RJYW020203笋芽儿

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人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）

人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的人教版小学语文《笋芽儿》教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《笋芽儿》教案1教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点：认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。

）一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。

（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。

字形方面，交流交流漆、辫的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。

思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

）2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。

/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。

（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

《笋芽儿》

06
笋芽儿的欣赏与感悟
从文学角度欣赏笋芽儿
细腻的描写
文章对笋芽儿的生长过程进行了细腻的描写，从泥土中的种子到破土而出的嫩芽，再到长成翠绿的新竹，读者可以感受到生命的奇迹和力量。
形象的比喻
文章运用了大量的比喻手法，如“她仿佛在呼唤着什么，又好像在诉说着什么”，让读者更加直观地理解笋芽儿的情感和需求。
04
笋芽儿的培育与种植
笋芽儿的培育方法
选取竹种
选择适合当地生长、抗病能力强、产量高的竹种。
选择土壤
竹子生长的土壤要求疏松、肥沃、排水良好，以黄壤土为佳。
催芽处理
将竹种放在温水中浸泡2-3天，每天换水，直到竹种发芽。
播种育苗
将竹种播撒在苗床上，覆盖一层薄土，然后浇水保湿。
笋芽儿的种植技术
2023-11-30
《笋芽儿》
汇报人：
目录
• 笋芽儿简介 • 笋芽儿的历史与文化 • 笋芽儿的功效与作用 • 笋芽儿的培育与种植 • 笋芽儿的应用与开发 • 笋芽儿的欣赏与感悟
01
笋芽儿简介
笋芽儿的生长环境
01
02
03
土壤
笋芽儿生长在富含有机质、排水良好、pH值适宜的土壤中。
气候
笋芽儿喜欢温暖湿润的气候，生长适宜温度为1525℃。
造林时间
造林时间宜在春季或秋季，此时气候适宜，竹子容易生根成活。
起苗运输
将幼苗从苗床上起出，运输到造林地，注意保护幼苗不受损伤。
整地挖穴
在造林地内整地挖穴，穴的规格一般为长 100厘米、宽80厘米、深50厘米。
栽植覆土
将幼苗放入穴中，覆盖一层薄土，然后浇水固定。
笋芽儿种植的注意事项

二年级语文下《笋芽儿》

3 笋芽儿月日我会解题目笋芽儿，竹子的嫩芽，又叫竹笋、竹芽。

课文作者我知道浙江富阳人。

中共党员。

毕业于浙江湘湖师范学校。

《甜葡萄王国里发生的怪事》获冰心图书奖，《月亮上荡秋千》获陈伯吹儿童文学奖，《有尾巴国和没嘴巴国》获浙江省优秀文学作品奖，其作品获省以上奖20余项。

字词背篓多音字：钻：（zuān）钻研 (zuàn)钻石近义词；喊---叫揉---- 搓呼-----唤仍旧----依然自豪-----骄傲反义词：呼----吸自豪-----自卑健壮-----虚弱漆黑----明亮我们一起学习课文沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（拟人句，将“春雨”“笋芽儿”当成人来写，让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。

让人感到春天来了，万物都在复苏成长。

）笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”（形象地写出了笋芽儿的可爱）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

（形象地赋予了春雷的动作和声音。

）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。

太阳公公照着她，温暖着她。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”（幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成为健壮的竹子，怎么能不自豪呢？）主题：本文是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。

让人感受到笋芽儿成长之快及春天的蓬勃生机。

【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教案

【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第五单元《笋芽儿》。

本节课主要学习课文内容，理解课文中所描绘的笋芽儿的成长过程，以及其所代表的坚韧不拔、勇往直前的精神。

二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所描绘的笋芽儿的成长过程，培养学生的坚韧精神和勇气。

三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文大意。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文中所描绘的笋芽儿的成长过程，培养学生的坚韧精神和勇气。

四、教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

学具：课文课本、练习本、文具。

五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用PPT展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象。

然后，引入课文《笋芽儿》，让学生初步了解课文内容。

2. 课文学习（10分钟）：教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词的含义。

让学生理解课文大意，了解笋芽儿的成长过程。

3. 生字词学习（10分钟）：教师引导学生学习生字词，让学生通过练习巩固所学。

4. 实例讲解（10分钟）：教师通过实例讲解，让学生理解笋芽儿的坚韧精神和勇往直前的精神。

5. 随堂练习（10分钟）：教师给出练习题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：板书设计如下：课文《笋芽儿》笋芽儿的成长过程：1. 发芽2. 生长3. 坚韧精神4. 勇往直前七、作业设计：1. 请用课文中的生字词造句。

