉翁亭记》写于宋仁宗庆历五年（1045），是欧阳修被贬为滁州太守后写的一篇散文，滁州偏僻，穷困，而作者以自己的政绩和才能使滁州人民乐于山野之间，因此作者常常寄情于山野之间，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。
描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。
知识积累【高清课堂：山水之乐（三）——《醉翁亭记》ppt12—15】重点实词1.环滁．（chú）：环绕着滁州城。
滁州，在安徽省东部。
2.琅琊．．（1áng yá）：琅琊山（在滁州西南十里）。
3.蔚然：茂盛的样子。
4.翼然临于泉上：四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。
临，居高面下，由上看下。
5.意：情趣。
6.林霏．（fēi）开：树林里的雾气散了。
7.暝．（míng）：昏暗。
8.野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。
芳，香花。
9.秀：茂盛、繁茂。
10.负者：背着东西的人。
11.休于树：在树下休息。
12.伛偻．．（yǔlǚ）：腰背弯曲。
13.山肴．（yáo）野蔌．（sù）：野味野菜。
山肴，拿山野里打来的鸟兽做的菜，俗称“野味”。
蔌，菜蔬。
14.陈：摆开。
15.酣：尽兴地喝酒。
16.射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏，把箭向壶里投。
投中多的为胜，负者照规定的杯数喝酒。
17.弈．（yì）：下棋。
新部编人教版八年级语文下册文言古诗文及译文
新部编人教版八年级语文下册文言古诗文及译文桃花源记魏晋陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
译文：东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。
渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。
起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。
渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。
只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。
田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。
村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。
（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。
【课标分析】_《喂——出来》
《喂——出来》课标分析《喂——出来》是人教版八年级语文下册的第15课，是星新一的经典名作。
这个单元前面几篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想想象能力，为后面一篇综合性学习《科海泛舟》中科幻小说的创作打下基础。
依据《语文新课程标准》的要求，课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
所以本课的课程目标设定为：1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
学习小说的写作手法，大胆发挥想像，续写文章，学写科幻小说。
2、过程方法目标：品味关键语句，解析人物形象，深刻理解文章的主旨。
3、情感态度目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境，提升自我修养的道理。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
《语文新课程标准》中规定，7~9年级学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
结合课标的要求，本课的设计重点也是以读带学，以读带写，通过让学生进行默读、挑读、品读、分角色朗读等多种形式让学生深刻理解文本，感知人物形象，挖掘主题。
对于写作方面，《语文新课程标准》要求写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
针对于本文教学的特点，为了让学生很好的理解科幻文学的特色，教学设计中我特意加入了“梦虚幻境”这一环节，让学生展开合理的联想和想象，设计一人物进入故事之中，并结合本课得到的写作提示进行课堂习作，做到了读写的结合，是学生很好的理解了本课的主题。
人教版八年级下册语文生字词_拼音__解释[1] 2
