原子的结构说课稿
【说课稿】原子结构第二课时说课稿
第三单元物质构成的奥秘
课题2：原子的结构（第二课时）
一、说教材
《原子核外的电子排布》是人教版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘中的内容，第二课题《原子的结构》，主要学习原子的构成、原子核外的电子排布以及相对原子质量的概念，课时为两课时。
《原子的构成》是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。
二、说学情
对学生而言，本章节是研究一种看不见的粒子的构成，而学生缺乏粒子这种微观的想象能力，所以学习过程中可能会有很大的困难。针对学生没有粒子这种微观的概念，我采用多媒体动画展示的方法来突破这一难点，展示原子的结构，以及电子绕原子核运动的动画，从而化抽象为形象，让学生更好的理解本课题。
三、说学习目标
1、了解原子的核外电子排布。
2、掌握离子形成的过程。
四、说学习重难点
学习重点：
1、原子的核外电子排布
2、构成原子的各微粒间的关系
学习难点
离子形成的过程
四、说学习关键
针对学生微观想象能力缺乏的关键点，我采用多媒体展示法，利用图片、动画，再结合讲解，从而化抽象为形象，突破本课题的教学难点。
五、说学习方法
利用多媒体动画模拟、教师引导讲解、学生交流研讨、比较归纳、练习巩固等相结合的教学方法。
六、学习过程：
（一）、复习导入：
[引入]
在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。那么，原子究竟是不是简单而不可分割的实心球体呢？你知道原子的内部结构吗？
（引起学生的好奇，同时也引出本节课所学内容《原子的核外电子排布》）（二）、过程
一、展示教学目标
1、了解原子的核外电子排布。
2、掌握离子形成的过程。
原子的构成说课稿
原子的构成说课稿 原子的构成说课稿一 各位老师大家好！ 首先感谢教务处给了我这次学习和锻炼的机会。 今天，我说课的内容是《原子的构成》。 本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设 计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子 质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电 性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和 运动情况。 第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很 不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。 教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。 2、教学目标 《课程标准》中物质构成的奥秘这个一级主题下包括四个二级主题，
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和 发展性。 确定以下教学目标 1 知识与技能目标 ①了解原子是由质子、中子和电子构成的。 ②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 2 过程与方法目标 ①充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归 纳、概括等方法获取信息并进行加工。 3 情感态度与价值观目标 ①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。 ②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。 3、教学重、难点 重点是原子的构成和相对原子质量。 难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。 二、教法分析展示 鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教 学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学 生讨论相结合来进行教学。 三、学法指导展示 初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论存在一定 困难，在教师引导和帮助下，学生能展开想象，通过形象的比喻来理解。
课题2《原子的结构》说课稿
课题2《原子的结构》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我要说课的内容是课题2《原子的结构》。本节课将带领学生们探究原子这一基本粒子的内部结构，为后续学习奠定基础。
一、教学目标与教材分析
本节课的教学目标是通过学习原子的结构，让学生们了解原子的组成、原子核的结构以及电子的排布规律，掌握原子结构的模型，并能够解释简单的化学现象。
本节课所使用的教材为人民教育出版社出版的《化学》（九年级上册），内容与教学目标紧密相连，学生们在学习时需要注意与后续课程建立联系，掌握相关学科知识的整体框架。
二、教学方法与教学思路
在本节课的教学中，我采用以下教学方法：
1.导入新课：通过展示原子结构模型和原子内部结构的图片，引
导学生们进入本节课的学习。
2.讲解演示：通过多媒体课件演示原子结构的三维动画，让学生
们更加直观地了解原子的内部结构。同时，我会进行详细的讲解，帮助学生们理解原子的组成和结构特点。
3.学生探究：通过小组合作的方式，让学生们自主探究原子结构
的相关知识，并完成相关练习题。
4.课堂互动：通过提问、讨论等方式，加强师生之间的互动，提
高学生们的学习兴趣和参与度。
5.总结评价：通过总结本节课所学内容，让学生们明确学习重点和难点，并对学生的学习情况进行及时评价和反馈。
三、教学过程与教学环节
在本节课的教学过程中，我分为以下教学环节：
1.导入新课（5分钟）
•通过展示原子结构模型和原子内部结构的图片，引导学生们进入本节课的学习。
•提问：原子由哪些部分组成？原子结构的特点是什么？
•学生们思考后回答。
2.讲解演示（20分钟）
人教版优质课竞赛 九年级化学《原子的构成》说课稿
《原子的构成》说课稿
各位评委、各位老师：大家好!