答案：例如：春天来了，小草发芽了。

2. 请简述课文《笋芽儿》的主要内容。

答案：课文《笋芽儿》主要讲述了笋芽儿在春天的呵护下，茁壮成长的过程，体现了笋芽儿的坚韧精神和勇往直前的精神。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和生字词的学习掌握情况较好。

但在实例讲解部分，部分学生对于笋芽儿的坚韧精神和勇往直前的精神的理解还有待加强。

《笋芽儿》优秀教案设计

《笋芽儿》优秀教案设计一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，详细内容为《笋芽儿》一文。

该文描绘了竹笋生长的过程，通过生动的语言和形象的比喻，使学生在了解自然生物的同时，培养了对美好事物的感知能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用生动形象的语言表达自然界的美好事物。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然界的观察能力和思考能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜生命、关爱生态环境的良好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，把握课文的主旨。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会用生动形象的语言表达自然界的美好事物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示竹笋实物，引导学生观察、讨论，激发学生对本课的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：学生自学生字词，教师检查并指导，确保学生掌握生字词的音、形、义。

4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解比喻、拟人等修辞手法，把握课文的主旨。

5. 实践活动：学生分组讨论，选择一种自然界的生物，运用课文中学到的修辞手法，进行描述。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。

六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 生字词：笋、芽、拔地而起、生机勃勃等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

4. 课文主旨：热爱大自然，珍惜生命。

七、作业设计1. 作业题目：运用课文中学到的修辞手法，选择一种自然界的生物进行描述。

2. 答案示例：春天里，柳树姑娘挥舞着绿色的长辫子，翩翩起舞。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

【五年级作文】笋芽儿_1200字

【五年级作文】笋芽儿_1200字笋芽儿春天是一个充满生机和希望的季节，自然界万物复苏，新生力量萌发。

此时的山林间，一片青葱，一片生机勃勃的景象。

而在这片美丽的山野中，还有一种东西，那就是慢慢地从地下钻出来，往上挤，长出一截青翠的笋芽，那就是笋芽儿。

笋芽儿是一种很常见的蔬菜，它长得很快，顶部是嫩绿的颜色，笋节是洁白的，像是小翡翠。

看起来既美观又可爱。

显然，这方山野又多了一种新品种，给这里锦上添花。

笋芽儿是那样的柔弱，它迈不开腿，行不动步，好似一只细细弱弱的小鸟。

所以，当初农夫种下这些庄稼的时候，总得给园子里笋芽儿们好好种肥，以便它们能快速成长起来。

你知道吗？笋芽儿是从竹子里钻出来的。

竹子长得很高，有的甚至高达数米。

我们要把它打倒，才能吃到笋芽儿。

由于笋芽儿长在竹子底部，所以当笋芽儿长出来的时候，它就顶在地面上，样子像是一个气球，鼓鼓的，透亮，十分好看，让人非常心动。

要吃到新鲜的笋芽儿，并非易事，它得长在高高的山上。

高高的山上，空气新鲜，不含有污染的物质，所以它的味道特别的好。

有的时候，我会悄悄地到山野中寻找一些稀有的笋芽儿，然后告诉妈妈：妈妈，山上长了好多好多的笋芽啊！妈妈总是笑着说：“那你有没有去尝一尝它的味道呢？”我哈哈大笑起来，说：“我尝过了！是很美味的！”听到这里，妈妈微笑着对我说：“每次你来告诉我这个消息，我都特别的高兴！因为，这是属于我们中华民族特有的传统美食，代表了我们中华民族的久远历史和文化。