![人教版八年级下册语文生字词_拼音__解释[1] 2](https://img.taocdn.com/s3/m/19881402f78a6529647d5379.png)
八年级下册字词第一课藤野先生绯红fēi hónɡ：鲜红。
标致biāo zhì ：漂亮落第luò dì：指考试不及格。
不逊bú xùn ：无礼。
诘责jié zé：质问并责备。
托辞tuō cí ：借口油光可鉴yóu ɡuānɡkě jiàn：形容非常光亮润泽。
例句：扎西的头发油光可鉴。
抑扬顿挫yì yánɡ dùn cuò：指声音的高低起伏和停顿转折。
形容声音高低起伏，节奏分明，和谐悦耳。
深恶痛绝shēn wù tònɡ jué：厌恶到极点。
例句：对于不伪劣产品，大部分是深恶痛绝的。
匿名nì míng：隐瞒真姓名，不署名。
杳无消息yǎo wú xiāo xī ：没有一点消息。
例句：我四处打听，也杳无消息。
好意难却hǎo yì nán què：好的心意难以推却，指不便推辞别人的关心和帮助。
物以稀为贵wù yǐ xī wéi ɡuì：事物因稀少而觉得珍贵。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
第二课我的母亲翳yì：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
、、、责罚zé fá：责备处罚。
管束ɡuǎn shù：加以约束，使不越轨。
气量qì liànɡ：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠ɡuǎnɡ mò：广大空旷。
宽恕kuān shù：宽容饶恕。
质问zhì wèn ：根据事实提出疑问。
文绉绉wén zhōu zhōu：形容人谈吐、举止文雅的样子。
第三课我的第一本书幽默yōu mò：有趣或可笑而意味深长。
八下三单元语文主题阅读（人教版）
“正确认识自然，保护生态环境”语文主题学习设计——人教八下第三单元主题阅读教案单元主题：人与自然单元教学内容：人教版八年级下第三单元：16.《敬畏自然》17.《罗布泊，消逝的仙湖》18.《旅鼠之谜》19.《大雁归来》20.《喂——出来》《语文主题学习丛书·拥抱自然》（八年级下③）1.《敬畏自然》（周国平）2.《狼的母性》（汪曾祺） 3.《鹰之死》（赵丽宏）4.《警惕生物入侵》（林森）主题单元学习概述本单元是人教版八下第三单元，共五篇课文。
是以人与自然为主题编写的，都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。
选文注重空间上的广袤性和思维上的哲理性，其目的是让学生加油开阔的视野，放眼世界，关注人类，关注自然，明白生态恶化有其内在的因果关系，引导学生思考，以获得哲理的启示。
同时也注重知识性与趣味性的统一。
与传统说明文比较，本单元在语文与科学的链接上有突破性进展，拓宽了语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
教学目标1.了解人与自然的关系，了解科学文艺作品的特点。
2.阅读课文，发现问题，深入思考，把握文章所蕴含的丰富内容。
3.明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，爱护自然。
教学过程第一阶段：整体阅读，主题认知整合1.解读文本。
对文本进行深入的比较阅读，学生发现五篇课文思想内涵的相同之处，讲述的都是人与自然之间的浓情故事。
《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系，提倡科学理性与人文关怀的一致性；《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧；《旅鼠之谜》用记叙）（主要是对话的方式）讲述北极旅鼠的三大奥秘，以其大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告；《大雁归来》涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的观念，同时抒发了对大雁的喜爱之情；《喂——出来》是一篇以科幻小说的形式警示世人的小说，它告诫我们如果不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。
八年级语文下册 第15课《喂--出来》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
了解作家以及科幻小说的文体特征。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
哂〔 〕笑牟〔 〕 众目睽〔 〕睽棘〔 〕手铆〔 〕钉 贪婪〔 〕履〔 〕行
2、解释词语
哂笑： 牟取：
棘手： 众目睽睽：
莫衷一是： 不容置疑：
3.复述故事：学生思考，教师点拨。（情节是小说的要素之一，科幻小说也不例外。讲述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰）
