最新人教版三年级上册数学连续退位减法例3精品教案(导学案)
《被减数中间有0的连续退位减法》(教案)三年级上册数学人教版
《被减数中间有0的连续退位减法》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《被减数中间有0的连续退位减法》这一教案的设计。
一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学人教版第57页的例题以及相应的练习题。
例题涉及到被减数中间有0的连续退位减法，具体内容为：456208。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、练习本。
学具准备：学生计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔详细讲解456208的计算过程，强调退位的方法和注意事项。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生当场练习，并及时给予指导和解答。
4. 学生自主练习：让学生自主完成练习本上的相关题目，我会进行个别辅导，帮助学生掌握计算方法。
六、板书设计板书设计如下：被减数中间有0的连续退位减法：456 20820056七、作业设计作业题目：1. 4871082. 5632403. 376150答案：1. 3792. 3233. 226八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。
同时，我还会给学生拓展延伸一些相关的知识，如连续退位减法的其他形式，让学生更好地理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。
这个环节的重点是让学生能够将理论知识与实际生活情境相结合，更好地理解和接受新知识。
我会选择一个学生日常生活中常见的场景，使他们能够直观地感受到学习内容的重要性。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
新人教版小学三年级上数学《连续退位减练习》导学案教学案
新人教版小学三年级上数学《连续退位减练习》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版小学三年级上册数学《连续退位减练习》导学案教学案《连续退位减练习》新课程有效教学导学案班级：三年级班姓名：指导老师：审核人签字：学习目标：1.通过不同的形式对连续退位减法进行综合练习，进一步掌握计算方法。
2.有意识地培养学生形成良好的解题思路，发展学生的思维。
3.让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心.学习重点：掌握连续退位减法的计算方法。
学习难点：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
课时安排：1课时。
学习过程：【自主学习，生发问题】自学引导:复习减法运算法则，强化估算能力。
：1、笔算以下各题。
594-129=610-456=305-187=900-325=705-345=643-57=【合作探究，解决问题】学法指导：在观察、讨论、交流中熟悉算法，提高计算能力。
一、根据题中的信息，解决提出的问题。
（一）副食商店云来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（二）科技园上午有游客852人，中午有265人离去。
下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客？二、确被减数、减数、差三者之间的关系，按要求填表。
被减数476683900减数89679768差128205【巩固训练，重点回顾】训练方法:独立完成，相互订正。
5、找朋友。
把得数相同的两个算式连起来。
405-228259-180556-379900-461528-89208-129352-135737-520二、学校买回600张彩色纸，同学们做小旗用去295张，还剩下多少张？【拓展延伸，难点提升】长影世纪影城上午有游客976人，中午有285人离去，这是还有多少人？总结、评价：今天的学习，我学会了板书设计：2-5连续退位减练习副食商店云来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《被减数中间有0的连续退位减法》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《被减数中间有0的连续退位减法》教学目标：1. 理解并掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 正确进行计算。
教学难点：1. 理解连续退位的概念。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的减法知识，特别是退位减法。
2. 提问：如果被减数的中间有0，我们应该如何进行退位减法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
a. 举例说明：例如，计算325 - 109。
b. 强调从个位开始逐位相减，如果某一位不够减，需要向高位借位。
c. 如果被减数的中间有0，借位时需要注意，不能直接将0借位，而是需要向更高位借位。
d. 举例说明：例如，计算305 - 109。
2. 学生跟随老师一起进行计算练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师选择部分学生的作业进行讲解和纠正。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 强调注意事项，特别是借位时的规则。
五、作业布置（5分钟）1. 布置适量的练习题，要求学生独立完成。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生理解和掌握了被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
在教学过程中，需要注意以下几点：1. 通过具体的例子进行讲解，使学生更容易理解和掌握计算方法。