”我恍然大悟，原来笋芽儿还可以代表文化。

那么，我更应该多多了解它。

其实，如果仔细看笋芽儿还有一点点“秃”，我想这是因为它没有根。

笋芽儿在冒出土时，会留下一个洞，长大的时候，中学和边边会有一副树桩，它被人们青睐，人们把它叫做“春笋”，并用它烹制出一道道好吃的菜。

人们把这道菜称之为“爆炒春笋”。

炒出来的菜十分鲜美。

吃到一口，满口生香。

它的芳香已然与美味融为一体，让人回味不已。

我想，一定是因为笋芽的原因，人们才能品尝到这道道菜，人们才能够感受到春天的魅力。

【五年级作文】笋芽儿_1200字

【五年级作文】笋芽儿_1200字春天来了，大自然万物生长，到处都是一片勃勃生机。

在春天，很多植物都开始发芽生长，其中最让人喜爱的就是笋芽儿了。

笋芽儿是竹子的新芽，它生长在竹林里，短短的一段时间内就能长出来。

它的形状像小小的竹笋，但是比竹笋更加娇嫩、更加美味。

笋芽儿有着淡淡的清香，吃起来口感十分鲜嫩，营养价值也很高，因此备受人们喜爱。

在春天的清晨，我和家人来到竹林里采摘笋芽儿。

到了竹林，我看到满眼的绿色，那是新生的竹叶，显得格外娇嫩。

我蹲下身子，仔细地寻找着那些新生的笋芽儿。

刚开始我觉得很难找，但是慢慢地，我就发现了一些嫩黄色的笋芽儿躲在叶子底下，仿佛是在向我招手呢。

我小心翼翼地把它们摘下来，竹叶微微的摇曳，仿佛在给我鼓励。

采摘笋芽儿是一项需要耐心和细心的活动，因为它很娇嫩，容易被破坏，所以我们要小心地用小刀把它割下来，不要损坏它。

而且要注意采摘的方法，不要把母竹伤害了，否则就会对后来的竹笋的生长造成不利的影响。

我成功地将一篮子娇嫩的笋芽儿采摘回家。

在家里，妈妈把它们用清水洗净，然后切成段，炒熟，撒上一些调料，炒出的笋芽儿香气扑鼻，十分美味。

我和家人一起享用这美味佳肴，感受着春天的气息，感受着收获的喜悦。

除了美味可口之外，笋芽儿还有着丰富的营养价值。

它含有丰富的蛋白质、碳水化合物等营养物质，对于身体的生长发育有着很好的促进作用。

而且，笋芽儿还含有丰富的芽籽碱，可以改善血液循环，预防心血管疾病。

所以，食用笋芽儿对于我们的身体健康有着很好的促进作用。

在采摘笋芽儿的过程中，我深深地感受到大自然的神奇魅力。

在春天，生长在大自然当中的一切都显得那么生机勃勃，那么美好。

笋芽儿就是大自然的馈赠，它不仅丰富我们的饮食，还让我们感受到了春天的温暖和喜悦。

笋芽儿的美味和养分，让我对它产生了更多的喜爱，也更加珍惜从大自然中得到的一切。

我决定以后每到春天，都要到竹林里去采摘笋芽儿，感受大自然的美好，享受劳动的乐趣。

也要更加关心大自然，保护它，让美味的笋芽儿永远都生长在我们的生活中。

【五年级作文】笋芽儿_1200字

【五年级作文】笋芽儿_1200字
笋芽儿
春天是一个美丽的季节，草木复苏，鸟语花香。

田野里，一些小绿苗从泥土里钻了出来，它们是田里的宝贝，田主们都格外地珍惜它们。

其中，最皎洁者非笋芽儿莫属了。

我家乡的人们都喜欢吃笋芽儿，尤其是腌笋芽儿。

腌笋芽儿是一道很好吃的家常菜，可以搭配米饭、面食或是粥。

把笋芽儿洗干净，把它们放在钵里，加盐和辣椒，还有一些糖和醋，用手轻轻地搅拌，再加上一些葱花和姜末，之后盖上盖子，在冰箱里放上一天一夜，就做成了美味的腌笋芽儿。

可是，笋芽儿却是很难种的。

它们需要一个恰到好处的温度，还需要充足的阳光和清水。

田里要是土质不好，就不容易长出色美的笋芽儿。

我的父亲就曾经种过笋芽儿，他对它们很关照，不是这里施肥，就是那里灌水。

天气热的时候，父亲会用草遮挡住笋芽儿，防止它们被阳光晒伤。

经过这样的呵护，笋芽儿终于长出了绿色的秧苗。

笋芽儿，是田里一个小小的奇迹。