（3）.因为“他”买下这个洞开“垃圾公司”。对后文有照应作用。
（4）.C A B
（5）.不对。因为此段主要是写人们对洞的反应，都是同一个方面的情况。
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
二．预习反馈，点拨质疑
1.文章最后一段有何深意？
明确：最后一段再次强调人们还没有醒悟，没有意识到自己的行为已经破坏了大自然，即将遭到大自然的惩罚。结尾安排恰到好处，显得含蓄，意味深长，引人思考，起到了强烈的警示作用。
三．：这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
⑤这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率行事、盲目冲动……
教师总结：以上的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。
《喂——出来》教案初中语文教案
《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。
3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。
教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。
2.培养学生的思维能力和表达能力。
教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.培养学生的综合阅读能力。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.《喂，出来》课文及相关教学材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。
第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。
3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。
3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。
第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。
2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。
3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。
第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。
2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。
教学反思：。
八年级语文下册《喂——出来》课文原文及赏析
八年级语文下册《喂——出来》课文原文及赏析《喂——出来》课文原文在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。
不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根端跑了，并没有伤什么人。
第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。
“那座庙是哪个年代留下来的呀？”“谁知道呀，正是年代很久了。
”“必须赶快重新建造一座新的庙。
”正当大家你一言我一语他说着的时候，有几个人神色慌张地跑了过来。
“不得了，闯大祸啦！”“什么事？就在附近吗？”“不，还要过去一点，就在那边。
”这时候，有一个人忽然失色惊叫起来：“喂，快来看呀。
这个洞究竟是怎么回事呀？”大家跑过去一看，地面上果真有一个洞，直径大约在一米左右。
人们探着头向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不见。
然而，人们却有一种深不可测的感觉，这个洞似乎是一直通向地球中心的。
有一个人怀疑他说：“该不是狐狸洞吧？”一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声。
“喂——出来！”可是，并没有任何回声从洞底下传上来。
于是，他就在附近捡了一块小石头准备要扔进洞里去。
一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手，要想劝阻年轻人别这么干。
“这可千万不能扔下去呀，说不定会受到什么可怕的惩罚的。
”但是，年轻人早就抢先一步，把石头扔进了洞里。
然而，洞底下仍然没有任何回声传上来。
村里人砍来了许多树枝，用绳子一道一道地缠绕着做成了栅栏，把这个洞围了起来。
然后，他们就暂时先回到村庄里去了。
“接下来该怎么办呢？”“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。