今天，我说课的内容是《原子的构成》。本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：
①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度与价值观目标：
①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点
根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
《原子的构成》说课稿
《原子的构成》说课稿
（实用版）
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序言
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人教版原子结构说课稿 -
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物！
原子结构说课稿
各位评委老师：大家上午好!我说课的内容为原子结构，将从如下几个方面展开：
一、教材分析
1、教材简介
本节选自高中化学必修二第一章物质结构与元素周期律。本节内容包括了原子结构和核外电子排布以及元素周期律，分两课时。第一课时为原子结构和核外电子排布，第二课时为元素周期律，我说课内容为第一课时。
2、学情分析
本节是在学生已有原子结构的基础上，进一步深入研究原子结构，因而学生有一定的理论基础。我们在学习新课时，一定要注意与初中化学中物质构成奥秘的联系，注意把学生已有的知识应用到新知识中来。
3、教材的地位与作用
本节教材内容属于物质结构理论范畴，而物质结构既是本书的重点，又是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习，学生能较系统地掌握原子结构的知识，并能在原子的水平上认识物质构成的规律，能运用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质（得失电子能力、化合价等）的关系。同时，通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律和化学键打下基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、认识原子核的结构、原子核外电子的分层排布规律，懂得质量数和Z A X的含义。
2、掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
（二）过程与方法
1、尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工，培养学生分析、处理数据的能力。
2、了解假说、模型等科学研究方法及其在原子结构研究中的应用。
（三）情感态度与价值观
1、了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体。
原子的结构说课稿
《原子的结构》说课稿（第一课时）
新庆初级中学卢周龙
一、说教材
（一）、教学内容的地位与作用
原子的构成是在前面初步学习了分子、原子概念的基础上提出来的，本课时包含“原子的构成”、“相对原子质量”两部分知识，是后面学习“离子”以及“化学计算”的必备知识基础。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）.了解原子是由质子、种子和电子构成的。
（2）.认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
2.过程与方法
学会从史料、图片中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究能力。
3.情感、态度与价值观
增强用探究的方法学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。（三）教学重难点
重点：原子的结构。
难点：相对原子质量的理解。
二、说学情
在学习本课之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。但是，我县位于偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离学生生活经验，因此在课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。
三、说教法
由于本科内容的抽象化程度很高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
在教学过程中，引导学生发现问题，然后创设情景，通过探究活动去发现知识，让学生学习科学的探究方法，并形使用科学探究方法的习惯。
四、说学法
学生在教师创设的各种情景下，分组进行学习活动，并进行猜想，然后观看多媒体动画、图片及史实介绍，通过讨论、交流、领悟、相互补充等一系列小组探究方式来逐步完善对原子结构的认识。
原子结构与元素性质 说课稿 教案
原子结构与元素的性质
教学目的1．掌握原子半径的变化规律，认识原子结构与元素周期表的关系，了解元素周期表的应用价值。
2．进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系。3．理解元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。
4．能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质。