它们从泥土里冒出来，需要田主们的精心呵护，才能长成肥美的笋芽儿，并成为人们餐桌上的美味食品。

每年春天，笋芽儿们依然飘洒着他们的绿色，在田间地头中，它们是如此的美丽和珍贵。

【五年级作文】笋芽儿_1200字

【五年级作文】笋芽儿_1200字
春天来了，大地万物都在迎接新的生机。

在田野里，远处农民们忙着播种，而我在寻找一种春天的美味——笋芽儿。

笋芽儿是一种非常受人们欢迎的食材，它所含的营养价值非常高，且食用方法多样。

在我的记忆里，每年春天都会有一段时间，我和我的小伙伴们都为了寻找笋芽儿而翻遍了整个山林。

我们经常在山林中的鸟巢里发现它，而且会在彼此之间争论谁能够摘到更多的笋芽儿。

当我们摘下新鲜的笋芽儿时，一股清香气息氤氲在我的鼻孔中，让我感到非常的愉悦和兴奋。

有一次，我和我的小伙伴们在寻找笋芽儿时，发现一个比我们更高更大的人在我们收集的笋芽儿上采取行动。

我们都很生气，但是那个人说：“你们知道吗？在春天的时候，笋芽儿只出现了很短很短的时间。

如果我们不分别与自然，我们也会失去这个美好的春天呢！”听到他发自肺腑的话语，我们都非常感动。

从那之后，我不仅仅对笋芽儿的热爱，而是开始了更深层次的思考。

我们应该去欣赏大自然的美，不应该互相争斗。

那个人的话，让我明白了这个道理。

真正的胜利者，不是只关注自己的收益，而是关注大众的利益。

这是一个奉献与理解的过程。

每年春天，我都非常期待寻找笋芽儿，不仅仅为了享受美味佳肴，还因为它给了我生命的启示，让我学习到了如何与人相处、与大自然和谐共处的道理。

【五年级作文】笋芽儿_1200字

【五年级作文】笋芽儿_1200字
笋芽儿
春天来了，大地上生机勃勃，一根根嫩嫩的笋芽儿从地里冒出来了。

我最喜欢这个季节了，因为我可以去山上采摘笋芽儿啦。

笋芽儿是嫩黄色的，很短小，像小手指头一样。

当往上看的时候，会看到叶子围绕着笋芽儿，像保护着它的伞一样。

叶子翠绿欲滴，闪闪发光。

叶子上还有许多小小的尖刺，像是用绿色的墨水涂在叶子上的。

笋芽儿底下有个小花盘，像一个茶杯，是橘黄色的。

小花盘下面是一丛绒毛。

这又像一个小窝，为笋芽儿提供了温暖和保护。

采摘笋芽儿的时候，我用小铲子轻轻地把泥土铲开，小心地找到了笋芽儿的根部。

然后，我一手抓住茎部，一手抓住根部，轻轻地拔起来。

笋芽儿非常娇嫩，很容易被折断，所以我要小心翼翼地把它们放进篮子里。

回到家里，我妈妈就开始给我们炒笋芽儿了。

她把笋芽儿切成小段，再放进热油锅里炒。

炒好的笋芽儿呈现出鲜绿的颜色，散发出一种清香。

我大快朵颐地吃了起来，味道真是美味极了！
采摘笋芽儿不仅好玩，而且对我们的身体也有很大的益处。

笋芽儿富含蛋白质、钙、钾、镁、维生素C等营养物质，有助于增强我们的免疫力，提高我们的体质。

吃笋芽儿还可以预防便秘和糖尿病，帮助我们保持健康。

笋芽儿的生长过程是如此奇妙，它从黑暗的泥土中慢慢地伸展出来，顶着阳光，茁壮成长。

它教会了我勇敢地追求自己的梦想，不畏艰难，坚持不懈。

我要像笋芽儿一样，积极向上，努力成长，做一个有用的人。

我爱笋芽儿，它让我感受到了春天的美好。

我希望每年的春天都有笋芽儿陪伴我，带给我无限的快乐和惊喜。

人教版小学语文三年级上册说课稿《笋芽儿》

人教版小学语文三年级上册说课稿《笋芽儿》教材简析本课是一篇科学童话,讲的是春回大地,万物复苏,笋芽儿冲破一切阻碍,由竹笋生长为强壮的竹子的经过、作者通过这个故事,启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取、题目点出了题材范围,即写一颗“笋芽儿”这个主要人物(植物人格化)。