”大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。
一天就这样过去了。
消息灵通的报社记者们很快就打听到了这件事，争先恐后地赶来了。
不一会儿，科学家和学者也都闻风而了来。
并且，每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
随后，陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围，以防有人不慎跌落下去。
喂出来
《喂——出来》课文解读一、前言《喂——出来》，日本著名短篇小说家星新一作品之一，该作品被收录在2014年版人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第十五课。
本文将从十个方面来解读这篇文章，分别是①解释课文题目②明确文体特点③了解作者概况④弄清大小背景⑤熟悉课文内容⑥把握文章主旨⑦理清段落结构⑧总结表现手法⑨概括语言特点⑩认识作品风格。
1二、课文解读（一）解释课文题目“喂——出来”是一种呼喊。
小说以此为题，简练新颖，给人以悬念，引起读者兴趣，引出下文，这语言描写的一句话在文章内出现了两次，含有深意。
第一次是年轻人对‘洞里的东西’的试探，第二次是对下文‘从那个方向飞来的小石头’做铺垫。
同时又是人们常用的口头语，以此为题使人倍感亲切，又能引起读者的好奇心。
看似突兀，却又是文章具体情节中的一句语言描写，是人们对这个洞不了解的时候一句试探性的问候，其实蕴含了人们对自然认识的粗浅无知。
2这句“喂——出来”是以人为本体和主体的，是无所谓礼貌的，是没有赋予“洞”以尊严的。
其次，这句话暴露出了要洞悉一切霸占一切的“人性”本能。
将其作为题目，前后照应，意味深远。
（二）明确文体特点《喂——出来》属于科幻小说。
关于科幻小说的定义，目前比较通用的说法如下：科幻小说，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质1王光龙《语文解读的内容与方法》课件2百度百科/link?url=2uxKY-uj_y_hBX1QC84LZx5sbVPmlzt7RITTLt9z1bs6h5nz_d7XMcycVqbf 9H55zhPMI7OLp9ifNxP8fqYdVK精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
科幻小说也是通俗小说的一种，与一般的传统小说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系，但它又是一种文艺创作，并不担负着传播科学知识的任务。
语文人教版八年级下册《喂——出来》
课名（喂——出来）
阜阳市颍上县古城镇中心学校 刘楠楠
人教2001课标版语文八年级下册第三单元十五课
现实生活中人类赖以生存的家园在不知不觉中早已 千疮百孔，人类究竟会遭到大自然怎样的报复？这 节课让我们跟随日本现代科幻小说家星新一，一起 走进他的微型科幻小说《喂——出来》。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄 慷慨大方：不吝啬、不小气，不看重钱财
人教2001课标版语文八年级下册第三单元十五课
请同学们四人为一小组，大胆想象，合作完 成下列问题：
1、小说中的洞实际上起了怎样的作用？这个洞象征了什 么？ 明确：成了城市的垃圾箱；”洞“象征着人类生存的地球
2、小说为什么以《喂-----出来》为题？
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。环境污染的因素不断积 累,到时就会造成严重的公害.世上什么事情都是这样,不断积累,量变到质变,结果就出来了. 这让我们联想到一句俗语：种瓜得瓜,种豆得豆. “谁制造的祸害，谁去承受”。
人教2001课标版语文八年级下册第三单元十五课
3、在小说的结尾，那奇怪叫声以及小石头是从哪里来的？ 那块石头掉下后可能还会发生什么？
明确：叫声、小石头都是从那个深不可测的黑洞里来的。最初“一个年轻人对着 洞里使劲地大叫了一声：‘喂--出来！’”后来他捡了一块小石头扔进洞里， 叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。 接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要 倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物的尸体 和流浪者的尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞、犯罪证据，都 将接二连三的倾泻到人们头上。
精神信仰崩溃后的人性黑洧——《喂——出来》教参解读研析
就 出来 了。鉴 于此 ， 负 面 的 事 情 做 日 记 本 、 从前 恋人 的 照 片 、 警 察 没