2. 强调注意事项，特别是借位时的规则，避免学生出现错误。
3. 练习题的设计要有针对性，既要巩固学生的基础知识，又要提高学生的解决问题的能力。
4. 在练习过程中，要及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法的计算，并能够应用到实际问题中。
三位数连续退位减法导学案
3、自学课本42页例3，完成竖式。
合学：
任务二1、说一说例3中竖式的计算方法。当个位不够减时，十位上是0你是怎么退1的？
2、怎样验算你计算的得数对错？你有几种方法？
方法一：方法二：
3、我来总结：
（1）三位数减三位数的计算方法：
（2）验算方法有：
4、计算并验算：406-168= 500-247= 205-89=
三年级上册数学《三位数减三位数连续退位》导学案
主备
杨翠萍Biblioteka 姓名班级课时第课时
学习目标
1.学习掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算。
2.学会验算，养成认真计算的好习惯。
独学：
任务一
1、我会算：517-348= 435-322= 435-86=
2、我会填：加数+加数=（）和–一个加数=（）
被减数－( )=差被减数－( )=减数
思学：
——————————————————————————————————————————————————————————————————————
展学：（组长抽取展示任务，认真思考我们组最棒！）
测学：
1、填空
被减数
476
745
703
900
减数
89
679
568
768
差
2．商店运来510瓶矿泉水，上午卖出154瓶，下午卖出174瓶，还剩多少瓶？
3、苹果树416棵，梨树358棵，桃树169棵。提出问题，并进行计算。
（1）？算式：
（2）？算式：
（3）？算式：
新人教版数学三年级上册《三位数连续退位减法(例3》优秀导学案
《三位数连续退位减法（例3》导学案一、学习目标1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
4、在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
二、复习铺垫1、算一算468－132= 465－76=2、笔算减法时应注意：三、自主探究1、2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
（1）从题中你获得了哪些有用的数学信息？（2）根据你获得的数学信息，能提出什么数学问题？2、2005年比2004年计划多生产多少部动画片，应该如何列式？列式：（1）让先估估看结果大约是（）（2）说一说你是怎样想的。
（3）列出竖式。
（4）观察竖式的特点，对比前面所学的减法竖式，看看你有什么发现？（5）个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？先自己试着算一算。
3、填一填：个位不够减，从（）位退1，十位是0继续从（）位上退1，再从这个退下的10中退1到（）位，这时十位上是（）。
4、怎样验算来检验我们的运算结果是否正确呢？请你试一试。
5、想一想怎样进行验算的。
四、巩固测评1、想一想、拨一拨，再计算。
500-268= 420-56= 603-197=2、计算。
4 0 3 7 056 0 0— 1 5 8 — 1 3 7 —1 4 73、改错。
1 4 7 改正： 5 0 0 改正：＋ 2 9 5 —1 2 84 3 2 4 8 24、想一想、填一填。
五、学习收获通过探究学习，我的收获（体会）是：。
三年级上册数学教案-5连续退位减法及验算-人教新课标
三年级上册数学教案5连续退位减法及验算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章——连续退位减法及验算。
我们将通过例题和练习来掌握连续退位减法的运算方法，并且学习如何进行验算，确保我们的计算结果是正确的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连续退位减法的运算方法，并且能够熟练地进行验算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续退位减法的运算方法，难点是让学生们理解并掌握验算的方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题——小明有234个糖果，他吃掉了56个，还剩下多少个糖果？2. 例题讲解：然后我会用一个具体的例题来讲解连续退位减法的运算方法。
例如：345128。
我会逐步展示如何从个位开始减，如果不够减就需要向十位借1，然后再从十位开始减，如果还是不够减就需要再向百位借1，以此类推。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题让学生们当场进行练习。
4. 验算：我会教学生们如何进行验算，确保他们的计算结果是正确的。
例如，如果他们的计算结果是217，他们可以将217加上128，看看是否等于345。
六、板书设计我会将例题的步骤和验算的方法写在黑板上，以便学生们可以清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：1. 345128=？2. 456239=？3. 567148=？答案：1. 2172. 2173. 419八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了连续退位减法的运算方法之后，对于验算的方法还需要进一步的练习和理解。
在下一节课中，我会继续巩固学生们对于连续退位减法和验算的理解，并且会增加一些难度更高的练习题，让学生们能够更好地应用他们所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过做一些额外的练习题来提高他们的数学能力。
三年级上册数学教案-第3课时不退位减法及连续退位减法(人教版)