教学内容
【考纲要求】
1．了解元素电离能的含义，并能用以说明元素的某种性质；
2．了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。
一、知识点讲解
（一）原子结构与元素周期表
1．周期系：元素周期系的形成是由于元素的原子核外电子的排布发生周期性的重复。
2．周期表：元素周期表是元素原子结构以及递变规律的具体体现。
（1）周期表元素在周期表中的位置由原子结构决定：
原子核外电子层数决定元素所在的周期，原子的价电子总数定元素所在的族。
（2）第一张元素周期表是由门捷列夫制作的，至今元素周期表的种类是多种多样的：电子层状、金字塔式、建筑群式、螺旋型(教材P15页)到现在的长式元素周期表，还待进一步的完善。
（3）在长式元素周期表中：
把能层数相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，称之为周期，有7个；
把不同横行中最外层电子数相同的元素，按能层数递增的顺序由上而下排成纵行，称之为族，共有18个纵行，
16 个族。16个族又可分为主族、副族、0族。
（4）按电子排布，可把周期表里的元素划分成5个区，除ds区外，其它区的名称来自按构造原理最后填入电子的能级的符号，分别为s区、d区、p区和f区。
新人教必修一4.1原子结构元素周期律说课稿
化学必修第一册第四章《物质结构元素周期律》
第一节原子结构与元素周期表（第一课时）说课稿
一、本节内容在教材中的地位和作用。
1、遵循教材编写思路，体现由具体到抽象，由现象到本质的教学思路。
在必修一前三章学习了金属元素钠、铁和非金属氯元素及其化合物的性质，对物质的性质有了感性认识。本节课在上述内容的基础上，继续深入探究原子结构及核外电子的排布规律，从本质上去认识、解释元素的部分性质，遵循了由具体到抽象，由现象到本质认知规律。
2、本节教材在必修模块中起着承上启下的作用。
原子结构不但起着“承上”作用，从本质上去解释某些具体元素的性质，还起着“启下”作用，后面第二节《元素周期律》和第三节《化学键》也要在原子结构的基础上去学习和探究,为以后学习必修二硫元素氮元素的性质打下基础。
3、本节教材是初高中化学的很好的衔接点，本节内容上符合学生的“最近发展区”，学生可以在初中化学的基础上进一步探究原子结构，依此为发散点，可以更好的学习高中化学。
二、依据新课标，确立学习目标。
1、知识与技能目标。
①掌握核电荷数、质子数、原子序数、核外电子数、中子数、质量数之间的相互关系；
②认识原子核的结构，掌握质量数和符号A、X、Z的含义，并明确各微粒之间的关系。
2、过程与方法目标。
通过对原子结构和核外电子排布规律的学习与探究，培养学生处理问题，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标。
①通过原子结构和核外电子排布规律的学习，认识物质的微观本质。使学生认识到原子是由带不同电性（正负电荷）的微观粒子构成，认识原子是矛盾的对立统一体，培养学生的辩证思维。
【说课稿】《原子的结构》第二课时说课稿
人教版九年级化学上册第三单元
课题2《原子的结构》第二课时说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《原子的结构》第２课时原子核外电子的排布主要讲述离子的形成。离子的形成是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口，使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。
1.新课程标准中对于离子的内容要求不高，只是“知道原子、分子、离子是构成物质的微粒”，初步建立粒子观，了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2.书本首先介绍原子结构示意图和各类元素原子最外层电子数与其化学性质的关系等内容，都是为说明“离子是什么，离子是怎样形成的”作铺垫。
3.学习完离子后，书本已初步揭示了物质构成的奥秘，学生可对物质及其构成粒子的关系进行归纳。
（二）教学目标
1．知识与技能
通过复习原子最外层电子数与元素化学性质关系，进一步了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子；
2．过程与方法
通过复习原子最外层电子数与元素性质的关系，了解离子的定义；通过分析，了解化学反应中离子的形成，认识离子是构成物质的一种粒子；
3．情感态度与价值观
通过探究NaCl的形成过程,培养学生从微观角度探究宏观物质变化的能力，树立“通过表面现象认识事物本质”等辨证唯物主义观点。
（三）教学重点及难点
教学重点：离子的形成；
教学难点：离子的表示。
二、说教法
（一）设计思路
本课题包括核外电子排布和离子的形成两部分内容，第二课时主要讲述离子的形成。通过以前的学习，学生对分子、原子已有了初步的认识，也了解了核外电子的排布规律，但对原子得失电子后的变化还不清楚，借助多媒体展示“l —18号元素原子结构示意图”,化抽象为直观有利于学生的掌握离子的形成这一部分内容；通过具体事例讲解同学之间有互助合作的精神，过度到原子之间也有互助合作的精神，这样就形成了离子，利用多媒体，以卡通形象的动画展示氯化钠的形成过程，化静态为动态，使生硬的化学概念变得栩栩如生，便于学生理解掌握。
高中化学《原子结构说课稿》教案12 鲁科版必修2
高中化学《原子结构-说课稿》教案12 鲁科版必修2
一、课题：鲁科版《化学2（必修）》第一章第一节《原子结构》第一课时
二、在教材中的地位和作用：