教 学《 喂— — 出来 》 ， 如 何 解 读 不 得 ， 小错 误 要 及 时 纠 正 ， 正 面 的 收 的 假 钞 、 犯 罪 分 子 的 各 种 罪 证
这 块 从 垃 圾 黑 洞 里 莫 名 飞 出 的 石 事 情 要 坚持 不 懈 地 做 下 去 。 头 是 教 学 重 点 ，也 是 教 学 难 点 ， 因 等。这 些东 西 ， 显 然 都 不 是 真 正 的
个 相 当大 的 问题 。 只 要 对 此稍 作
“ 及 时 纠 思 考 ， 我 们 就 可 以轻 易 地 得 出 一 个
教 参 给 出的虽然 是解 释 ， 但 更 像 是 错 ” ，就 会 发 现 这 显 然 是 一 个 很 表 判 断 ：这 篇 小 说 有 丰 富 的 象 征 意
含 混 的 自语 。 原 文 如 下 ： 而且 象征 是解读 整篇 小说 的前 面 的 也 很 难 让 人 接 受 的 观 点 。 因 味 ，
任 何 预 兆 地 飞 出一 块 石 头 。
细 致 地 写 世相 众 生 ？ 用 意 又 是什
俗话说 ， 种瓜得 瓜 ， 种 豆得豆 ， 么？
这篇《 喂— — 出 来 》 写 得 确 实 时 候 一 到 ， 结 果 就 出 来 了 。 环 境 污
（ ３） 那 个 被 投 机 商 买 下 的 黑 洞
相 当不错 ， 也 很 适 合 选 作 课 文 让 初 染 的 因 素 不 断 积 累 ， 到 时 就 会 造 成 最 终 成 了垃 圾 场 ， 作者却 说 人们把
中学生学 习 ， 但 人 教 版 教 参 中 的 解 严 重 的公 害 。 世 上 什 么事 情 都 是 这 什 么 东 西 都 往 里 扔 ：流 浪 者 的 尸 读 却似 乎过 于粗 陋 了 ， 根 本 不 能 让 样 ， 不 断积 累， 量 变到 了质 变 ， 结 果 体 、 订 了 婚 的 姑 娘 们 的 那 些 从 前 的
语文人教版五年级下册《喂——出来》
教学设计方案学校演武小学学科语文班级六年2班人数46人课题《喂——出来》教时1课时执教陈旭日期2017.5.18教材分析《喂——出来》是人教课义务教育课程标准语文教科书八年级下册中的一篇课文，是日本作家星新一所创作的一篇科幻小说。
该作品内容虽出于幻想，但反映的理念却发人深省。
传统的现代科幻小说多以感官刺激为目的，在天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。
但星新一的作品则不然，在他的小说中，寄寓了真正的人文关怀和深刻的社会反思，这使得《喂——出来》这篇作品富含生命张力——它不仅是一篇科幻小说，也是一篇寓言，甚至可能成为一则预言。
小说为我们营造了一个“高速公路修向村庄”、“瓦蓝瓦蓝的天空下新建造的高楼大厦像雨后春笋般接连不断地竖立”的看似高度发达的文明社会。
一场台风后，不知何处的村庄寺庙下，凭空出现了一个深不可测的洞，引得人们对之议论纷纷，又莫衷一是。
在多方影响下，这个来历、底细均不明的黑洞，竟成了处理城市垃圾的最好场所。
各种各样的垃圾被扔进洞里，城市也因此变得越来越美好。
然而，就在这一派歌舞升平下，最初对着洞口发出的一声叫喊却从天边传来，最初扔进洞里的一块小石头亦从天边飞回。
故事至此戛然而止，接下来将会发生的一切是不言而喻的。
原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。
从文体的角度出发，这篇小说构思可谓精妙，作为构成小说最重要的三要素，在作品中彼此交织、颇具深意。
故事构筑的环境具有实感，很容易让读者与当前人们所处的高速发展的社会背景相互联系起来。
而在这样一个高速发展的社会中呈现出的不同阶层的代表人物，从政府官员到底层平民，从政坛到商界，从文界到军界，从男人到女人，都具有鲜明个性，在享受着高度发达的物质生活的同时，却又全都透出无知、无预见、无责任的思想上的愚昧。
八年级下册语文绩优学案
八年级下册语文绩优学案一、课文内容梳理本学期八年级下册语文教材中，有许多值得一读的优秀作品。
其中包括《社戏》、《春酒》、《安塞腰鼓》等散文佳作，还有《大堰河——我的保姆》、《有的人》等诗歌名篇，以及《喂——出来》、《我一生中的重要抉择》等寓意深刻的寓言故事。
通过对这些不同体裁的作品的梳理，让学生对八年级下册语文教材有更全面的了解。
二、重点生字与短语本部分将重点总结教材中的重点生字和短语，并给出解释与例句。
这些生字和短语都是学生学习过程中容易出错和混淆的，因此需要特别注意。
通过本部分的梳理，让学生更好地掌握这些重点内容，提高语言表达能力。
三、语言知识及运用本部分将分析课文中涉及到的成语、俗语等，并讲解其运用方法。
这些语言知识是中华文化的瑰宝，也是学生学习语文的重要内容之一。
通过本部分的讲解，让学生更好地理解这些语言知识，提高其运用能力。
四、修辞手法与写作技巧本部分将梳理教材中涉及到的主要修辞手法和写作技巧，如对仗、排比、顶针等。
这些修辞手法和写作技巧是学生学习语文必须掌握的重要技能之一。
通过本部分的讲解和练习，让学生更好地掌握这些技能，提高其写作水平。
五、阅读理解技巧及练习本部分将介绍在阅读八年级下册语文教材过程中需要掌握的阅读理解技巧，并提供相关练习题目进行巩固。