三年级上册数学教案第3课时不退位减法及连续退位减法（人教版）今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第3课时：不退位减法及连续退位减法（人教版）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括不退位减法和连续退位减法。
不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位不够减时，需要从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
而连续退位减法则是指在减法运算中，需要连续从被减数的较高位退位。
我们将通过例题和练习来掌握这两种减法的运算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握不退位减法和连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生独立进行减法运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续退位减法的运算方法及实际应用。
2. 教学重点：不退位减法和连续退位减法的运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：假设小明有13个苹果，他吃掉了5个，还剩下几个苹果？让学生尝试用不退位减法进行计算。
2. 讲解不退位减法：以135为例，从个位开始减，3不够减，就需要从十位退一作十，和个位上的数合起来再减。
即135=8。
268=5724=8945=4. 情景引入：假设小红有25个糖果，她给了小明8个糖果，还剩下几个糖果？让学生尝试用连续退位减法进行计算。
5. 讲解连续退位减法：以258为例，从个位开始减，5不够减，就需要从十位退一作十，和个位上的数合起来再减。
即258=17。
12538=476258=845567=六、板书设计板书内容如下：不退位减法：被减数减数 = 差退位数借位合起来再减连续退位减法：被减数减数 = 差退位数借位合起来再减七、作业设计1. 不退位减法练习题：327=6518=9423=2. 连续退位减法练习题：14537=568291=936656=八、课后反思及拓展延伸本节课通过不退位减法和连续退位减法的讲解和练习，让学生掌握了这两种减法的运算方法。
4.2中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(导学案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
4.2 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（导学案）20232024学年数学三年级上册人教版今天我们要学习的是三年级上册数学中的一个重要内容：4.2中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级上册，本节课我们将学习第4章的第2节内容。
主要学习中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，以及减法的验算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
同时，学生也能理解并掌握减法的验算方法，能够对计算结果进行正确的验算。
三、教学难点与重点本节课的重点是中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，以及减法的验算方法。
难点是对于中间或末尾为0的连续退位减法的理解和掌握。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，同时，也让学生准备了练习本和笔等学具。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上设计了中间或末尾为0的连续退位减法的计算步骤和减法的验算步骤，以便学生能够清晰地看到整个计算和验算的过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法和减法的验算方法有一定的理解，但在实际操作中，部分学生还存在一些困难。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
同时，我也会在下一节课中，通过更多的练习，帮助学生巩固知识，提高他们的计算能力。
重点和难点解析在上述的教学设计和思考中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、中间或末尾为0的连续退位减法对于中间或末尾为0的连续退位减法，这是本节课的重点，也是学生理解的难点。
这种类型的减法需要学生能够正确地识别并处理退位的情况，尤其是在中间或末尾有0的情况下。
我通过PPT和计算器等教具，以及详细的例题讲解，希望能够帮助学生理解和掌握这个计算方法。
二、减法的验算减法的验算是学生理解的一个重点和难点。
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的`一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）3、小组合作探讨问题：“把还剩多少千米？”改为“大约还剩多少千米？”应该怎么解答？[设计意图：把地方课程和校本课程相结合；以我县的景点为素材，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力，为下一个新知做铺垫。
4.2被减数中间有0的连续退位减法(教案)-三年级数学上册人教版
4.2被减数中间有0的连续退位减法（教案）三年级数学上册人教版在今天的课堂上，我们将学习4.2被减数中间有0的连续退位减法。
我会通过一个实践情景引入新知识。
我会展示一个购物场景，其中商品的价格包含被减数中间有0的情况，让学生观察并思考如何进行减法计算。
然后，我会引入被减数中间有0的连续退位减法。
我会用具体的例题来解释这个概念，并让学生尝试自己完成这些例题的计算。
在学生完成计算后，我会进行讲解和解析，确保学生能够理解和掌握这个概念。
在教学过程中，我会注意观察学生的反应，及时进行个别辅导和指导。
对于教学难点和重点，我会进行重复讲解和练习，确保学生能够克服困难，掌握这个知识点。