“笋芽儿”是一个名词,从课题亦可推知本课是记叙文,全文以笋芽儿生长过程为线索,讲了四层意思,讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个时期,出土之前,笋芽儿只是“央求”,而后是不顾一切阻拦:“一个劲儿向上钻”,表现了她有一种向上的精神,出土以后,笋芽儿以顽强的意志,不断地排除阻碍,在阳光下,春雨的帮助下,勇于进取,终于茁壮成长为高大的竹子。

本文是依照情况发展的先后顺序记叙的,结构类型属于纵向结构,文章脉络如下:春雨姑娘滋润春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓舞→太阳公公照射本课的类型属于讲读课文,是单元的开篇文,本单元训练重点是观察,要将思想内容、语文知识,段的训练溶为一体,借助过去所学的观察学习方法学好本课,且进一步地领会和运用此法,为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础,扫除阻碍、教学目标１。

理解课文内容,了解笋芽儿的生长过程,领悟笋芽儿向上进取的精神。

2、学会本课生字新词,会用“央求”造句。

3、能依照课后的提示给课文分段,并明白得按事物发展过程分段的方法。

4、学会分角色朗读课文。

我们明白,文道结合,读写结合,讲练结合是阅读教学的基本规律,因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的,一般包括教学目标(1)属于思想教育范畴;教学目标(2)属于语文基础知识的学习内容;教学目标(3)是属于技能训练部分。

上述四点,努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。

教学重点、难点教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一,它是比较单一型的,重点太多就不称其为重点了、比较本课内容、知识和技能三个方面,尽管单元训练重点是观察,但它已并非初次接触,故观察、朗读不是重点。

笋芽儿的说课稿范文.doc

笋芽儿的说课稿范文《笋芽儿》是人教版小学语文第四册第一单元中的第三篇课文，是一篇拟人体的童话散文，文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。

在作者的妙笔下，有稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，嗓音粗重的雷公公和慈祥的竹妈妈，这些人物栩栩如生，活灵活现。

春天来了，细雨沙沙，雷声阵阵，桃红柳绿，紫燕纷飞，阳光明媚，春雨姑娘低声唤醒沉睡的笋芽儿，雷公公高声呼唤伸着懒腰的笋芽儿，唠唠叨叨的竹妈妈关心着笋芽儿，温暖的太阳照射着笋芽儿，笋芽儿从沉睡到苏醒，从一个劲地向上钻到长成一株强健的竹子，这篇文章绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。

第一单元共有四篇课文，内容都与描写春天有关，这一单元的重点是在理解课文内容的根底上，能够运用朗读技巧表达课文的思想感情。

因为有了前两课的训练，再加上这一课内容丰富，贴近生活，语言优美，情感充分，所以，在课堂上，我着重引导学生朗读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，培养语感，做到朗读与理解感悟相结合，做到文道结合、读写结合，讲练结合，为第二单元的学习打好根底。

二年级的儿童具有一定的识字量，具备一定的识字写字能力，能借助拼音独立阅读，他们的注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势，具有睡觉、被唤醒、撒娇、快乐、穿衣服、盼望长大的生活体验，大局部学生见过竹子，但是见过笋芽儿的却很少。

我结合这篇课文的特点以及学生的实际情况，确定了以下三维教学目标：1、知识与能力目标：会认14个生字，会写9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过多种层次、多种形式的朗读训练，让学生学会朗读的方法;通过学生多听多读多想，提高他们自身的朗读能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神;激发学生读童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