阅读理解是学生学习语文的重要能力之一，通过本部分的讲解和练习，让学生更好地掌握这些技巧，提高其阅读理解能力。
六、古诗鉴赏与创作本部分将选取部分脍炙人口的古诗进行鉴赏，并指导读者进行简单的古诗创作。
通过对古诗的鉴赏和创作，让学生更好地领略中华文化的博大精深，提高其文学素养和审美能力。
同时，通过创作实践，让学生更好地理解和运用语言文字，提高其表达能力。
七、思维方法和学习策略本部分将探讨在学习八年级下册语文过程中，如何运用思维方法和学习策略提高学习效果。
通过本部分的讲解和引导，让学生更好地了解学习语文的方法和策略，提高其学习效率和效果。
同时，引导学生积极思考和探索，培养其自主学习和创新思维能力。
八年级下册语文15课笔记
八年级下册语文15课笔记一、作者简介。
星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。
二、字词积累。
1. 字音。
- 哂笑（shěn）：讥笑。
- 牟取（móu）：谋取（名利）。
- 棘手（jí）：形容事情难办，像荆棘刺手。
- 铆钉（mǎo）：铆接用的金属元件，圆柱形，一头有帽。
- 贪婪（lán）：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。
2. 字形。
- “莫衷一是”的“衷”不能写成“中”。
“衷”在这里是内心的意思，表示大家不能得出一致的结论。
- “任劳任怨”的“怨”不能写成“冤”。
三、文章结构。
1. 开端（1 - 25段）- 故事起于一个村庄的人们发现了一个深不可测的洞。
这个洞被好奇的年轻人用石子探测后，没有任何反应，于是村里的人开始把它当作一个处理垃圾的好地方。
- 作者详细描写了人们对这个洞的好奇、试探，以及初步利用它来处理各种垃圾的情景，包括原子能反应堆的废料、机密文件等，为后文情节的发展埋下伏笔。
2. 发展（26 - 47段）- 商人为了利益，在这个洞的旁边建造了一个庙，还买了一个扩音机反复播放“喂——出来”的声音，吸引游客。
- 人们对这个洞的利用更加肆无忌惮，源源不断地将各种垃圾扔进去，整个社会都在为这个洞的存在而欢呼，觉得它解决了人类面临的很多问题，如垃圾处理、环境污染等。
3. 高潮（48 - 50段）- 有一天，一个工人听到头顶上传来奇怪的声音“喂——出来”，接着，一块小石头从空中落下，他抬头看时，天空中出现了一个深不可测的洞，和之前人们用来扔垃圾的洞一模一样，预示着之前扔进去的东西即将重新回到人类世界，这是情节的高潮部分，给读者带来强烈的震撼。
4. 结局（51段）- 文章以“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。
啊，我们的城市变得越来越美好啦！”结尾，含蓄地表达了人类对自身行为的无知，在盲目乐观中面临着巨大的危机，具有强烈的讽刺意味。
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《喂--出来》知识讲解梳理运用作者与背景星新一（1926—1977），日本现代科幻小说家，生于东京的一个科学世家。
第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。
1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。
他堪称日本科幻界的一个奇才。
以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界。
星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。
1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。
本文选自《不速之客——星新一短篇小说选》。
20世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球范围内的全面发展，人类向大自然无休止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的转变。
对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探究和思索。
知识积累1．莫衷一是：不能得出一致的结论。
2．牟．（móu）取：谋取。
3．众目睽睽．．（kuí）：大家的眼睛都注视着。
睽睽，睁大眼睛注视着。
4．哂．（shěn）笑：讥笑。
5．铆．（mǎo）：指铆接时锤打铆钉的操作。
6．拍板：比喻主事的人做出决定。
7．黑咕隆咚：形容非常黑，不知道黑暗中隐藏着什么。
8．颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。
9．胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已有通盘的考虑。
10．不容置疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。