为了帮助学生更好地理解和记忆，我会设计一些板书，将计算过程和关键步骤展示在黑板上。
这样学生可以通过观察和模仿来加深对知识点的理解。
在课后，我会布置一些相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。
作业将会包括一些实际的计算题目，以及一些选择题和填空题，以考察学生对知识点的理解和应用能力。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学效果如何，是否有学生没有跟上进度，是否需要进行额外的辅导。
同时，我也会思考如何拓展学生的思维，引导他们发现更多的解题方法和技巧。
通过今天的教学，我希望学生能够掌握被减数中间有0的连续退位减法，并在实际应用中灵活运用。
我也希望通过我的教学，能够激发学生对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：实践情景引入的设置是帮助学生将理论知识与实际生活相结合的重要环节。
在这个环节中，我选择了购物场景作为引入，因为学生在生活中经常会遇到类似的计算情况，这样能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解被减数中间有0的连续退位减法的实际应用。
复习环节的例题讲解是非常重要的。
通过回顾不退位减法和一次退位减法，学生能够建立起对减法计算的基本理解。
在讲解例题时，我会用清晰的步骤和简洁的语言来解释计算过程，确保学生能够跟随并理解每一个步骤。
三年级数学上册《退位减法》导学案
三年级数学上册《退位减法》导学案三年级数学上册《退位减法》导学案内容：教材P41例1、2。
目标:1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数连续退位减法。
教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。
今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决?二、探究体验，经历过程1、教学例1。
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。
(出示第41页统计表)生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。
生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。
生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。
师：把你的解答方法跟大家说一说吧!生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322。
师：你是怎样计算的?更多免费资源下载绿色圃中生：我是用竖式计算的。
列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
就是这样：435-322113给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。
2、教学例2。
师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗?。
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）第一篇：人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：教科书第24—26页例2、例3二、教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，只出现一位退位减法。
本单元学习的三位数减三位数中连续退位减，而中间有“0”和末尾有“0”，又是学生学习笔算减法的难点。
根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情景中学习教学，加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
要注意从学生已有知识基础出发，在新的知识点上加以引导，（二）分析教材的编写意图教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据《标准》提出的“加强估算提倡算法多样化”的要求，减法的教学按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。
在教学时，结合例题，体现算法多样化的思想。
三、分析教材的重、难点重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。
（中间有“0”和末尾有“0” 连续退位减法。
）难点：中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。
哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
四、学前分析部分学生对两位数的减法掌握较好，但仍有部分学生退位容易出错，主要会出现在退位后没有减“1”。
在三位数减三位数退位减法中可以进行引导，重点指出退位的方法，让学生加于巩固连续退位减法的算法，提高计算能力，为今后解决实际数学知识打下良好的基础。
五、目标预设1、学习退位减法的相关运算知识。
2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
4.5 三位数减两、三位数的连续退位笔算(导学案)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教
4.5 三位数减两、三位数的连续退位笔算（导学案）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数减去两位数、三位数的连续退位计算方法，能正确进行竖式计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析和操作，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，形成积极的学习态度。