本课的教学重点是识字写字和练习朗读。

难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和保护，学习笋芽儿发奋向上的精神。

2024年《笋芽儿》课件

《笋芽儿》课件一、课程概述《笋芽儿》是一堂以自然生态为主题的课程，通过讲述笋芽儿生长的过程，让学生了解自然界的奥秘，培养他们的观察力和思考能力。

本课程分为四个部分，分别是：笋芽儿的生长环境、笋芽儿的生长过程、笋芽儿的营养价值以及如何保护笋芽儿。

二、教学目标1.让学生了解笋芽儿的生长环境，知道笋芽儿需要什么样的条件才能生长。

2.让学生了解笋芽儿的生长过程，知道笋芽儿是如何从一个小小的种子长成一颗大笋的。

3.让学生了解笋芽儿的营养价值，知道笋芽儿对身体的好处。

4.让学生了解如何保护笋芽儿，知道我们应该如何保护自然环境。

三、教学内容1.笋芽儿的生长环境笋芽儿生长在竹林中，需要充足的阳光、水分和肥料。

竹林中的土壤要保持湿润，以便笋芽儿能够吸收到足够的水分。

同时，竹林中的温度也要适宜，一般在15℃-25℃之间。

2.笋芽儿的生长过程笋芽儿从一个小小的种子开始，经过发芽、长叶、拔节、抽笋等过程，最终长成一颗大笋。

这个过程需要几个月的时间，具体时间取决于环境和气候条件。

3.笋芽儿的营养价值笋芽儿富含蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等营养成分，具有清热解毒、利水消肿、滋阴润燥等功效。

笋芽儿还可以促进肠胃蠕动，有助于消化和排便。

4.如何保护笋芽儿保护笋芽儿就是保护自然环境。

我们应该减少污染，保护土壤和水源，禁止乱砍滥伐，保护竹林生态平衡。

同时，我们还可以通过种植竹林、推广竹产品等方式，促进竹林资源的可持续利用。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解笋芽儿的生长环境、生长过程、营养价值和保护方法等内容，让学生了解笋芽儿的相关知识。

2.观察法：让学生观察笋芽儿的生长过程，了解笋芽儿的生长环境和特点。

3.讨论法：让学生就笋芽儿的保护问题进行讨论，培养学生的思考能力和环保意识。

4.实践法：让学生亲自种植笋芽儿，体验笋芽儿生长的过程，培养学生的动手能力和观察能力。

五、教学评价1.学生对笋芽儿的相关知识的掌握程度。

2.学生对笋芽儿保护问题的认识和态度。

《笋芽儿》说课稿

《笋芽儿》说课稿《笋芽儿》说课稿1一、说教材《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。

有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础。

在上这一课时，我结合课文的特点以及学生的实际情况，确定了第一课时的教学目标：１、知识与技能目标：会认１４个生字，能有感情地朗读课文。

２、过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。

３、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

本课时的教学重点是识字、练习朗读。

难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

二、说教法与学法《新课程标准》强调：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。

所以我确定了以下教法与学法：１、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程中来。

２、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

【六年级作文】笋芽儿

【六年级作文】笋芽儿
小时候，我喜欢约上几个小伙伴去那片小竹林里玩游戏，或是一个人去那儿散散心。

春天到了，正是万物复苏的季节，阳光格外明媚。

一场又一场的春雨过后，春天的气
息更浓郁了，似乎植物就是因此而复苏的。

我一如既往地带了一个大垫子走进竹林。

春雨早已把空气中的灰尘晒干，我铺好垫子，深深喷了一口春天独特的清爽空气，蹲至了垫子上。

不经意间，我辨认出不远处存有一个
毛茸茸的小东西，走进一看看，原来就是一个刚发掘出没多久的小笋芽。

再看看，周围除
了好几个比它低得多的笋芽儿，都嫩黄嫩黄的，还裹着厚厚的毛茸茸的外衣。

这些笋芽儿
一定就是在土里发抖得太久了，所以迫不及待地爬出来，钻进尖尖的脑袋。

可以想象获得，它们冬天里就在土壤里积蓄能量，不停地生根、生长。

一至春天，它们就奋力破土而出，
回去见到阳光，回去见到五彩缤纷的世界了。

它们多么富有朝气呀！
“笋芽儿，笋芽儿！”我在嘴里惦记着着，越来越真的有意思。

笋芽儿随处可见，却
总给人一种清幽、深奥的感觉。

这些笋芽儿有著积极主动报国，罹难而上的精神。

如果我
们每一个未成年人都像是这笋芽儿一样，岂不是十分不好吗？在生活中，每个人碰到的困
难不只一个两个，如果你能够存有笋芽儿那样迎难而上的精神，那么困难也不再就是困难。

就像是考试托福不好了，如果存有笋芽儿那样积极主动报国的精神，总有一天你可以超越
自我，也能够打破原先比你杰出的那些同学。

这样想着，我仿佛看见这些笋芽儿长呀长，长成了参天的大毛竹。