11．慷慨大方：不吝啬、不小气，不看重钱财。
12．一视同仁：同样看待，不分厚薄。
13．任劳任怨：不怕辛苦，不怕埋怨。
14．棘．（jí）手：比喻事情难办，像荆棘刺手。
15．微不足道：非常渺小，不值得一提。
16．贪婪．（lán）：贪得无厌。
17．履．（lǚ）行：实践（自己应做或答应做的事）。
考题例析1.（2015·陕西中考）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。
校训中传递的价值观念，________(结合契合融合)着中华民族优秀传统文化和时代精神。
(2)陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显，文化先行________(不言而喻无懈可击责无旁贷)，必须抢抓机遇、积极作为。
2.（2015·四川成都中考）下列语句中加点字的成语使用正确的一项是( )A．别的学生都在抓紧时间汲取知识，他却苦心孤诣．．．．地沉迷游戏，父母为此心急如焚。
B．周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示，他们所做的事情是微不足道．．．．的。
C．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止．．．．，防不胜防。
D．此刻，老师与孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天伦之乐．．．．，庆祝本校合唱团荣获冠军。
解析：1.(1)结合：人或事物间发生密切联系。
契合：符合；合得来，意气相投。
融合：几种不同的事物合成一体。
根据语境，应选用“契合”。
(2)不言而喻：不用说就可以明白。
无懈可击：没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。
责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人(贷：推卸)。
根据语境，应选用“责无旁贷”。
此题答案：(1)契合(2)责无旁贷。
2. 本题考查成语的含义及运用。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
结合语境B选项成语运用正确。
A．苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。
此处褒义贬用。
C．叹为观止：赞美看到的事物好到极点。
此处望文生义。
D．天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
此处用错对象。
日常学习中要注意对成语的积累。
此题答案B。
课文讲解理解主旨这篇科幻小说运用想象和夸张手法，通过对“填洞公司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破坏和漠视，告诫人们污染环境、破坏自然，其结果必将受到大自然的报复。
理清结构写作特色小说用词准确，文笔生动。
文章围绕无底洞的故事，运用准确而又生动的词语刻画了一群栩栩如生的人物形象。
如用“胆小怕事”来写老年人谨慎懦弱的性格特点，用“颤颤巍巍”形象地表现了一个风烛残年的老人形象，用“争先恐后”表现消息灵通的记者们，用“无所不知”“镇定自若”“胸有成竹”“不容置疑”写学者们的虚伪、做作，用“贪婪”“盘算”刻画商人的精于算计，用“异口同声”写村民的急功近利，等等，这些词语的运用无不恰当贴切，刻画人物形象生动、丰满。
把握重点1．洞比喻什么？人类赖以生存的土地。
2．洞真的是无底的么？表面上是，正像我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负。
3．文中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
”这说明什么？破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。
4．课文有哪些细节暗示了最后的结局？一位老年人劝阻年轻人不要向洞里扔东西，害怕会受到惩罚。
一些词语的使用，如“以为”。
“喂——出来”的题目也暗示着所有的东西最终都会出来。
5．在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。
最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂──出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将出来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。
6．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。