二、教学内容1. 三位数减去两位数的连续退位计算：重点是让学生理解连续退位的含义，掌握计算方法。
2. 三位数减去三位数的连续退位计算：难点是让学生在计算过程中注意退位，确保计算的准确性。
三、教学过程1. 导入：通过创设问题情境，导入新课。
例如，让学生计算小明有305元，他买了一本书花了98元，还剩下多少钱？引导学生列出算式305-98，并引出连续退位的计算方法。
2. 探究：让学生分小组讨论三位数减去两位数、三位数的连续退位计算方法，引导学生观察、分析、总结规律。
3. 讲解与示范：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和示范，强调连续退位计算的注意事项。
4. 练习与反馈：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时反馈学生的学习情况。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。
四、教学评价1. 过程性评价：通过课堂提问、小组讨论、课堂练习等方式，了解学生的学习情况。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版三年级数学上册2. 教具：计算器、竖式计算练习纸等3. 课件： PowerPoint课件或黑板六、教学建议1. 注重基础：在教学过程中，要注重基础知识的讲解和练习，让学生掌握基本的计算方法。
2. 培养习惯：培养学生良好的计算习惯，如认真检查、规范书写等。
3. 关注差异：针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导和指导。
七、教学反思在教学过程中，教师应及时反思自己的教学方法、教学效果，并根据学生的反馈情况进行调整，以提高教学效果。
4.2.2万以内数的连续退位减法(教案)三年级上册数学人教版
4.2.2 万以内数的连续退位减法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验和教案。
今天我要分享的是三年级上册数学的《万以内数的连续退位减法》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页例题和第48页的练习题。
例题讲述了万以内数的连续退位减法的计算方法，并通过具体的例子进行了演示。
学生们需要掌握这个计算方法，并能够运用到实际的计算中。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握万以内数的连续退位减法的计算方法。
而教学难点则是如何让学生们理解并掌握连续退位的规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际的情景引入本节课的主题，比如说：“小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果，2个香蕉，1个橙子，请问小明妈妈一共买了多少个水果？”学生们可以通过计算来回答这个问题。
2. 新课引入：我通过PPT展示教材第47页的例题，并引导学生观察和思考：“大家看看这个例子，我们可以发现什么规律？”然后，我会逐步引导学生掌握连续退位减法的计算方法。
3. 讲解与演示：我会通过具体的例子进行讲解和演示，让学生们更好地理解和掌握连续退位减法的计算方法。
我会强调连续退位的规则，并提醒学生们注意细节。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
我会及时给予指导和反馈，帮助学生们巩固所学知识。
5. 练习巩固：我会让学生们进行一些相关的练习题，以巩固他们对连续退位减法的理解和掌握。
我会鼓励学生们积极思考和解决问题。
六、板书设计我在黑板上会板书出教材第47页的例题和相关的知识点，以及连续退位减法的计算方法。
我会用清晰的字体和简洁的语言，让学生们一目了然。
七、作业设计1. 2354 123 =2. 4567 2345 =3. 8901 5432 =答案：1. 2354 123 = 22312. 4567 2345 = 22223. 8901 5432 = 3469八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了连续退位减法的计算方法。
三年级数学上册《中间或末尾有0的连续退位减法》导学案
三年级数学上册《中间或末尾有0的连续退位减法》导学案三年级数学上册《中间或末尾有0的连续退位减法》导学案第4课时中间或末尾有0的连续退位减法内容：教材P42例3。
目标:1、初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。
2、掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。
教学重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握减法的验算方法，并能正确地进行计算和验算。
教学难点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1.列竖式计算下面各题。
463-158=321-78=728-445=指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2.提问：列竖式时要注意哪些问题?以463-158为例说一说你是怎样计算的。
指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数(退位减)的计算方法。
3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。
二、探究体验，经历过程教学例3。
师：请看下面的问题，你能解答吗?试一试。