1、在《化学1（必修）》中学生对许多元素及其化合物知识已由感性认识的基础上，本
节将继续深入探讨原子核的结构以及核外电子排布规律，并运用原子结构知识解释
某些元素部分性质。这无疑遵循了由具体到抽象由现象到本质的认知规律。
2、同时，原子结构也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构（离子键、共价键）
的基础，因此本节教材在必修模块中起着承上启下的作用。
三、教学目的及确立依据：
按照《高中化学新课程标准》的要求，同时为贯彻实施《诱思探究教学法》结合校学生实际学情确立如下教学目的：
1、知识技能：引导学生认识原子核结构理解质量数和A Z X的含义，掌握构成原子的微粒间
的关系；知道元素、核素、同位素概念的含义。
2、能力目标：通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、
处理数据的能力以及尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工的能力。
3、情感态度：通过人类探索原子结构历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法
和科学研究历程，培养他们的科学态度和科学精神。
四、重点、难点及确立依据：
重点：构成原子的微粒间的关系
难点：元素、核素、同位素概念的理解与区分。
确立依据：原子结构的核心内容就是原子构成及构成原子各微粒间的数目关系。而元素、核素、同位素三概念之间彼此既有区别又有密切联系，如何把握好理解透彻
三者对初学者来说有一定难度。
五、教材处理：
1、借助flash动画使静止的图片鲜活起来：教材开篇卢瑟福的ɑ粒子散射实验具有引出本
课题原子的结构第一课时说课稿
课题原子的结构-第一课时说课稿
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：
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课题2 原子的结构第一课时说课稿
我说课的题目是《原子的结构第1课时》。下面我就从以下几个不同的方面来给大家演绎本节课:
【一】教材、学情分析
我说课的内容选自第三单元课题2《原子的结构》第一课时。
中学生对许多元素及其化合物知识已由感性认识的基础上，本节将继续深入探讨原子核的结构以及核外电子排布规律,并运用原子结构知识解释某些元素部分性质。这遵循了由具体到抽象由现象到本质的认知规律。
同时,原子结构也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构的基础，因此本节教材在学习中起着承上启下的作用。
【二】教学目标
（根据以上分析,我确立教学目标如下：)
1、知识与技能
引导学生认识原子核的结构，掌握构成原子的微粒间的关系；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。
2、过程与方法
通过对构成原子的微粒间的关系等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
3、情感态度与价值观
（1)、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系,认识原子是矛盾的对立统一体。
(2）、通过人类探索原子结构的历史的介绍,使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态度和科学精神,体验科学研究的艰辛与喜悦。
【三】教学重点、难点
初中化学八年级《原子的结构》说课稿
初中化学八年级《原子的结构》说课稿
【说教材】
一、教材简析
《原子的构成》是义务教育课程标准实验教科书八年级《化学》全一册第二单元第三节的内容。它是继水分子的运动、水的分解与合成之后对微观世界的再认识。从内容上看，本节知识比较抽象、晦涩，对学生的理解能力是一个挑战。从内涵上看，从认识原子构成的起始实验开始，可以帮助引领学生走进科学探究的领域，体验科学探究的过程和方法，对学生形成良好的科学思维观价值较大。
二、教学目标
教学目标应体现“三维目标”的设计导向，有利于学生自主、合作、体验、探究学习方式的形成。既注重引导学生反思所学内容，借用已有经验，又注重培养学生体验、探究能力，还注重引发学生在探究中阅读中的情感体验，然后从中获得有益的启示。因此，本课的教学目标是：
1.认识原子的构成；知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。
2.培养学生抽象思维能力和想象能力。
3.体验科学研究的方法，培养科学研究的科学态度。
【说学法、教法】
教学方法的选择应该为学习方法服务，本文围绕自主、合作、探究的学习方式，主要采用讨论式、体验式的教学法。因为课堂讨论是以自主学习为前提，通过合作学习实现优势互补，最终达到探究目的的方
式，有助于自主、合作、探究的学习方式的形成
【说教学设计】
新课程强调培养学生自主、合作、探究能力，培养学生的创新精神。因学论教。本文的教学设计就力求以让学生充分体验知识的形成过程为宗旨，以让学生形成科学思维观为目的，关注学生，尊重学生，积极倡导切实有效的自主、合作、探究的学习方式。
一、学生充分体验
本节内容以对卢瑟福a粒子散射实验的思考和讨论为核心，通过与学生一起感受文本、探究实验过程、分析实验现象、合作提升等方式，让学生在学习中体验知识的形成过程和科学的发展进程，特别是针对实验现象的分析、反思，有利于学生深入思考现象背后的实质，体会到科学思维的价值，并逐步形成科学探究精神，让科学探究成为一种素养。