世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
7．【高清课堂：人与自然—《喂--出来》ppt4—15】找出文中出现的人物，并进行分析。
（1）特写商人：他利欲熏心、唯利是图，作者借这个人物形象揭露了社会中一些商人的丑态。
学者：他虚伪、重面子，不能实事求是，是“伪科学”的代表。
作者借这个人物揭露了现实社会中一些所谓“学者”的真实面目。
新闻记者：小说中“那个一声不响地解掉绳子”的记者已经没有了冒险精神，可以说不具备记者素养，还是所谓的“社会的良心”吗？工人：他是社会中一些盲目乐观、没有眼光和智慧的普通人的代表，他们只能看到眼前的利益，容易被一些表面的假象所迷惑。
村长：他没有决策能力，立场不坚定，没有眼光，只为眼前利益，代表了现实社会中一些小官僚的形象。
（2）群像村民们：他们只关注眼前利益，见识浅薄，正是现实中大多数人的缩影。
因为他们具有这样的特点，所以需要具备眼光的人的冷静判断和决策，但不幸的是，决策者也不具备这样的能力，所以他们都陶醉在盲目的乐观情绪里。
倾倒垃圾者们：以为掩盖的东西就能永远消失，其实最终都会报应到自己身上。
他们的共性是对所有事情的简单的处理方式和表现出的不负责任的态度。
国防部、外交部：在工作时谈笑风生，并且谈论的都是一些疑似腐败的事，表现了一种官僚的作风。
订了婚的姑娘：她们扔掉了旧日记，就心安理得地谈起了新的恋爱，表现了现代人对于情感的一种游戏的、不负责任的态度。
拓展阅读环境科学有关常识1．环境教育旨在使学习者认识和理解人同自然环境之间的关系，积极保护环境及自然资源，防止环境污染以及有关生态学知识的教育。
2．环境科学研究人类与环境之间相互关系的科学。
综合性很强，涉及自然科学、社会科学和技术科学。
在宏观上研究人类社会经济发展同环境之间的相互作用和影响；在微观上研究环境中的构质、尤其是污染物质在生物体内的迁移、转化和蓄积规律。
重点研究与人的健康直接相关的生活环境和生产环境，因污染引起的环境质量变化规律及其综合整治技术与方法。
3．环境质量环境素质的优劣程度。
一般是指在一个具体环境内，环境总体或环境的某些要素对人群生存和繁衍以及社会经济发展的适宜程度。
是反映人类的具体要求而形成的对环境评定的一种概念。
包括环境综合质量和环境单要素质量。
前者如城市环境质量等；后者如大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量等。
4．环境污染由于人类生产、生活过程中产生有害物质（化学及放射性物质、病原体、噪声、废气、废水、废渣等），引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。
按环境要素可分为大气污染、水污染、土壤污染等；按污染物的性质可分为生物污染、化学污染、物理污染；按污染物形态可分为废气污染、废水污染、废物污染、噪声污染、辐射污染等。
5．环境管理国家和各级政府环境保护部门对环境问题实施的管理。
即运用行政、法律、经济、教育和科学技术等手段，协调社会经济发展同环境保护间的关系，处理国民经济各部门、各社会集团和个人间有关环境问题的相互关系，使经济建设、城乡建设和环境建设同步规划、同步实施、同步发展，做到经济效益、社会效益、环境效益的统一，防止环境污染，维护生态平衡。
主要包括环境计划管理、环境质量管理、环境监督管理和环境技术管理等。
6．环境建设为建立良好的生活和生产环境所进行的建设。
包括对自然资源的保护（如自然保护区建设）、控制污染的工程（如污水治理工程）以及为改造环境而设计的新的人工生态系统（如建立生态农场）等。
7．环境保护为使自然环境和人类居住环境不受破坏和污染，能更适合人类生活和自然界生物生存而采取的措施。
内容有：合理利用资源，防止环境污染；在产生环境污染后，做好综合治理。
环境保护涉及公共卫生学、地质学、海洋学、水文学、土壤学、气象学、生态学、遗传学以及环境工程等各学科。
星新一和他的微型小说李有宽星新一，1926年9月生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，并担任过参议院议员。
星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人”（指“和歌”诗人。
和歌是一种日本诗体），外祖父小金井良精博士是日本解剖学和人类学的草创者。
星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。
星新一曾就读于日本东京女子高等师范学院附属小学，念完中学后又考入东京大学农学部园艺化学系，毕业后进入东京大学研究院继续深造。
在公司濒临破产之际，星新一那种暗淡忧郁的心情是显而易见的。
因此，虽然星新一并非彻底的悲观消极的厌世主义者，但坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
微型小说最早起源于美国。
美国著名评论家罗伯特·奥弗法斯特曾下过这样一个定义：微型小说必须高度“浓缩”，富有戏剧性，在一千五百字左右的篇幅中完整地包含一篇普通短篇小说应有的情节。