(出示第42页例3)学生弄懂题意后尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师：说说你的想法吧!生：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多少，用减法计算403-158=师：计算的时候，各位不够减，十位上是0，该怎么退1呢?生：个位上的3减8不够，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5;而这时十位上就是10-1-5=4;百位上就是4-1-1=2。
即：..403-158245师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢?。
最新人教版小学数学三年级上册《三位数连续退位减法》教学设计.doc
《三位数连续退位减法》教案教学目标：1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）。
2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活、热爱学习。
教学重点：三位数连续退位减法教学难点：三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后再计算。
教学过程：1、复习旧知识：请学生用竖式计算：65-37= 78-39= 34-15= 94-46= 在学生做题之后请学生判断对错，并回忆计算时要注意的法则。
2、创设情境，引入新知：播放幻灯片，约同学们一起观赏云南的风景区。
把旅游与今天要学的数学知识联系在一起。
师：大家喜欢旅游吗？都去过些什么地方呢？（学生可畅所欲言）。
老师知道咱们云南有几个不错的地方哦，今天向大家介绍介绍，以后大家带着爸爸妈妈一起去（播放准备好的云南各个风景区的幻灯片）。
师：现在，我们一起来看看去游玩的路线要怎么走吧。
首先我们乘飞机到昆明，再坐飞机到大理，再从大理到丽江。
同学们请看老师的演示（教师用幻灯片演示路线图）。
师：同学们，现在我们到了第一站昆明，我们的终点站是丽江，大家看看从昆明到丽江一共有多远（从图中可以知道是571千米）？我们的第二站是大理，从昆明到大理的路程有多远也已经知道了是384千米，那么同学们可以根据我们知道的提出什么问题。
生：从大理到丽江有多少千米？（可能学生会提出其他问题，例如我们不坐汽车，直接坐飞机从昆明到丽江，再从丽江玩着会昆明，这些问题也要想好应对策略）师：老师把路线用线段表示出来。
同学们想想，要知道从大理到丽江有多远要怎样计算？大家讨论之后举手回答。
最新人教版三年级数学上册4.2连续退位的减法精品教案
连续退位地减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数地连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法地计算过程，体会“退一作十”地数学思想，感受知识间地内在联系。
3. 情感目标：培养学生严谨认真地学习态度以及良好地书写习惯。
教学重难点：连续退位地原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目教学过程：一、导入1. 说说数地组成：45是由（）个十和（）一组成地；9个百和2个一组成地数是（）。
2. 笔算退位减法：3. 点评：你是怎样估算980—159地，你估算地值与计算结果接近吗？二、展开1. 谈话：说说我们地学习进程：不退位减法只有1次退位地减法 （ ）退位减法2. 教师出示例1：1) 用线段图还原数学问题：A 、昆明到丽江全程：（图1）B 、昆明到大理地路程（图2）C 、从昆明到丽江途经大理，并由图1与图2组合如下：D 、提出问题：从大理到丽江还有多远？ 2) 列式： 517-3483) 估算：A. 都看作接近地整百数：因为517≈500 348≈300 所以517-348≈200B. 都看作接近地几百几十数：因为517≈520 348≈350 所以517-348≈170C. 看看课本地估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近地整百数，后者看作接近地几百几十数）昆明 丽江517千米昆明大理 348千米因为517≈500 348≈350 所以517-348≈1504)笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？）5)汇报讨论结果，说说计算过程：可以用学生地语言归纳：先算个位，7个1-8个1，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（˙），十位上地1表示1个十也就是10个一，用17个一 - 8个一 = 9个一，则个位写9；再算十位，由于十位上地1被请走，十位上为0，0个十-4个十，遇到困难，从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（˙），百位上地1表示1个百也就是10个十，用10个十-4个十=6个十，十位上写6；后算百位，由于百位上地请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为169千米。
人教版数学三年级上册三位数减三位数的不退位和持续退位减法教学案导学案
人教版数学三年级上册《三位数减三位数的不退位和持续退位减法》教学案导学案课题三位数减三位数的不退位和持续退位减法课型新讲课设计说明1.结合生活情境，提出问题，解决问题。
本节课通过出示教材主题图，引导学生依照其中的数学信息，提出与生活紧密相关的数学问题，让学生通过独立试探、小组交流、集体讨论等活动自主探讨计算方式。
让学生经历应用笔算知识解决问题的进程，加深对计算意义的明白得，形成运算能力，同时培育了学生解决问题的能力和应用意识。
2.经历归纳计算方式的进程，渗透数学思想。
学生此前已经学习了两位数减两位数的退位减法，几百几十数减几百几十数的退位减法，在此基础上，让学生自主探讨，通过与两位数减两位数退位减法的类比，推出三位数减三位数的计算方式。
同时通过讨论交流，慢慢抽象归纳出三位数减三位数的计算方式。
学生不仅经历了方式形成的全数进程，而且渗透了类比的数学思想和学习方式。
课前预备教师预备：PPT课件教学进程教学环节教师指导学生活动成效检测一、创设情境，提出问题。
(6分钟)1.出示教材41页国产电视动画片生产情形统计表。
2.依照发觉的信息，提出问题。
3.揭露课题。
1.观看统计表，获取数学信息。