《原子的结构》说课稿
《原子的结构》第一课时说课稿
高艳艳【说教材、学情】
本节课内容选自人教版第三单元课题2《原子的结构》第一课时。重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不易显电性的原因，然后又形象地介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。接着介绍了原子核外电子的排布以及金属、非金属、稀有气体原子核外电子层结构的特点与化学性质的关系，为下一课时将要学习的离子作铺垫。因此，本课时起着承上启下的作用。
通过前面的学习，学生对分子、原子有了初步的认识，并且知道了分子、原子都能构成物质，而且分子都是由原子构成的。这些基础知识都为本节课的学习打下了良好的基础。因此本节课的学习符合学生的发展特点。
【说教学目标】
根据以上教材、学情的分析，我制定了如下教学目标。
知识与技能：
1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。
2. 知道原子核外电子是分层排布的，懂得原子结构示意图的含义。
3. 了解原子最外层电子数与化学性质的关系。
过程与方法：
1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学
手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
2.观察部分原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与化学性质的关系。
情感态度与价值观
1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
2.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义的教育。
【说教学重难点】
重点：构成原子的粒子间的关系。
难点：原子最外层电子运动的特点以及最外层电子数与化学性质之间的关系。
【说教学方法】
鉴于本节课的内容特点，我采用先学后教、导学的教学模式，使用自主学习、合作探究、讲授相结合的方法。
《原子结构》一等奖说课稿
《原子结构》一等奖说课稿
《《原子结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《原子结构》一等奖说课稿
各位评委老师：大家上午好我是来自虞城高中的化学老师，我叫李杰松。
一、教材分析
1，教材简介
本节选自高中化学选修三《物质结构与性质》的第一章原子结构与性质。本节共包含六大内容：原子的诞生，能层与能级，构造原理和电子排布式，能量最低原理、基态与激发态、光谱，电子云与原子轨道，泡利原理和洪特规则。本节共分三课时，我今天主要讲解的是第一课时：原子的诞生、能层和能级、构造原理和电子排布式。
2，学情分析
本节是在学生已有原子结构的基础上，进一步更深入的研究原子结构，因而学生有一定的理论基础。我们在学习新课时，一定要注意与必修二中物质结构与元素周期系的联系，注意把学生已有的知识应用到新知识中来。
新课从内容到形式都比较注意激发和保持学生的兴趣，重视培养学生的科学素养，有利于增强学生学习化学的兴趣。
3，教材的地位与作用
本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的重点，也是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习，学生能够系统地掌握原子结构的知识，并且在原子的水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构的.知识解释一些生活中长见得化学现象。4，教学目标
知识目标
师生互动由必修二知识引入能层和能级
和学生一起了解原子结构的构造原理，认识能级交错现象。
通过练习教师解说让学生总结出基态原子的电子排布式，能自己动手写出1-----36号原子
核外电子排布式。
引导学生了解原子的简化排布式
原子的结构说课稿鲁教版
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是化学组8号考生，今天我说课的题目是《原子的构成》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的说课。首先说一下我对教材的认识。
本节课选自鲁教版九年级化学上册第二单元第三小节。是在学生学习分子、原子的基础上，深入探究原子内部构成的一节课，是学生今后学习化学的重要理论基础，同时也为学生学习元素打下基础，起到了承上启下的作用。
依据新课程标准，和学生的认知特点，我制定以下教学目标：
在知识与技能方面：了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
在过程与方法方面：学会运用观察、分析、归纳的方法获取信息，并对信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
在情感态度与价值观方面：体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，感受到科学实验在科学发展中的重要作用，养成科学探究的学习精神。
依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点认识原子的构成。难点为：理清各粒子之间的数量关系。
其次，学情分析。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来
将十分困难。
因此，结合学生认识规律和本节课的内容特点，本节课我主要采用了“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式，同时，以问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：
本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐层深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；课堂练习、迁移新知。
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原子的结构说课稿Revised on November 25, 2020
《原子的结构》说课稿
源潭中学苏哲一、教材分析：
教材的地位和作用：本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍相对原子质量。原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。
教学目标根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：
①了解原子是由质子、中子和电子构成的。知道原子不显电性的原因。
②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度价值观目标：
①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。
教学重、难点
根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成。难点是原子不显电性的原因。二、学情分析初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。
二、教学策略
1．由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分两课时完成，第一课时学习原子的构成，第二课时学习相对原子质量。我今天说第一部分。2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我增加了英国化学家卢瑟福所做的α粒子散射实验视频，设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。展示原子的模型，电子行星模型图片等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。
三、学法指导：在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程：
根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，具体教学分以下几个阶段：
1、创设情境，复习旧知；
2、提出猜想，引入新课；
3、师生互动，探究新知；
4、巩固练习，拓展思维；
5、分享收获，反馈评价。
（一）创设情境，复习旧知为了激发学生的兴趣，我展示水分解的动画，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
（二）提出猜想，引入新课由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢有关未知世界的问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。
（三）师生互动，探究新知原子的构成教学 1、学生阅读教材并讨论：⑴原子是一个实心球体吗⑵原子核带电吗电子带电吗整个原子显电性吗为什么设计这样的二个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探究，从哪些方面探究。 2、趁学生的求知欲望高涨，播放卢瑟福所做的α粒子散射实验视频，让学生直观地认识原子的构成。老师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。 3、学生通过自学和视频直观的认识，回答以上二个问题。老师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。2.由于原子核带的正电荷（即核电荷数）等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。 4、介绍一些原子方面的科学家的资料。通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。
（四）巩固练习、拓展思维
通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列问题：（1）、质子数与中子数相等吗
（2）、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗
（3）、不同种原子之间有哪些区别通过回答进行巩固。
（五）分享收获，强化思想
1、这节课你学到了哪些知识
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获
3、课后作业。
五、板书设计
课题2 原子的结构
一、原子的结构
原子核质子（每个质子带1个单位正电荷）原子
核外电子（每个电子带1个单位负电荷）
原子核内质子数 = 核电荷数 = 核外电子数