2.选取有价值的数学信息，提出问题。
3.明确本节课所学内容。
1.找朋友，连连续。
640－280 120410－290 240850－610 360二、自主探讨，解决问题。
(20分钟)1.解决不退位减法问题。
(1)课件呈现例1：XX年比XX年多生产多少部动画片？引导学生试探如何列式。
(2)引导学生观看算式，试探计算435－322时如何列竖式，从哪位减起。
2.解决持续退位减法的问题。
(1)课件呈现例2：XX年比XX年少生产多少部动画片？(2)引导学生独立用竖式计算435－86，并说明自己的算法。
3.比较两道题的异同，总结三位数减三位数的计算方式。
(1)比较上面两道题，计算时有哪些相同点和不同点？(2)引导学生总结计算千之内数的减法时要注意些什么。
人教版小学三年级数学上册 《笔算连续退位的三位数减法》教学设计 名师教学教案
《笔算连续退位的三位数减法》敎學设计一、敎學内容《义务敎育课程标准实验敎科书·数學》（人敎版）三年级上册第41～42页,例1、例2、例3和做一做。
二、敎材分析《笔算连续退位的三位数减法》选自《义务敎育课程标准实验书·数學》（人敎版）三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》。
本课内容是在學生已经學会了两位数及三位数的一次退位减法的基础上进行敎學的。
本课是这一单元的第二部分内容。
學好本课,巩固了连续退位减法的计算法则。
本课属于“数与代数”中的“数的运算”范畴,敎學时要注重在具体环境中让學生自主探究连续退位减法的算法,掌握算理。
本课敎材注重从生活实际入手,仔细分析本课敎材,敎材分三个层次来进行敎學。
第一层,从生活实际入手,让學生在情境中感受三位数的大小,由生活实际提出数學问题,进行估算;第二层,将实际的数學问题,转化成数轴和算式,使数學问题更加清晰和易于理解;第三层,在此基础上,进行竖式计算,导入连续退位减法的敎學。
“哪一位上的数不够减,都要向前一位借1”的计算法则。
不仅學会计算三位数的连续退位减法,还可以明白无论是几位数的正整数连续退位减法计算法则都相同。
三、學情分析本课授课对象为三年级上册的學生。
學生已经通过學习二年级下册的《万以内的假发和减法（一）》,初步掌握了减法的运算法则和退位方法。
这为三位数的连续退位减法的敎學起到了一定的铺垫作用。
此时,學生正处于具体运算思维阶段,初步的逻辑思维有所发展,但是仍然需要具体事物的支持。
他们有了一定生活经验,具有强烈的好奇心,喜欢丰富有趣的数學活动。
三位数的连续退位减法的实用价值巨大,因此要注重联系生活实际,创设丰富实际的敎學活动激发學生的學习兴趣。
四、敎學目标1. 在具体的情境中,理解并掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法,并能够正确地计算,运用到简单的实际问题中,培养初步的数感。
2. 经历自主探究算法、归纳、总结“笔算三位数连续退位减法”的计算步骤和应注意的问题的过程,培养自主學习的习惯和自我探索的精神。
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第五课时：加法的一些简
便算法
教学内容：教材第24页例题3（教师根据知识点修改教材）
教学目标：1、用多种方法解决问题。
2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：用多种方法解决问题。
培养学生良好的学习习惯。
教学难点：培养学生的发散思维。
教学准备：比赛题写在小黑板上。
教学过程：
一、复旧引新
1、填空：
78=80－（） 87=（）－（） 99=
（）－（）
198=（）－（） 297=（）－（）
提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接
近多少？99等于一百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加
接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗” 。
男生组：
574+200 456+198 725+79
女生组：574+200 456+200-2 725+80-1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生
观察男生组题目特点。
（板书：加数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。
强调：在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。
揭题：加法的一些简便算法
二、新课教学
1、出示例1： 113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？
（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。
113+59= 113+60－1 =172
（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？
2、出示例2： 276 ＋ 98
（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：
276＋98 = 276+（）-（）=（）问：为什么加上100又减2？
（2）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 问：为什么减去3？
3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
三、巩固练习：判断下列简便算法是否正确。
a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2
四、全课总结：今天我们学习了什么内容？
在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数
怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？
加法的一些简便算法加数是接近整十、整百两数，多加几要减几。